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對小學教育的合理化建議范文（通用10篇）
小學的教育對小學生來說十分重要，這是打好基礎的關鍵，我們可以提出合理化的建議讓學校加以完善。小編為大家精心準備了給小學教育的建議書，歡迎大家前來閱讀。
對小學教育的合理化建議 1
教育是百年大計，關系到全體人民的切身利益，為了配合省對教育民生的工作，特提出以下意見和建議：
1、教師是教育的前線人員，教師的生活問題我們認為應引起領導的重視。現(xiàn)在農(nóng)村有許多學校有住宿生，學校要求老師從星期一至星期五必須住校，但你們知道老師住的是什么嗎？三四個人擠在一間不到30平方米的房子里，沒有衛(wèi)生間，沒有自來水，更別說熱水器了。所以我們建議政府應撥款為老師建一些生活住房，改善老師的生活住房條件，以便老師更好地工作，服務于社會。
2、義務教育是一項民生工程，國家對它很重視，特別是對學生的關注最近幾年提出了多項規(guī)定，從規(guī)范老師行為方面就很多，《教師十不準》等等，這些規(guī)定的確使許多老師不敢造次，從而保護了學生的權力和權益，學生們也都很清楚他們自己的權力和權益，所以經(jīng)常用各種方式來維護他們的權力和權益，當然也存在濫用的情況，所老師稍微對他們進行了一些小懲罰，他們馬上叫家長搬出教師不可以體罰學生這一條來告狀，有的家長只聽學生的一面之詞，有的家長過于寵愛自己的孩子，反正不問清紅皂白跑到學校領導那里，有的到局領導那里，更有甚者，跑到學校毆打老師，對于這些行為學校也無耐，老師更不敢管學生了，一管管出事來怎么辦？從而可以看出，關于保護教師的權力的.很少。我們建議，要出臺一些明確學生和家長義務的規(guī)定，也要出臺一些保護老師權力的政策，因為現(xiàn)在老師連教育學生的權力也不太敢行使了，教育的質(zhì)量就出現(xiàn)了很大的漏洞，出臺了這些政策后，我們相信義務教育將不僅成為老師的責任，更成為全社會的責任，讓學生家長老師社會擰成一股繩，使義務教育的作用有一個質(zhì)的飛躍，而不是讓它流于形式。
對小學教育的合理化建議 2
一、進一步貫徹《義務教育法》，努力形成良好的教育法制環(huán)境。
1、結合新一輪學校法制副校長聘任工作，積極開展法制宣傳月活動。對外面向社會，要以設立宣傳點、開辟宣傳欄、出動宣傳車等形式開展宣傳教育活動，讓《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《江蘇省中小學生人身傷害事故預防與處理條例》等教育法律法規(guī)有關條文內(nèi)容，家喻戶曉，人人皆知。對內(nèi)面向師生，要結合業(yè)務學習、品德課等，以組織豐富多彩的師生學習、教育、競賽活動，增強教師的法制觀念和責任意識，培養(yǎng)學生遵紀守法的良好習慣。主要活動有：①組織法制輔導報告會；②開展“爭做遵紀守法小公民”主題征文、演講比賽；③開展法律知識競賽；④開展“法制手抄報”創(chuàng)作比賽；⑤廣泛組織“我與父母同學法”；⑥組織師生觀看法制教育影視片；⑦編排法制文藝節(jié)目；⑧開設法律咨詢站等。
2、切實做好新《義務教育法》貫徹實施工作。把《義務教育法》的學習貫徹納入學校工作計劃、教師業(yè)務培訓計劃。在全面學習貫徹《義務教育法》精神實質(zhì)的基礎上，要把實施素質(zhì)教育思想作為學習貫徹《義務教育法》的重點，全面提高廣大教干和教師依法治教、依法施教的能力和水平，要將《義務教育法》貫徹到具體的教育教學實踐中去，改革教學制度，優(yōu)化課程設置，改進教學方法，全面推進素質(zhì)教育，確保小學生德、智、體、美全面發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。
3、突出做好“控流止甌工作。各小學要把依法控輟作為一項政治任務來完成，明確目標，落實責任。堅持開展好無流生校、無流生班評比活動，繼續(xù)實行控流止輟工作與教學質(zhì)量評價、學籍管理等工作捆—綁式考核，積極開展?jié)е鷮W活動，引導教師努力改善教育方式方法，真正為學生著想，提供一個優(yōu)良的學習環(huán)境，確保不讓每一個適齡兒童和青少年輟學。
4、確保做好小學免收雜費和免費教科書發(fā)放工作。各小學要精心組織，狠抓落實，一是確保不發(fā)生“亂收費”現(xiàn)象，二是切實把免費教材真正發(fā)到貧困家庭學生手中，確保每個貧困家庭的子女都入學。
二、進一步強化責任意識，切實抓好校園安全工作
1、進一步強化組織領導。安全無小事，要牢牢繃緊校園安全這根弦。做到以人為本，標本兼治，警鐘長鳴，戒心永存，時時警備，處處防犯。進一步明確目標，落實責任，完善制度，健全機構，加強監(jiān)控，加強教育，強化師生的安全意識。
2、繼續(xù)強化安全常規(guī)管理。各校要更新安全觀念，創(chuàng)新工作思路，從事關青少年健康成長的角度抓安全，寓安全教育于學生思想道德與身心成長之中。經(jīng)常開展安全、法制教育，定期和不定期開展危險器械收繳、安全隱患排查等活動，根除安全隱患。進一步優(yōu)化技防措施，加大安全設施投入，配足配齊安全設施，實施人防與技防相結合，健全應急預案，不斷提高安全管理水平。
3、深入開展“平安校園”創(chuàng)建活動。嚴格按照創(chuàng)建要求，緊緊圍繞創(chuàng)建目標，采取強有力措施，落實校園安全管理責任，遏制校園惡性案件、責任事故的發(fā)生，大力整治校園周邊環(huán)境，維護校園良好的教書育人環(huán)境。以創(chuàng)建促安全管理的規(guī)范化，以創(chuàng)建打造平安校園、文明校園、和諧校園。
