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興趣小組活動記錄表推薦度：
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興趣小組活動記錄

　　學校開展興趣小組活動是全面推進素質(zhì)教育,進一步提升學校辦學層次,培養(yǎng)學生個性特點。下面百分網(wǎng)小編整理了興趣小組活動記錄，希望對你有所幫助!

　　興趣小組活動記錄篇一

　　主題信息學奧林匹克輔導

　　Noip

　　Pascal

　　活動過程：順序結(jié)構(gòu)程序

　　Pascal定義了五個標準整數(shù)類型，如下表所示:

　　類型取值范圍占字節(jié)數(shù) 格式

　　Shortint(短整型) -128..127 1 帶符號8位

　　Integer(整型) -32768..32767 2 帶符號16位

　　Longint(長整型) -2147483648..2147483647 4 帶符號32位

　　Byte(字節(jié)型) 0..255 1 無符號8位

　　Word (字型) 0..65535 2 無符號16位

　　在前面程序中常用的數(shù)據(jù)類型除整數(shù)類型,還有實數(shù)類型。Pascal 還定義了五個標準實數(shù)類型，列表所示如下:

　　類型取值范圍占字節(jié)數(shù) 有效數(shù)字

　　Real 2.9×10-39~1.7×1038 6 7~8位

　　Single 1.5×10-45~3.4×1038 4 11~12位

　　Double 5.0×10-324~1.7×10308 8 15~16位

　　Extended 1.9×10-4951~1.1×104932 10 19~20位

　　Comp -263+1~238-1 8 19~20位

　　活動效果

　　學生基本掌握了程序中的數(shù)據(jù)類型。但還需要強化記憶。

　　遷安市第二實驗小學

　　課外興趣小組活動記錄表

　　組別信息技術活動

　　地點微機室1 指導

　　教師程國強

　　活動

　　主題信息學奧林匹克輔導

　　Noip

　　Pascal

　　活動過程：選擇語句

　　if 語句常稱為條件語句，它的一般格式為:

　　(1) if 條件 then 語句;

　　(2) if 條件 then 語句1 else 語句2;

　　IF 語句的功能是按條件在兩種可能中選擇其中一種。習慣上把if 后面的表達式稱為條件，then 后面的語句稱為真項，else 后面的語句稱為假項。若條件成立(為真)就執(zhí)行真項，然后執(zhí)行if語句的后繼語句;若條件不成立(為假)就跳過真項而執(zhí)行假項，然后執(zhí)行后繼語句。而第一種格式只有真項，沒有假項，當條件不成立(為假)就什么也不需做，直接往下去執(zhí)行后繼語句。

　　if 語句規(guī)定它的真項或假項位置上只能是一個基本語句，如果需要寫一組語句，就應當使用復合語句。本程序中有三處用到復合語句。每個復合語句的范圍是從Begin開始到與它相對應的End為止。復合語句的地位和一個基本語句相同;其一般格式為：

　　Begin

　　語句系列

　　End;

　　活動效果

　　學生能掌握選擇語句中的If語句及其復合語句。

　　遷安市第二實驗小學

　　課外興趣小組活動記錄表

　　組別信息技術活動

　　地點微機室1 指導

　　教師程國強

　　活動

　　主題信息學奧林匹克輔導

　　Noip

　　Pascal

　　活動過程：情況語句

　　Case—end 語句為情況語句，是多路分支控制，一般格式為:

　　Case 表達式 of

　　情況常量表1: 語句1;

　　情況常量表2: 語句2;

　　: :

　　情況常量表n: 語句n

　　end;

　　執(zhí)行情況語句時，先計算Case后面表達式的值，然后根據(jù)該值在情況常量表中的“對應安排”，選擇其對應的語句執(zhí)行，執(zhí)行完所選擇語句后就結(jié)束Case語句;如果常量表中沒有一個與表達式值對應的語句，則什么也不做就結(jié)束本Case語句。

　　Case 語句的另一種應用格式為：

　　Case 表達式 of

　　情況常量表1: 語句1;

　　情況常量表2: 語句2;

　　: :

　　情況常量表n: 語句n;

　　else 語句 n+1

　　end;

