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關于大學生活動合理化建議書
我們作為一名大學生，在舉辦活動的時候，可以聽取他人提出的建議來完善工作。小編為大家精心準備了大學生活動建議書，歡迎大家前來閱讀。
大學生活動建議篇一
為了東華大學生科技創新活動的進一步有效的開展，使我校大學生科研活動走上一個新的臺階，特提出以下對策：
1將大學生科技創新活動納入培養大學生的教學計劃
我校是一所工科為主的國家重點本科院校，對大學生的科研動手能力應有較高要求，所以在教學中更應注重學生的科技創新能力，不但要為大學生開展科研活動開設相關的課程，而且還應規定在校大學生必須修夠有一定的科技學分才能畢業，把大學生的科技實踐納入教學計劃，這樣既解決了大學生科技創新活動僅僅是第二課堂的問題，也解決了大學生科研活動的參與率問題，同時還為學生開展科研活動奠定了基礎。
2建立大學生科技創新活動社團和興趣小組，并加強對他們的指導和管理
以課外學術科技創新活動為主題的校園文化活動,必將對學生的創造教育發揮重要的導向作用。為了各社團和興趣小組更好地開展科研學術活動，不但要制定一定的相關制度，而且還要為各社團和興趣小組都配備一定相關專業的教師進行指導，避免他們為了搞活動而搞活動，從而真正發揮各社團和興趣小組的作用。
折，養成良好的成才心理
大學生的創新能力培養與個性發展有著密切的關系，大學生的創新能力的大小往往要取決于其個性發展程度。為營造更加深厚的學生科技創新活動氛圍，深入開展大學生科技創新活動，必須注重實施個性化教育，營造個性化學習環境，樹立“以學生為本”思想觀念，根據人才成長規律，注重發現學生個性，發揮學生特長，因材施教，因人施教，更好地促進創新人才培養。學生參加科技實踐活動既有熱情,又帶有自發性、局限性和一定的盲目性,不可避免地要出現一定的失誤和心理彷徨。在科技創新過程中,廣大學生的人格品質得到完善和發展,個體綜合素質得到提高,也為回到課堂學習打下了良好的基礎。
要營造學生科技氛圍，提高師生參與率，加強制度創新，提高組織管理水平是關鍵。為此，主抓學生科技創新活動工作的團委、教務處、學生處等部門，必須高度重視制度化建設，以健全的規章制度增強組織管理的科學化、規范化水平，而在學生科研的組織管理工作方面，重點是抓“四個環節”，即立項申報、過程指導、結題評審、成果展示。目前，我院還未完全建立起內容涉及科技創新活動的組織管理、活動陣地管理、學生科技項目管理、科研經費使用管理、指導教師工作量計算、激勵措施等等一系列有關學生科技創新活動的規章制度。
科技創新活動要多出創新性成果，加強“三支隊伍”建設是根本。
1學生科技創新活動骨干隊伍建設 ○
加強科技氛圍營造，培養科技興趣，提高學生參與科技意識;加強學生選拔和培訓，培養學生從事科研的.基本能力和基礎素質;組織學生參加項目研究實踐，提高學生科研動手能力和解決分析問題能力;開展科技交流，學習和豐富科技創新活動經驗;開展科技創新成
果評獎評優，以培養學生“愛科學、學科學、尊重科學、發展科學”的觀念，有發揮學生的積極性、主動性和創造性。
2指導教師隊伍建設 ○
要有效提高學生科技創新活動的層次和質量，必須重要發揮指導教師的重要作用。一方面要通過制定指導教師工作職責，落實指導工作量，成立導師團，開展評獎評優等途徑提高教師參與科技宣傳、科技講座、科研指導等工作的積極性和主動性;另一方面，還要通過導師會，在指導教師中大力開展“教書育人”思想教育工作，加深其對高校培養 “雙創” ——創新與創業型人才重要性認識，增強其在指導學生科技創新活動和進行項目評審中的責任意識，充分發揮指導教師在大學生科研創新精神和實踐能力培養中的重要作用。
3組織管理隊伍建設 ○
