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給大學(xué)老師教學(xué)方式合理化建議
大學(xué)老師是大學(xué)課堂的核心，一位好老師對學(xué)生的影響，不僅僅是知識性的，更是人文性的。在教學(xué)方式上，我們可以提出合理化建議。小編為大家精心準(zhǔn)備了學(xué)生給大學(xué)老師建議書，歡迎大家前來閱讀。
給大學(xué)老師教學(xué)方式合理化建議 篇1
1盡快記住每個同學(xué)的名字
相信我們都非常熟悉這個畫面：
“這位穿黃衣服的同學(xué)，對對，靠近窗口的，你回答一下……”
對于許多老師來說，只要措辭得當(dāng)，他們并不介意把這種“點名”方式維持下去。然而，我們也許忽略了一種教學(xué)愉悅——學(xué)生被老師叫出名字時的專注、興奮，這種積極的教學(xué)反饋應(yīng)該得到大學(xué)老師的重視。
現(xiàn)代大學(xué)課堂，本科大課動輒200-300人，要記住所有同學(xué)的名字，確實很困難。但我們可以通過以下幾個步驟去實現(xiàn)：
1.記住班級中表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的同學(xué)的名字。以這兩類同學(xué)為起點，慢慢把關(guān)注擴展開來。直呼其名的表揚比不指名道姓的贊賞，效果要好得多;同樣，指名道姓的提醒、批評，效果也比“這位同學(xué)”之類的“泛稱”要好得多。
2.了解同學(xué)們的家庭、教育背景。每位同學(xué)的家庭背景，教育經(jīng)歷都不同，了解這些信息可以幫助大學(xué)老師更快聚焦到每一位學(xué)生。試想一下，如果班里一名同學(xué)，父母都是80年代的大學(xué)生，家學(xué)底子很好，這一信息就會非常吸引老師的關(guān)注，老師自然而然就會記住這位同學(xué)的名字。
2不要遲到
老師要不要在上課鈴響起之前來到教室?
對于大學(xué)課堂而言，得到的答案并不唯一。有些老師擔(dān)心，自己過快來到教室，會使同學(xué)們有些拘束，課間的教室氛圍過于緊張，反而不利于教學(xué)的展開。這種擔(dān)憂很有道理，但也許該“擔(dān)憂”的并不是“早到”這一行為，大學(xué)老師“早到之后做了什么”，這才是問題的關(guān)鍵。
上課鈴沒響，老師應(yīng)該賦予學(xué)生自由和活力，盡量不要用課堂秩序的標(biāo)準(zhǔn)去評判他們。同學(xué)們也許會對你視而不見，嬉戲吵鬧，這時候你不要發(fā)脾氣，用和善的目光靜靜觀察每個同學(xué)，堅持幾次，同學(xué)們會知道，在下課時間，你和他們是可以打成一片的。
我們要明白，早到之后靜靜觀察學(xué)生，是老師為自己爭取教育資源。在學(xué)習(xí)壓力不大的大學(xué)里，課間往往是同學(xué)們思維、社交最活躍的時候。對于老師而言，觀察許多機靈的小腦瓜同時運作，是一件快樂的事情。如果班里幾位同學(xué)在策劃“文化周”活動，其中一個同學(xué)突發(fā)奇想，解決了問題，老師觀察到了，在課堂上表揚他“思維開闊”“做法積極有效”等等，絕對會取得很好的課堂效果。
3教學(xué)形式和手段要富于變化
前些年，一所211大學(xué)的學(xué)生發(fā)動了一場“課堂革命”，這一事件令我印象尤深，他們的旗幟也極為鮮明——“讓PPT滾出教室”。
應(yīng)上課、考核、備案的要求，PPT教案已經(jīng)成為大多數(shù)大學(xué)課堂的“標(biāo)配”。PPT在課堂的推廣才不到10年，它可流通、可編輯、內(nèi)容全、表現(xiàn)力強等特點遠勝于傳統(tǒng)板書，為什么它會受到排斥?
