班主任日常工作

大家好！

首先，感謝學校給我這次發言的機會。接到這個任務，我感到非常慚愧。慚愧的是在班級管理方面，目前還沒有取得優秀的成績，班級管理也不是最突出的，自己還有很多工作沒有做好，尤其是在這么多領導和優秀班主任面前，談不上什么經驗。既然接受任務，本著大家相互學習的目的，借用這個機會，把自己管理高二（16）班所做的工作與大家交流一下。

第一：加強班干部的建設。

剛當班主任時候，每天總是起早睡晚，經常與學生在一起，但是效果不很理想。通過看優秀班主任管理書籍，學習優秀老師的管理經驗，找到了問題的癥結，其中之一就在于沒有注重班干部的建設，沒有培養出一支高效率的班干部隊伍。本學期開學時，為了使班級各方面工作正常運轉，通過學生口頭選舉和學生本人自薦，臨時選拔了一批班干部，并且宣布：將在國慶節后重新選舉班干部。國慶節放假回來后，同學之間已經相互了解，于是我組織了班干選舉，選舉方式是競職演講，根據演講成績和德、能、勤、績兩大項評選優秀率，確定班干人眩這樣，班干部組建起來了。

班干部剛上任，沒有管理經驗，弄不好在管理過程中會與學生發生矛盾。因此，我經常組織召開班干會議，認真對他們進行教育，要求班干部一定要樹立為學生服務的思想，心理上能承受個別學生不服從管理的壓力，并指導班干如何開展班級管理工作，還讓班長組織召開了兩次班干會。

在班級管理中，我的管理原則是，學生自己能辦的事情，班干部不要去替學生干；班干部能做的事情，班主任不要去干。所以，班集體的很多事情，都由班干部組織學生完成，既鍛煉了班干部的能力，又解放了班主任的時間。

第二：搞好班集體的輿-論建設。

班集體的輿-論建設對班級管理非常重要，正確的集體輿-論一旦形成，可以抵制錯誤思想，制止不道德現象的發生，對全體成員都有約束力。這種輿-論一靠班主任的正確引導，二靠同學們對輿-論認識具有一致性。開學第二周班會課，我組織學習了一篇精彩演講文章。這篇文章是臺灣一位著名中學校長講的，題目是：一篇震驚所有中國人的演講。大概內容是在學習工作中，我們做任何事情，要勇于承擔責任，而不是推卸責任，即把“天下興亡，匹夫有責”改成“天下興亡，我的責任”，學習這篇文章之后，我把它引申為“班級興衰，我的責任”，然后刻成大字張貼到我們班黑板上方，作為班集體同學行動的指南。但是開始同學們不懂得這幾個字的真正含義，即或是理解了，在行動上也做不到。有一次，我看到教室前門走廊墻角有兩張紙團，我就叫站在門口的黃XX同學義務勞動一下，把紙團撿到垃圾桶里去，他說今天是某某同學值日，我幫你找人。我說，你別找了，你去看黑板上方大字，這位同學心領神會，主動撿了紙團。以后我經常強調這句話的意義，在班上很少發現有垃圾不撿的現象，教室衛生總體上比較干凈、整潔。可見，正確的集體輿-論多么重要。

第三、耐心細致教育學生。

前幾年當班主任我經常在課堂上批評學生，火氣比較大，一遇到脾氣不好的學生，弄得自己也下不了臺。通過自己的反思，認識到這種批評方法，即使有的學生表面服氣，實際上心里不服氣，達不到教育的效果。學生犯錯，應該采取科學的方法進行教育，特別是課堂上，老師最忌諱的是生氣或當眾批評學生。對學生的錯誤，應該奉行“先表揚，后批評”，“多表揚，少批評”的原則，進行正面引導，既讓他認識到錯誤，又讓他心甘情愿接受處罰，所以，我們班凡是犯錯的學生經過我的耐心細致教育后，都愿意接受相應處罰，開學以來，沒有出現與我對抗的學生。

