- 相關推薦
課題階段總結主持詞開場白范文
眾所周知，與課題相關的工作歷來都是檢驗一個學校教科研工作的標桿，不僅代表了學校教科研的整體水平，同時也體現了學校在不同時代背景下發展的縮影。下面是百分網小編給大家整理的課題階段總結主持詞，僅供參考。
課題階段總結主持詞【篇一】
我校申報的“小學生成長記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請立項后，課題組立即進行了深入的學習研究討論，撰寫了課題的開題報告，制定了“西昌市興勝小學《小學生成長記錄袋建立與使用研究》實施方案”，在20**年10月29日及時地課題的開題會，并按照實施方案中的研究過程扎實有效地開展了課題研究工作，目前進行的是第二階段的研究工作。
一、研究背景
新課程的實施在我鄉已經進行了六年，為了關注學生的全面發展，體現出評價的民主化和個性化，重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、合作與實踐能力的發展，促進學生在原有的基礎上有所發展，有所提高，因而，在農村小學實施“小學生成長記錄袋”評價制度是十分重要的。小學生成長記錄袋是一種開放的、多層面的、全面的評價工具，它能夠提供豐富的相對“真實”的信息和依據，這對于以發展的眼光客觀評價學生的發展具有深遠的意義。
二、研究目標
要求通過該課題的研究，使老師們在研究中學會研究，有效促進教師隊伍整體素質的提高，促進教師教育觀念的更新，用先進的'理念指導教育教學，做到學用結合，學用同步，注重實效，結合學校自身優勢，不斷進行改革嘗試，促進教師的專業發展，加快教師教學方式和學生評價方式的轉變，達到推動學校教學改革，提高教師群體水平的目的。
通過該課題的研究建立有利于促進小學生學習全面發展的評價方式。即：(1)評價主體互動化。即如何使評價對象最大程度地接受評價結果而不是評價結果本身的正確性;改革單一的評價主體的現狀，加強自評、互評，使評價成為教師、管理者、學生、家長共同積極參與的交互活動。(2)評價內容多元化。注重學生素質考察，不僅關注學習成績，而且關注學生創新精神和實踐能力的發展，以及良好的心理素質，小學生興趣與積極的情感體驗等方面的發展;尊重個體差異，注重對個體發展獨特性的認可，給予積極評價，發揮學生學習的潛能，幫助學生擁有自信，以質性評價為基礎，應用先進的評價方法不僅考察學生“認識”或“概念”等認知層面，同時關注對“過程”表現等行為層面的考查。(3)評價過程動態化。不僅關注學生學習的結果，更要關注學生學習的發展過程，有機地將終結性評價與形成性評價結合起來，給予多次評價機會，促進評價對象的學習的轉變與發展。鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學行為中，使評價實施日常化、通俗化，如口頭評價，作業評價，“星級”評價，成長記錄等。
建立有利于促進教師專業化發展的課堂教學評價方式。建構和實施課堂教學發展性評價，引導教師對自己的教學行為進行分析與反思，發揮教師在自身發展和教學實踐能力提高過程中的主體地位，促進教師學生評價課堂教學，接受評價結果。
積累活動案例，提煉升華成功經驗并上升為理論，探索出小學生發展性評價實施的策略及方法體系，建構小學生發展性評價的運作方式。
三、理論學習及研究情況
1.新課程改革的評價理念的學習與研究。
《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。這些表述中體現出的評價理念與當今世界各國課程評價改革的發展方向是一致的。我們對這一評價理念作以下理解：評價的根本目的在于促進學生的發展，而絕不是簡單的進行優劣高下的區分;評價是多元化的，既重視他評，也要求自評;不僅要注重結果，更要注重發展和變化的過程;要把形成性評價與終結性評價結合起來，使發展變化的過程成為評價的組成部分。
2、“以人為本”的發展性評價理念的學習與研究。
采用人本與發展的模式來理解教育和人類發展的關系，是當前教育理念的核心。以人為本的發展性評價注重學生的自我評價、自我激勵及其未來的發展，關注個體的處境和需要，尊重和體現個體的差異，激發個體的主體精神，以促使每個個體最大可能地實現其自身價值。以人為本的發展性評價通過營造一種合作的氛圍，使學生能夠作為整體的一部分參與評價;通過擴大交流渠道，使學生能夠分享成功。
四、課題研究進展情況