　　活動效果

　　學生基本掌握了情況語句的兩種格式，需強化練習。

　　遷安市第二實驗小學

　　課外興趣小組活動記錄表

　　組別信息技術活動

　　地點微機室1 指導

　　教師程國強

　　活動

　　主題信息學奧林匹克輔導

　　Noip

　　Pascal

　　活動過程： Pascal常用的算術標準函數(shù)有19個:

　　(1) abs(x) 求x的絕對值(|x|);

　　(2) m.okwtrl.com/fanwen/xp(x) 求ex的值; (e為無理數(shù)2.71828…)

　　(3) frac(x)求x的小數(shù)部分;

　　(4) int(x) 求x的整數(shù)部分(不舍入，函數(shù)值為實型);

　　(5) ln(x) 求以e為底的x的對數(shù)(log ex );

　　(6) odd(x) 判斷x的奇偶數(shù)(當x為奇數(shù)時odd(x)值為true，否則為false);

　　(7) ord(x) 求x的序號，結(jié)果為整型(x為有序類型量);

　　(8) pi π值(3.1415926535897932…);

　　(9) pred (x) 求x(有序類型)的前趨值;

　　(10) succ(x) 求x(有序類型)的后繼值;

　　(11) random 隨機函數(shù)，產(chǎn)生0～1的隨機值;

　　(12) random(n)產(chǎn)生0～n的隨機數(shù)(n為word類型，先執(zhí)行randomize，才能得到隨機整數(shù)); (13) round(x) 求x的四舍五入整數(shù); (14) trunc(x) 求x的整數(shù)部分(截掉小數(shù)部分，結(jié)果為整型); (15) sqr(x) 求x的平方值(x2 ); (16) sqrt(x) 求x的開平方根值( );(17) sin(x) 求x的正弦函數(shù)(x為弧度);(18) cox(x) 求x的余弦函數(shù)(x為弧度);

　　(19) arctan(x) 正切的反三角函數(shù)(x為數(shù)值);

　　活動效果

　　以后還學多做練習，以便牢固掌握算術標準函數(shù)的定義，做到靈活運用。

　　活動人員體育興趣小組全體人員活動形式體育活動

　　活動時間 2009.2.18 活動地點操場

　　活動名稱玩竹竿

　　活動目的 1、探索竹竿的.不同玩法，進一步萌發(fā)創(chuàng)新與合作的意識。2、在玩竹竿的過程中學習助跑跨跳過寬50厘米左右的平行線。3、在玩竹竿中進一步增強對體育活動的興趣以及勇于克服困難的信心。

　　活動過程 1、準備活動。四路縱隊走到四根長竹竿處，以組為單位，右手持竹竿，集體練習竹竿操。

　　2、探索竹竿的不同玩法。

　　(1)自由玩竹竿，初次探索不同玩法，滿足玩的欲望。T：請每個隊員拿一根竹竿，自己找一個空地方玩一玩，看誰玩的方法又多又好，還能注意安全!

　　(2)隊員自由站成面對面的兩排，請有創(chuàng)新玩法的隊員在兩隊之間介紹并演示玩法，讓其他隊員學一學。(3)隊員合作玩竹竿，進一步探索竹竿的不同玩法。教師有意識的鼓勵隊員講給別人聽，促進同伴間互相學習能力的發(fā)展。T：剛才是你一個人玩的，現(xiàn)在請你自己找一個朋友一起玩，想想有沒有什么新的玩法。①兩手握住竹竿的兩頭，倆倆將竹竿“十”字交叉比誰的力氣大，進行對抗練習;②多人把竹竿放在地上跳房子;③雙腳立定跳“小河”(教師針對跳“小河”，移動其中一根竹竿。)T：小河變寬了，誰有辦法跳過去。(直接在原地跳、跑了跳、等)

