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人教版七年級語文上

起始課

人教版七年級語文上

教學目標：

1、 1、激發學生學習語文興趣，了解語文學科特點。

2、 2、介紹語文學習的方法，培養良好的語文學習習慣。

3、 3、了解教材編排情況，明確學期總目標。

教學步驟：

一、一、導語

語文課是一門人的心靈課。她能培養人的高尚靈魂，養成向往和追求真、善、美的人文品格。最向往真、善、美的人最容易受她的感染。

學生自由談論：最喜歡怎樣的語文課。

二、二、語文學科的重要性及特點

我們學習的是母語，它是我們賴以思考和交流的工具，是我們提高人文素養的重要途徑，首先思想上要重視。

生活中處處離不開語文，只要是生活在我們祖國，時時刻刻在聽說讀寫，語文的外延與生活相等，有時是我們認識理解太狹隘了。

語文活動是人的一種生命運動，離開“人”，“言”無從依附，離開“言”，“人”難以自立。人類文明的精神成果，大都積淀在語言文字之中，人們通過語文活動，吸引了前人創造的文明結晶，使自己成為“有文化教養的人”。同時，語言通過交流而存在，在交流中學會使用語言，從而使自己成為“社會的人”。

學習過程也是交流過程，教學相長，同學在“聽、說、讀、寫”的語文教育與訓練中，實現自我精神的成長，即人的成長。老師也在指導學生語文活動的過程中，自身內在的創造力與生命力也得到了激發，雙方共同進步。

三、三、介紹新教材

展示網上材料。

教材按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元，每個單元由閱讀與綜合性學習兩部分組成。

四、四、養成良好的習慣

準備一本語文學習本，勤動筆，做到每天有東西寫，有東西學。每一課有以下內容要寫。

1、 1、扎實地鉆研課本。

①疑難字詞，尤其是“讀一讀，寫一寫”中的詞語，一定要反復寫，字詞是基矗

②學習課文的心得。可以是對課文的分析，也可是自己的看法，甚至可以是一個你認為有價值的練習題。

2、 2、廣泛地開展課外閱讀。

學習語文，當然要上好語文課，讀好語文書，但也不能死守課堂，只讀課文。課堂之外有千山萬水，課本之外萬紫千紅。從不光顧課外讀物的同學，決無可能學好語文;從不閱讀經典作品，決難提高科學人文素養。所以利用初一時光，廣泛閱讀，打好基矗語文是讀出來而不是教出來的，老師只是引導你怎么讀。

①學好一篇課文后有一篇摘記，并有點評。

②值日班長每日一句格言，大家要記下，既是積累素材，也是激勵自己。

③每個星期至少背誦一首古詩詞。

④讀名著。本學期推薦書目：《愛的教育》、《居里夫人》、《繁星》、《春水》、《伊索寓言》等。

五、五、結束語

學好語文重在積累，日積月累才能有靈感的噴發。許多同學認為語文需要死記硬背，其實，語文是最需靈氣的一門學科，特別講究“悟”的方法，要擁有一顆善于感動的心靈，一雙熱愛生活的眼睛。

愿同學們成功!

教學反思：

非常有必要在一個新的開始上這樣一堂課，課后從學生的日記中了解到，這節課一定程度上激發了學生學習語文的興趣，了解了中學語文學習的任務和特點。只是在課堂形式上要更多樣些，多讓學生參與討論，如反思小學語文學習的得與失，以及自己對語文學習的理解和習慣等。

一在山的那邊

學習目的

1、 1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。(認知)

2、 2、整體把握詩歌的主要內容和感情。(能力)

3、 3、品味詩歌富有表現力的語言，提高文學鑒賞能力。(能力)

4、 4、聯系自己的生活體驗，感悟人生。(情感、態度、價值觀)

學習重難點

重點：在朗讀訓練中品味揣摩語言。

“山”、“海”的象征意義。

難點：詩歌的主旨的`明確。

要解決好這兩個學習重點，，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。

教材分析

詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握。《在山的那邊》主題相當集中、明確，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調個人感悟，而置理解上出現的偏差于不顧，反而不能真正達到欣賞詩歌的目的。所以在給學生足夠的自主學習、個性發揮的空間時，教師也要注意有藝術的引導，以期不會在開學初就給學生一定的“傷害”，這將不利于義務教育課程標準的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語文學習新方式的形成。所以主旨的明確與個性的感悟處理有一定的難度。

教學設想

學習方法

讀——講——讀——賞——讀。“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內容和感情。

“賞”初步理解課文的基礎上，品味語言。

課堂討論——評述、質疑。

學生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質疑。

媒體設計

第一節詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

第二節詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大海》。

課件提供群山、大海的圖片。

教學步驟

第一課時

一、導語設計

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、整體把握，理清思路。

1、(a)掌握課后“讀一讀，寫一寫”。

在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。

(b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

2、整體感知：熟讀課文，把握內容及感情。

(a)詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思？

探究學習：

詩的第一節寫了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現實中“海”和“山”

第二節詩寫了長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那邊是海”實則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實現不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發了詩人渴望實現理想的感情。總之詩歌意蘊很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。

(解說：以上探究內容，盡量鼓勵學生多參與，多思考，多說，不強求標準的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

(b) 朗讀這兩節詩應該分別讀出什么語氣?并說明理由。

(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。)

探究學習：

第一節應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;

第二節應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

重點練讀語句：(生四人討論，各組合作學習，擬朗讀處理方案。)

§“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯;五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉為高亢響亮再轉為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。

§“是的!人們礙…照亮你的眼睛”語氣漸強，應讀得鏗鏘有力，最后一句應該上揚很高。這段寫出理想實現的時候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個別示范后，全班齊讀。

總結：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內部也有急緩輕重的區別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。看來這任務要下堂課來完成了。

©齊聲朗讀課文。

3、課堂小結