三、進一步深化素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量
針對當前“素質(zhì)教育的要求不具體，難以抓得妝這一現(xiàn)狀，省教育廳王斌泰廳長提出了素質(zhì)教育“三三三工程”，各校要樹立正確的素質(zhì)教育觀、教學質(zhì)量觀、學生發(fā)展觀，突出“三育”，抓好“三會”，落實好“三定”。
1、始終堅持德育為先，切實抓好未成年人的思想道德建設。
要全面貫徹黨的教育方針，進一步健全完善德育管理體系，拓展德育途徑，創(chuàng)新德育方法，豐富德育形式。一是要充分發(fā)揮學校教育在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂作用，構建未成年人思想道德教育的`長效機制，大力加強小學班主任隊伍建設和少先隊建設，健全德育管理網(wǎng)絡，努力營造具有文化底蘊的校園人文環(huán)境，優(yōu)化校風，形成富有生命氣息的學校教育。二是要持續(xù)深入地開展各項教育活動。廣泛開展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育，通過征文、演講、辯論、體驗等有效方式，使廣大小學生正確理解社會主義榮辱觀的本質(zhì)內(nèi)涵，領會其思想價值、社會價值和人生價值，真正做到入耳、入腦、入心；認真落實《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，大力推進文明習慣的養(yǎng)成教育；深入開展弘揚和培育民族精神教育活動，加強誠信教育和民主法制教育；關懷生命，關注學生的生命質(zhì)量，傾聽學生心靈的訴求，廣泛開展心理健康教育；加強網(wǎng)絡文明教育，增強學生的網(wǎng)絡道德意識和自我保護能力。三是要充分發(fā)揮學校與家庭教育的聯(lián)動作用，采取多種有效
對小學教育的合理化建議 3
藝術教育是教育教學中不可缺少的組成部分，是美育教學中的一個重要環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育中，對促進學生全面發(fā)展具有不可代替的作用。然而在農(nóng)村小學受應試教育的影響下，所謂的“主課”（語文、數(shù)學、英語）占據(jù)了家長、教師眼中“副課”（音樂、美術等）的教學時間，學生的個性和獨特性得不到重視，心理負擔、課業(yè)負擔過重，加上農(nóng)村獨生子女不斷增多，留守兒童占相當大的比例，他們個體生活時間多，群體生活時間少，與祖父母生活時間多，與父母生活時間少，家庭教育失調(diào)，學生厭學、逃學、輟學時有發(fā)生。
藝術教育課程以培養(yǎng)學生的藝術能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為目標，是一種人文課程，不但可以提高學生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識，而且可以陶冶學生情操，活躍學生生活，調(diào)節(jié)學生心情，促使每個學生的藝術素養(yǎng)和藝術綜合能力得到提高與發(fā)展。因此農(nóng)村小學應該強化藝術教育教學，豐富校園生活，張揚學生個性，因勢利導，促進全體學生健康而有差異的發(fā)展，關注學生的校園生活質(zhì)量，引導學生快樂生活。但我們也無法回避這樣一個現(xiàn)實：在農(nóng)村，藝術教育仍舊是學校教育的一個“盲區(qū)”，藝術教育的發(fā)展仍面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。
一、農(nóng)村小學藝術教育的現(xiàn)狀
1、認識偏頗。
在學校尤其是農(nóng)村小學的實際工作中，對于藝術教育存在著認識上的偏差。一是各級教育主管部門對小學的藝術教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確，學校、家長對藝術教育的重視不夠，認為可上可不上。有的學校雖然開設了音樂、美術課，但名存實亡。二是升學考試中沒有藝術考試要求，因此學校放松和忽視了藝術教育。三是認為小學條件不具備，很難開展藝術教育。四是學校、教師、家長對藝術教育的作用缺乏本質(zhì)的認識，導致在學校工作安排上，藝術教育沒有地位、沒有時間、沒有規(guī)劃、沒有專職教師、沒有資金投入。五是家庭教育的誤導，提起藝術教育，不管學生的年齡、愛好、天賦如何，便將學生送到電子琴培訓班、繪畫培訓班就算完事，長此以往，學生原有的對藝術教育的興趣也消失了。
2、師資匱乏。
農(nóng)村小學藝術教育師資力量薄弱，很多藝術課教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學校把音樂課當成唱歌課，把美術課當成畫畫課，對于其藝術理論根本不作要求，嚴重制約了小學藝術課程的發(fā)展。加之農(nóng)村小學學生少、班額多，教師編制緊張，多數(shù)學校沒有專職音樂、美術教師。教導處安排課程時先要考慮基礎課程，然后為了湊夠節(jié)次，再安排幾節(jié)藝術課。這些教師為了教學成績，忽視了藝術課程的教學，將藝術課教學時間擠壓為基礎課教學。
3、評價錯位。
縱觀目前的評價標準，唯分是本，未將藝術教育納入到學校、教師、學生評價之中。高考以分數(shù)決定學生命運；上級教育主管部門以分數(shù)決定學校教育教學工作的優(yōu)劣；學校、社會、家庭以分數(shù)決定教師的工作業(yè)績；教師、家長以分數(shù)判斷學生的學習效果。導致學校、教師、家長、學生輕藝術課教學。