一項科技創新性活動的成功與否，組織管理隊伍建設是決定性因素。必須注重加強組織管理隊伍建設，目前在我院，直接負責學生科技創新活動組織管理工作的人員主要是院團委和各系分團委書記和其他學生工作干部，為此，要通過一定形式的干部培訓、講座、參觀考察與學習交流等多種方式，幫助他們了解大學生科技創新活動的目的、規律、方法、途徑和發展現狀、運作機制、管理模式、存在問題與解決對策等，以有效提高他們的科技創新意識和業務管理水平。此外，還要通過加強建設大學生科技創新活動校園網平臺，為學生科技創新活動組織宣傳、項目成果申報、評審結果公布等工作提供必要的條件，促進學生科技創新活動早日實現計算機網絡化操作和信息化管理。
隨著學生科技創新活動經常化、規模化和專業化程度不斷提高，為其多渠道搭建創新服務平臺顯得更加重要。對當前國內各高校普遍開展的“挑戰杯”全國大學生課外科技作品大賽、創業計劃大賽、數學建模競賽、全國大學生電子設計大賽、機器人大賽等各項競賽，一方面要配套建設相應的創新實驗基地或實驗室;另一方面要充分利用學校現有教學與實驗室資源，實行公共與專業實驗室開放制度;此外，還可通過與公司或企業合作，參與企業項目，并借助其先進完備的生產實驗設備開展實習、實訓或實驗研究等。通過以上各種方式，搭建多元化科技創新活動平臺，為學生開展科技創新活動，進行科技創新實驗工作提供必要的物質基礎。
隨著學校規模不斷擴大，參與科技創新活動學生顯著增加，科技經費問題往往是許多高校共同面臨的問題。為此，要進一步拓寬資金來源渠道，除學校撥付給學生科技創新活動主抓部門團委等部門的科技創新活動專項資金外，還要積極爭取教務處、科研處和學生處等部門的支持，形成各部門齊抓共管，通力合作的良好局面，此外，還可通過廣泛尋求企業合作，爭取社會贊助等方式增加投入經費總量，確保科技創新活動廣泛深入開展。
作為科研，絕對不能單純地為了搞科研而搞科研，一定要注重它的社會經濟價值，一定要與社會企業的實用性相結合。我們開展大學生科技創新活動，一定要充分利用有效的社會資源，要走出去，引進企業的資金來支持大學生的科技，這不但解決了大學生開展科技創新活動的資金問題，也有效地解決了大學生科技成果轉變生產力的途徑。此外，讓學生參與教師與企業所合作的項目研究，以提高學生的科研能力和科技創新能力。
大學生活動建議篇二
商學院社會調查中心
學生們參與各式、各方面的講座，似以成為一個大學的傳統及文化，是每個學生大學生涯中必不可缺的一部分。但同學們對我校舉辦的講座態度如何?這些講座的質量如何?有那些急需改進之處?是否能切實的給我們提供幫助?為此，洛陽師范學院商學院社會調查中心全體社員，針對我校大學生參與講座意愿及建議進行了調查。我們希望通過認真細致的調查，經過縝密的分析，匯總同學們的建議和意見，為同學們在課余時間提供一個有意義、能學習且不失趣味的講座學習平臺。
一、 調查數據的獲取
全校在校大學生是我們的調查對象，重點針對學生們參與講座意愿及建議和我校講座存在的問題與需改進之處進行調查。為取得良好的調查效果和真實的調查數據，2013年5月26日——5月27日，我們分別在餐廳、宿舍、圖書館等人口密集的地方，采用隨機發放調查問卷的方式展開調查。共發放300份調查問卷，回收有效問卷290份，回收率97%。
二、 調查分析
1、學生們對我校的講座評價并不高
調查數據顯示對學校的講座感興趣的學生連五分之一都打不到(15.5%)，而在回答“你對我們學校之前舉辦過的講座有何評價?”的問題中，有53.4%的學生回答的是滿意或比較滿意，這個數據不低，但對一個大學來說并不樂觀。
2、參加講座的頻率非常低
學校每周都會舉辦幾場講座，而每周參加一次的同學只有十分之一(10.3%)。35.9%的學生每月參加一次，其余的(約54%)的同學半年一次，一年一次或更少，如圖2所示，可見學生對講座的重視程度很低。
3、獲取關于講座的信息的方式很多，但比較集中
學生獲取關于講座的信息的方式有校園內張貼的海報、橫幅，校園廣播等，但大多數同學(84%)獲取講座信息的方式集中在校園內張貼的海報、橫幅及聽別人介紹上。
4、參不參加講座的原因很多，眾所紛紜
