- 相關推薦
學生實習后對學校實習單位的建議（精選7篇）
實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，我們在實習過后，可以把自己的建議向學校提出來。小編為大家精心準備了學生實習后寫給學校的建議書，歡迎大家前來閱讀。
更多熱門學校建議▃▅
學生實習后寫給學校的.建議書篇一
我的實習主要集中在中高段年級，可能因為學習進程緊張，感覺老師們還是會比較多地占用學生早自習、午休、放學前的時間進行課程輔導，或者提前授課。這說明教師還是需要更加地提高課堂效率，才能盡量減少占用學生休息的時間。其實在開學一個月之后學校方面也開始要求學生午休時間的確保，必須一天有一個小時的運動時間，甚至午休時間嚴禁把學生留下來補課做作業。因此，學校在這方面也是有在重視和改善的，但是應試的社會潮流還未完全退去，所以這樣的改善過程也需要一個階段一個階段地來。
為了真正實現學生在課堂上的主導，區教育系統開始推行“幸福課堂”的項目實施，我實習的學校在五年級也開始了試點。雖然到目前為止這樣的課堂形式仍然不能較好地被學生所用，但是仍然還是在不斷地實驗推進。我個人也有幸去參加了幾次實驗課的旁聽，課堂呈現的確實是“學生主導”，教師從上課到結尾只進行了導入和小結，中間就是一個評分員。但是一個一個環節下來，總覺得學生的講述與自學過程有些太刻意的.痕跡，教師其實也沒有真正發揮好引導的作用，甚至在上課結束后，聽到很多學生說——太累了，終于結束了。個人覺得，這樣的完全以學生為主導的形式可能不太適合小學階段的教學實施，小學階段的學生依靠更多的可能還是教師的正確引導，缺乏引導他們更多時候是在浪費課堂時間，而且也不能保證確實是每個學生都積極地參與到這個自學活動來。因此，就“幸福課堂”這一改革來說，也許出發點是好的，但就現目前的改革現狀來說顯然還是需要一段時間進行不斷修正提升的。希望學校能結合學生的真正學情，適當地進行課堂改革，畢竟學生才是課堂真正的主人。
學生實習后寫給學校的建議書篇二
當前大多數的中職學校實行“2+1”教學模式，學生一年級二年級在學校進行理論學習并獲得與專業相關的技能證，三年級進入企業進行頂崗實習。前段時間媒體報道三明某技校18歲女生去學校指定的公司實習卻被安排至非法賭博場所看場，實習短短兩個月，就被思明區法院判決犯開設賭場罪，在檔案里留下抹不去的污點側面反映中職學校在頂崗實習管理中存在不少問題，目前頂崗實習存在一些主要問題如下：
1、實習過程沒有做到真正的工學結合
目前多數中職學校頂崗實習形式是“分散實習”，學校將畢業班的學生推薦給用人單位，經面試錄取后進入企業實習，而多數用人單位并沒有把進入企業的學生當頂崗實習處理，而是當作他們正常用人計劃的一部分，學生在頂崗實習期間就成為企業的正式員工。另外有部分學生實習就業崗位和其所學的專業不一致也導致目前的頂崗實習做不到真正的工學結合。
2、 實習地點分散，很難監管
目前的頂崗實習模式導致學生的實習地點很分散，而實習的時間長，企業數量多，學生在實習過程中還存在一定的流動性的特點造成實習管理相對復雜，導致實習指導教師對實習的指導和監督不到位;很多學生的實習基本脫離了學校的監管，處于“放羊”狀態，學校對學生各方面的動態難以及時了解，思想教育不到位，管理相對滯后。很多學生進入企業后也不主動與指導教師聯系，不及時上交實習材料及實習思想匯報等相關資料，導致實習指導教師無法評定學生的頂崗實習成績而影響部分學生正常畢業的現象時有發生。