舉例：我們班張XX同學，開學以來，上課精力不集中，對自己要求不嚴。有一次上政治課，在下邊嬉笑，被劉老師罰站。雖然接受了老師的處罰，但是在罰站的過程中，又與其他同學講話。老師非常生氣，嚴肅地批評了他，他硬說自己沒有講話，結果與老師爭論起來，后來，政治老師要求我來處理。利用課余時間，我找張XX談話：首先，讓該生找出自己的優點，再根據優點對癥下藥。他說自己的優點是字寫得好，我說你字寫得好，那么以后班上的通知由你寫在黑板上，他說行。確實班上有事情都由他板書通知，激發了他的自信心。其次，再談政治課的事情。他敘述了當時的情況：由于嬉笑被老師罰站，后來向前邊的同學借筆，剛好被老師發現，說他講話，所以和老師爭論起來。我耐心細致地對其進行疏導教育，列舉了他一大堆優點，同時也指出不足。最后，我說：你和政治老師互換角色，你是老師，站在講臺上上課，學生不嚴肅，如何處理？張XX思考了三分鐘左右的時間，承認了事情是由于上課不嚴肅引起的，更不應該在課堂上和老師爭論，影響課堂教學，于是作出愿意向老師道歉，在班上作公開檢討的承諾。之后，我與政治老師通氣，告訴處理意見。第二天早上課間操時間，根據預先約定，在學校保衛科辦公室，張XX主動向政治老師認錯，在接著的政治課上，又作了公開檢討。

第四、正確處理違規違紀學生

校有校紀，班有班規，無規矩不成方圓，學生違規違紀是一定受處罰的，如何處理違規違紀學生，是班級管理工作中最棘手的問題，弄得不好，師生之間關系搞僵，嚴重的訴諸法律。通過自己不斷學習優秀班主任工作管理經驗，處理違規違紀學生水平逐漸提高。怎樣才能使違規違紀學生心悅誠服接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？半學期來，我在處理高二（16）班學生違規違紀事情時，主要采取了以下處理措施：

一、輕微的違規違紀處罰。對遲到或者上課睡覺的處罰：打掃衛生，寫心里報告，或者上臺唱歌、講故事，念一篇優秀文章等等。十五周星期一第三節晚自習，按要求住校生和住在校園附近的學生必須在教室學習，我班學生敖XX沒有請假提前25分鐘出教室，按班規應該處罰。第二天他來學校，心領神會地主動承擔選擇在講臺念一篇優秀文章的處罰。平時最不愛發言的他，讀文章時聲音響亮，獲得同學們一陣陣掌聲，他在大庭廣眾之下表現自己的自信心增強了。

二、對同學之間鬧矛盾的處罰。按班級紀律規定，凡是同性之間吵架在講臺上擁抱5分鐘，異性之間吵架在講臺上握手5分鐘，然后再寫說明書，寫說明書時，先寫對方優點，再寫自己缺點。本學期第五周星期二晚自習新聞時間，我班學生何XX與胡XX兩位女生在教室吵起來，恰好我剛走進教室。見到情況，把她們喊出教室在走廊上談話，問清緣由，然后講班上紀律以及處罰措施。其實雙方都有不對的地方，經過教育，兩人表示愿意接受處罰。兩人當著全班擁抱時，同學們給予她們熱烈的掌聲，最后兩人和我說，當她們擁抱時，彼此聽到對方的心跳，感覺到對方沒有敵意，是自己不對，她們關系已經搞好，請求我別寫800字說明書了，如果再犯，從重從嚴處罰，我同意了她們的要求。至今，我班沒有出現第二例公開鬧矛盾事件發生。

第五、強化班級常規管理。

班級事情多而雜，只靠班主任一個人的力量，肯定是力不從心。因此對于班級常規管理，我的指導思想是：增強學生主人翁意識，人人參與班級管理，達到人人有事做,事事有人管的目的。

1、確定好班干的職責分工，班級出勤、紀律、衛生、作業、寢室等工作有專人負責，班級日志由學生輪流記載。

2、選舉一位最愛吃零食的學生，監督亂仍垃圾同學。

3、講臺、電視柜、黑板的衛生和勞動工具擺放由專人承包。

4、設立常務班長和值周班長。常務班長是管全局，值周班長是管理一周工作，分擔常務班長的工作。

5、選兩位同學，控制課堂上老師發怒，女老師由男同學負責，男老師由女同學負責。

6、學生每天輪流值日寫格言或名言在黑板右邊，由專人負責。

7、選一位班干，專門協調住校生與走讀生，男生與女生之間的矛盾。

8、指定一名班干，記載每天早讀提前20分鐘進教室學習的學生。

9、學校或班主任如果沒有重要事情安排，則由班干組織上班會課。

各位領導、班主任，今天講的這些是本人在管理高二（16）班所做的工作，其措施主要借鑒了著名教育家魏書生的管理經驗，相信在座的領導、班主任在班級管理方面有很多好經驗，在今后的班級管理工作中，我們大家相互學習，取長補短，為共同搞好思南民族中學班級管理工作而努力奮斗！