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高中作文提高
在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的高中作文提高，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中作文提高
傳統作文講評存在兩個突出的問題：
1.教師“包辦”。講評時，學生“兩耳只聞老師聲”。教師的講評概念化、程式化，講評內容重復、形式單調、耗時多而功效低。學生積極主動參與講評的愿望與熱情未被調動，時間久了，對“說教”式講評自然厭倦。
2.教師“袖手旁觀”。講評中，以讀代講。講評受所讀學生個體作文的牽制，講評目標不明確，缺乏系統性，零散無序，是否能達到預期講評目標與訓練目的師生都不清楚，作文水平自然提高緩慢。那么，如何通過講評這個環節激發學生作文的興趣，進一步“以講促寫”，提高學生作文水平呢?
一、樹立宏觀作文講評大理念?“新課標”提到“作文是一個宏觀過程，即作文活動是積累、表達、交流幾個方面相互融合、相互依托的一個過程，作文活動與學生的學習過程是統一的，與學生的生活是統一的，學習和生活是學生作文的廣闊活動空間”。為此，應引導學生樹立講評大理念，即“積累”(積累生活，積累情感)、“交流”(交流生活體驗，交流寫作體驗)、“擬題”(擬寫作專題，擬評講專題)的情況也應納入作文講評的范圍，而不只是講評完整的文章。因此，我引導學生根據作文訓練計劃擬定系統的作文講評專題：?高一，我要求學生講評作文主要以“文章是否有豐厚的積淀”為核心設專題。作為講評重點，其中“豐厚的積淀”指：
(1)生活的積淀——能仔細觀察生活；能積極參加演講、朗誦、研討會、戲劇表演等校內外活動，并將觀察的結果、參與活動的情況與體驗記錄下來，寫成“活動記錄”。
(2)閱讀的積淀——能廣泛地閱讀，讀課本、報、雜志等“有字書”，借助廣播、網絡、手機、電影、報告會、圖書館、博物館等語文課程資源，關注社會這本“無字書”所發生的熱點、焦點問題，并將這些寫成“閱讀筆記”。
(3)思想情感的積淀——文章有豐富的想象力、聯想力，對前面的記錄結果、閱讀內容提出自己的疑惑，對問題有自己獨立的思考與深刻的認識，并能寫成“觀后感”“讀后感”等，發表自己對問題的思考并預測結果。高二，以各種文體是否熟練掌握作為講評重點。分別講評記敘文、議論文、散文等文體的表現手法的運用情況。對記敘文，設寫人類、寫事類、寫景類等專題；對議論文，設如何提出問題、如何分析問題、如何解決問題等專題；對散文，設寫景類、敘事類、哲理類、抒情類專題等。記敘文中的寫人類文章，可以再細分，設心理描寫、行動描寫、語言描寫等類；寫人如何正面描寫、如何側面烘托等。
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其他文體也分設若干詳細的專題，進行有序的講評訓練。專題的設計盡可能單一、細致，這樣師生精力集中，確保講評效果。專題性講評使學生習作中的諸多問題得到各個擊破，同時也為寫作指明了方向。高三，針對高考，分話題類、材料類、命題類進行講評，印發“高考作文評分標準”，按“標準”，分設基礎等級、發展等級兩大類，設審題、中心、內容等十小類逐項進行專題講評。以上是對高中三個年級作文講評的計劃，此計劃因時而異，適當調整，講評中循序漸進，突出重點。講評后如發現沒有達到預期效果，可在講評后多次重復訓練、講評，直至取得較好的效果。
二、樹立“學生是學習的主體”的觀念?“新課程”倡導“語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，探尋適合自己的學習方法和途徑，教師應努力提高組織教學、引導學生學習的質量”。明確了學生是學習的主體，教師是主導后，就要讓學生積極參與講評，成為作文講評的主講人。老師作為教學的組織者，應創造性地設計與變換靈活多變的評改方法與形式，為學生長期參與作文講評創造條件。教師可以引導學生進行口頭評價、書面評價。