辦學情況匯報
辦學情況匯報
各位領(lǐng)導、各位督學：
歡迎再次來到我們上街實驗小學指導工作，針對2007年對我校的過程督導，我校在各個方面的管理都取得了一定的進步，再次歡迎各位領(lǐng)導、督學給我們提出寶貴的意見。
在辦學過程中，我們承諾：以與時俱進的精神，用現(xiàn)代一流水準的意識向社會、向社區(qū)奉獻一流的教育。忠實履行“家長的信任是學校的生命，社會的滿意是學校的成功”的辦學使命，堅定不移地捍衛(wèi)“校園里的一切都是為了促進人的發(fā)展”的辦學理念，忠誠實踐“使學生成人成材，讓家長省心放心”的辦學宗旨，以素質(zhì)教育為已任，以改革創(chuàng)新為動力，以學校文化為內(nèi)涵，理性彰顯名校風范。
我們構(gòu)建了完善的以人為本、文化治校的辦學理論體系，形成以人為本的管理特色，使學校的教育特征和優(yōu)勢進一步明顯，品牌效力進一步形成，辦學形象和效益進一步提升。學校確立“以德立校、以人為本、以美育人”的德育工作模式。校園活動強調(diào)學生的主體參與，注重學生的情感體驗。校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志是我們追求的德育氛圍。
下面我對我校近年來的辦學情況向各位進行匯報：
一、學科教學方面：
學科教學是學校的中心工作。科學、規(guī)范的教學管理是建立正常教學秩序、完成教學任務、提高教學質(zhì)量的保證。
(一)抓好教學常規(guī)工作
1、針對去年過程督導中發(fā)現(xiàn)的問題，我校對教師的課堂教學行為進行了嚴格的要求，實行候課制，堅決杜絕上課遲到的現(xiàn)象，不坐講、不拖堂。嚴格規(guī)范教師的課堂教學行為。有制度有落實，實行分層管理，保證了學校教學活動的有序進行。抓緊抓好常規(guī)教學管理，尤其是抓裝四個環(huán)節(jié)”即計劃、實施、檢查、總結(jié)方面的管理，進一步落實全面、全程、全員、全因素教學質(zhì)量的“四全”管理。嚴格執(zhí)行教研室的有關(guān)教學管理的規(guī)范，做到隨堂聽課，推門聽課。教師的課堂教學行為有了很大的改善，座講現(xiàn)象基本消失，早晚自習均能按時進班輔導。學校定期對學生的作業(yè)、教師的教案進行檢查，并對檢查結(jié)果進行量化積分。通過各項活動，教學常規(guī)逐步得到規(guī)范。
2、做好集體備課工作。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。要求教師以三維目標進行備課，主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課要多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案設計，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
3、作業(yè)布置和批改講求實效
要求教師精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進行批改，為了培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導學生寫讀書筆記和日記，并進行評改。數(shù)學作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習，拓展性練習，探索性練習。學校定期對教師的作業(yè)批改情況進行檢查，絕大部分教師都能夠及時、認真批改，不但全批全改，還做到改后再批、改錯與激勵并重。
4、課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導的教學模式。
教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要注重創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，根據(jù)學科的`性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。力求實現(xiàn)新課程的理念：“對話、互動”。在改進教法的同時，注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
5、做好教育質(zhì)量檢測。強化質(zhì)量意識,充分認識教育教學質(zhì)量是辦學的根本,學校發(fā)展的生命力,各年級各學科均要把好質(zhì)量關(guān),扎扎實實完成學科教學任務，要跟蹤調(diào)查指導。我校每期組織了四次月考，考試由教務處統(tǒng)一組織與管理，每次考試在組織上較去年更為合理、嚴謹。通過月考與期中、期末考試，廣大教師在教學中掀起了競賽熱潮，學習風氣有了較大的進步，教學效率和教學質(zhì)量得到了逐步提高。
6、建立健全了教學質(zhì)量的綜合評價體系。
教師的評價就是教師的價值判斷。是學校管理中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在評價中，滲入教師的教育觀、教學觀、質(zhì)量觀、人才觀。堅持以人為本的理念，幫助查找問題，找到方法，指出方向。立足多元化，堅持發(fā)展性。讓評價科學、公正、合理。
我們將教學管理方面對教師的工作實行量化積分，結(jié)果將作為教師獎勵、評先、晉級的重要依據(jù)。
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