　　(4)隊員自由站成面對面的兩排，請2個或2個以上隊員站在兩排中間，結(jié)伴說出合作玩的方法進行示范，同時讓其他隊員學一學。T：他們是怎么過小河的?(要先跑再跳、跳的時候兩只腳要分開、還要用力跳……)T：教師示范跨跳動作，并與孩子一起用“跑”、“用力跨”、“蹲一蹲”概括動作要領。(5) 以小組為單位用竹竿搭成不同寬窄的小河，提示隊員根據(jù)自己的能力選擇不同寬度練習跨跳。T：請你們找個空地方搭出一條一頭寬一頭窄的小河，然后跨跳過小河。要求隊員根據(jù)自己的能力選擇合適的寬度跨跳。3、綜合游戲。結(jié)合游戲場地，介紹游戲玩法及規(guī)則。隊員以組為單位把竹竿收好，排成四路縱隊。我們一起來玩一個游戲。做游戲的時候，我們要走“鋼索”、跨跳“小河”、鉆過“山洞”、繞過大樹樁，拔下紅旗，跑回原地。比比哪一組最先到，注意要拔下紅旗。(根據(jù)時間確定游戲的次數(shù))4、放松、整理活動。

　　活動反思通過做竹竿操遷移隊員經(jīng)驗和發(fā)揮想象探索竹竿的不同玩法，進一步萌發(fā)創(chuàng)新隊員與同伴之間的合作意識。有的隊員在手心里保持平衡、放在跨下當馬騎……，有的3個隊員跳竹竿，有的幾個隊員一組排成一排跨欄。在玩竹竿中不但讓隊員學到了本領，還進一步增強隊員對體育活動的興趣以及勇于克服困難的信心。

　　興趣小組活動記錄篇二

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動課程是一門學生探究生活的課程，其核心理念就是突出學生的主體性，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，以學生興趣和內(nèi)在需要為基礎，以主動探索為特征，真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。部分學生聰明好學，上進心強，對生活充滿了探究的熱情，很有興趣地參與到綜合實踐活動中來，但缺乏方法的指導。所以我創(chuàng)設良好的'學習情境，將方法導航與豐富多彩的教學實踐活動相結(jié)合，來提高孩子們的學習興趣，培養(yǎng)綜合實踐能力。

　　二、活動目標

　　總目標:以開展活動為載體，帶領學生走進生活，走進社會、走進自然，在活動中不斷學習、掌握科研方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，體驗科研的艱辛和快樂。

　　三、教學方法及措施

　　1、全面把握活動目標，按計劃實施教學活動。

　　2、根據(jù)學生實際，設計有效的教學思路，及時進行教學反思，適時調(diào)整教學思路。

　　3、有效激勵機制，優(yōu)化評價方式，鼓勵學生積極參與各種實踐活動，培養(yǎng)自己的能力.

　　四、活動內(nèi)容安排

　　活動一:走進綜合實踐活動

　　活動二:設計綜合實踐活動方案

　　活動三:學會提問題

　　活動四:制作檔案袋

　　活動五:學會查資料

　　活動六:訪問專家

　　活動七:學會做實驗

　　活動八:學會調(diào)查方法

　　活動九:學會展示、交流、匯報

　　活動十:遨游因特網(wǎng)

　　活動十一:利用搜索引擎搜集資料

　　活動十二:制作小報

　　活動十三:制作電子文稿

　　活動十四:制作統(tǒng)計圖

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　　興趣小組活動記錄篇三

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動地發(fā)展。

　　綜合實踐活動是義務教育階段國家規(guī)定的必修課程。它是一門基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對基礎知識、基本技能綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程面向全體學生開設，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索學習形式為課程基本方式，以貼近學生現(xiàn)實生活實踐、社會實踐和科學實踐的主題為課程主要內(nèi)容，以學生良好的個性養(yǎng)成為課程基本任務的非學科性課程。綜合實踐活動的設置，既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需要，是基礎教育課程體系改革的重要舉措。

　　二、實施目標

　　(一)總體目標

　　1.綜合實踐活動的開展，旨在讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗。

　　2.加深對自然、社會和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，培養(yǎng)他們對自然的關愛和對社會對自身的責任。

　　3.形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。

　　4.發(fā)展他們的實踐能力和對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

　　5.養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

　　(二)具體目標

　　內(nèi)容包括《綜合實踐活動指導綱要》明確規(guī)定的四大領域，即研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育。