書面評價可以是手寫稿，也可以是電子稿；可以利用不同活動做板報式、辯論會式等講評；可以進行或詳或略旁批式、總評式講評；可以進行打分式、劃檔次式加口頭理由闡述式講評；可根據不同的目的做欣賞型、閃光點展示型、挑剔型、挖掘型、提高型等形式的講評。評價時，利用多媒體等先進的教學手段，調動學生參與講評的主動性與積極性。比如閃光點展示型講評，可把學生作文中寫得精彩的片段讓該學生用多媒體進行展示，句末署上該學生的姓名，讓中下游水平的學生享受到成功喜悅，從而也調動了大部分學生寫作的熱情。再如挖掘型講評，對一篇45分左右的作文進行群策群力的講評與修改。具體的做法是：利用大屏幕展示作文，保留原作精彩部分，對沒特色的題目、太“繞”的開頭、難以給人留下深刻印象的結尾、脫題段、無過渡句段、干癟的語言等充分挖掘其潛質，就其能得高分的地方讓學生進行圈定、修改。修改題目，讓它更含蓄，能“以目傳神”，讓閱卷老師“一見鐘情”；修改開頭，巧飾鳳頭展才情；修改結尾，讓精彩豹尾增亮點；修改脫題段，在脫題段加突出中心的關鍵字詞句，使全文中心更突出……這樣做既打破了45分鐘平靜的局面，很快提高了作文的檔次，又增強了學生寫好作文的自信心，明確了今后作文努力的方向。這樣的講評，操之有序，重積累、交流，重過程與方法，既調動學生參與講評的熱情，又充分發揮教師的主導作用，這樣的講評充分利用教師、學生軟資源和網絡等硬件資源。只要充分利用好講評這個平臺，學生愛觀察、愛思考、愛動口、愛動筆的習慣就一定會養成。凡事貴在堅持，只要堅持，學生一定會“逐漸去扶翼，終酬放手愿，當是放手時，此才必精干”。
怎么提高高中語文作文
一、加強對作文長期練習。
練習可以從寫日記開始，您也可以寫隨感之類的，總之只要能夠加強自己的練寫作水平練習，筆頭就會顯得生疏。
二、加強課外閱讀。
除了學好課堂上的課文要點之外，還要加強課外閱讀，其實是為了豐富自己的視野，拓展思維路徑，這樣在面對各種話題的作文時，您只要思考一下，腦中就會呈現作文的大概框架和內容。
三、做好閱讀筆記。
閱讀筆記，是指你在閱讀課文和課外文章的時候，你發現比較好的一段話和一句話，可以將其摘抄下來，進行適當的歸類。經常性地翻閱這些你認為的經典，或許時間一長他就印入你的腦中。
四、積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養和作文水平的一個重要手段。每年我都對高三語文成績比較好的同學進行調查，發現他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集歷史典故和生動的有思想內涵的故事。一有時間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內容。
文體怎么做到創新高中作文技巧
一、如何自擇文體
近幾年高考作文可謂是百花齊放，精彩紛呈，這里有“自擇文體”的功勞。給考生文體選擇的自由權，也就給了考生靈活機動創新的主動權。但自擇文體不是不要文體，而是寫什么文體就要是什么文體。是議論文，則必須合乎議論的要素；是書信體，則必須合乎書信的格式。分析高考優秀作文的文體，我們可以概括為兩大類。
常規文體
常規文體指我們平時經常訓練的議論文和記敘文。這兩大文體曾經是高考作文主要的文體形式，可以說是傳統文體。而許多同學的確也習慣這兩大文體的寫作，高考中運用傳統文體得到高分的優秀作文很多。這里各舉一例。議論文如20xx年的《在心靈的岔道上》，文章采用層層深入的方法，先寫心靈選擇的意義？選擇的瞬間可能成全你，也可能毀滅你；接著寫錯誤的選擇會給心靈留下永不消退的污漬和傷痕；再深入一層，寫怎樣選擇？一是用真心對待別人，二是選擇錯了重新選擇。近幾年來，嚴格意義上的議論文越來越少，倒是敘議不分、先敘后議、文體不明的“四不像”文章，呈越來越多的趨勢，這是我們需要注意的。
20xx年高考優秀作文《我那農村老父啊》是一篇記敘文，描寫了貧困地區的一對父女常見的情況：女兒想上學，卻不能不顧及父親的難處；父親愛女兒，但有舊思想的拘囿。他們都面臨物質和精神的選擇。文章以女兒“我”的口吻來展開記敘描寫，自始至終貫穿希望與失望、感激與哀怨交織的感情，深深打動我們。最后父親一句：“丫頭，你要爭氣，咱上！”以及篇終作者感嘆：“我的農村老父啊！”，把感情再次推向高潮。