1.成長記錄袋的選取與使用。每學年每生使用一個牛皮紙做的檔案袋作為成長記錄袋，但是經過一期的使用低年級部分學生的破損較嚴重，第二期需要更換后才能繼續使用。2.成長記錄袋的封面設計由教師指導學生自主完成，真正展示了學生的個性。3.成長記錄冊的基本內容板塊設計為：學生基本情況介紹(由學生用圖畫或文字完成);評評我自己(自評、互評、教師評、家長評，評價方式多樣，有小紅花制、等級制及評語等);評評他人(用等級制或小紅花制評爸爸媽媽、教師、班委及好朋友);我的學習方法(用文字敘述自己在某一學科某一學段成功或失敗的學習方法);我的趣事等;當然教師可引導學生用不同的主題來展示自己在學校的學習過成，從而達到發展性評價的宗旨。除語數科外其它科目期末考查統計表(包括自評、教師評及小組評)4.成長記錄袋內容的選取。(1).試卷的選擇：平時一至二張，期中期末檢測卷;美術作品(由學生自選)音樂作品(由學生自選);語數作業等。5學生過程性評價方案的制定與落實。根據西昌市教科中心期末檢測過程評價精神，建立興勝小學的過程性評價制度為：如總分20分，教師調控占75℅，主要根據教師平時對學生學習過程的觀察、學生與家長在成長記錄冊的互評、自評來把握;學校調控25℅，主要由年級組教師組織學生抽簽面試，以考察學生的知識積累及綜合能力。6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿，便于調動駕駛工作的。
五、階段研究結果：
1.學生成長記錄冊板塊設計基本規范。
2.成長記錄袋內容收集基本反映了學生在學校的學習過程，家長據此能看到學校對學生的全面評價。
3.學生過程性評價與終結性評價初步做到有機結合。
六、反思和下階段研究設想：
通過本階段的研究實踐，在課題研究中發現，教師通過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，對課題研究有了更明確的認識和更清晰的思路，為下一步的研究工作奠定了堅實的基礎。但是我們也發現了一些不足之處，比如我鄉參與科研課題研究的教師隊伍年輕化，存在著經驗不足，研究能力不強的現象。我校將采取多種形式、多個渠道加大對年輕教師的培訓力度，要求青年教師努力鉆研業務，苦練基本功，提高自身素質。同時學校會創造有利條件讓教師外出聽課、學習、研討，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題研究能夠更有利地開展。
總之，通過這一階段的課題研究，使研究思路逐步拓寬、研究經驗得到積累，使教育科研工作得到了有效的進展。下一步，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開展：1.學生成長記錄袋的交流展示在教育教學中成為一種課堂。2.高年級學生單元成績回執單的設計與使用。3.教師發展性評價方案的制定與落實。4.教師課題研究筆記指導與使用。5.教師、家長、學生問卷調查。6.主研教師課題研究過程調控。我校會進一步加大研究力度，使課題研究目標更為充分地體現出來，使科研工作再上一個新臺階。我們有理由相信：在各級領導的關心和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
課題階段總結主持詞【篇二】
一、學期達成的研究目標
這一學期，我課題組在前一階段研究的基礎上不斷推進工作。通過上學期的初步研究，發現我校低年級學生的自主學習意識模糊，自主學習的習慣和能力處于零狀態。只有在研究中發現了問題，才會促使教師尋找解決問題的辦法。于是，本學期，在二年級重點進行了課堂教學的自學指導，以帶動學生課外的自主學習。同時，在低年段積極推進語文活動，以此為平臺，增強了學生自主學習語文的意識，形成了簡單的語文自主學習的方法，為幫助他們養成初步的語文自主學習習慣、形成基礎的語文自主學習能力奠定了良好的基礎。
二、學期研究重點
1.自主和集中學習相結合，提升了課題組成員的理論修養。
2、加強課堂指導，體現“自主、合作、探究”的學習方式。
3、圍繞課外自主閱讀，開展多種形式的語文競賽活動。(整班朗讀、講故事比賽、寫讀后小記等)
4、課題組成員各司其職，組織好分管活動并隨時收集過程性材料。
三、學期研究主要收獲
這一學期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動”，進行了扎實有效的教學研討，開展了豐富多樣的語文活動，對教師、對學生的語文能力都有了提升。
課堂：
本學期，我課題組圍繞《培養農村低年級學生初步的語文自學能力的實踐研究》這一研究課題，在低年段及三年級開展了課堂教學的研究。通過研究，增強學生課前自主預習、課堂合作學習、課外主動閱讀的有效性，逐步積淀他們的語文素養。
在 xx老師執教的《學棋》第二課時教學中，始終執行“自主、合作、探究”的學習方式。如“這兩個徒弟跟秋學下棋，是不是都成了高手呢?”當學生用文中的語言交流后，宋老師追問：“讀到這，有沒有什么要問的?”利用課堂這么有限的時間，給學生提供質疑、釋疑的平臺。從低年級起，就培養學生的問題意識。正是這樣的訓練，才能培養學生自主閱讀的好習慣。
