提高中考英語寫作的方法

　　聽說讀寫是構成英語語言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是寫的能力。《英語課程標準》對各個年級學生寫的技能提出了明確目標。尤其在每一次的英語考試中，英語寫作題型占到15-20分左右，可見寫作在英語考題中占的比例還是較大的。對于我們農(nóng)村地區(qū)的學生來說，英語寫作非常困難。

　　一、學生寫作過程中出現(xiàn)的現(xiàn)狀

　　1.詞匯量太少

　　詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，但實際上大多數(shù)學生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達不準確；某一詞語反復使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味；文章中出現(xiàn)大量造詞，讓人看了啼笑皆非等。

　　語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學生英語寫作中出現(xiàn)的大錯又多半是由語法錯誤引起的，學生在寫作中語法不規(guī)范、句子結構混亂、含義不清等情況屢見不鮮。

　　2.詞匯錯誤較多

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　　2）詞匯錯誤：錯別字、近義詞混淆、詞性誤用。（3）詞組、句型使用不正確，缺乏重點句型的使用：如ispentonehourtoreadthe

　　bookyesterday.（

　　4）時態(tài)、語態(tài)、人稱把握不正確（審題不正確）。思維模式總是先漢語，后轉化為英語，可能他想到了句子該怎樣寫，句型也知道的，但卻有個別單詞不會。如：對我來說學英語是困難的這個句子可能他想到了，句子結構it

　　is+adjforsbtodosth也知道，但里面的形容詞difficult不會寫，導致句子表達含糊，以至于整篇文章錯詞百出，面目全非。

　　3.寫出的長句達不到表達效果

　　一般的英語應試作文，總會給出漢語提示，學生寫作也是從提示上入手，有的提示意思較長，所以學生寫的時候會直接翻譯，但對太長的句子又沒有駕馭的能力，導致整個句子錯誤。

　　4.聽力較弱影響寫作能力

　　農(nóng)村學生沒有特別好的條件練習聽力，每次的練習時間僅僅是每節(jié)英語課上，聽聽力的時間實在太少。有位作家說過：不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說的語言，不說沒有聽過的語言。很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在英語學習中是基礎的基礎，聽不來也就寫不上。

　　5.單詞書寫不規(guī)范，卷面書寫較亂

　　對于大多數(shù)學生來說，格式、大小寫、標點，書寫不規(guī)范。考試時把單詞寫整齊的很少，學生普遍認為只要把單詞寫正確就可以得分，雖然覺得自己寫的作文還可以，但卷子發(fā)下之后卻沒有得到期望的分數(shù)，而有的同學寫作能力較差但書寫整齊，寫作得分也不是很低。

　　二、提高寫作的方法

　　1.詞匯的積累

　　初中學生想要擴大詞匯量，最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語文章，利用在句中記，在文中記的方法來積累詞匯。因此我們指導學生將英語出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學會這些單詞的運用，放在身邊，利用零散時間反復記憶，加強印象。

　　2.熟練記住單詞

　　（1）鞏固單詞拼寫，培養(yǎng)組句能力。

　　我要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現(xiàn)。

　　（2）閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設計書面表達。閱讀是寫作的基礎，在讀完優(yōu)秀的作品之后，習慣性地記住各種話題的單詞、詞組。用詞組和單詞連成簡單句，只要學生將句子表達清楚，語意連貫，就是一篇好的英語文章。

　　3.熟練使用簡單句

　　簡單句對學生來說相對好掌握些，可以要求學生們能夠熟練劃分主語、謂語、賓語。正確掌握并列連詞and＼but＼or等詞。只要學生能抓住題中所給的條件，將題中所給的要點全部表達清楚，沒有遺漏，并在寫作中注意到語言的連貫，那么就是一篇很好的英語文章。

　　4.加強聽力訓練，促進寫作

　　目前英語聽力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領讀幾遍。排除生詞障礙后，第一遍學生主讓學生在課后反復聽課文內容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。通過這種訓練，提高學生的聽力水平和表達能力。

　　5.書寫規(guī)范，促進寫作

　　平時要求學生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。可以采用出專刊的形式，讓全班同學都參加英語書法評比，從而激發(fā)學生練習英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　此外，學生的英語語言意識和英語思維能力的培養(yǎng)也需要大量的練習。可采用讓學生寫英語日記、寫英語周記，教師也可有意識地給學生提供一些盡量貼近生活的時尚話題，如奧運會、環(huán)境保護等。學生只有進行大量的寫作練習，才能掌握并且靈活運用各種寫作技能，才能在不斷寫作的過程中逐步得到提高和完善。

　　聽說讀寫是構成英語語言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是“寫”的能力。《英語課程標準》對各個年級學生“寫”的技能提出了明確目標。但一提起寫作學生們就犯愁，甚至一字不寫，有的干脆放棄。寫一篇像樣的英語作文多80%的學生來說是“難于上青天”。本文將針對這種現(xiàn)象來分析學生存在的問題和解決的辦法：

　　一、學生寫作過程中出現(xiàn)的現(xiàn)狀

　　1.詞匯量太少

　　詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎，但實際上大多數(shù)學生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達不準確；某一詞語反復使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味；文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。chineseenglish現(xiàn)象更是不乏其中，所以詞匯量和語法問題是中學生英語寫作時首先要解決的問題。

　　2.寫出的長句達不到表達效果

　　一般的英語應試作文，總會給出漢語提示，學生寫作也是從提示上入手，有的提示意思較長，所以學生寫的時候會直接翻譯，但對太長的句子又沒有駕馭的能力，導致整個句子錯誤。

　　3.單詞書寫不規(guī)范，卷面書寫較亂

　　如何提高初中英語作文

　　許多初中學生特別害怕寫英語作文，其實只要掌握合理的方法，并加強平時的練習，在較短的時間內英語作文水平是可以提高的。

　　學生寫作水平的高低與其聽、說、讀有著密切的聯(lián)系。因此，我們要提高初中生英語寫作水平，應加強其聽、說、讀等方面的訓練，使之更好為作文服務。

　　1.加強聽力訓練，為寫作服務。

　　聽力英語能讓我們從感性上認識它，課堂上的聽力訓練，同學的回答問題，教師的講授都是很好的訓練方式。在課外我們可以聽一些英語歌曲或者動畫片等。這些訓練都可以提高我的英語學習興趣。通過聽力訓練可以拓寬學生的思維空間和邏輯推理能力。

　　2.從仿寫句子入手，逐步提高，培養(yǎng)能力

　　寫作當然離不開詞匯，學生詞匯量掌握的多少直接體現(xiàn)了寫作本人英語水平及交際能力的高低。平時就要教師加強聽寫句子訓練，有了老師的要求，學生就會主動去識記背誦一些句子。反復訓練，長期堅持，學生就會建立一定的英語基礎，就能為寫作提供更多的素材。

　　3.加強閱讀能力的培養(yǎng)

　　教材中的課文是我們學習的最好材料。在平時的教學中，教師可以安排一定量的課文背誦，從而培養(yǎng)學生的語感。在此我們也同時可對文章進行縮寫、擴寫、改寫和仿寫的處理。

　　4．用英語寫日記

　　要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯(lián)詞和復合句等，使文句更優(yōu)美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。

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