借鑒文體
借鑒其他樣式的文章格式，移花接木，不失為一種好方法。但借鑒的文體必須是考生熟悉的，不能一知半解，寫出“四不像”的文章。我鼓勵同學們去熟悉某種或幾種文體，時常揣摩，考試時能夠結合話題和所要運用的材料，作創造性的`發揮。綜觀近幾年高考優秀作文，我們發現有如下幾種文體常被借鑒：
借鑒新聞。如20xx年北京考生的《誠信專訪》。文章假托誠信落水后被人救起送到醫院，記者去采訪誠信。作者設計了對落水的想法和對年輕人的勸告兩個采訪話題，表明誠信“我相信會有越來越多的人認識到我的重要性。”其格式為：本報訊、導語、正文、對話。
借鑒就診報告。如20xx年《患者吳誠信的就診報告》。文章巧妙地將醫學知識與所提供的話題中那個拋棄“誠信”的年輕人的言行與思維方式結合起來，生動活潑地表明了自己的見解。其格式為：姓名、性別、年齡、職業、確診方法、診斷過程、醫生簽名。
借鑒日記。如20xx年《臨終手記》。文章采用原高中課文《火刑》的有關材料，假托布魯諾分三天寫了被囚、刑訊、法庭宣判三個場面，把布魯諾為科學而獻身，不向神學妥協的主題表達出來。
借鑒書信。書信是一種相當自由靈活的表達載體，幾乎無事不可敘，無理不可說，無情不可表。20xx年《送人玫瑰
手有余香》一文，小妹把盼望已久的獎學金偷偷給了比她更需要的競爭對手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥給小妹寫信，支持小妹的選擇。其格式為：抬頭、正文、結語、署名。
借鑒影視劇本。2000年話題為“答案是豐富多彩的”，有一篇優秀作文是《四幕劇》。文章層層遞進，說明“生活有許多精彩的解釋”。怎樣才能有精彩的解釋呢？第一幕說明要有善于發現的眼睛；第二幕說明要有樂觀的生活態度；第三幕說明要有人性之光。只有如此，才會擁有第四幕的“真實的人生”。其格式為：幕名、背景介紹、舞臺說明、人物對白、全劇終。
借鑒寓言。2001年《扔掉誠信以后》。寫年輕人扔掉誠信以后，先被艄公敲詐，再被公司拒絕，又被旅館老板欺騙，一環扣一環，最后他良心發現，重獲誠信。
此外，還有小小說、廣告語、會議記錄等多種形式。
二、如何自擬題目
自擬的題目，要有閃光之處，讓閱卷老師眼睛為之一亮。考生擬題大致有三種情況。一是話題型。如20xx年春季高考，有同學就直接套用話題《出發和到達》；如20xx年有同學題目是《淺議誠信》《小談誠信》，這些題目不能體現考生的創造才能，只能說是聊勝于無。一是觀點型。如《選擇誠信》《成功需要不懈的努力》《合作是人類共同的選擇》等，直接表明作者的態度、見解，起提綱挈領的作用，比話題型的題目要好。我鼓勵同學們要在觀點型題目的基礎上，運用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，一見難忘，這就是文采型。我認為文采型有以下幾種方法：
比喻式。如《心靈激起生命的浪花》，通過比喻，巧妙地展示生命與心靈的互動關系，簡潔生動明快。《我心如雪》《心是一棵會開花的樹》《成功之花只對挑戰者綻放》等。
擬人式。如《月若有情月長吟》，講述了為母親治病籌錢為線索，通過我送迷路小孩感化醫生的故事。全文設置在月光下展開，開頭寫月景，反襯內心焦急；中間寫月景，映襯美好心靈；篇終寫月景，寫月即寫人，深化主題。又如《讓愛導航》《讓睫毛載來愛，載來幸福》等。
夸張式。如《世界很小是個家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛，無論哪里都是溫暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩嗎？又如《一場秋雨一場寒》。
反問式。如《魚乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說明“取魚還是熊掌，要因人而異，因時而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構思贊嘆。又如《21世紀你美嗎？》等。
引用式。如20xx年《送人玫瑰