在現(xiàn)代大學(xué)里，會用PPT的老師太多，而會教學(xué)的老師太少。
一切教學(xué)形式、手段的變化，核心都是為了更好地提升教學(xué)效果，而不是為了給任意一方提供方便。真正的'大學(xué)老師，應(yīng)該是一位知識淵博、關(guān)愛學(xué)生的“多面手”，不僅在教室里能上課，在教室外也能講學(xué)。
形式、手段的變化，也是師生一份難得的感動。
我曾經(jīng)見過一位中年教授，一天晚上上選修課，突然間停電了。這位老師非但沒有被打亂節(jié)奏，反而拋開書本、天馬行空，講得更生動靈活，富有情感。一片黑燈瞎火之中，學(xué)生們舉著亮屏幕的手機，專心地參與到課堂中去。那一刻，時光美好得仿佛停止了一樣。過了許多年，這位老師依然感嘆“從今以后，也許再也碰不到這樣夜晚了”。
4培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
熱鬧的課堂，有可能是嘩眾取寵的“虛假繁榮”“泡沫經(jīng)濟”，教學(xué)效果不一定很好。一個讓學(xué)生受益頗多的課堂，才能體現(xiàn)它的價值。
要時刻注意鍛煉學(xué)生的思維能力，細(xì)細(xì)體味課本的文章、案例。老師的提問必須精心結(jié)構(gòu)，保證思維的深度、嚴(yán)謹(jǐn)性、討論性。
比如論述“小提琴手”在一個樂隊中的必不可少的作用，然后提出“小提琴手是一個樂隊中最重要的構(gòu)成”的結(jié)論，號召同學(xué)們進行思考。在逐漸討論中，他們從起初的“感覺不妥”，會深入到邏輯領(lǐng)域，得出“ ‘必不可少’只能論證必要性，不能得出‘更重要’的比較結(jié)論”這一信息。通過類似方式，學(xué)生的思維能力便能得到很好的訓(xùn)練。
5第一堂課很關(guān)鍵
大學(xué)課程的第一堂課包含著許多信息：
1.老師和學(xué)生相互了解
2.學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣
3.學(xué)生對老師教學(xué)特色的了解
4.老師對學(xué)生知識接受模式的探索
上好第一堂課，往往為今后這門課程的教學(xué)效果，定下一個基調(diào)。所以，老師一定要精心備課、把握好教材和相關(guān)材料，對整個課堂的轉(zhuǎn)承起落做到心中有數(shù)，準(zhǔn)備好教具。在課堂上，盡量保持課堂的知識性、趣味性、互動性，另一方面，也要盡可能地讓學(xué)生展示才能，彰顯觀點。上好第一堂課，意味著這門課程你就成功了一半了。
6趣例和笑話，成就一個好課堂
幽默是溝通的藝術(shù)，它對于一個成功的大學(xué)課堂而言，是必不可少的。但是我們必須注意，真正的“趣例”和笑話，和嘩眾取寵、講段子等等，完全是不一樣的。
真正的趣例是教學(xué)的延伸，它可以活躍課堂、促進接受效果。老師講一個非常貼切的趣例，學(xué)生會記得很久很久，忘不了這個趣例，就忘不了其中的知識點，也就忘不了這位老師。講趣例，能讓同學(xué)與老師的距離更為貼近。一方面會促進此前的知識吸收，另一方面也會創(chuàng)造出師生交流的機會。
7多給自己充電
“成為大學(xué)老師”并不意味著學(xué)習(xí)的終止，相反，它意味著你“有章可循”的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本走到頭了，接下來你提升自我的路，將更為艱難。
曾經(jīng)有一位前輩和我說，大學(xué)老師無非就是做到兩點：第一、關(guān)愛學(xué)，第二、知識水平過硬。大學(xué)老師需要關(guān)注許多領(lǐng)域，比如“學(xué)生”這一群體，有追求學(xué)術(shù)的同學(xué)，也有一般同學(xué)。這就要求一位導(dǎo)師能上好普通的課堂，也有足夠的知識儲備、學(xué)術(shù)水平，去幫助想要追求學(xué)術(shù)的同學(xué)。
針對課堂，老師需要翻閱教育學(xué)、心理學(xué)等方面的書籍，從中汲取營養(yǎng)，并主動與自己的工作實際聯(lián)系起來，把閱讀所得運用到實際課堂中去。或許有些老師會問“我又不是教育學(xué)院的老師，這么多領(lǐng)域，我怎么兼顧得過來?”知識到了一定層面，總是相互打通的。關(guān)注這些雜志，不僅能促進老師的教學(xué)水平，而且還有可能為你本專業(yè)問題解決，提供一個新思路。
8知錯就改，不怕向?qū)W生道歉
“言多必失”，在課堂上的另一種衍生，很有可能是“學(xué)多必雜”。
學(xué)雜了，就容易混亂。比如李白和李賀搞混了，杜甫和杜牧搞混了等等。如果你講錯了，或者某些做法處理錯了，一定要當(dāng)著全班同學(xué)的面，向被影響人認(rèn)錯，向?qū)W生們道歉。但如果不知錯就改，今后無論再怎么努力，你都無法再贏回學(xué)生對你的信任。
男兒膝下有黃金，而學(xué)生對老師的信任，更勝黃金。
當(dāng)老師承認(rèn)錯誤公開向?qū)W生致歉，做人、做事、歉意的內(nèi)容，都會成為一種鮮活、可貴的教育資源，它帶來的積極效果是非常大的。
9對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能有所偏私
聰明、誠實的學(xué)生誰都喜歡，但作為老師，學(xué)生的情況是不可控的。退一步說，老師對學(xué)生的了解，也就大學(xué)4年。有的同學(xué)起點很高，但成長的高度有限;有的同學(xué)起點很低，但前途無可限量，4年時間，作為老師又能看得多長遠?