4、行為問題
農(nóng)村小學的藝術教育中，還存在著諸多問題：重知識傳授，輕技能培養(yǎng)；重專業(yè)本身的知識系統(tǒng)，輕學生興趣、愛好及審美能力的培養(yǎng)和審美情操的陶冶；重教學任務的完成，輕學生智力和身心的健康發(fā)展；重課時量地完成，輕課堂質(zhì)量的落實。我在我班進行了一次音樂、美術課教學問卷調(diào)查，96%的學生喜歡舞蹈、音樂、美術等，但對目前的藝術課又不滿意，63%的學生認為藝術課教學節(jié)次安排較少。多數(shù)學生書上的歌曲還沒有學會，更談不上識譜、歌曲欣賞了。美術課僅限于畫畫，沒有欣賞、手工等方面的內(nèi)容。總之，只求藝術教育學科教學任務的完成，甚至只求藝術教育的課時完成，不重視藝術教育的實際內(nèi)容和藝術教育功能的充分發(fā)揮，藝術教育名存實亡。
二、農(nóng)村小學藝術教育的幾點建議
1、加強師資培訓，落實課程指導。
藝術課教師的綜合素質(zhì)是決定藝術教育教學工作質(zhì)量的關鍵。藝術課程對教師要求很高，教師的知識面、文化底蘊必須豐厚，才能駕馭這門課程。因而建設一支以專職教師為主，專兼結合，數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足學校藝術教育需要的體育藝術教師隊伍就極為迫切。要改變這種現(xiàn)狀，就必須加強在職藝術教師的繼續(xù)教育。把藝術教師繼續(xù)教育的重點從學歷補償教育轉(zhuǎn)到教師專業(yè)素質(zhì)能力提高上來。通過“小學教師素質(zhì)提升工程”，對義務教育階段藝術教師進行全員培訓，切實提高藝術師資隊伍的素質(zhì)水平。把師資隊伍建設作為小學藝術教育現(xiàn)代化的先導工程和奠基工程，像發(fā)達國家那樣，逐步建立和完善小學藝術教師培養(yǎng)和培訓體系，通過各種途徑盡快解決小學中藝術教師數(shù)量不足、質(zhì)量偏差的狀況。
當然，作為小學要一下子配齊藝術教師是不可能的，為此我們要結合實際，按照“分步推進、逐步落實”的原則，加強藝術教師培訓。一是適當組織一些年輕人脫產(chǎn)進修，接受藝術教育新理念，學習藝術教育新方法，掌握藝術教育技能，進而以校本培訓、區(qū)本培訓為核心，加大力度，落實時間、地點，利用假期、周末將一些有藝術愛好的年輕人組織起來進行培訓，力爭達到每校至少有一名專業(yè)人員；其次，可以采用合理配置、人才資源共享的原則，就近安排有特長的教師巡回代課，已落實藝術課程指導。
2、落實課程安排，豐富課業(yè)內(nèi)容。
縱觀各發(fā)達國家把藝術教育作為義務教育中一項必不可少的內(nèi)容認真抓好，他們在制訂現(xiàn)代課程計劃時，均把藝術教育納入其中。例如，美國在州地方當局有關規(guī)定的范圍內(nèi)，小學的課程設置由學校確定，一般都設有閱讀、寫作、數(shù)學、社會、科學、音樂、美術、體育等課程，而音樂、美術屬于必修的基礎課程。所以我們一要開足課時，開齊課程，保證藝術課教學時間；二要改革藝術教育課程內(nèi)容。在保證統(tǒng)一的藝術教育學科教材中的必要的基本知識訓練的基礎上，刪去一些脫離農(nóng)村小學實際的內(nèi)容。同時將適應教學需要的民間藝術引進教材和課堂。例如，將本地的'嗩吶調(diào)、民間蕭笛調(diào)等等引入音樂課，將民間剪紙、香包等等引入美術課，將踩高蹺、民間體育等引入體育課。小學藝術教育只有同農(nóng)村的、本土的、傳統(tǒng)的藝術結合才有廣闊的空間和頑強的生命力。在引入上述內(nèi)容后，需要正確處理基本知識、基本技能訓練同引入內(nèi)容的關系。
3、確保課程質(zhì)量，培養(yǎng)審美能力。
藝術教育是實施美育的主要內(nèi)容和重要途徑。通過藝術教育提高學生的道德水準，陶冶高尚的情操，促進學生的智力發(fā)展，促進學生的良好的個性品質(zhì)的形成，即培養(yǎng)學生的健全人格。由此，使學生用更新的感官和思維方式來感受這個世界。藝術教育要體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求，促使學生智力得到發(fā)展、審美能力得到提高、道德情操得到陶冶、健全人格得以形成，藝術教育本身必須建立相應的教學體系，實施有效的訓練。在藝術教育教學中，我們一是要樹立大教學觀，切實落實藝術教育教學質(zhì)量，充分認識藝術教育在開發(fā)學生潛能、促進學生現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展中的地位、功能和作用。借鑒發(fā)達國家小學藝術教育現(xiàn)代化的經(jīng)驗，對學生全面實施藝術教育，使學生人人接受藝術教育，個個具有一定的藝術素養(yǎng)，使藝術教育真正成為義務教育必不可少的重要部分。克服在小學藝術教育中專業(yè)化、成人化的傾向和“以繪畫，唱歌為中心”的純藝術教育模式。二是以課堂為核心，把小學藝術教育的目標定位于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展上。要根據(jù)這個目標，加快小學藝術教育改革的步伐，改革不適合教育現(xiàn)代化發(fā)展的小學藝術教育的內(nèi)容和方法，進一步優(yōu)化學科性藝術教育，強化活動性藝術教育，活化滲透藝術教育，開發(fā)環(huán)境性藝術教育，逐步構建面向21世紀小學藝術教育現(xiàn)代化的框架體系。三是要將藝術教學納入到學校、教師考核之中，以強有力的制度引導學校、教師重視藝術教育。
4、注重學科整合，活化培養(yǎng)渠道。