3、 實習過程中企業和學校責權不明，存在諸多不可預知因素
頂崗實習是一項涉及到學校、企業、學生、指導教師及學生家長，關系到學業、工作、生活、交通等諸多安全因素的復雜工作。各種無法預測的人和事等因素會使學生出現對自身角色及心理的不適應，甚至會導致某些學生違反企業的紀律，給企業造成經濟損失的同時也影響學校的聲譽;嚴重的甚至會違反法律而給學生本人留下人生的污點。在實習過程中可能會發生一些安全事故造成企業和學校及學生家長之間因權責不明而相互推諉及相互扯皮。
4、 頂崗實習的管理制度不完善
進入三年級后因每個學生都有自己的人生目標，大部分學生進入企業頂崗實習，有部分學生響應國家號召光榮參軍，有部分學生有升學的需求而進入高校學習，甚至還有學生因為家庭或者自身原因沒能及時找到頂崗實習單位，大部分學校還沒有成熟完善的評價體系來對不同人生道路的學生進行區別評價。在對學生頂崗實習的成績等級的評定也多數只限于學生本人上交的實習匯報和實習總結等，因此出現一些學生對實習材料進行弄虛作假的現象在所難免。缺乏有效的過程考核，導致考核的結果缺乏客觀性。
頂崗實習是職業教育的最后的'一個重要的實踐教學環節，只有加強學生頂崗實習的管理，才能提高頂崗實習的作用與實效。因此建議：
1、完善頂崗實習的教學管理體系
學校應根據教學管理條例和規范制定一套完整的頂崗實習管理體系及管理辦法，對進入企業頂崗實習、參軍及升學等不同的對象加以區別對待，制定相應的管理細則和文件;針對不同的專業提出明確的實習任務急技能要求、知識要求和素質要求等，制定相應完善的考核標準和考核評價方法，以便加強管理。同時可以聯合企業一起制定相對完善的考核手冊及考核辦法，讓企業在對實習學生的日常管理中實現對學生實習質量的考核和評價。
2、促使學生、學校及企業三方明確權責
為避免學生在頂崗實習過程中出現安全事故引起企業和學校及學生三方的推諉和扯皮現象的發生，在學生進入企業頂崗實習的時候要促使學生、學校和企業三方簽訂安全保障協議，以便明確學生、學校及企業三方的責任和義務，以便避免由于責權不清而出現管理真空
導致安全責任事故的發生。
3、做好實習前的動員工作和其他準備工作
在學生進入企業頂崗實習之前要做好實習的動員準備工作，做好實習計劃，組織學生學習頂崗實習管理的文件及辦法，介紹往屆學生實習的經驗和教訓，并介紹相關企業的企業文化及企業的相關管理制度。讓學生認識到頂崗實習的重要性，做好思想準備。要建立通訊錄、QQ群、微信、飛信等聯系方式，以便今后的交流、工作布置及指導工作能順利進行。
4、加強頂崗實習過程中的溝通交流工作
在指導學生頂崗實習過程中要做好指導教師與學生的溝通交流，及時了解學生的思想動態和實習情況，加強對學生頂崗實習的管理及指導工作，讓學生在實習中遇到困難能第一時間得到幫助。指導教師必須及時的將頂崗實習學生的情況及其動態按時匯報給學校，讓學校能掌控學生的實習動態;并配合學校總結經驗以便完善頂崗實習的管理工作。在學生遇到指導教師不能解決的困難時也要及時向學校匯報，以便學校能在第一時間站出來和企業溝通，保護好學生的權益。做好與企業溝通交流的工作，向企業了解學生的思想動態及其在企業的工作生活情況，第一時間掌握學生的一線信息。
5、重視實習指導過程中的德育工作及安全工作