教育應(yīng)該對學(xué)生一視同仁，偏愛是當(dāng)老師的大忌。
每一位同學(xué)，都是一個獨立的個體，他們各自有著斑斕多姿的內(nèi)心世界。作為老師，我們有義務(wù)去盡量關(guān)注每一位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，發(fā)掘出他們無窮無盡的可能性。教育的本質(zhì)始終是“成就一個人”，從未改變。一些小舉動便能彰顯你對學(xué)生的關(guān)心——和他開個善意的玩笑;夸夸他的長處;和他一起吃個飯、打個球……
善良和關(guān)愛，就像一顆種子，你埋下它，它便有權(quán)利憧憬收獲。
10學(xué)高為師，身正為范
全國上百所師范院校，“師范”的意義是什么?就是這句“學(xué)高為師，身正為范”。知識不高就無法教育學(xué)生，行為不端便不能為學(xué)生樹立楷模，這就是“師范”的要求。
短短的8個字，耗費了多少老師一生的心血。知識的海洋無邊無際，求知的路途充滿艱辛，但作為一個老師，你還需要為你的學(xué)生樹立一個模范。大學(xué)老師，不僅是學(xué)者、知識分子、老師，更是一個正直的人，誠信的人。當(dāng)你真正領(lǐng)會的“學(xué)高為師，身正為范”，驀然回首，你一定已經(jīng)是一位好老師了。
給大學(xué)老師教學(xué)方式合理化建議 篇2
1.不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提起學(xué)生的反感。
2.不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。
3.不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學(xué)生感到你的無奈、無能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。
4.不要在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生。這樣會使學(xué)生的自尊心受到傷害，會讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。
5.不要在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學(xué)生所犯的錯誤告知家長，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。
6.不要在批評學(xué)生時翻舊賬。成長中的學(xué)生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。
7.不要用過激的言辭夸大學(xué)生的.缺點和錯誤。過分夸大學(xué)生的缺點和錯誤，會讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。
8.不要在飲酒后批評學(xué)生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。
9.不要從窗外或后門窺視學(xué)生。這會讓學(xué)生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產(chǎn)生厭惡心理。
10.不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。因為甲學(xué)生極可能很快就把你的話傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，這既會對乙學(xué)生造成傷害，又會使乙學(xué)生對你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。
11.不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠，老師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會傷害學(xué)生的感情，而且會使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺。
12.不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，因為學(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧靷麑W(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。
13.不要在批評學(xué)生時涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。
14.不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛護的對象。
15.不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不當(dāng)言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。
16.不要在與學(xué)生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學(xué)生產(chǎn)生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。
17.不要忽視學(xué)生的任何閃光點。學(xué)生有進步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時，要及時予以表揚鼓勵。在學(xué)生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現(xiàn)。
18.不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯。因為品質(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長他們的一些不良習(xí)氣。
給大學(xué)老師教學(xué)方式合理化建議 篇3
因為大學(xué)講課課容量較大，所以要盡自己所能講的詳細(xì)一些。同時學(xué)生理解力較強，不要講得面面俱到，要適當(dāng)留給學(xué)生一些懸念，讓他們課下去思考。總之，要詳略得當(dāng)才好。