　　A、研究性學習

　　1.激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣。

　　2.初步學會觀察與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展探究問題的能力。

　　3.形成合作與分享的初步意識。

　　4.形成尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度。

　　5.初步形成對于社會的責任意識。

　　B、社區(qū)服務與社會實踐活動

　　1.拓展經(jīng)驗，增進社會適應能力與創(chuàng)新精神。

　　2.融入生活，學會交往與合作。

　　3.熱心公益活動，關心他人與社會。

　　4.珍視生命，陶冶性情，熱愛生活。

　　5.初步了解自我，發(fā)展興趣，展示才能。

　　C、勞動與技術教育

　　1.了解勞動思想，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情。

　　2.注重生活中的技能學習，學會生活自理，形成積極樂觀的生活態(tài)度。

　　3.積極參與技術實踐，掌握基本的技術知識與技能。

　　4.激發(fā)技術學習興趣，初步形成從事簡單技術活動和進行簡單技術學習的基本能力。

　　D、信息技術教育

　　1.了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

　　2.建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。

　　3.在使用信息技術時學會與他人合作，會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源和網(wǎng)絡資源。

　　4.能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。

　　5.知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。

　　三、綜合實踐活動的內(nèi)容范圍

　　研究性學習——學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。各種富有時代感的主題，如環(huán)境教育、價值觀教育、國際理解教育也可滲透其中。

　　社區(qū)服務與社會實踐——在教師指導下，學生走出教室、參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感。

　　信息技術教育——信息技術既是綜合實踐活動的重要手段，又是其重要內(nèi)容。目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，包括利用信息技術的意識和能力，對廣闊信息的反思和辨別能力，形成積極向上的信息倫理。

　　勞動與技術教育——強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調(diào)學生動手與動腦相結(jié)合，滲透信息技術教育，了解必要的通用技術和職業(yè)分工。

　　四、活動方式

　　綜合實踐活動實施的教學方式是多種多樣的，但不論采取哪種活動形式，都要服從于和服務于活動內(nèi)容和學生的綜合實踐能力的發(fā)展，保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般根據(jù)實際情況可以采取以下三種組織形式:

　　1、個人活動

　　個人活動是在個別學生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。

　　2、小組活動

　　小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構(gòu)成由學生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間學生的組合。

　　3、集體活動

　　集體活動是以班級、年級段或?qū)W校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。

　　在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用。由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生進行安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力。教師要精心規(guī)劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行。學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。

　　五、“常態(tài)化實施”的工作措施

　　綜合實踐活動課程“常態(tài)化”基本特征:課程必修，普遍實施;

　　教師能教，便于操作;學生愛學，積極投入;效果實在，確有收獲。

　　1、課程計劃

　　綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規(guī)定的一門必修課程�！秶抑笇ЬV要》指出了綜合實踐活動課程的`基本課時。根據(jù)現(xiàn)階段學校實際情況，學校作出具體安排。

　　2、規(guī)范管理

　　制度政策是綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實踐活動課程成為“常態(tài)課”，必須建立必要的管理制度或激勵機制。學校用制訂相應的規(guī)章制度，如綜合實踐活動課程實施方案，評價制度以及相應的管理制度等。

　　3、師資建設

　　由于綜合實踐活動課程的特殊性，師資隊伍建設是使綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的充分條件。

　　(1)培訓、指導教師認識綜合實踐活動課程的價值，把握課程的特點，掌握課程實施的方法。

　　(2)通過校本培訓，促進指導教師快速成長。

　　4、課程開發(fā)

　　綜合實踐活動作為一門必修課程，承載著獨特的教育功能。要完成和實現(xiàn)課程要求的目標，需要系統(tǒng)資源支持，需要系列化的學習材料和學習工具的支持，以便獲得關于方法和技能的系統(tǒng)知識。國家只指定綜合實踐活動課程的學習領域，沒有規(guī)定具體的學習內(nèi)容，因而，課程資源開發(fā)成為綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的核心問題。

　　(1)利用校本開發(fā)的理念編寫綜合實踐活動資源包;

　　(2)建設實踐基地;

　　(3)繼續(xù)開發(fā)、落實非指定性領域的課程內(nèi)容。

　　六、評價獎勵

　　綜合實踐活動的學生評價應堅持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵性原則。評價的方式主要有測試、觀察、匯報表演、成果展示、答辯、競賽等。

　　(一)評價內(nèi)容

　　1.參與綜合實踐活動的課時量與態(tài)度。

　　2.活動中所獲得的體驗情況。

　　3.知識、方法、技能的掌握情況。

　　4.創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。

　　(二)評價方式

　　1.自我評價和他人評價，個別評價與集體評價，形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。