學生在頂崗實習程中必須重視德育工作，對學生的職業素養及職業道德進行必要的培養;讓學生在頂崗實習期間能充分適應社會及工廠的工作生活，為學生今后的職業生涯打下堅實的基礎。同時必須毫無理由的關注學生在實習期間的安全問題，在提高學生安全意識方面有著責無旁貸的責任，在頂崗實習期間保證學生能安全工作及生活，才能保證學生安心進行頂崗實習。
6、 做好定期的總結交流工作
頂崗實習過程中必須認真做好學生的實習總結及交流工作，經常一起總結交流不僅可以拉近同學之間及師生之間的感情，也可以相互借鑒經驗共同提高。
學生實習后寫給學校的建議書篇三
1.問題的提出
xxx同志在《關于教育問題的談話》中指出，21世紀，我國既需要發展知識密集型產業，也仍然需要發展各種勞動密集型產業，經濟建設和經濟社會發展對人才的要求是多樣化的，我們不僅需要千萬計的高級人才，我們還需要數以億萬計的高素質的勞動者。
跨入新的世紀，我國社會經濟呈現出深刻變革和調整發展的新態勢，改革開放20多年來，中等職業教育在為國家經濟建設培養大批初中級技術人才和熟練勞動者等方面取得了十分顯著的成績，這些都是有目共睹的。但近幾年來，由于種種客觀因素的影響，如持續升溫的普高熱、職業教育超前膨脹的后遺癥、企業用工制度改革等，這些都對職校學生的就業帶來了一定難度，原本似乎不存在問題的畢業生校外實習工作也很難開展。
2.校外實習工作難的原因分析
職校的校外實習工作難做，固然有其深刻的社會、經濟原因，但更關鍵的則是職業教育內部存在的矛盾。我們可以仔細思考一下其中的主要原因：
2.1學生所學專業無法適應新的市場需求
隨著全球經濟一體化、知識經濟時代的全面到來，傳統產業結構的分化、細化趨勢日益明顯，而職業學校由于辦學模式的滯后(一般在校生需學滿3年或4年才能走向社會)，原來的專業設置、專業教學模式與企業實際顯示存在著較大差距。這里舉一個簡單的例子，發達地區的機械企業現已大多使用數控機床、加工中心組織柔性生產，但我們的學生在學校里學習的卻仍然是傳統的車、鉗工手工技能(更多的學校連這一最基本的條件都無法保證)，這樣怎么能滿足企業的`需要呢?
再如，過去我們大多認為職校學生只要掌握過硬的專業理論和專業技能就夠了，無形中降低了對文化基礎課的要求，但現在很多企業中的生產設備大多需要操作者掌握一定的英語能力，可惜的是學生卻很少能看懂這些設備上的英文銘牌和操作規范，在適應性方面就打了一個不小的折扣。
2.2學生的擇業觀念有待更新
經濟的轉軌直接導致了企業用人制度的改革，原本由學校或勞動部門統一包分配的現象已一去不復返，“雙向選擇、自主擇業”則成為參與人才市場競爭的基本法則，而相當一部分學生仍然抱著“等、靠、要”的就業觀念，對自身和崗位的期望值過高，主要將就業的希望寄托在父母、親戚、學校上，而不愿主動出擊參與到激烈的市場競爭中去，一旦實習單位不能如他所愿，就會抱怨學校、懷疑學校的教學質量，甚至思想上發生抵觸情緒。
2.3企業對員工的要求越來越高
由于經濟體制改革逐步向縱深拓展，更多的企業加入了轉制的行列，因此他們對員工的要求也逐年提高，加上就業形勢的嚴峻，許多高校畢業生也降格以求，希望謀得一個職業，大專生、本科生、研究生都紛紛走進人才市場，部分企業也水漲船高，開始了追求員工高學歷的新一輪競爭，這些都直接導致了職校學生在就業競爭中的提前退出。
3.反思：他山之石，可以攻玉
其實，我們現在遇到的困難，其它發達國家也曾經遇到過，那么他們是怎么解決的呢?