xx老師執教了三年級的《古詩兩首》中的.《絕句》。布置學生課前預習時，不光要求讀準、讀順本詩;還大膽放手，讓學生通過查工具書，了解什么叫“絕句”，詩人簡介，寫作背景等。課前預習的內容在課堂教學中逐步得到了檢查和補充。在其中一處教學環節中，全班學生分成男女生兩大組，根據詩意，結合圖意，聯系背景，分組完成了文包詩的創作。課前的自主預習、課堂的合作學習，很大提高了課堂教學的有效性。
活動：
在20**年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的基礎上，我校計劃在5月18日下午第二節課開始，舉行校級的選拔賽。屆時將評出一、二、三等獎及優秀輔導教師若干名，最優秀的選手將代表學校參加全市的比賽。
在校級比賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級的老師放手讓學生從自己的課外書中選擇喜歡的故事，利用課余時間，借助拼音，自己讀準、讀順、讀熟;并自己試著把故事講下來。這一做法正符合低年級孩子的表現欲望和讀書興趣，他們在家長的幫助下，能有模有樣地說下了故事，有的學生還加上了可愛的動作。
于是，低年級的老師一合計，利用每天的晨會十分鐘、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說得不夠通順，語氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級比賽。
校級比賽如期舉行，有舞臺背景，有音響設備，有主持人，有數十位評委，各班選手按簽依次上臺。整個過程中，低年級的學生表現尤為出色：語言流暢，語調恰當，動作自然，讓臺下的評委老師不住點頭稱贊。
眾望所歸，捷報傳來，我校派出的一年級和六年級的兩名學生均取得了一等獎的好成績。
雖然參加本次市級活動的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動的東風，讓低年級的學生激起了自主課外閱讀的興趣，讓更多的學生參與其中，得到語言積累和表達的訓練。
剛開學，低年級的教師就根據“關于舉行20**年xx市小學低年級整班朗讀比賽的通知”精神，緊鑼密鼓地組織學生進行整班朗讀訓練。讀教材，讀《補充讀本》，范讀，培養助手領讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個學生都聲情并茂地讀起來。5月25日的早讀課，學校組織評委到班現場觀摩評比。在6月5日的市級比賽中，我校的一年級兩個班均獲得了“市優勝班級”的榮譽稱號。這離不開教師的辛勤和有效指導，更離不開學生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習慣。
另外，利用時節特征，帶領學生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學生畫畫、說說、寫寫;根據年級特征，記錄自己的讀書感受，可以三言兩語，寫得好的印上小紅花作為獎勵。
因為有了這一研究的課題，參與的成員在理論學習和課堂實踐中不斷思考著。何露娟老師撰寫的《低段詞語有效教學一二得》、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學的核心價值和教學策略》，獲20**年xx市優秀教育論文評比二等獎，
四、下學年打算：
1、下學年，課題組將根據年級特征設計預習卡，根據預習卡嚴格執行，并跟蹤預習卡的完成情況和收集。
2、為課題研究服務，改革課堂教學研討的模式，讓課堂中學生的“自主、合作、探究”學習方式能得到充分地體現。
3、有計劃地組織課外閱讀活動，出示閱讀書目，自主選擇。既有個人自由讀，又有整班共同讀。要有讀書記錄卡，要有讀書成果匯報。
4、鼓勵課題成員積極參與課題研究，積極思考，主動探索，力爭在各自負責的領域有所突破。
課題階段總結主持詞【篇三】
中華傳統美德教育是中小學全面發展教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。《班主任工作中滲透中華民族傳統美德教育研究》課題正是面對這一重要問題深入研究，逐步適應時代發展對人才高文化科學知識，高道德素質，的要求。
我國目前18歲以下的未成年人達3.67億。每一個孩子的背后，都是一雙雙關注的眼睛。社會轉型期未成年人思想道德建設面臨的新挑戰、面對的新問題，提出了亟待完成的新任務及社會各界齊抓共管的新要求??它們如同一個個巨大的問號和嘆號，叩問著撞擊著我們的心靈，呼喚著期待著來自實踐的回答!