實施藝術教育的主要課程是美術和音樂，但是其他課程也蘊含著藝術教育的因素，它們都體現(xiàn)了美的規(guī)律。“藝術教育”中的“美”同各學科的教育如影隨形。因此，發(fā)揮音、美等學科藝術教育作用的同時，挖掘其他學科的藝術教育的因素，探討其基本規(guī)律，學科之間相互匹配，以便促使學生形成對“美”的感知的完整性。所以我們要在充分發(fā)揮音、體、美學科藝術教育功能的同時，盡力挖掘各科教材中的美的內(nèi)涵，形成藝術教育的整體效果，從而促進學生全面發(fā)展。
5、強化課外引導，引導學生快樂生活。
強化課外引導，開展各類藝術教育活動是活躍校園生活、培養(yǎng)藝術素養(yǎng)的關鍵。一是組建藝術活動小組。活動小組的組成以自愿與組織相結合，有的學生自己沒有發(fā)現(xiàn)自己的特長，而教師發(fā)現(xiàn)其特長可將其組織到相應的活動小組中去。打破以分定優(yōu)劣的評價機制，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的特長，從而獲得自信。二是定期開展競賽、表演、評比活動，給學生提供自我表現(xiàn)、自由創(chuàng)作的機會，提供參與活動的情緒體驗以及成功的情緒體驗的氛圍。三是開辟場地，給學生提供自由創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的場所。建立墻報攔、廣播室、展覽室、畫室、手工室等。四是向外推薦學生作品，推薦學生參加各類競賽活動。
6、搭建展示平臺，體驗成功的快樂。
蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了體驗學習的成功和快樂。”學校在組織不同內(nèi)容書法、繪畫、歌舞等常規(guī)比賽的基礎上，每年定期開展藝術節(jié)活動，既豐富師生校園文化生活，陶冶情操，也為學生搭建展示才華的平臺，讓學生盡顯身手。學生真正成為學校的主人，校園成為學生健康成長的樂園。
總之，美的東西總是讓人賞心悅目，愛美、求美是兒童的基本心理。藝術教育要注意引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美，于不知不覺中受到美的熏陶。從而激發(fā)學生學習興趣，讓他們變苦學為樂學，享受快樂的校園生活。
對小學教育的合理化建議 4
一、我國診所法律教育存在的問題
（一）對診所法律教育的認識不足
盡管我國已經(jīng)有諸多的高校開設了診所法律教育的課程，但對診所法律教育的內(nèi)涵、意義、性質(zhì)及與傳統(tǒng)教學方法和理念上的差別認識仍然不夠清晰，導致各大高校的診所法律教育課程各具“特色”，五花八門，診所法律教育的實踐效果不太理想。此外，部分高校將診所法律教育的功能誤認為主要是彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，將學生的職業(yè)技能培養(yǎng)作為主要的甚至是唯一的目標，忽略了對學生職業(yè)道德和社會責任的教育，掩蓋了其法律援助的社會功能。此外，有些法學專業(yè)學生對診所法律教育存在誤解，在自身法律基礎知識不牢固的情況下，試圖通過選修診所法律教育課程進行知識“惡補”，以彌補法律專業(yè)基礎知識不足的缺陷。而事實上，診所法律教育的目標主要是在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)道德和社會責任感，彌補傳統(tǒng)單一知識教學的缺陷。故試圖通過診所法律教育彌補知識缺陷，是對診所法律教育目標的重大誤解，且從診所法律教育的課程設置和教學方式來看，對提升法學基礎知識的作用并不明顯。
（二）診所法律教育的實踐性課程單一
我國當前診所法律教育的課程設置———教師指導學生以律師訴訟業(yè)務實踐為依托，開展法律咨詢、調(diào)解、代理案件等活動。這種課程設置，缺乏法官、檢察官的參與指導，課程內(nèi)容過于單一，也很少有非訴訟業(yè)務的實踐教學，導致學生無法選擇多樣性的實踐課程。此外，一些高校過于強調(diào)診所法律教育的實踐性，將課程僅設置為教師指導學生辦案，缺乏必要的課堂講解、討論、總結和反思，明顯違反中國診所法律教育項目和專業(yè)委員會公布的《法律診所課程開設的基本規(guī)范》（指南）中的相關指導性要求，學生的職業(yè)技能學習效果并不十分明顯。
（三）診所法律教育的經(jīng)費和案源難以保障
診所法律教育的資金支持不足是制約其發(fā)展的重要因素之一，極少數(shù)高校可以獲得如福特基金會的支持等，或者有多渠道的收入來源，大多數(shù)高校的診所法律教育經(jīng)費來源于本校的支撐。但實際上，由于整體上國家對高校教育的投入不足，高校自身的經(jīng)費有限，再加上學校的發(fā)展定位和學科建設方向等因素的影響，對診所法律教育的投入非常少，造成其辦案經(jīng)費緊張，有些高校的診所法律教育所需的交通、通訊、打印等基本費用都是教師和學生處理的。這嚴重影響了診所法律教育的'實施，挫傷了教師和學生參與診所法律教育的積極性。診所法律教育的案源也十分有限。由于學生在學校生活和學習，難以接觸到很多案件，有些案件也不適合學生進行診所法律教育的實踐教學，單純依靠指導老師提供案源是十分困難的。我國相關法律也未規(guī)定在校法學學生具備“準律師”的身份，導致學生在訴訟案件中的身份出現(xiàn)尷尬，甚至遭遇到法院不允許其出庭，或公安、檢察院拒絕其會見、閱卷等現(xiàn)象。此外，司法部門的法律援助也沒有和高校進行聯(lián)合合作并提供適當?shù)陌冈矗由袭斒氯藢W生處理案件的不信任，導致學生能實際參與的診所法律教育的案件并不多。