手有余香》（借用俗語）一文，小妹把盼望已久的獎學金偷偷給了比她更需要的競爭對手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥給小妹寫信，支持小妹的選擇，深化主題。《誠以養德，信以修身》（借用古語），《答案在風中飄揚》（借用歌詞）。
情景式。如《尋找心靈的故鄉》，題目耐人尋味，不同凡響，讀罷全文，好象看見一位年輕人在漫長的人生旅途中在跋涉，在尋找，最后找到“心靈的故鄉。又如《帶著三句話上路》《別攔著我飛翔》《飛翔路上的人生風景》。
符號式。如《出發+拼搏=到達》，言簡意賅表達了中心。如《7—1=0》，用特殊的句式暗示拋棄了誠信，其它的金錢、美貌等就失去價值了。又如《1—1=0》。
并列式。如《生命、心靈、選擇》，將“生命”、“心靈”、“選擇”三個詞巧妙組合在一起，不僅點明了話題“心靈的選擇”，而且暗示“心靈的選擇”對于“生命”存在價值的重要意義。
高中作文寫作技巧
一、注重寫作創新點
1、選題要新。“巧婦難為無米之炊。”我們在平常要做個有心人，善于積累素材，特別是新穎的材料，我們要做好記錄，以備今后使用，千萬不能老生常談。在材料上要堅持做到：人無我有，人有我新，不能老在別人“屁股后面作揖”。只要題材新穎，有時甚至是前無古人的新鮮材料，只要為我所用。讀者往往會置身于我們的新材料的環境中不能自拔，非得看個究竟。使讀者產生了 “打破沙缸問到底”的念頭。一根無形的情感之線時時牽著讀者那顆刨根問底心，在我們那畫卷般的詩行中穿行。這就要求我們既要善于積累素材，又要善于組織素材。選題不能過大，也不能太校過大往往會是泛泛而談，什么都說了，什么都沒說清楚，什么都沒說透徹。太小，往往會無從下手，無話可說，要堅持“小中見大”的原則。相反，我們一味地吃別人嚼過的或者是剩下的東西，總是“嘴巴下面掛笊籬----戳著別人的說。” 甚至是“鸚鵡學舌”，倒頭來只能是“邯鄲學步”，越來越找不到自我了。這樣即使你的文章寫得 “天花亂墜”，讀起來也是如同嚼蠟，成了貨真價實的 “垃圾”。
2、立意要新。所謂的立意新就是在同樣的素材中，我們如何確定文章的具體表達和我們分析問題的視角。如同樣的一個老樹根，在常人眼里它就是一個木頭而已；一個農夫眼里它只是做飯生火的柴火，而在藝術家眼里它卻是一個價值連城的藝術品，真可謂“仁者見者仁，智者見者智”。這就要求我們在日常習作中要善于從多個視角去分析同一個問題，敢為人先，敢于標新立異，相信你的見解肯定會產生“ 一石激起千層浪”的效果，這時的文章讓不同的讀者讀起來也會有“橫看成嶺側成峰”的效果。
3、開頭要新。大家都知道“好的開端是成功的一半。”作文的開頭是吸引讀者登堂入室的橋梁，所以，開頭更顯得至關重要。有時候開頭的好壞，在某種意義上往往會決定一篇文章的成敗。好的開端能把住讀者的脈搏，“撩人心扉”的開頭會立馬激起讀者的閱讀熱情，使他們迫不及待地渴望讀下去，有欲罷不能的感覺。相反，其結果就不必說了。因此，我們一定要注意：文章的開頭要短小精悍，直擊主題。讓它成為加強讀者閱讀熱情的“驅動器”，成為整篇文章的最佳序曲，讓別人感覺我們的文章在開頭就與眾不同，想必它一定是篇出手不凡樂章。
4.手法要新。這里我所說的新手法是指我們在組織材料時，要講究章法，絕不能雜亂無章胡子眉毛一把抓——主次不分，要根據主題慎重地考慮：如何安排材料，采用何種敘述順序，是順敘還是倒敘，是抑、是揚，是詳、是略，是該用何種修辭手段來彰顯個性，如何展示自己的不同見解和超群的文采，奏響一篇樂章的最強音。我們的文章要做到：言之有物，言之有序，言之有神，言之有力，言之有度，收放自如，詳略得當。該詳細寫的地方我們要不惜筆墨大寫，特寫，我們自己要仔細地揣摩，細心地體會，少出“敗筆”。論述要入木三分，才能使讀者刻骨銘心。該略的地方，千萬不要惜墨如金，要有砍掉 “贅肉”，給文章 “減肥”的狠心，去偽存真，去粗取精。決不留有贅述，絕不能使其成為“懶婆娘的裹腳布”——又臭又長。正確把握到詳略得當的分寸。在敘述時我們要堅持曲中求直，曲徑通幽。避免過分的直白，使自己的文章成了一杯“白開水”，相反，我們要全面地組織語言，巧妙地構思和恰如其分的表達要給讀者留下足夠的思維和思考的空間，才能實現作者和讀者的心靈相通。同時在這里要提醒大家的是：論述要緊叩時代的脈搏，見解獨到，不能偏離時代的主“方向”，更不能讓自己的話“傷時”。要讓自己的觀點和時代的主旋律 “和拍”，充滿時代氣息。我們并不是要一味地牽著讀者的鼻子，亦步亦趨地向前走，也不是把自己的個人觀點強加給我們的讀者，而是讓讀者看了我們文章后，在產生心靈深處共鳴的同時，更想急于發表他們個人與此有關的感嘆、感慨、以及獨到的見解，真正地想參與討論與文章觀點相關的問題。