參加講座的原因很多，但有46%額學生是積極主動，因為感興趣、可以多認識一些成功人士二自愿參加的。53.7%的學生是消極被動，因為院系要求或為了增加量化分而不得不參加的，還有0.3%的學生是出于其他目的，如圖3所示。不參加講座的原因也不少，18%是因為與上課時間沖突，39%因為對講座內容不感興趣等。
5、學校講座有許多需改進之處
在我們的調查數據統計中，如圖5所示。31%的學生認為我校講座內容陳舊，沒有吸引力。16.7%的學生覺得演講者過于嚴肅，與聽眾缺少溝通，另外，24%的`同學認為現場秩序混亂，28%的同學認為講座地點的設施不完善，如缺少專用桌椅、音響等。除此之外，有0.3%的學生認為還存在有其他一些問題，可見我校講座質量部容樂觀。
6、對于講座的類型，同學們各有所好
在“你希望我們學校能舉辦什么類型的講座?”這個問題調查中，同學們的回答多種多樣，正所謂蘿卜白菜，各有所愛，數據差別并不明顯。希望舉辦成功勵志類的學生最多有20%，希望舉辦專業學術賴的學生最少為10.6%。
7、參與講座對學生確實是有價值的
調查顯示，52.8%的學生認為很有價值，引發思考，啟迪人生。44%的只為接觸更多的知識面，但也有2.1%的學生覺得完全沒有意義，純屬浪費時間，但總體來說，同學們還是認為聽一場講座是很有收獲的。
三、 調查結論及建議
學校舉辦講座的目的是為了給學生們在課余時間提供一個了解、學習各方面知識的平臺，而不僅局限于課堂教學，這確實也是一個同學們學習的機會。但事實上，許多同學不重視參與講座的意義。而且講座舉辦過程中，仍有許多地方不夠完善。怎樣才能提高同學們對參
與講座的想去與熱情?怎樣才能使我校講座質量更高，使同學們更有收獲?一些必要的，合理的建議勢在必行。
1、 提高學生對講座的興趣
聽一場講座對我們來說或多或少都是有幫助的，養成聽講座的習慣，會讓我們的知識更淵博，讓我們在未來的工作與生活中受益無窮，但許多學生對講座毫無興趣可言，所以學校應在平時多做一些工作，讓學生明白參與講座的意義何在。以此來提高學生們對講座的興趣。
2、 全面提高我校講座質量
很多學生對我校舉辦過的講座并不滿意，即使學生本來主動參與講座，但長期聽這種質量差的講座，慢慢也會失去對講座的興趣。所謂酒香不怕巷子深，提高講座質量勢在必行。只要講座做得好，同學們肯定是不愿錯過的。
3、關于講座的信息確保轉播到位。
講座的信息的傳播方式確實不少，但仍有不少信息同學不能及時得到關于講座的信息，時候得之而后悔的同學仍有不少。所以建議學校加大講座的宣傳力度，盡量讓學生們都了解到講座的信息。
4、有意義，有價值的講座同學才愿意參加
學校舉辦講座是為了學生，而學生不到場，講座當然就沒有意義了，為了吸引同學參加，講座就不能千篇一律，學校應當舉辦學生感興趣的講座，多邀請社會上的知名人士來舉辦講座，講座的水平上去了，學生們就更積極主動了。
5、改善學生對我校講座的不良印象
我校講座存在許多問題，內容陳舊，沒有吸引力，應當舉辦題材新穎的講座，演講者也要把好關，講座期間管理到位，紀律良好，才能講座順利并高質量的學成，講座地點的設施應該盡量完善，不僅為了學生更好的聽完講座，也是對演講者的尊重。
6、舉辦的類型多樣
每個學生的價值觀多樣，對不同類型的講座積極程度也不同，所以舉辦多樣的講座以滿足更多的學生的口味，我校講座的綜合水平也會更上一層樓。
大學生活動建議篇三
大學生社會實踐支教活動中存在問題與對策分析