二、完善我國診所法律教育的建議
診所法律教育是實現(xiàn)法學職業(yè)教育的有效途徑，對法學學生的職業(yè)技能、法律思維具有重要意義，也對法律職業(yè)道德、法律援助和法治國家的建設具有重要意義。應對我國的診所法律教育進行完善，以更好地發(fā)展診所法律教育。
（一）加深對診所法律教育的認識，充分發(fā)揮其功能
在診所法律教育中，要深入分析診所法律教育產(chǎn)生的背景和原因，以加深對其認識，防止偏離診所法律教育的教育目標。既要注意診所法律教育的目標，又要與中國的實際情況相結合。高校在開設診所法律教育課程時，應建立在學生已經(jīng)掌握基本的法律專業(yè)基礎知識之上，注意與傳統(tǒng)教學方法的差別，注重學生對案件的參與和實踐，但同時也要注意對課程的總結、反思和強化對學生的指導。通過學生參與實際案件的處理和法律活動，參與診所課程的學習，培養(yǎng)學生從事實際法律工作的能力和綜合素質(zhì)。同時也要注重診所法律教育目標的多元化，讓學生了解和樹立良好的法律職業(yè)道德，樹立為社會服務的意識，培養(yǎng)社會責任感。診所法律教育強調(diào)法律職業(yè)技能的培養(yǎng)，是將法學專業(yè)知識和實踐合為一體的法律實踐過程，故應充分認識到診所法律教育必須建立在一定的法學專業(yè)基礎知識之上，進行診所法律教育的前提是學生已經(jīng)具備一定的法律專業(yè)知識和法律思維能力。法律專業(yè)基礎知識對診所法律教育具有重要意義，在進行診所法律教育前，應加強學生的法學專業(yè)基礎知識的教學和訓練，學生對于基本的實體法和程序法要牢固掌握。此外，在遴選參與診所法律教育課程的學生時也要注重對其法學專業(yè)基礎知識的考核。因此，應注重法律專業(yè)基礎知識在診所法律教育的前置性培養(yǎng)，以更好地發(fā)揮診所法律教育的功能。
（二）采用多種教學方法，豐富診所法律教育的課程
診所法律教育所能接納的學生數(shù)量受指導教師、經(jīng)費和案源的影響較大，而且考慮到學生的興趣等因素，應設置為選修課，適當控制人數(shù)，保證實踐性教學的質(zhì)量。在指導教師的配備方面，可以請有豐富實務經(jīng)驗的法官、檢察官或其他專業(yè)法律人才等作為指導老師，豐富診所法律教育的學習內(nèi)容。在課程安排上，法律診所課程一般應當包括兩大部分內(nèi)容：一部分是課堂上的教學活動講授、討論和分析總結部分；另一部分是實際案件處理并提供相應的法律實踐的，即由學生實際參與各種法律咨詢、協(xié)商、調(diào)解等非訴訟法律服務，或參與訴訟等法律代理活動，指導教師針對學生參與的案件作個別指導。課堂講授部分與案件處理部分應當在講課內(nèi)容和進程上有機地結合在一起，為學生提供系統(tǒng)的理論和實踐的訓練。此外，還應兼顧案例教學法、傳統(tǒng)的理論講授等，使學生從理論到實踐，再從實踐到理論的升華，進一步提高其法律職業(yè)技能和水平。
（三）保障診所法律教育的經(jīng)費，擴展診所法律教育的案源
基本的經(jīng)費保障是發(fā)展診所法律教育的基礎，診所法律教育的經(jīng)費應堅持“內(nèi)挖外引”。“內(nèi)挖”是指，一方面整合法學院系的教學資源為診所法律教育服務，如辦公場所、教師配備、實踐活動等，將司法實踐課程和實踐活動整合到診所法律教育中以解決部分經(jīng)費問題；另一方面要向高校積極爭取法律人才培養(yǎng)經(jīng)費，通過相關課題等方式獲得部分經(jīng)費支持，還可通過學校發(fā)展的相關政策扶持中獲得資金支持，如高校的重點學科發(fā)展政策支持、教育部的卓越法律人才計劃政策支持等。“外引”是指診所法律教育的經(jīng)費要堅持來源渠道的多元化，充分發(fā)揮法學院系師生的能動性，爭取社會各方的資金支持。法學院系教師可以通過法律講座或業(yè)務培訓獲得資金支持，可以通過校友會或社會捐贈等獲得一定的教育資金，還可以和司法行政部門聯(lián)合進行法律援助，爭取司法行政部門提供基本的辦案經(jīng)費等。
三、結語
總之，診所法律教育在當前政府投入很少的情況下，要堅持多元化的經(jīng)費籌集渠道，以克服資金困難。盡管診所法律教育的案源不多，但其擴展應控制在教師和學生的實際承受能力范圍之內(nèi)。擴大和豐富診所法律教育的案源應從以下幾個方面入手：一是加強與司法行政部門的法律援助合作，爭取案源。我國已經(jīng)建立了法律援助制度，司法行政部門每年會收到大量且內(nèi)容豐富的法律援助案件，診所法律教育積極參與法律援助案件既能緩解法律援助的供需矛盾，又能擴大診所法律教育的知名度，同時也能解決案源問題，形成良性循環(huán)。二是積極主動地和殘聯(lián)、婦聯(lián)、勞動社會保障部門等實務部門的聯(lián)系，協(xié)助他們?yōu)楣裉峁┓蓭椭@得案源。三是加強自身的宣傳，利用網(wǎng)絡媒體、講座等方式宣傳診所法律教育機構，提高知名度，獲得社會公眾的認同，進一步擴展豐富案源。
對小學教育的合理化建議 5
1、教孩子從小就懂得區(qū)別需要什么和想買什么，專家談孩子理財教育建議。
2、帶孩子到你工作的地方參觀，讓孩子懂得勞動和金錢的關系以及花錢的限度。
3、教孩子懂得區(qū)別物品的貴和賤，使他對理性花錢有初步概念。
4、鼓勵孩子參與制定家庭預算，向其提示節(jié)省開支的.方式。
5、在可能的情況下，將每月零花錢一次性全給孩子（從三歲起就可以），但如何花費由孩子自己決定，以培養(yǎng)其自決能力。
6、告訴孩子不應該亂花錢，讓孩子懂得將部分所得儲蓄起來的重要性。