1.要加強教師的個人素養(yǎng)，將教學(xué)放在首要位置上。現(xiàn)在高校普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是，老師平時多數(shù)時間是忙個人的事情，將教學(xué)只是當(dāng)任務(wù)來完成。
2.加強學(xué)校的教學(xué)管理力度，現(xiàn)在有許多學(xué)校為了提升學(xué)校的知名度，有重科研輕教學(xué)的怪現(xiàn)象。其實應(yīng)該是教學(xué)科研并重。
3.讓學(xué)生來監(jiān)督老師的講課情況，比如：我校有個監(jiān)控系統(tǒng)，就是學(xué)生查分時都要給授課老師一個綜合評價。
一、把表拔快兩分鐘，不能遲到 任何時候，貪睡和不守時，都將成為你工作和事業(yè)上的絆腳石，作為青年教師，不僅要學(xué)會準(zhǔn)時，更要學(xué)會提前，最好把表撥快兩分鐘，上班不能遲到，開會不能遲到，上課更不能遲到。
二、要學(xué)會忍受孤獨，千萬別浮躁 有些人喜歡嘻嘻哈哈，有些人喜歡打打鬧鬧，另外一些人性格內(nèi)向，喜歡安靜。青年教師面對形形色色的人和事時，一下子不知所措。這時，你們千萬別浮躁，要學(xué)會靜心，學(xué)會忍受孤獨，學(xué)會處理繁雜的事務(wù)。青年教師一定不要因為寂寞而亂了方寸，而去做無聊無益的事情，白白浪費寶貴的時間。
三、學(xué)會原諒他人，不生自己的氣 學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護讓你動氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣。所以，你得學(xué)會原諒，原諒學(xué)生和家長;學(xué)會寬容，寬容領(lǐng)導(dǎo)和同事;學(xué)會安慰，安慰自己，不生自己和家人的氣。
四、不怕失敗，就怕一蹶不振 有的青年教師工作沒干好，學(xué)生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來甜中甜?不要像玻璃那樣脆弱，而應(yīng)像水晶一樣透明，像太陽一樣輝煌，像臘梅一樣堅強。青年教師只有經(jīng)過磨練、經(jīng)過失敗、經(jīng)歷風(fēng)雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。
五、別與他人攀比，別與自己過不去 不管你是與中學(xué)同學(xué)相比還是與大學(xué)同學(xué)相比，可以肯定地說，你是比上不足，比下有余的。但你卻很容易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛情、財富方面比你強的同學(xué)，而這種比較既讓你感到浮躁，也讓你失去信心。因此，別與他人攀比，別與自己過不去，你應(yīng)該與自己的過去比，與各方面都不如你的人比，這樣，你會心胸坦蕩，活得自在、瀟灑。
六、不要談?wù)撟约海灰務(wù)搫e人 不參與辦公室的閑聊，更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo)。談?wù)撟约和鶗源筇搨危诿桓睂嵵惺プ约骸Ｗh論同事往往會惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己;議論領(lǐng)導(dǎo)往往會惹火燃身，在職稱晉升、評選先進、競爭崗位等大事上自討苦吃、委屈自己。
七、抓住給你的機會，別讓它丟失 “坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機會”。機會只不過是相對于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機會的人而言。也許，你正為失去一個機會而懊惱、埋怨的時候，機會卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要創(chuàng)造機會、爭取機會、千方百計地抓住機會，別讓它丟失。
八、獲得同事的支持，不要單打獨斗 一位哲人曾經(jīng)說過“我最大的失誤就是沒有堅持做一個良師益友，一個好同事。如果有來生的話，我會廣交朋友，請他們多多指教”。的確，朋友多了路好走，同事支持事好辦，一個好漢三個幫，眾人拾柴火焰高，單打獨斗吃苦頭。青年教師如果人緣好、口碑好，就會成績大、榮譽多。
九、學(xué)會控制自己，不要將情緒帶進課堂 人是有七情六欲的'，但不等于可以隨時釋放。學(xué)會對七情六欲的控制和釋放，就是做人的水平。青年教師，應(yīng)有良好的心境，平衡的心態(tài)，很好的控制力，不把自己不好的情緒帶到課堂，不要把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生，不要讓自己糟糕的情緒影響課堂教學(xué)。
十、每天喝六杯水，不要壞了噪子 警察腰間總別著槍，醫(yī)生脖子上總掛著聽診器，教師口袋中應(yīng)裝著“水杯子”，青年教師應(yīng)該保護好嗓子，多喝開水，每天最少喝六杯水，
十一、尊重老教師，不能太張揚 當(dāng)教師是不同于當(dāng)醫(yī)生的。醫(yī)生是越老越吃香，而教師，哪怕曾經(jīng)是非常優(yōu)秀的教師，等到他臨近退休時，他的教學(xué)幾乎不可能受到學(xué)生的歡迎。究其原因，面對病人，醫(yī)生有足夠的時間來診斷分析，豐富的經(jīng)驗?zāi)軒椭麑Σ∏樽龀稣_的判斷;而面對學(xué)生，老師的講授應(yīng)該是行云流水，回答學(xué)生的問題應(yīng)是對答如流，而衰老顯然會讓你力不從心。因此，當(dāng)青年教師看到老教師力不從心時，一定不要在他們面前太張揚、太逞能，應(yīng)該尊重老教師，關(guān)心老教師。
十二、盡職盡責(zé)，不要奢求額外的回報 教書作為你的職業(yè)，薪水就是你的回報。你也許在正常的教學(xué)工作之外還付出了許多，但這也只體現(xiàn)了你是一位將責(zé)任放大的老師，但你不能因為放大了責(zé)任而又追求更多的回報。就象農(nóng)民不應(yīng)奢望穿上自己種植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一樣，老師不要奢望學(xué)生今后會對你有額外的回報。
十三、與日俱進，別讓自己成為新文盲。 你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將windows 98操作熟悉，可惱他人今天使用的卻是windows xp。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，青年教師應(yīng)該與時俱進，成為一個學(xué)習(xí)狂，而不是新文盲。