二、把握寫作的關鍵點
1. 要善于動腦手腳。我們的作品在有了鳳頭、豬肚，豹尾的同時，我們作者還要做個有心人，平常細心觀察我們周圍的一切新變化，搜集有關寫作的材料，細心聽取別人對事物的不同見解和感慨，善于借用 “他山之石”，及時捕捉和采集有價值的寫作信息，善于積累它們。不能懶惰，在那里等材料。只有平常我們具備了充足的材料，寫作時才能厚積而薄發，才不會 “空穴來風”。
2.要善于抓住寫作時機。我們在平常不能強迫自己硬寫文章，如果是那樣的話，寫出的文章大都是“無病呻吟”，用華麗的辭藻堆砌而成的 “繡花枕頭”只能是中看不中用，如果再去故弄玄虛，嘩眾取寵話，那還不如不寫。只有當我們的寫作靈感（即寫作欲望和沖動）來了的時候，我們有文思泉涌般的感覺。這時，當那些發自內心的感觸呼之欲出時，揮毫潑墨，一蹴而就，全盤躍然紙上。我們只有用 “心”去寫，才會寫出讓讀者產生心靈共鳴的文章，才能有感人至深、育人無痕的效果。
3、要善于記錄點滴。當我們有寫作熱情和寫作欲望或沖動的時候，我們的腦海中會產生一些新奇的構思和一些新穎的信息。如果不立即寫下來，它們會 “稍縱即逝”。所以這時候我們要抓緊時間寫，及時撲捉住它們，盡量一氣呵成，使整篇文章的整體思路清晰，觀點鮮明，渾然一體。這就說明在寫作中有 “熱情”時要趁“熱”打鐵，否則，可能得從頭再來，或者功虧一簣。但這時對于我們寫好的文章，仍然不能急于定稿，要把文章放一放“冷處理”。等上幾天自己再回過頭來讀它，你會突然發現有好多地方必須得修改，即使當時感覺最滿意的地方，現在也有待于商榷。這說明當時自己是“當局者迷”，是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的原因。現在重新從另一個角度去審視它，確實找到了很多的不足。這一點正說明我們此時的“冷卻” 處理提高了我們的寫作水平。同時，我們在 “冷處理”的過程中要舍得“割舍”，仔細推敲文中的每一句話，甚至是題目中的其中的一個字用得是否恰當。力爭做到：修改百遍，仍不厭倦。因為我們寫作水平有限，所以，我們寫出的文章在修改時，即使是千錘百煉，也有可能不會盡善盡美。因此，在修改文章時，我們還要善于吸取眾家之長。多找幾個人用“挑剔”的眼光讀它，去審它，你一定能取長補短，你的寫作水平一定會提高很快。
提高高中語文作文水平的方法
1、語言要優美
要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出頭來，語言上總要有點過人之處。所以必須培養學生美化語言的能力。富有文采、富有激情的作文總是比質樸平實、不動聲色的作文得分更高。
要想在語言上提高得分點，必須在備考過程中，采取一些特別的措施，比如典范語段背誦、系列片段練習等，經過熟讀成誦，模仿學習，就會增加學生的語言積累，上了考場，就有可能通過套用、化用，達到增添亮點，獲取發展分的目的。
2、材料意象豐富
材料豐富，是指內容豐富，這應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。平時積累多、考場上自會取之不盡用之不竭。這樣，高考作文內容往往會呈現一種“豐富”的狀態。議論性說明性文章，材料豐富就是旁征博引，理論引證、事實例子、類比事例、數字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敘性文章(包括散文、故事和小小說等)，形象豐滿或是人物形象肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動;或是敘事具體完整，情節曲折有致;或是細節描寫細致逼真，有點有面。意境深遠主要是針對散文、詩歌、小說等文學體裁的，意境深遠就是“意”與“境”融合得很好，或是景物與抒情結合，情景交融;或是象征隱喻，含意幽遠，或是詩情畫意，言有盡而意無窮。