7、讓孩子在花錢時始終想到應該具有的社會責任和道德。
8、不應隨意給孩子禮品，也不應該用不給零花錢作為懲罰手段。
9、孩子決定購買某種物品時，你不要發(fā)表意見，因為他正在學習自己做選擇，除非他想購買的物品違背你對他的教育。
10、未能滿足孩子的所有要求不要內(nèi)疚，因為這會促使孩子更快地成熟，使他更有責任心和更為自重。
11、對孩子的失誤不要大驚小怪，他會邊錯邊改。
對小學教育的合理化建議 6
學生的全面發(fā)展包括身心兩方面內(nèi)容。學生心理健康教育是學校全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是加強和改進學生思想教育工作的重要任務。心理健康教育對全面提升學生整體素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展所具有的重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、塑造學生優(yōu)良思想品德的先決條件
性格健康是心理健康的首要必備條件。一個人的性格具體地標志著一個人的品德和世界觀，即人的性格特征和人的思想品質(zhì)是緊密地聯(lián)系在一起的，沒有健康的性格就談不上優(yōu)良思想品德的`形成。心理健康教育對學生個性的形成、思想和品德的訓練均起到積極的促進作用。
二、促進學生智力發(fā)展，提高心理素質(zhì)的基礎
在學生學習中，如果一個學生心情愉快，就會調(diào)動其智力活動的積極性，易于在大腦皮層形成優(yōu)勢興中心，也易于形成新的暫時神經(jīng)聯(lián)系和使舊有的暫時神經(jīng)聯(lián)系復活，進而促進智力的發(fā)展。反之，若是在煩惱、擔心、憂慮等情緒狀態(tài)下學習，就會壓抑其智力活動的積極性、主動性，使其感知、記憶、思維、想象等認知機能受到壓抑和阻礙。事實上，一些大學生因情感、人際關系等問題而致使成績一落千丈、因控制不住自己的情緒沖動而違法違紀等，說明了健康的心理對智力的促進作用，也表明心理是人的一切活動的根本。
三、預防學生精神疾病的發(fā)生，提高心理素質(zhì)
學生是民族的希望，其身心健康狀況不僅影響本人、家庭、學校，更重要的是關系到我國現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗。學校開展心理健康教育，既可以起預防作用，又可以使學生中暴露出來的某些心理問題得到及時解決，這對于他們的健康成長將起到積極作用。
發(fā)揮學生自我教育的功能與作用，學校在心理健康教育工作中，要充分發(fā)揮學生自我教育的功能，可在學生中成立心理健康協(xié)會等學生社團，建立起學生心理互助機制，調(diào)動學生自我教育的能動性。心理健康可定期對學生心理協(xié)會會員等進行培訓，使他們了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，提高他們的心理咨詢技能，使他們能夠更好地開展助人自助的群眾性心理健康教育活動，使其成為大學生心理健康教育的“朋輩輔導員”。
總之，學校要高度重視學生心理健康教育工作，不斷完善預防性心理健康教育體系，將個體輔導與團體教育相結合，心理健康教育與思想政治教育、專業(yè)學習相結合，探索高校心理健康教育的規(guī)律，培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。
對小學教育的合理化建議 7
一、把好入園晨檢第一關
每天清晨，當孩子們興致勃勃地步入幼兒園，負責晨檢的保健老師早已在門口等候。她們對每個進入幼兒園的孩子“一看二摸三聞四問”，根據(jù)檢查結果的不同發(fā)給孩子們不同顏色的卡片：綠色卡表示幼兒一切正常；黃色卡表示幼兒帶藥進園，需要特別關注；紅色卡則表示遲到，提出警示。沒有晨檢卡的幼兒不能入班，家長也就不能拿到接送卡。因此，入園自覺接受晨檢成為每個孩子的好習慣，晨檢把好了孩子入園安全第一關。
二、師生來個熱情擁抱
每天清晨孩子入園，老師都會送給孩子們一個熱情的擁抱。你可以說這是老師大愛無言的情懷，也可以說這是孩子離開家庭以后溫馨的“避風港”。其實，老師蹲下身子，同等高度的心心相印，同等高度的神情交流，四壁交叉的互相擁抱，可以讓孩子感受到愛的暖意，歸屬感、安全感油然而生。孩子們得到安全舒適的心理需求，順其自然地融入到班級里，和小朋友一起看繪本、一起玩積木。
三、座位上貼個小圓點
老師們根據(jù)自己班級不同的區(qū)域布局首先把桌椅板凳擺好，然后按照班級人數(shù)制作出相應的小圓點等距離貼在桌子上，一個圓點對應一個坐位。孩子們?nèi)氚嘁院螅业阶约哼x擇的位置后坐下。離開教室到戶外活動的時候，椅子輕拿輕放。或者集中放在桌子下面，或者放在教室的四周。久而久之，孩子們養(yǎng)成了自覺愛護桌椅、有序做好事情的好習慣，從根本上杜絕了爭搶、霸道行為的發(fā)生，幼兒之間自然少了許多不必要的'摩擦和沖突，一個簡單的小圓點不但規(guī)范了幼兒的行為，更解決了安全這個大問題。
四、取餐按照線走
伴隨著清新典雅的音樂，孩子們起身向后轉(zhuǎn)，四組或者六組孩子最終變化成兩組，在規(guī)定的路線上行走。取餐不走回頭路，走最近路線回到座位上就餐。看似一條簡單的線，其實是老師頭腦里看不見的，但是非常清晰的思維線。一群孩子生活在一起，在同一個時間做同樣的事情。就好比寬寬的馬路上行駛著成千上萬的車輛，秩序保障著安全。孩子們走在專線上端碗，避免了因為無序造成的擁擠，燙傷事故就會遠離孩子。
五、老師外出倒著走