3.1世界各國的校企協作方式
在美國，工商企業界與學校共同合作對學生進行職業教育，其形式即被稱為“合作職業教育”，學生一部分時間在學校學習理論知識，另一部分時間則在工是從事實際工作，而學習與工作是交替進行的。
在德國，職業教育更是同生產實踐緊密結合，政府為此專門設立了“產業合作委員會”，對企業和學校雙方進行控制和監督，這就是著名的“雙元制”職教模式。在這種模式下，學生大部分時間在企業進行實際操作技能培訓，所接受的是企業最新使用的設備和技術，培訓方式在很大程度上就是生產性勞動，同時由于學生在特定的工作環境中學習，使得學生和企業有了更多的交流機會，大大降低了培訓后失業的風險。
在法國，國家通過立法強制企業承擔實施職業教育的義務，這既促進了職業教育的發展，也滿足了企業對人才的需求，而職業教育文憑的設置，是由各6行業專家構成的職業咨詢委員會與教育部門共同確定，使教育培訓的內容與實際生產的要求相適應，同時用整個教學周期的四分之一時間安排學生在企業實習，以培養的實踐能力。
在日本，學校為了確保學生就業和提高教學質量，花了很大的精力在校企聯合上，吸引相關企業作為投資財團在員，企業為學校提供教材、技術和設備，提供實習場所，委派專業輔導人員，學校則在提供就業人員方面相應地給企業讓利。
在韓國，政府將“產學合作”寫入了《產業教育振興法》，使之法制化，這項法令還規定，企業要積極協助學生現場實習，職業學校學生現場實習要義務化。成立由學校、產業界、地方自治團體、民間代表參加的“產學合作教育協議會”，計劃指導和協調該地區“產學合作”。
在新加坡，南洋理工學院的“教學工廠”是一個比較典型的融合，在學院的工程系內，教學方案與工業界有著比較直接的聯系，師生在廠家提供的先進設備和儀器上進行著企業的試驗計劃或產品研發，并且其操作方式類似一個商業單位，這不僅給學生提供了一種磨煉的機會，學院的教師也能從中獲取工業界科技的需求動向，這些信息將對有關課程改革和調整提供一定幫助。
在澳大利亞，職業教育的專業和課程設置是以行業組織制定的職業能力標準和國家統一的證書制度為依據，具體內容和安排由企業、專業團體、學院和教育部門聯合制定，并根據勞動力市場變化情況不斷修訂，其原則就是緊密結合適應生產，以學生能勝任崗位為目標開展教學。
3.2國內目前的校企協作現狀
很遺憾，由于職業教育長期受計劃經濟的影響，無論是專業設置、招生計劃，還是教材使用、組織考試絕大多數仍由有關部門計劃控制，這就無形中給學校和企業之間設置了一條天然的“鴻溝”。雖然目前職業學校與企業已開始某種程度上的協作，但絕大多數仍然是以“就業指導辦公室”或“實訓處”部門與企業人事部門發生著橫向上的聯系，縱向的聯系很少，換句話說就是學校千方百計向企業推銷自己的學生，有時還不得不借助某種關系進行工作。
很明顯，由于學校的教育模式與企業的生產實際不相適應，畢業生一般很難滿足企業用人的特殊要求和時段特點，而企業生產運作的變化，又無法適應學校一成不變的教學安排，這種兩難的局面在短時間內尚難得到根本解決。
4.轉變觀念，做好校外實習工作
在畢業生失去統一分配的保護傘后，毫無疑問，校外實習這一工作只能由學校就業指導辦公室或實訓部門接手，而且一定要做好。那么，在就業形勢嚴峻的大氣候下，該如何做好校外實習工作呢?