隨著現代科技的進步，經濟發展日新月異，以知識為載體的“知識經濟”風靡全球，社會對人才的標準越來越高，不僅需要相應的文化科學知識，更需要相應的道德素質，給教育帶來巨大挑戰，提出了更新的要求
一、確立本課題的研究重點
確定實驗對象和活動主題，分年級確定實驗班級和參照班級。 制定各主題活動實施辦法和評價機制，采取多途徑、多種方法進行相關主題活動，并對活動情況、效果，作出具體記錄或情況調查。觀察跟
蹤記錄，進行階段活動檢測與反饋，總結階段性行為規范養成教育活動經驗。進一步充實和修改《牌樓中學學生考核制度》，進行新一期的家長會和新一輪的家訪，撰寫《給家長的一封信》。
二、確立本課題的研究方式方法
常規管理抓得實，抓得細。經過逐步的完善，學生德育管理制度已基本成一個完整的體系繼續抓好學生、班級的量化管理。學生的量化工作以《牌樓中學學生考核制度》為準則，對月德育分不及格的學生與學校處分制度掛鉤，這增加了它的嚴肅性和可操作性，支持了班主任的管理工作
開展豐富多彩的活動，提高學生綜合素質。為提高學生的綜合素質，挖掘一批有專長的人才，學校開展了“藝術節”系列活動，內容豐富，有棋類、電腦、攝影、演講、朗誦、英語講故事、演講、物理小發明、書法、插花、剪紙、泥塑、政史地知識競賽、體育運動會等等，極大地活躍了學生的校園文化生活，并帶來了良好的社會效應。
建立學校、社會、家長三點一面的網絡功能，加強了學生的安全教育。明確了對家訪的要求，學校對家訪進行統計，并納入到文明班的評比中，加強了對家訪工作的力度，據統計的數字表明，每個班都完成了學校給的任務。加強了警校掛鉤，牌樓派出所的指導員針對性的給全校的學生上了三次法制教育課，并且針對學生常出現的交通安全情況上了課，而且還與我校共同組織了“交通安全教育圖片”的宣傳。在第十周組織了一次全校性學生“消防安全演習”，很大提高了師生的消防意識。每一次的長假期，如，“國慶”、寒假等，學校統一印制“假期須知”，規范學生的假期活動，以減少違紀和其它意外事故的出現，并要求家長配合學校予以監督，除此，學校還收集一些校外的教訓性的資料。
注重對優秀學生的.正面宣傳和對差生的轉化。學校在加強全校學生的日常行為管理的基礎上，對差生侵注了大量的時間。一方面通過對差生在學習加強輔導，找出他們的閃光點并及時表揚，開辦德育學習班，指出他們的不足，為他們指明努力方向，并進行法制教育。另一方面，依制度對違紀學生進行處分，有的是吸煙的，有的是打游戲機的，有的是對老師不尊敬的，有的是上課違紀屢教不改的，等等，對這些學生的處分，對全校學生起了一個很好的教育作用，維護了學校的正常的教學秩序。由于我們的措施得力，本學期的處分學生明顯減少，對這些學生的處分，對全校學生起了一個很好的教育作用，維護了學校的正常的教學秩序。為了給這些學生一個改過自新的機會，對表現好的，學校會依據一定的程序撤消處分。為了弘揚正氣，加大正面學生的榜樣作用，利用升旗儀式或頒獎大會對各類考試、各類比賽成績優異的學生進行公開的頒獎，學期結束時，評出學校“三好”學生，優秀學生干部，優秀團干，優秀團員加強學校的宣傳文體活動和學生會的工作。學校除了對出好校園黑板報、宣傳櫥窗外，對各班板報加強指導和監控，對外宣傳上加大了力度，。
加強對新教師在班主任工作的培訓和指導。在新教師培訓班上，讓新教師詳細我校的學生管理制度和班主任的有關要求，在實際中，
以開會和個別指導的方式及時解決他們在工作中出現的問題。從一個學期的幾個新班主任的工作來看，他們都取得了不同程度的進步和提高。
三、下一階段的研究構想
繼續落實家訪工作，辦好家長學校。要求組長組織1-2次較大影響的年級家長會，每學期班任到家訪率要求達40%以上，力爭全學年普訪率達100%。校擬定召開一次后進生家長座談會和后進生轉化工作探討會。
加強警校共建文明活動。本學期聯合樂從派出所落實“交通安全學校”與“學校毒品預防教育”各項工作繼續抓好德育陣地建設，構建校內外德育網絡，組織好年級社會實踐活動和課外活動，全面提高學生素質。
開展學生心理健康教育課程，完善心理健康教育設施，開辟板報心理專欄，培養學生健康向上的心理素質。同時要加強家長的心理健康教育指導。
【課題階段總結主持詞開場白】相關文章：
課題階段小結09-10
課題研究階段小結01-02
小課題階段小結11-23
大班課題階段小結03-15
課題階段小結(11篇)09-12
課題階段小結11篇09-11
課題階段性小結11-22
個人課題階段性小結01-02
課題研究階段小結14篇01-02
課題研究階段小結(14篇)01-02