到了間操和戶外活動時間，兩個老師帶領孩子外出。前面帶隊的老師一定會倒著走，她要讓所有的孩子都在她的視線之內(nèi)，能夠隨時看到孩子們的一舉一動。淘氣的孩子脫離了隊伍，她會及時用鼓勵的語言引導他歸隊。調(diào)皮的孩子推擠前面的孩子，她會拉著這個孩子的手走在隊伍的最前面。走到樓梯拐角的時候，她會停下來講安全要求，等著后面的孩子跟上來一起走。就是這樣溫和的處理方式，把樓梯里的安全隱患一一排除掉，讓孩子們一個跟著一個有秩序地走下樓梯，安全地來到戶外的活動場地做操和游戲。
六、在老師的視線范圍之內(nèi)活動
這句話是對孩子說的。戶外活動時間，老師和保育員領著孩子外出。來到指定的活動場地，保育員會擺放活動器材，排查有沒有小石子和碎玻璃。孩子們活動的時候，他們會時不時地抬頭看老師，如果能夠看到老師，他們就做游戲。如果看不到老師，他們就會轉(zhuǎn)移“陣地”，在老師的視線范圍之內(nèi)活動。幾個班的老師會散點站立，每個人都負責一個區(qū)域，共同管理孩子。保育員隨時為孩子們擦去多余的汗，保證孩子不會傷風感冒。活動結束的時候，保育員收拾器材，巡視場地，看看有沒有丟下的東西。每天兩個小時的戶外活動，排查安全隱患，注重衛(wèi)生保健，做好疾病防控工作，防止丟失物品，安全教育就在老師的舉手投足之間，保護著孩子。
七、保持衛(wèi)生間地面干燥
孩子因為年齡特點會不定時地喝水和上衛(wèi)生間。晨間活動結束了要洗手準備吃早餐，大小便后洗手講衛(wèi)生，戶外活動結束洗手準備吃午餐，起床穿襪子、疊被子、如廁盥洗，下午吃點心前要洗手。仔細算算，孩子們除了活動室，取得最多的地方就是衛(wèi)生間和盥洗室。孩子多的地方也是安全隱患多的地方，有的時候，就是因為老師沒有把孩子門洗手以后甩在地面上的水，洗茶缸的灑在地上的水用干抹布拖干凈，孩子們滑到了，磕傷了額頭，劃破了手指。每個盥洗室的地面都有一塊毛巾，隨時準備把地面上的水擦干凈，避免安全事故的發(fā)生。
八、家長接孩子走規(guī)定的樓梯
幼兒園有四棟教學樓，二十四個班級，八百零二個孩子。四棟教學樓只有六個樓梯，二樓連廊把四棟教學樓連在了一起，走下來正好是一個圓。全園每天早晨孩子入園，家長都要把孩子親自送到班里，取走接送卡。下午拿著接送卡接走孩子，一起離開幼兒園。就在這一接一送之間，家長和孩子一千多人分享著六個樓梯，安全路線由此產(chǎn)生。每個班級根據(jù)不同的樓層位置，都有固定的安全路線。家長接送孩子都要走在規(guī)定路線上，到了教室門口排隊等待接走孩子。如果你站在操場上，你會看到開大門時如潮水般的人群進入樓層以后，行云流水一樣快速流動，誰也不擋誰的道，十分鐘以后就只能看到個別家長停留在走廊里。家長非常配合幼兒園的工作，把最安全的路線讓給孩子。
九、家園聯(lián)合踐行安全教育
每周每個班都有一節(jié)安全教育課。今天訓練孩子搬椅子，椅子面放平，椅子腿向下，不要斜著搬椅子讓椅子腿碰到別的小朋友。明天訓練孩子們洗手、甩手、擦手，不要把水灑在地上。后天訓練孩子們走線，進餐線、放碗擦嘴的線、外出活動的線，一個生活細節(jié)就是一節(jié)安全教育課。今天我們講了有關遵守交通規(guī)則的安全教育內(nèi)容，及時發(fā)校信通告知家長，接送孩子的時候，提醒孩子關注紅綠燈的變化，嚴格遵守紅燈停綠燈行的基本交通規(guī)則。明天我們要開展應急疏散演練，溫馨提醒家長給孩子穿上舒適的鞋子，不要因為參加安全演練而發(fā)生摔倒、崴腳的意外安全事故。安全教育體現(xiàn)在孩子身上，首先會求救，會告訴老師哪里不舒服，磕著、碰在了什么地方。其次是不做危險的事情，滑滑梯的時候，不要從圓筒里往上爬，滑下來的小朋友會把自己撞到。不要從太高的地方往下跳，落地不穩(wěn)會挫傷腿部肌肉。在家里，不要隨便進入廚房，不拿刀具，不玩叉子和筷子等等。第三，學習一些安全生活常識，知道110、119、120、122分別代表什么意思。
對小學教育的合理化建議 8
本月，我校思品教研組認真學習了《品德常規(guī)教育30條建議》，對品德教學的常規(guī)工作有了全新的認識。本教學建議的制定以課程標準為指導思想和理論基礎，從“教學準備、教學實施、學習評價、教學資源”四個方面展開了品德的教學指導工作，使我們頗有收獲，以下是我們小組的幾點心得。
一、充分做好教學準備，打有準備的“仗”
我們更加清楚得認識到品德學科是一門特殊的學科，教學準備工作特別重要，它的教學活動只有建立在充分的教學準備的基礎上才具有生命力。課前，思品老師應好好學習課程標準，從整體把握教材、全面了解學生、確定各級教學目標、選擇教學方法、準備相關教具、掌握背景知識、精心設計教案等方面提出了具體的要求。這些都有助于老師們轉(zhuǎn)變觀念，認識到充分做好教學準備對于提高課堂效率、充分展開教學活動的重要意義，同時也知道具體從哪些方面著手準備我們的教學，避免盲目、缺乏針對性。
二、展開有效教學，講究“戰(zhàn)術”和“戰(zhàn)略”
品德學科有自己突出的學科特點，如學生需要進行閱讀、搜集、觀察、實驗、調(diào)查和訪問等綜合實踐活動，教師要注重對學生情感態(tài)度價值觀的正確引導、需要調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗、教學空間不限于課堂、教學內(nèi)容包羅萬象，囊括了生活常識、歷史、地理、國情、環(huán)境、法制等各方面的知識。正是這些突出的學科特性造就了開展品德教學活動時必須注重科學的“戰(zhàn)術”和“戰(zhàn)略”，才能體現(xiàn)有效性。第十三至二十三條的“教學實施”就是充分結合這些學科特性展開指導，使品德教師清楚地了解了如何科學有效地采用適合學生的教學方法，拓展教學空間，并進行課外延伸活動的設計與實施。