社會實踐作為高校培養人才的一個重要環節是不可缺少的組成部分，是融學校教育、社會教育和自我教育為一體的教育形式。作為大學生提高綜合素質的有效途徑，它既是大學生增知識、長才干、受教育的最佳途徑，也是大學生正確認識自我、完善自我、了解社會、服務社會、提高素質和能力的重要途徑。加強大學生社會實踐活動是高校育人的重要環節，既是培養高素質人才的需要，又是滿足大學生渴望健康成長的需要。因此，有組織有計劃地讓青年學生走出校園，深入社會，進行社會調查和社會實踐活動，實現了教育與社會生活、社會實踐的結合，是在新形勢下加強學生思想政治教育的有效途徑，是提高學生各方面綜合素質最直接、最生動的形式，解決了許多在校園、在課堂不能解決的問題和矛盾。大學生社會實踐活動自20世紀印年代在全國各高校普遍實行以來，經過二十多年的探索、普及、發展、改革.已經越來越受到國家及社會各個階層的重視。團中央、全國學聯已明確提出要建立大學生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制。大學生社會實踐活動還存在較多問題，在較大程度上制約了社會實踐活動的持續開展，影響了社會實踐活動的效果。因此，有必要尋求合理的解決對策，對推進實踐活動在深度和廣度上的發展具有重要的實際價值。本文就社會實踐當中的暑期支教活動之一分支進行研究，在探討大學生暑期支教活動存在問題及成因的同時結合實際提出改進措施。
一、 暑期支教活動中存在的主要問題：
1. 支教時間過短，脫離實際，活動流于形式
大學生暑期支教活動的目的是支援基層教育事業的同時，為自身接受實際鍛煉，提高自身綜合素質。但是，部分支教活動還存在脫離實際的現象：有的打著支教山區的招牌投入較多資金，但是支教時間卻只有一周左右，時間較短，不能夠真正的做到給孩子們真正接觸、傳授知識;還有的沒有進行認真的組織動員和檢查驗收，只要交一份學校證明即可等等。這些現象違背了大學生支教活動的要求，偏離了大學生社會實踐活動的宗旨，使大學生社會實踐活動流于形式。
2. 重策劃、輕實施，內容形式單一
大多數暑期支教活動都會進行精心的策劃，針對社會實踐活動制定一系列的'文件、規定。然而，過于重視對活動的策劃，忽視了活動的實際運作，以及對支教地點的實際了解考察。這就導致了一方面，沒有結合學生所學知識特長、技術技能和綜合素質，提出有效可行的支教計劃，以形成既對提高基層教育有益、又能提高大學生交際能力、創新能力的大學生社會實踐體系。另一方面，一部分支教活動形式過于傳統單一，缺乏創新。很多大學生的支教活動還局限于支教掃盲、政策宣傳、生產勞動等形式，缺乏向縱深方向發展的改革與創新，不能滿足新時期大學生能力提高的需要，缺乏通過實踐對創新型人才培養的寬廣途徑。
3. 穩定的社會實踐基地建設不足
社會實踐要真正實現使雙方受益，必須建立相對穩定的社會實踐基地。而支教活動作為其中一種特有形式，更應該建立長期穩定的支教基地。一方面，由于不注重“互惠互利、雙向受益”的原則，只考慮學生是否得到了實際鍛煉，計劃是否得以順利完成，沒有充分考慮是否滿足了當地學生的需要，是否對社會基層教育的發展作出了貢獻，是否給孩子和農民帶來了新的知識和信息，最終失去了大學生社會實踐活動的外部支持。另一方面，由于沒有穩定長期的社會實踐基地，大學生需要花大量精力自己尋找支教場所，不能夠長期有效的對困難地區的孩子進行長期的幫扶教育，從而使支教活動喪失了一定的意義。有的只好到父母所在學校開一張證明.以應付學校的檢查。這樣的情況對大學生暑期支教活動的開展是極為不利的。
4. 計劃性和制度不夠完善，經費、資源缺乏保障
由于對加強和改進大學生社會實踐的現實意義認識不足，大學生社會實踐缺乏計劃和完善的制度。除了團委和各院系外，其他部門因缺乏計劃和制度依據而不夠重視。特別是教學管理部門表現冷淡，沒有把社會實踐納人教學計劃中進行統一組織安排，也沒有擺上工作的重要日程，缺乏齊抓共管、分工協作的機制。導致用于學生社會實踐活動的經費不足，難以滿足學生社會實踐的需要。由于資金限制.僅有很少的學生參加社會實踐活動.影響了大學生社會實踐的實際效果，使社會實踐活動缺乏廣泛性和普遍性。暑期支教活動作為其中一種特有形式，也受此影響較大，許多貧困山區由于經濟原因，很難提供支教活動所需的資源保障。
二、 加強和改進大學生社會實踐活動的對策和建議
1. 提高對大學生社會實踐活動重要性的認識，建立健全大學生社會實踐的長效機制，進而加強對支教活動這一活動形式的重點建設