3、行文展現才情
或是詞語生動善于引用名言，或是句式靈活搖曳多姿，或是善于運用修辭手法描寫形象，或是文句有意蘊富含哲理，或是構思有意境，讓人回味無窮。這些都是有文采的表現。可以這樣理解，考生在行文中，只要有某一點閃光耀彩的地方，都應該加以肯定和鼓勵，以使他們在通順的基礎上所展示的各種語言風采能夠得到應有的評價。
考生可將對生活的思考，讀書的修養，寫作的本領全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨，將課外讀到的名言名句、名人故事作為論據寫入文章，將某文獨到的構思“移植”到自己的作文里，將生動活潑、形象風趣的語言模仿到家，等等。
高中英語作文提高方法有哪些？
1.提升詞匯量
高中生在日常英語寫作中，最大的問題是詞匯量不足，這與平時不重視詞匯積累有關。作為高中生，僅靠精讀、泛讀的閱讀量是遠遠不夠的，還需要有意識地擴大閱讀量。閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲得信息的重要渠道。多讀書、多積累知識、多觀察生活，是寫好文章的必要準備。比如經常瀏覽一些英文報紙雜志以及根據自己的喜好和實際水平選擇性地閱讀一些英語讀物、英美文學作品等，都對提高寫作水平有幫助。平時遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來，如果有二三十篇不同類型的好文章爛熟于胸，自然對寫文章會有所借鑒，也不會感到束手無策。
2.培養英語興趣
寫作最忌諱的是每次給出一個題目，冥思苦想地去“憋”作文。這樣做，浪費時間不說，還會對英語寫作產生畏難、厭煩情緒，影響對英語的學習興趣。因此，可適時采用不同的寫作形式，降低難度，提高興趣。如改寫、仿寫、縮寫、續寫等。
3.養成規范寫作習慣
起始階段的寫作訓練，養成良好的寫作習慣非常重要。首先，書寫和文體格式要規范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。同時對各種文體特點、格式要清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標準評析和規范自己的書面表達。其次，寫作過程要規范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求；確定寫作要點；選好動詞，搭好句子骨架；有效連接，使短文結構緊湊；認真檢查，保證卷面整潔。對學生進行寫作模式的訓練，這樣看起來比較麻煩，但避免了反復，養成了好的寫作習慣。
4.廣泛閱讀，拓展知識積累
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在大量的閱讀過程中，可使學生開拓視野，拓展知識，增加語感，為寫作提供必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進、相輔相成的。有些詞匯和句型，學生只是似曾相識，通過廣泛的閱讀能促使學生把這些東西運用得更熟練，表達得更準確。反過來，這也會有效地提高學生的閱讀理解能力。
5.靈活運用句式結構
句式結構盡量表現出多樣性和靈活性。在這個方面，很多考生容易走極端。要么就是從頭到尾都是簡單句，讓評卷老師閱讀起來很厭倦，沒有留戀的感覺；要么就是極力地將句式復雜化，目的或許是讓評卷老師看出自己的句法基礎牢固。實際上，這種特意地將句式復雜化不僅僅容易讓考生犯下很多語言錯誤，而且還會讓文章顯得很不自然，明顯一副做作的姿態也不會給評卷老師留下好的印象。比如，筆者在評卷的過程中讀到這樣的句子：I am looking forward to a summer holiday that is fruitful. 很顯然作者的意思是“我期待一個碩果累累的暑假”。但是這里的定語從句“that is fruitful”其實完全沒有必要，直接一個形容詞fruitful修飾summer holiday就很好了：I am looking forward to a fruitful summer holiday. 不難看出，故意將句式復雜化不僅僅不能帶來好的效果，反而讓自己的英語作文顯得特別的臃腫。