十四、把事當(dāng)事來做，別敷衍塞責(zé) 人生的價值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為職業(yè)教師你必須始終保持積極的生活態(tài)度，保持對社會工作的高度責(zé)任感，把事當(dāng)事做。只有這樣，你才能夠產(chǎn)生對社會“富貴脖的免疫能力，從而成就自己的生命價值。
十五、不怕做不到，就怕想不到。 凡事豫則立，不豫則廢。作為青年教師，無論做什么事都應(yīng)該有計劃：既有短期計劃，也有長期計劃;既有教育計劃，也有教研計劃;既有工作日計劃，也有業(yè)余時間計劃;既有專業(yè)進修計劃，也有業(yè)務(wù)骨干計劃;既有工作計劃，也有生活計劃。凡事只要想到了，計劃了，經(jīng)過努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果沒有想到、沒有計劃，就談不上成功。因此，作為青年教師，在平常的教育教學(xué)工作中，做事要有計劃、按計劃做事，好計劃就意味著成功，不怕做不到，就怕計劃不到。
十六、要始終保持一種開放的心態(tài)，不要心胸狹窄 一個成功的人一定是善于學(xué)習(xí)的人，要保持一種開放的心態(tài)，心胸開闊。堅持每天翻幾頁書，寫一點生活隨筆，以一份古典而恬靜的心情堅守一個文化人的精神家園。不斷提高自己，盡可能多地鉆研業(yè)務(wù)，在屬于你的領(lǐng)域力爭做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承認(rèn)，相信人外有人，不要心胸狹窄，找不到快樂。
十七、做快樂的教師，不當(dāng)工作的奴隸 如果總是把工作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而不是盡可能地尋找其中的樂趣，我們會活得很累，且不會有收獲和進步。所以你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，從工作中尋找樂趣，不當(dāng)工作的奴隸，讓工作的快樂陪伴你。
十八、照亮別人，不損傷自己 走出師范院校大門的時候，每個人腦子里裝的是教師是“陽光底下最燦爛的職業(yè)”和教師是“人類靈魂的工程師”的觀點。當(dāng)真正走進教師隊伍之后，很快發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。作為當(dāng)代教師，不要做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方;我們要做電燈，照亮別人，但不損傷自己，并且把開關(guān)掌握在自己手中。
十九、關(guān)愛健康，別透支生命 幸福可以是10、100、1000、10000……你可以根據(jù)你的感受任意增加“0”的數(shù)量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虛無。身體的健康就是前面的“1”，在實現(xiàn)人生幸福的過程中，這個“1”應(yīng)是大寫的。青年教師總認(rèn)為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛自己的健康，千萬別透支生命。
二十、從小事做起，別眼高手低 人生要有奮斗目標(biāo)，個人計劃。一個又一個小目標(biāo)串起來，一個又一個個人計劃加起來，就變成人一生的大目標(biāo)。作為青年教師，一定先要從小事情做起，不能眼高手低。“小事做不來，大事不愿做”的做法是不對的，青年教師應(yīng)該腳踏實地，一步一個腳印，逐步走向人生原輝煌。 總之，青年教師只要虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取他人的建議，采納他人忠告，借鑒他人的經(jīng)驗，辛勤耕耘教育這片沃土，就一定會品嘗到奮斗后成功的喜悅。
最后，我以幾句“廣告詞”與青年教師共勉：教師的心有多大，學(xué)生的舞臺就有多大;只要努力了，肯定會有收獲;沒有最好，只有更好;大家都好，才是真正的好。
給大學(xué)老師教學(xué)方式合理化建議 篇4
緣于對中國傳統(tǒng)文化的喜愛，我選擇了中國文化概論這門選修課，一個學(xué)期很快就要過去了，學(xué)的理論不多，感悟的卻不少??我這人題目是給“中國文化概論”老師上課的建議，其實就是我心中理想的上課形式。
首先，老師從中國古代的文化講到現(xiàn)代的文化，再講如何看看待與對待??我覺得這條主線是很好的。因為其實我們大部分同學(xué)對中國的傳統(tǒng)文化不了解，是一種朦朧的知道，沿著這條主線，我們就能讓我們的了解清晰化。然后更多的是在上課的形式上，我認(rèn)為老師有很多做多好的地方，如講授的內(nèi)容清晰明了、有個性，有風(fēng)格、有豐富的肢體語言，而且史論結(jié)合??
在上課主線不變的情況下，我認(rèn)為需要改進的地方有下：例如今天要講“改革開放以來的失落”這一章，老師規(guī)定的是晚上6點半上課，其實可以早5分鐘到達教室，然后播放一段關(guān)于改革開放前與之后文化差異的小視頻，讓同學(xué)們在視覺上留下一個深刻的印象;然后讓同學(xué)們講一下自己的了解(上一節(jié)課已經(jīng)告訴同學(xué)們下一節(jié)課所講授的內(nèi)容)，如果真正喜歡中國傳統(tǒng)文化的同學(xué)會積極各應(yīng)的。然后老師當(dāng)主角，開始這一節(jié)課的講授，用語言文字來對比來顯示出改革前后的文化改變，當(dāng)中會講到一些同學(xué)們熟悉的東西，如“開放之后的拜金主義、競爭、暴力等東西;戀愛公開化、監(jiān)管監(jiān)獄化、消費上課夢游化、男生癡呆化、女生恐龍化、戀愛閃電化、逃課普遍化??這時候會引起同學(xué)們的共鳴，那為什么老師現(xiàn)在不跟同學(xué)們互動一下呢，交流一下感受，只需要詢問一兩個同學(xué)，效果就會不一樣。其實我一直在強調(diào)的是老師跟我們的互動。然后我覺得還有一點的是講授內(nèi)容是好的，其實也可以跟每一個同學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，如還是“改革開入以來的文化失落”這一章，可以提到醫(yī)學(xué)的'改變，建筑學(xué)的改變等等，因為跟同學(xué)們的專業(yè)相聯(lián)系了，這會更加激起我們的興趣??一次課的時間不多，所以老師講授的速度與內(nèi)容
與激情同在是最好的效果，當(dāng)一次課結(jié)束時，再告訴同學(xué)們下一次課的內(nèi)容，如此循環(huán)?