4.1轉變實習觀念，樹立開放型的實習新思路
過去，我們對學生參加校外實習，更多的是強調專業對口，但在目前情況下，一般很難做到。因此，我們必須切實轉變實習觀念，以一種“大實習”的思路開展工作，只要是與學生專業相關、相近的崗位，都可以安排參加，但它對學生的要求相對較高。
我們在組織校外實習時，一定要用發展的眼光、開放的眼光來看問題，要盡量將學生安排到創建不久的新企業、采用新技術新工藝的企業、有利于培養學生實踐能力的企業，要教育學生樹立平等觀念、發展觀念，正確看待民營企業、轉制企業，正確看待大企業、小企業。
4.2加強校企協作，建立穩固的校外實習基地
其實，對一個職業學校來說，必定有著相對固定的長線專業，而企業也必定有著其相對穩定的產品線，這就為我們建立穩固的校外實習基地提供了基礎，實際上對雙方來說都比較有利。對企業來說，學生來廠實習可以緩解新工人的培訓壓力，可以在短期內獲得較高素質的員工;對學校來說，既可以解決學生的就業問題，也能提高教師的專業實踐能力。
另一方面，我們還可以爭取企業的資助，在學校設立專項獎學金和實驗室，這對企業的特殊規格人才培養有很大幫助，也可以使教學進一步聯系生產實踐，獎學金的建立對教學工作也會有很大促進。
4.3經常與實習單位進行溝通，共同做好校外實習工作
筆者發現很多職業學校在安排學生參加校外實習時，抱著一種“放羊式管理”的心態，認為學生參加實習就應該接受實習單位的管理，學校不用再去管了，其實這是一種很錯誤的想法。因為對職校學生來說，失去了學業和紀律的雙重約束，在社會大環境的熏陶下，是否能保持學生本色，不因各種誘-惑而動心，確實不容小視。
在這種情況下，學校一方面要加強對外出實習學生的思想教育，在每月一次的回校日中加強管理;另一方面也要多與實習單位溝通，定期走訪、了解實習生的思想動態和實習表現，及時處理有關問題。
5.結語
總的來說，職業學校的學生校外實習工作，既是日后學生參加就業、走上工作崗位的一個預演，也是拓展學校品牌、增大發展空間的關鍵著子，我們要本著為學生負責、為學校發展負責的態度，與時俱進，認真做好校外實習工作。
>>>下一頁更多精彩“學生實習后寫給學校的建議書”
學生實習后寫給學校的建議書篇四
實習是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。
一、實習目的(重要性) 會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。 針對于此， 在進行了三年的大學學習生活，通過對《中級財務會計》、《財務管理》、《管理會計》、《成本會計》及《會計電算化軟件應用》的學習，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業的學生，在2006年的暑假，有幸參加了為期近一個月的專業實習。
二、實習單位情況 懷著一種美好的憧憬，我來到了溫州市華信汽車配件有限責任公司，這是專業生產汽車離合器的生產廠家，具有十于年的離合器生產經驗，本公司于2000年通過國際ISO9002質量體系認證，現有產品800余種，是溫州地區最大的離合生產廠家,同時在紹興嵊州,我們擁有九十余畝地的新廠房,將于今年十一月份投入使用.本公司生產規模達到:離合器片[disc] 550,000只/年,壓蓋 [cover ]352,000只 /年,其中有60%的產品常年出口到歐美、中東和非洲及東南亞等20幾個國家和地區.
三、實習主要過程 是第二次來到這里實習，所以財務科工作人員都認識，自然而然很順利的進入了實習工作。工作的緊張氣氛仍然有點緊張。
(一)第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。 帶我實習的前輩是王會計，也許同是家鄉人的緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑。 ???王會計也準時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。 一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎?以前在學校做過了會計模擬實習，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于后來王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《基礎會計》搬出來，認真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備，嗚呼!這就是會計所要從事的工作。
(三)在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自己處理業務。 做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說： 1.寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。 2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學校模擬實習時，對摘要欄很不看中，認為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢!真實不學不知道啊! 3.對于數字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。 如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點兒馬虎，這并不是做作業或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業的帳務，是一個企業以后制定發展計劃的依據。
所有的帳都記好了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在王會計教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應了一句話：不試不知道，一試嚇一跳!
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。王會計很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認識以后學習起來就會更得心應手了。
除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責日常的現金庫，日常現金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發票聯，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器，看來實習真的很重要啊! 我的虛心學習得到了公司的認可，由于要早點返校，我不得不結束我的'這次實習。我的為期近一個月的實習就此結束了。
四、實習所想、所感 實習真的是一種經歷，只有親身體驗才知其中滋味。 課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢? 經過這次實習，雖然時間很短。可我學到的卻是我三年大學中難以學習到的。就像如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數，也算是此次實習的目的了。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸! 實習雖然結束了，再過兩個多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個春意盎然的季節，伴隨著和煦的春風一起飛揚，飛向遠方，去追逐我的夢!