大學生社會實踐活動是高校實施素質教育的重要途徑，是我國高等教育不可缺少的一項重要內容。高校要正確認識大學生參加社會實踐活動的重要性，要認真組織、加強領導。要引導大學生充分認識到參與社會實踐活動對自身發展的意義，大學生要通過自身的體驗，使自己對社會的了解由感性認識上升到理性認識。通過社會實踐，大學生可以深入地了解當前的政治經濟形勢，了解改革開放和社會主義現代化建設事業取得的巨大成就，對社會主義偉大事業充滿信心。通過社會實踐，大學生可以進一步認識到建設中國特色社會主義事業的艱巨性和長期性，激發大學生艱苦創業的精神。通過社會實踐，大學生可以鞏固所學知識，學以致用。在社會實踐中發現問題，解決問題，認識到自身的價值。要使大學生社會實踐支教活動得到深入開展.必須加強對大學生社會實踐支教活動的領導。形成大學生社會實踐支教活動的長效機制，促進本校支教活動的更好開展;以加強校內社會實踐支教活動的管理，擴大對外交流的影響力。
2. 建立健全大學生社會實踐活動的政府宏觀管理機制
大學生社會實踐支教活動的保障、管理、考核、激勵約束機制需要依靠政府、高校及學生管理部門的力量共同構建。一是建議國務院提出要求，促進各級政府、社會、企業對大學生社會實踐活動加大支持力度，促使大學生社會實踐社會化。二是建議教育部把從大學生參加社會實踐活動取得的成果，納入到對學校進行評估的觀測點。三是建議高校把大學生參加社會實踐納入高校的教學計劃，作為—個必修課進行考核，考評結果存入學生檔案，對社會實踐的指導教師也應像擔任其他學科教學的教師一樣計算工作量，并納入教師晉職晉級體系;對學生制定出切實可行的任務，結合學生的專業和單位的實際情況，確保學生能按時高質量的完成任務，使學生能真正學到東西。提高學生的實際工作能力，增強學生學習的興趣。四是能夠真正的為邊遠、貧困地區的基層教育帶來有效的建設發張。
3. 廣泛建立大學生社會實踐活動基地
基地建設要調動政府、學校和社會多方的積極性，本著共建共享的原則，從全社會關心教育、重視教育，科教興國的戰略高度建設支教社會實踐基地，為使大學生有效安排好學習期間與假期的支教實踐活動，必須建立一批穩定的實踐基地。基地建設要長期有效性，讓學生能夠與所建基地保持長效聯系，從而克服短期支教所帶來的弊端。
4. 拓寬經費投入渠道，保障大學生支教社會實踐得以順利開展
首先，政府應加大對教育的投入，劃撥專項實踐經費。其次。各高校應根據實踐活動的計劃安排，劃撥比較充足的經費。學校要在社會實踐活動經費籌措方面進一步解放思想、轉變觀念。要從單一撥款的方式轉變為撥款、項目合作和尋求社會贊助等綜合方式，逐步改變社會實踐經費緊張的局面。學校要組建一些社會實踐服務實體，這些實體以科技服務和勤工助學為主要內容，積極吸收廣大師生員工的參與。社會實踐服務實體既可以作為師生實踐的舞臺.又可以積累資金。為社會實踐活動提供物質支持。再次，高校應該發揮自身的科研優勢和創新人才優勢，在活動中引進社會化機制，積極接受社會捐助。
5. 積極發揮青年志愿者的作用，擴大社會影響
“奉獻、友愛、互助、進步”代表的是青年志愿者的形象，志愿者已不再是簡簡單單的—個稱號。而是一種榮譽、更是一種社會責任，如今的大學生志愿者可以參加各種社會活動，展示新時期大學生的精神風貌。大學生可以通過青年志愿者活動和公益性活動為社會弱勢群體提供幫助，推進社會各階層之間的理解與共存。可以通過運用專業知識和技能為社會提供服務，形成互幫互助的社會風尚。通過廣泛深入的支教實踐活動，可以使大學生看清社會教育問題、思考相應的解決方案、練就解決問題的本領，為今后在教育事業的開拓創新、積極推動和諧社會的建設奠定堅實的基矗
總之，大學生社會實踐支教活動面臨新的機遇和挑戰.我們需要努力尋找行之有效的方法，解決目前支教實踐活動中的問題，探索大學生支教實踐活動發展的新思路，為推動社會實踐活動支教之一形式的深入開展，為培養和造就當今社會有用的人才而作出努力。
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