雖然我的建議不多，只是心理換位了一下，說了一下自己的想法，不過希望對老師有一定的作用。
給大學(xué)老師教學(xué)方式合理化建議 篇5
正確利用PPT。PPT課件只是教學(xué)的一種輔助手段，本身就可以可有可無，但現(xiàn)在的老師卻把它作為教學(xué)的唯一方法，導(dǎo)致失去他們自己獨有的教學(xué)方法。而且依賴PPT教學(xué)會使老師懶于備課，整堂課的質(zhì)量都比較低。所以要正確利用PPT，而不是濫用。
要突出知識重點。
由于PPT教學(xué)的出現(xiàn)，使很多老師都是以翻完P(guān)PT為目的的，而重點知識就略略地講過去了，因此學(xué)生就會容易混亂。
講課時注重各個知識之間的聯(lián)系。現(xiàn)在普遍的大學(xué)老師所講的內(nèi)容都比較零散，沒有一個完整的知識框架，使學(xué)生做題時沒有整體思路。
用心去教。
現(xiàn)在的`大學(xué)老師幾乎都比不上高中老師那么用心了，因為大學(xué)老師的工資是不與學(xué)生成績掛鉤的，所以很多大學(xué)老師都只是隨便講完課就算了，并不關(guān)心學(xué)生是否懂了。
要多布置作業(yè)。
很多大學(xué)的課程都是扎堆上完后就要隔一段時間后才上，而多數(shù)學(xué)生都沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，加上課與課之間的時間間隔長，這樣學(xué)生就會把知識給忘掉。所以規(guī)定每天上交少量作業(yè)可鞏固學(xué)生的知識。
給大學(xué)老師教學(xué)方式合理化建議 篇6
教學(xué)工作是學(xué)校工作的重要一環(huán)。它是一項十分艱巨、復(fù)雜、漫長、而又繁瑣的工作，因此在短時間內(nèi)或通過一兩次考試很難衡量出結(jié)果的好壞，這就需要我們要有明確的目標(biāo)和長遠的打算。下面是我對學(xué)校教學(xué)工作的幾點建議：
1、單元測試是衡量學(xué)生對某個單元的知識的掌握程度，更重要的是讓教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握中的薄弱環(huán)節(jié)，而進行有針對性的彌補。所以當(dāng)一個單元學(xué)完之后，應(yīng)讓教師根據(jù)學(xué)生的掌握程度再進行是否進行測試，有些單元內(nèi)容少，綜合性比較強，應(yīng)放在期末復(fù)習(xí)的時候再進行測試，而有些單元學(xué)生掌握的不夠扎實，應(yīng)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)后再測試，所以應(yīng)把測試的主動權(quán)交給任課教師自己去安排。
2、“三字一畫”的目的是教師在課堂教學(xué)中能靈活、適時的進行應(yīng)用，所以它的功能應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來：鋼筆字就應(yīng)該從教師的備課本上得以體現(xiàn);粉筆字就從教師的課堂教學(xué)中反映出來;毛筆字作為教師的一項愛好得以推廣，畫畫更是要根據(jù)不同的學(xué)科教師要有不同的學(xué)科體現(xiàn)。如果把它布置成教師的假期作業(yè)，那教師的態(tài)度就不同了，大家只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。
3、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記沒有起到提高教師業(yè)務(wù)的作用，教師們只是一味的進行摘抄，已經(jīng)失去了它的'意義，而且還加重了教師的負(fù)擔(dān)。不如把這個時間讓教師用來研究如何提高課堂教學(xué)的效率而來的實惠。
4、有關(guān)八個單元測試的卷面分析我的意見和張世紅老師的意見相同。每次考試完之后教師們都從卷中進行了分析 ，并對學(xué)生進行了講解和通過有針對性的練習(xí)來進行了彌補，已經(jīng)達到了測試的目的，因此沒有必要再把八個單元的分析寫一遍。
這只是我的個人意見，不足之處請多多包涵!
給大學(xué)老師教學(xué)方式合理化建議 篇7
1、歷來人們都認(rèn)為，無論學(xué)習(xí)還是工作，都要勤勞，只要勤勞就會獲得累累碩果，給老師的建議或意見。這是人們的片面認(rèn)識。比如：現(xiàn)在的老師就會布置一大堆課外作業(yè)給學(xué)生們做，一有自習(xí)課，老師們就爭著給學(xué)生們講課。因此一大堆繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)猶如一塊巨大的石塊壓在我們身上。這就使得我們上課時無精打采，沒有一點精神。我想請問一下老師們：“你們所認(rèn)為的‘勤勞’就是這樣的嗎?僅有的一點休息時間、自由支配的時間都要被你們無情地瓜分，難道這就是‘勤勞’嗎?所以，我認(rèn)為，不要侵占我們的自習(xí)課和休息時間!課外除了作業(yè)還應(yīng)有跳繩、羽毛球、藍球……而不應(yīng)是單調(diào)的作業(yè)。我們真是“起早摸黑”，早上四點多五點多就要起床，晚上還要上課到很晚，要是畢業(yè)班就更辛苦，在其他年級上了三節(jié)課后還要加上一節(jié)。有些老師在上完晚自習(xí)后還要帶著全班同學(xué)加班，多么勤勞埃可我們也是人啊，不是學(xué)習(xí)機器!