學生實習后寫給學校的建議書篇五
本次教育實習給了我一個將教育理論過渡到教育實踐的機會，從這次實習中，我也深刻的認識到，我或者說我代表的師范生群體還存在很大的不足之處，以下是我總結的師范生應具備的素質，希望可以為師范大學提供參考性的建議。
(一)對教師師范技能的要求
1.普通話和口語表達
作為師范專業的學生，國家規定普通話等級要達到二級乙等。但即便符合等級要求，如何把水平發揮出來，看的就是在課堂上的語言表達能力。我們的實習生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現象。講課是教學的主要環節，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務是給學生“傳授知識，提高思想，培養能力”。因此在平時就應該有效地進行講課語言訓練，這是探索師范技能訓練科學化的一個重要方面。
學生對教師講課語言提出的意見:
(1)我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考;太慢了，聽不上勁，心里發慌.
⑵我不喜歡老師不停息地講，不斷地重復，而且重復的說法前后又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊涂。
⑶我希望老師講課能引起我的興趣，親切和藹，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜歡經常訓斤人的老師，帶著壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什么也不知道了.
⑷我希望聽老師講課時，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心里才踏實。我不希望老師把什么都講，更不喜歡講得亂糟糟一團，理不出頭緒。
根據以上這些意見，指導老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達能力：
(1)創造條件開設國家教委要求開設的“教師口語”課程。很多學校目前已開設相關課程。
(2)上課時，教師注重對語言的精練、準確、規范方面的培養，使學生掌握規范的表達方式。
⑶在學校里多舉辦一些演講活動，加強師范生的語言表達能力，尤其是臨時應變的能力。
2.書寫規范文字和書面表達技能
雖然現在社會流行使用PPT,但是能否寫一筆規范的好字，是否具有過硬的書面表達技能直接關系到教育教學效果和教師的威信。通過此次調查，指導老師和學生指出我們實習生的板書書寫能力有待加強。因此對師范生應進行書寫規范和書面技能的訓練。可采用以下措施：
(1)校內、系內要創造使用規范漢字的環境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管,如各科學生作業、論文、實習教案中的錯別字和不規范字都要給予糾正。
(2)從大一開始，加強三筆字的訓練，其中重點是鋼筆字、粉筆字。
(3)定期舉辦多種多樣的'有關書法的課外活動，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵學生把字寫好。
3.教學工作技能
教學工作技能是指：教師備課、上課、批改作業和評定成績等教學環節所必備的技能，教學工作技能是師范學生的教師職業技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質的必修內容。實習階段，對聽課、備課、講課和評課我們都實打實地進行系統化、章程化處理。
特別表現在，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點及編寫教案;嚴格執行上課前試講及每次備課都給指導老師過目的規定，并虛心向導師求教，聽取導師的意見;積極的開展課后集體評課及教學研討活動，邀請指導老師給我們做相關的教學指導，增長每位隊友的教學實際經驗，并且上課的實習隊員也適時做好總結工作。我們的實習生在這方面得到了實習校方的充分肯定，尤其是在現代化教學手段的運用上。同時指導老師也提出了一些建議來加強我們在多媒體運用上的能力。
(1)成立教學媒體技能指導中心，成立教學媒體學習培訓班，安排教師著重指導訓練，學生在此可看到有關資料，并得到個別指導。
(2)在教學內容上加些教學軟件的編制，加大多媒體課件制作的分量，對常用的多媒體課件集成軟件如Powerpoint、Authorware等詳細介紹：讓學生在掌握上述計算機技能的基礎上和化學學科結合起來。
