高中英語作文訓練

《新課程標準》明確指出：“高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。”并且給出了對學生作文進行評價的評價標準，不僅要求學生能按要求寫出內容要點，很好地完成試題規定的任務，而且要求“語言結構和詞匯選用恰當、豐富;語言錯誤極少;有效采用不同連接手段，層次清楚;格式和語域恰當;完全達到與目標讀者交流的目的。”這就對高中英語寫作提出了新的、更高的要求:要求學生有足夠的詞匯量，能正確地運用語法，有良好的邏輯思維能力，遣詞造句能力等等。同時，提高學生英語寫作能力也成了英語教學中的一項艱巨任務。如何完成這一任務是擺在每個英語教師面前的一個課題。

眾所周知，英語書面表達是學生運用英語的最高表現形式，它需要詞匯做基礎，語法做紐帶，邏輯思維能力謀篇布局。因此，英語寫作訓練是個綜合工程，它與詞匯教學、閱讀教學和語法教學等息息相關。在日常教學過程中，我們應做好以下工作。

一 豐富學生詞匯量，培養學生遣詞造句的能力

詞匯是組成語言最基本的單位，是寫作的必需材料。詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。眾所周知，作文是信息的輸出，一定要以輸入為前提;只有頭腦中儲備有一定數量的詞匯，才有可能寫出好作文。因此，加強詞匯教學、擴大和豐富學生的詞匯量是提高學生寫作能力的基礎工作。因而，在進行詞匯教學時，教師應通過例句講清楚常用詞的意義、使用條件、用法及搭配關系，然后再讓學生模仿造句。此外，英語有自己的固定短語、固定搭配、特殊句型等，如果學生能在作文中恰到好處地使用它們，那將會大大地提高作文檔次 。因此，平時必須加強這方面的基本訓練，還要督促學生課后多多記憶。

二 適時傳授語法知識，注意由淺入深

其實，在教學實踐中，學生作文中的語法錯誤屢見不鮮，諸如名詞的形式、動詞的時態、代詞的.格、形容詞的形式，乃至于語態、主謂搭配等多方面常會出現錯誤。如果學生不了解語法，寫出的文章就會錯誤百出，顯得檔次很低。如果說高級詞匯是珍珠，它們在文章中閃耀著奪目的光芒，那語法就一定是絲帶，把珍珠有序地串聯組合起來，這樣才能使之成為精彩的文章。

由此可見，語法在英語作文中占有重要的地位。所以，在教學過程中，教師應設法將語法由淺及深、由易到難地滲透到課堂教學中去。其步驟如下：第一，針對高一新生，可先介紹簡單句的五個基本句型及存在句句型，即：S+V;S+V+O;S+V+O1+O2;S+V+O+OC;S+link-v+P;There be+S+…幾乎所有的英語句型都是這些句型擴大、延伸或變化而來，如果學生能夠掌握這些句型，并運用自如，就為后面的復合句和非謂語動詞的學習奠定了基矗不過，同時也要注意動詞時態的引入。第二，加強時態練習，訓練學生正確使用動詞形式。

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