2、組成一個個小組，相互合作學(xué)習(xí)，可以兩個人相互進行輔導(dǎo)，一個好生負(fù)責(zé)一個差生學(xué)習(xí)成績的提高，成績差的學(xué)生可以向指定的好成績學(xué)生請教學(xué)習(xí)方面的問題。
3、可以針對每個學(xué)生的特長及愛好進行教育和指導(dǎo)，讓同學(xué)們了解自己的特長與愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的特長優(yōu)勢，這對他們以后的人生道路也會有所幫助。
4、如果一個老師整天板著一幅面孔，讓人見了十分可怕，生怕某一天有把柄讓老師抓住了，那可是一陣“竹鞭炒筍”，那就慘了。
5、大 多的老師都非常嚴(yán)肅，不喜歡與學(xué)生做近距離的溝通，但是，要知道，同學(xué)們很想與老師做近距離溝通，上課做老師，下課做朋友。
6、我們的'老師要給每位同學(xué)配備一本文言文翻譯書，我們在學(xué)習(xí)文言文時碰到實在理解不了的，就可以向這位不會說話的老師求教了。
7、學(xué)校應(yīng)當(dāng)舉行一些有意義的活動。比如全校師生去登山、掃烈士墓、春游等戶外活動，不僅有利于身心健康，還可以陶冶我們的情操。
8、我們班上后面都有一塊黑板，每周可以小組輪流出板報，同學(xué)們可以欣賞到美麗的“風(fēng)景”，又能鍛煉我們的實踐能力，何樂而不為呢?56、為了減輕老師的負(fù)擔(dān)，作業(yè)和試卷可以請學(xué)生批改。老師可以寫出一些正確答案，然后由老師指定幾位成績好的學(xué)生批改，當(dāng)然也可以在班上小組之間相互批改。這都鍛煉了我們的能力，老師也就更輕松了。
給大學(xué)老師教學(xué)方式合理化建議 篇8
經(jīng)過大學(xué)一年多的學(xué)習(xí)和對于現(xiàn)在中國大學(xué)教育的些許了解我有一些關(guān)于您在教學(xué)上的建議。希望能在您以后的教學(xué)中有一點幫助。
1.在開始一門課的教學(xué)時應(yīng)該首先向?qū)W生介紹這門課學(xué)習(xí)的'主要內(nèi)容在以后工作或生活中的應(yīng)用以及是否會為以后的一些課程提供知識準(zhǔn)備等這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有方向和動力。
2、合適的講課速度。由于大學(xué)的一些課程在理解上還是有一定的難度的，我覺得老師講課的速度稍微快了點，根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整講課速度。
3、在上課的過程中，老師最好能聲情并茂，可以適當(dāng)?shù)淖鲂┯幸饬x的活動。
4、在不影響您的情況下，在下課后可以盡量多留一會可以讓學(xué)生去找您討論問題，因為一些問題當(dāng)堂解決會更好。
5、老師應(yīng)該多和學(xué)生交流。在課間時間可以與學(xué)生交流詢問在關(guān)于課業(yè)的問題，也可以讓我們做一些反饋，這樣可以讓您更有效率地上課，而且可以讓學(xué)生和您的關(guān)系更親近。
6、可以在課上提一些即將或正在舉行的相關(guān)專業(yè)的競賽 讓學(xué)生及時了解和做一些準(zhǔn)備，也可以做一些簡單指導(dǎo)。
7，希望老師可以允許學(xué)生不經(jīng)過導(dǎo)員請假，有時候?qū)W生會有一些急事不能及時上課，真心希望老師在這方面可以
放寬一點。真心地希望上面的建議有能幫助到老師。如有什么不合理之處，望老師諒解。
給大學(xué)老師教學(xué)方式合理化建議 篇9
為進一步落實區(qū)教育局關(guān)于課程改革和課堂教學(xué)改革《兩個意見》的精神，進一步規(guī)范課堂教學(xué)、改革課堂教學(xué)、解放課堂教學(xué)，特提出本建議，希望全區(qū)教師在課堂教學(xué)實踐中予以貫徹落實。
一、課前：理念與準(zhǔn)備
1. 沒有理念，實踐就會盲目，沒有實踐，理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結(jié)合。
2. 確立課程改革的核心就是課堂教學(xué)改革，課程文化建設(shè)的核心就是課堂文化建設(shè)，課堂教學(xué)改革的核心就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的“三核心”理念，確保新階段的課程改革方向正確，目標(biāo)明確。
3. 研究好課、好課例、好課型，促使課堂教學(xué)有品位，有品質(zhì)，有品牌。
4. 先做“教書匠”，再做教育家。
5. 不預(yù)習(xí)不上課，預(yù)習(xí)不好不上課。
6. 精美的課，有的是經(jīng)過了千雕萬琢，而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人敬佩，渾然天成的更充滿魅力。
7. 教案是預(yù)案，不是結(jié)案。
8. 關(guān)注每一名學(xué)生，關(guān)注最后一名學(xué)生，關(guān)注特別需要關(guān)注的學(xué)生。
9. 每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不必求一樣的發(fā)展；每一位學(xué)生都要提高，
但不必是同步的提高；每一位學(xué)生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。
10.教學(xué)目標(biāo)既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏觀更有微觀。
11.課，可以預(yù)習(xí)、預(yù)設(shè)，但不要預(yù)演。不提倡試上，反對反復(fù)試上，堅決反對在同一個班級反復(fù)試上。
12.先說后教，先學(xué)后教，先練后教，請你先摸清學(xué)生的“底細(xì)”再教。
13.明確開卷未必有益，拒絕沒有力量的知識，追求科學(xué)全面的發(fā)展。
14.教學(xué)要有苦的準(zhǔn)備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結(jié)局。
15.你能看到學(xué)生嗎？你能看清學(xué)生嗎？你能看懂學(xué)生嗎？教學(xué)千萬不能以“我”為本。