6.循序漸進增加難度
由易到難，注意系統化、多樣化訓練。訓練寫作時，應從易到難，寫作類型的安排結合單元話題的特點，注意系統化、多樣化。在書面表達形式上，不同的形式需要不同寫作技能，如信息轉換，歸納、總結、比較、陳述觀點等。在題材方面，有填寫表格、感謝信、給報社的信等。在教學寫作練習中，寫作類型的安排要系統化和多樣化，教學生練習從寫便條、賀卡、通知、書信、故事到創作詩歌，使學生在學會實用性寫作的同時也可以發揮想象自由寫作。
高考英語作文怎么能拿高分
1、卷面整潔，減少涂改
卷面整潔的高考英語作文分數一般都不會太低，閱卷老師喜歡批改字跡工整的作文，讓人看上去舒服的卷面，所以應該盡量減少涂改，如果字體優美的話，自然就更占優勢了。
建議各位考生打好腹稿再動筆，同時用黑色簽字筆能夠有效提高卷面的整潔度。
2、杜絕語法及拼寫錯誤
高考英語作文應杜絕語法及拼寫錯誤，尤其是在首段首句，應該避免出現單詞和語法及拼寫錯誤。如果考生有拿不準的單詞和句式表達，應當盡量替換為熟悉的單詞和句式表達。
另外，因為高考英語作文大多考查的是書信的形式，因此各位考生還要注意仔細檢查格式是否有誤，人稱、時態是否恰當，語法結構是否正確以及單詞數是否符合題目要求等，爭取做到萬無一失。
高中英語作文寫作技巧
1、三段論
現在的英語作文大部分都是三段論。開頭簡單幾句話引出主題、中間一段是正文，篇幅一般最長、最后寫一段總結。結尾或是希望建議被采納、希望盡早收到回復、或是衷心祝愿等等。寫得多了之后，發現英語作文很好寫，就把事情表達清楚，完成給你的任務，三段論的形式，不難的。
2、審題
許多學生不注重作文審題，尤其是英語。認為沒有必要，耽誤時間。但是，記住，磨刀不誤砍柴工，審好題才會下筆自在。審題怎么審？
1）看人稱，是第一人稱寫作，還是第二、第三人稱
2）看時態，過去時、現在時、將來時？
3）看身份，如果是書信，要稱呼對方什么，用什么口吻
4）看主題，是書信、是申請、是道歉、還是建議？
3、句式多變
試想一下，如果考試那么多卷子里都是清一色的主語“I"都以“Ithink”開頭，那閱卷人豈不是乏味至極，那他怎么會給你高分？所以，句式多變能使得文章富于變化，錯落有致，吸引閱卷老師。多變主要是長短句結合、主被動結合、簡單復合句結合，穿插著可以用些否定句。
4、運用非謂語
非謂語動詞包括動詞不定式、動詞-ing、動詞過去分詞等幾種形式。高考作文非謂語動詞的運用使得語言表達更地道精煉，加分不少。
5、書寫工整
有的省市直接把書寫是否工整，卷面是否清晰好看列入評分標準中。而且即使評分標準中沒有這一項，書寫工整，卷面整潔的作文總是會給閱卷者良好的第一印象，在此基礎上，以一顆愉悅的心審讀你的文章，又有亮點出現，想不給高分都難。
書寫小技巧，如果某一行最后一個單詞寫不下，不寫空的較大不好看，可以用連詞符號“-"連接單詞從音節出分開，這樣卷面更好看。
6、避免低級錯誤
尤其怕的是開頭來一句錯的“asweknown"不管你后面寫的多好，閱卷老師已經把你定格為不通語法的學生了，想得高分，難啊！
避免犯高級錯誤，尤其是開頭等醒目的位置。什么低級錯誤，比如equipment不可數加了-s，dueto+doing加了todo,固定句型cantemphasize/stresstheimportanceof……toomuch寫著寫著吧toomuch丟了,人稱和數的變化不注意，動詞過去分詞寫不好，以及單詞拼寫錯誤等。
7、內容充實具體不跑題
如果是給內容的作文，一定要把要求的內容寫全。不能光用些套句，沒有自己區別與別人的思想（這是寫作更高的要求），做到內容具體不空洞。不能偏離主題。
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