英語優質課觀后感

為了進一步推進小學英語教學改革，大面積提高小學英語教師的專業水平和課堂教學質量，重點探索小學英語會話教學和閱讀教學的有效途徑，中國教育學會外語教學專業委員于2010年11月24日—26日舉辦了“第五屆全國小學英語教學觀摩研討會”。用實際案例展示了如今小學英語閱讀與對話教學的新方向，讓所有聽課老師受益匪淺。

下面就本次聽課活動談談自己的幾點觀后反思:

一、觀摩課整體感知

1、整體化的閱讀教學

閱讀教學是我們小學英語老師這兩年探索的一大內容。以往的教學中，我們大多先將文本中的詞句一一在情境中呈現操練，再進入文本的教學，而這些情境或相互關聯，或為一整體。細想開來，這已脫離閱讀課的本意，將文本的整體情境變得支離破碎。在本次活動的閱讀課上，各省市的參賽老師可謂教學方法多樣，但他們大多采用了整體化的閱讀教學，讓學生在老師的引導下直接進入文本的情境，立足文本，在一步步的教學活動與閱讀指導中，讓學生學習教學內容，掌握閱讀方法。

2、拓展性的語言輸出

在這17節優秀的展示課上，各位老師都精心設計了最后的語言再生成環節，讓文本走向生活，體現課堂生成，拓寬學生思維，培養他們對英語的運用與表達能力。如浙江的許瑾老師教授的《Friends》最后環節，讓學生創編新的留言給即將畢業分開的好朋友，既是讓學生對所學語言進行輸出的一個過程，也是對學生一次情感熏陶。

3、高水平的教師素養

這17位賽課老師自身素質非常好，語音標準，給人以純正，舒適，自然的感覺。同時教師親切活潑的教態既感染了學生，也感染了在場聽課的每一位老師，讓大家暢游于他們精心設計的教學過程，感受他們先進的教學理念與獨特的教學方法。

二、教研觀摩后的思索

鑒于本次活動目標在于小學高年級語篇教學和對話教學，因而引用郝建平在總結發言中的觀點作為我以后閱讀教學的方向。即：1.在文本的處理過程中處理生詞、新句;2.加強體現閱讀的過程，從文本走向生活，充分體現課堂生成;3.會話課教學模式、閱讀課教學模式各有特點，不可混為一談

2.

我于2xx-xx年3月27日——29日，參加了在安徽省合肥市舉辦的“第七屆全國高中英語教學觀摩研討會”。本次會議在總結歷屆中小學英語教學觀摩研討會成功經驗的基礎上，結合基礎教育課程改革的新形勢和新要求，在內容、程序以及形式等方面進行改進，強化對執教教師課堂教學理念、教學研究能力等方面的考查和要求，引導觀摩教師有效地掌握正確、科學的課堂教學觀察方法，突出會議的學術研討功能。同時，為了更好地促進各地外語教師與同行、專家學者的互動及交流，有力地配合高中英語課程改革的開展，本次會議還組織執教教師、與會專家與觀摩教師就觀摩研討課進行互動、交流，并開展了相關教研、學術活動。來自全國16個省市的16位優秀英語教師在安徽大學體育館向2000多名來自全國各地的高中英語教師上了16節精彩紛呈的展示課，與會教師受益非淺。

在展示課之前，大會組委會還對全體與會教師進行了教師課堂教學觀察活動的培訓。

課堂觀察是通過觀察對課堂內教與學的狀況的.進行的記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善，促進教師發展的專業活動。

課堂觀察的主要目的是改善學生課堂學習，促進教師專業發展。課堂觀察不是為了面向過去，在觀察之后將被觀察者評出等級，而是面向未來，為了改進課堂學習，對教學行為進行反思，提高教學效率，收集有關數據，發現存在的問題和成功的規律，探討課堂學習的專業問題。

教師對課堂觀察的參與和對觀察結果的研究，是教師從事專業研究的寶貴資源。課堂觀察可以促進教師通過觀察他人的課堂進而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力，獲得實踐知識，汲取他人經驗，改進自己教學的技能。它也是教師間思想碰撞，交流經驗的一種高水平的研究活動，它在教學實踐和教學理論之音架起了一座橋梁，為教師的專業發展提供了一條極好的途徑。

通過本次學習與培訓，本人有以下-體會：

1、活動規格高。本次活動由教育部高中教育司和中國教育學會外語教學專業委員會舉辦。高中教育司喬司長親自出席，外語學會會長龔亞夫親自主持。

2、教師素質強。16位不同省市的教師師德高尚，功底深厚，教藝精湛，業務水平強，確實值得學習與觀摩。

3、學生興趣濃。參加上課的學生是來自普通高中的合肥市第八中學的學生，上課時，學生們都洋溢著自信的微笑，從容，積極的參與到教師的課堂教學中去，顯示出濃厚的學英語熱情。

通過本次學習與培訓，我認為本組教師應做好以下幾點：

1、進一步轉變教育教學觀念。并且用平常心對待我們的學生，教師應樹立為學生服務，奠基的思想。

2、加強自身素質的提高。包括教育理論和學習，以及教學基本功的培養鍛煉。

3、更加熟練掌握現代化教學手段。它包括課件制作，多媒體的課堂運用，以及網上資源充分利用。

4、注重集體備課。本次16位優秀教師的展示課是經過了各教研組多次商討修改，觀摩后所得出的結果。教研組的成功需要集體的力量。個人的成功離不開集體的智慧。

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