16.沒有精心的預(yù)設(shè)，就沒有精彩的生成。
17.讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學(xué)生思想，讓課堂展示教學(xué)個性。
18.要進一步形濃厚的`課堂教學(xué)研究氛圍，進一步提高教研活動的學(xué)術(shù)含量，進一步開展學(xué)科教學(xué)研究的實驗項目。
二、課中：設(shè)計與實施
1. 沒有生成的教學(xué)，將缺乏教學(xué)的生氣。
2. 不能錯過學(xué)生的“過錯”，過錯展示了教學(xué)的機遇，體現(xiàn)了教師的機智。
3. 學(xué)生不會說的，你鼓勵他說；學(xué)生說不準(zhǔn)的，你引導(dǎo)他說；學(xué)生說不好的，你幫助他說；學(xué)生說不了的，你示范著說。總之，你最好不要代替他說。
4. 不講就會的免講，一講就會的少講，怎么講也不會的不講，總之，不要多講。
5. 教學(xué)既要注重細(xì)節(jié)，但又要不拘小節(jié)。
6. 當(dāng)學(xué)生沒有“問題”時，那你的教學(xué)就可能有問題。
7. 思而不動則殆，動而不思則罔。
8. 學(xué)生如果能“學(xué)”了“問”，“問”了“學(xué)”，如此才真正有了學(xué)問。
9. 沒有思維含量的情境充其量只是靜止的機械的為了表演組裝的布景。
10.減少齊讀和齊答，注重個性化的表達。減少單詞和短語式回答，注重句段式表達。
11.班級問答聲音要大，堅決拒絕“悄悄話”。
12.小組討論重在討論，不在結(jié)論。
13.教學(xué)是藝術(shù)，但應(yīng)該是東方的藝術(shù)。教師善于把奉送變?yōu)榍擅畹牟匾矗尳虒W(xué)變得含蓄，并富有吸引力。
14.千萬不能把愉快教學(xué)當(dāng)成是“娃哈哈”教學(xué)，讓學(xué)生“開心”的同時更要讓學(xué)生“開竅”。
15.學(xué)生無疑是學(xué)習(xí)的主體，但教室里卻不能有刻意培養(yǎng)的主角。
16.歌手還知道問“后邊的朋友，你們好嗎”？我們要關(guān)注到后排的學(xué)生。
17.最重要的還不在于教師有多少水，關(guān)鍵是要和學(xué)生一起去尋找水源。
18.一言以蔽之，滿堂講是老師懶惰的表現(xiàn)。
19.教學(xué)要注重技巧和形式，但拒絕課堂教學(xué)的技巧化和形式化。
20.教學(xué)要有師道尊嚴(yán)，但不要老是端著架子。
21.教學(xué)不要“穿幫”，課堂拒絕課托。
22.確實不需要什么都“親自”，要相信學(xué)生。
23.媒體是教學(xué)技術(shù)，也是教學(xué)資源。
24.拒絕類似所謂經(jīng)典的提問：請課代表或班長起來回答問題，請朗讀最好的學(xué)生起來朗讀，請你說出文章里寫的最好的一句或一段話。
25.教學(xué)動作文明、文雅，有文化。
26.課堂里要求學(xué)生的集體鼓掌最好不要超過三次。
27.問題回答不上來，也不要讓學(xué)生站成一排排。
28.要善于設(shè)問，要善于追問，善于多問。
29.課堂里至少要有三分之一的問題由學(xué)生提出。
30.千萬不要用一個指頭指向?qū)W生，不管是用哪個指頭。
31.重建課堂審美：該濃則濃，該淡則淡，能簡不繁，當(dāng)艷不讓。
32.教材無非是例子，但例子不能無教材，要以“本”為本。
33.教是為了不教，而不教是為了更好的學(xué)。
34.寧留一分鐘，不拖一秒鐘。
三、課后：評價與提升
1. 聽課不僅在于數(shù)量，更在于總結(jié)吸收和借鑒，每學(xué)期要寫聽課報告。
2. 優(yōu)秀教師成功的背后，不是一定要有一群調(diào)皮搗蛋的所謂差生。
3. 簡單地改變一下課堂的結(jié)構(gòu)就可以使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生裂變。
4. 轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式不等于能提升了質(zhì)量，但要提升質(zhì)量必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
5. 不能讓良性的教學(xué)用語變成貶義。
6. 拒絕類似這樣的評價：謝謝同學(xué)們的配合，這節(jié)課老師的表現(xiàn)很出色，圓滿地完成了所有的教學(xué)任務(wù)。
7. 教學(xué)要揚長避短，揚長補短。
8. 想法是浸潤的，思維是訓(xùn)練的，思緒是激發(fā)的，思路是開創(chuàng)的。
9. 減少教學(xué)事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。
10. 關(guān)注常態(tài)，關(guān)注常規(guī)，關(guān)注常人，關(guān)注常效。
11. 優(yōu)點不要用放大鏡，缺點不要用顯微鏡，盲點不要用哈哈鏡。
12. 教學(xué)不反思，必然會反復(fù)；教學(xué)不懺悔，必然要后悔。
13. 要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生思維，因為思維可以改變思想，如果轉(zhuǎn)換一下思維方式，就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋果一樣甜。
14. 君子愛財，取之有道；教師愛分，取之有術(shù)。
15. 教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究，行動性研究，實踐性研究和工作性研究。
16. 不在于開展了多少活動，而在于開展了多少有效的活動。
17. 校本教研既要研究“教”，更要研究“學(xué)”。
18. 教學(xué)研討活動中，堅決做到?jīng)]話不說，長話短說，絕對不能短話長說。
19. 把有問題的課堂呈現(xiàn)出來做解剖，把有分歧的課堂呈現(xiàn)出來供討論，把有效的課堂呈現(xiàn)出來做借鑒，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。
20. 教師要有四萬的追求：讀萬卷書，行萬里路，識萬名友，聽萬節(jié)課。
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