三、以評價促進學生發(fā)展，積極鞏固“戰(zhàn)果”
品德學科的評價不像其他學生能起到立竿見影的效果，或者簡單地能以對錯來辨別學生的掌握程度，它需要一個比較緩慢的過程，評價的內(nèi)容也決不能局限于知識點的掌握，而是包括學生的學習態(tài)度、學習能力和方法以及學習結果等各方面的表現(xiàn)，需要進行綜合性的評價。而不同的學生，評價的方式也不盡相同，絕非一種尺度已然，必須從學生原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，以鼓勵為主。評價的主體也顯多元化，包括教師、學生自我、學生之間、家長、社會等，評價方法也呈現(xiàn)多樣性，教師根據(jù)學生實際選用適合學生的評價方式。通過有準備的“作仗準備”和科學的“戰(zhàn)略”措施后呈現(xiàn)的“戰(zhàn)果”必須珍惜，因為所有的一切評價的出發(fā)點和目標只有一個，就是全方位地調(diào)動學生的.積極性，促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展。
教學建議中的最后三條是關于教學資源的開發(fā)和利用。品德學科是一門綜合性較強的學科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要根據(jù)教學需要，利用學生的經(jīng)驗、生活等資源；利用學校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會教育機構、自然環(huán)境資源等注重教學實效。同時，建議中也明確提出了對教師自身知識儲備的要求，品德教師必須通過關注時事新聞，加強科學常識、歷史地理、社會經(jīng)濟等方面的學習，完善綜合知識結構，才能適應本課程的教學要求，有的放矢地展開本學科的教學。
對小學教育的合理化建議 9
1、教育能夠見效的最大前提是心中有人。如果大前提錯了，教師日復一日、年復一年的“奉獻”很有可能就沒有了意義，甚至是南轅北轍，阻礙了學生的成長。這樣的所謂教育，不僅無功，反而有過。
2、文化就是一群人想事和做事的習慣。學校管理者最重要的任務，就是引領全體師生能夠擁有正確而清晰的思維方式和行為方式，讓某些價值觀念在頭腦中根深蒂固，就如同餓了就要吃飯、渴了就要喝水一樣，自自然然，稀松平常。如此，優(yōu)質(zhì)的文化就誕生了。
3、學校是什么？學校是校長、教師和學生共同創(chuàng)造的一片綠地，脾氣、秉性、氣質(zhì)各不相同的孩子在這里快樂地享受著陽光雨露，盡情展示著自己的風采和個性。他們在學校既是為了未來的'發(fā)展奠基，也是為了享受和感悟今天的生命和幸福。
4、從開學到現(xiàn)在，一個一年級的孩子仍未融入集體，無法正常的學習和生活，離開媽媽，他唯一做的事就是哭泣。分析其成長經(jīng)歷不難發(fā)現(xiàn)，這是由于父母的過度關愛而使孩子得了“關愛強迫癥”，孩子無法獨立，缺乏與人共處的能力和勇氣。由此證明：愛是一種能力，要講究一個“度”。如果過了頭，愛極有可能走向反面，變成傷害。
對小學教育的合理化建議 10
現(xiàn)在大家都說，孩子一出生就應該進行早期教育，請問新生兒如何進行早期教育？孩子一出生就應該開始教育。孩子在出生時雖然大腦的神經(jīng)細胞數(shù)目已經(jīng)足夠多，但是還需要它自身的不斷增大和功能的健全。神經(jīng)細胞的發(fā)育除了需要營養(yǎng)供給以外，還需要外界給予一定的刺激。大腦雖然完成了運動和感覺神經(jīng)的設置和髓鞘化，但是還需要通過應用形成神經(jīng)回路而鞏固下來。因此，對于新生兒來說，早期教育就是要給予五官和皮膚感、知覺方面的刺激。具體做法如下：
視覺
新生兒喜歡輪廓鮮明、顏色對比強烈的圖形。如：環(huán)形和有條紋的黑白圖形；喜歡看復雜、有豐富內(nèi)容的圖形；喜歡看人的臉；對紅顏色有偏愛。且焦距約20厘米，太近太遠都看不清楚。而且孩子還能記住所看的東西，因此還需要不斷地變換新的東西，重新引起他的興趣。我們要選擇滿足以上要求的玩具給予孩子視覺上的刺激。
聽覺
孩子一出生不但能聽聲音而且對聲音有定向力，也就說明出生時就已經(jīng)完成了視聽結合的神經(jīng)連接。孩子喜歡聽母親的聲音，喜歡聽柔和的聲音，拒絕噪聲。所以我們就可以利用這段時間多和孩子說話，讓孩子聽優(yōu)美的音樂。
觸覺
孩子的皮膚、嘴、手、腳是觸覺器官，而嘴和手是最靈敏的部位。新生兒可以對溫度、濕度、物體的和疼痛都有感受能力。所以我們不應該給孩子包“蠟燭包”、戴手套。讓孩子的手、腳能自由活動，去感覺外界。在這個時期可以讓新生兒去撫觸外界事物。可以用各種質(zhì)地的玩具刺激孩子的皮膚和手腳。如毛巾的、絨毛的玩具，木棒或金屬棒。這個時候孩子可能愛吃手，這是孩子探索外界的一種形式，也是在尋求安慰，這是情感發(fā)展的需要，不要制止，但是一定要洗干凈手。
味覺
新生兒有良好的味覺，喜歡甜味，對于咸味、苦味、酸味不喜歡。適當?shù)?時候可以給孩子不同味道進行刺激，讓孩子的味道記憶倉庫更加豐富。在這個階段不要養(yǎng)成孩子吃甜味的習慣，否則孩子就不愛接受其他的味道了。
嗅覺
剛出生的孩子能分辨不同氣味，經(jīng)過幾天的母乳喂養(yǎng)，孩子就能夠分辨自己母親的氣味，對沾有母乳氣味的物件表現(xiàn)出很大的興趣。經(jīng)常讓孩子聞聞各種氣味有助于提高孩子對氣味的分辨能力。
總之，要抓住這段時間給予孩子感官最佳的刺激，促進孩子的感覺器官的發(fā)育。以上的刺激就是我們說的早期教育。
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