(3)開展各種課外活動，讓學生積極參與課件的制作，還可進行課件制作比賽。
此外，在此次實習中也發現了一些問題，那就是我們的實習生過分的依賴多媒體而導致在某幾節課上，由于電腦設備出現問題而不能播放課件，使得課堂進展很不順利。導師提出，在今后的教學中應該做到用課件與不用課件兩手抓。
4.課堂教學技能
目前我國中學教育中，課堂教學仍是中學教學的主要形式，學生知識的獲得、素質的提高、能力的發展在很大程度上，仍依賴于課堂教學的效果，因此對師范生課堂教學技能的培訓有極其重要的意義，這直接關系到課堂教學質量的提高。對于剛走上教師崗位的實習生來說，如何讓提高課堂的教學質量，激發學生的學習興趣，讓學生把所學的知識內化為自己的知識，是我們最關心的事情。所以針對如何提高課堂教學質量，我們特地向指導老師咨詢了意見，主要表現為以下幾個方面。
(1)導入技能及其運用時注意事項。導入要激發學生學習興趣、引起學生注意、誘發學習動機、明確學習目的、建立新舊知識間聯系。導入要緊扣主題內容：導入所利用的知識與新知識間關聯要緊密;導入要具有形象性、直觀性和啟發性。我們的實習生雖然也很重視導入來搞活氣氛，但很多時候過于緊張導入部分而忽視了課堂的整體性，所以在教學的起始階段我們也可以直接導入。
(2)語言技能及運用時注意事項。在教學過程中針對學生的思維，圍繞教學主題，適時以問題的形式引導學生;巧妙地運用充滿感情色彩的語言，不但作用于學生的感官，而且作用于學生的心靈，故而使學生產生強烈的感染力。另外，要把握設問的時機。導師指出，實習生在語言運用上還欠火候，隨著經驗的積累是可以改觀的，所以要多聽課，吸取老教師的經驗，知道什么時候該調動學生。
(3) 組織技能及其運用注意事項。教學過程中，教師要采用管理性組織、指導性組織、誘導性組織等多種組織形式，組織學生的思維，提高學生的注意力，使其關注所學知識。但在組織技能運用時應注意：首先要了解學生，尊重學生，這是達到組織目的的前提和基礎;其次要結合教學實際，靈活運用多種教學組織形式;再次，組織教學時要做到人人有事做，共同參與;第四，對各種隨機的問題，教師要能迅速反應，恰當處理，始終維持良好的教學秩序。
(二)專業技能與一專多能
師范院校的畢業生絕大多數將來都要成為人民教師，因此他們是否熱愛教育工作將直接影響到我國的基礎教育質量，影響我國對四個現代化接班人的培養，影響全民素質的提高。
根據指導老師以往的經驗，在高師的日常教學中學生沒有機會接觸到他們將來的工作對象——中學生，他們對于自己將來的角色沒有什么感受。通過教育實習能夠使學生直接走上講臺，直接面對他們的學生，直接進人真實的角色，這對增強學生將來從事教育教學工作的光榮感、責任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的。
“要給學生一杯水，教師必須有一桶水。”這個比喻告訴我們教師要勝任工作要有比教科書多得多的知識。同時，中學各科教學內容的豐富性、基礎性也要求高師學生要有豐富的知識儲備。由于中學生大都是一些十幾歲的青少年，他們的批判能力雖差但接受能力很強，這就使得實習生課堂上講授的知識必須是科學的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高師學生對本學科的專業知識必須做到牢固掌握和精通。
學生對老師的要求越來越高，不僅僅是在專業知識上，還包括專業外的知識。他們的教育教學能力及思想道德和心理素質將直接影響我國教育事業的發展。實習生通過幾年的在校學習已經掌握了系統的教育基礎理論、專業知識，并獲得了從事基礎教育工作的基本技能。但是，這些還都是紙上談兵。只有通過教育實習讓他們走上講臺，真正變成教師才能評判他們是否真正地具有了獨立從事教育教學工作的能力。也只有走上講臺才能使他們獲得初步的教學經驗，鍛煉與提高教育教學能力，為以后的工作打下堅實的基礎。同時，教育實習使實習生與實習學校的師生朝夕相處，共同工作，有利于培養實習生良好的道德素質和心理素質。實習生在教育實習中要善于通過教學活動向學生進行思想品德、組織紀律的教育，激發學生學習科學知識的興趣，引導學生形成正確的學習習慣和方法，組織學生進行各種課外活動和班級活動。所有這些教育和教學活動的開展，都要求實習生具有一定的組織、教育和管理學生的能力。
【學生實習后對學校實習單位的建議】相關文章：
關于對學校實習單位的建議范文11-20
關于實習單位對學校的意見和建議11-08
給實習單位的建議08-03
對實習單位建議08-03
實習單位對學校建議2017最新版08-03
對實習單位的工作建議08-06
實習報告單位建議08-02
對學校實習的工作建議08-02
關于實習單位建議及要求范文08-03