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斯賓塞的讀后感（精選7篇）
細細品味一本名著后，大家一定都收獲不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編收集整理的斯賓塞的讀后感（精選7篇），希望對大家有所幫助。
斯賓塞的讀后感 1
“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態下學習最有效。我認為，孩子在快樂的狀態下學習是最有效的。”《斯賓塞的快樂教育》這本書倡導的就是孩子的快樂教育。
一百多年前，斯賓塞先生就直擊了教育的靈魂。學習可不可以“快樂”？真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知欲、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。
對于知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識的索然無味，而愉快的功課會使知識吸引人。那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而是許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？每一個老師，都希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習并學有所成。
快樂教育之“快樂閱讀”
近觀我們的校園，我們的孩子們，有幸地成為“快樂教育”的受益者�！翱鞓烽喿x”是一小的特色，立足于課內，延伸于課外，只有滿足了學生閱讀需求的語文課堂，才會使學生身心愉悅，讀得快樂，讀得健康，幸福閱讀。
歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話�！闭n外閱讀因為不受時空限制，學生可以自主選擇閱讀方式，其快樂指數自然會維系在較高水平上。在充分考慮學生的各方面差異的前提下，我們每學期推薦給學生優秀的課外讀物供學生選擇閱讀。我們年級采用每個班各買同1套書，班級之間輪換借閱的方法。通過借閱書籍，孩子們擴大了閱讀視野，也更懂得珍惜書籍，享受了與不同優秀著作相遇的.快樂。
學生進入快樂閱讀之后，其收獲自然是豐滿的。我們會積極組織班級讀書會，讓孩子們在暢所欲言中分享自己的閱讀體會，同時收獲他人的閱讀感悟，也許不經意間就能收獲閱讀情感的共鳴。當然，還有各種與閱讀有關的、深受同學們喜愛的讀書節系列活動，如：跳蚤書市、知名作家進校園、圖書館的閱讀時間……
第十三屆讀書節期間，孩子們就收獲了快樂展示的平臺。在本年級的統一組織安排下，同學們利用手工卡紙、手工剪、雙面膠等工具，自己動手，剪紙、貼花、裝飾，進行了別開生面的“創意頭飾----我做童話主人公”活動。
活動前期，在老師的安排下，同學們在閱讀課上通過廣泛的、多形式的閱讀，確定了自己最喜歡的童話主人公，并對制作頭飾的材料進行了充分的準備�；顒又�，同學們大膽創新，動腦思考，興致勃勃動地投入自己的動手實踐中，忙得不亦樂乎。一個個可愛的動物頭飾、自創面具讓同學們走進了童話世界，圓了自己的童話夢。
這次活動也邀請了一部分家長代表參加，得到了廣大家長的支持和一致好評。正如家長們所說：“在手工制作中，孩子們不僅思維得到了創新，而且感受到了手工制作的趣味性，同時也鍛煉了孩子們的動手能力，開發了孩子們的創造力和想象力�！�
這樣的閱讀體驗展示，孩子們收獲的是老師和同學對自己閱讀行為的肯定和鼓勵，更收獲了自信的快樂。快樂閱讀，給學生插上了騰飛的翅膀，使學生在知識的天空里能飛得更高、更遠。善于閱讀，不僅能幫助孩子提高語文素養，而且影響著他們一生的成長。
快樂教育之“我們的快樂活動”
如今，一小的快樂教育已經延伸到同學們在校生活的方方面面，我們的體育大課間時間迎來了跳長繩運動。起初，同學們并不十分會跳。有的孩子甚至懼怕長繩會甩傷自己，但是在體育老師的精心指導下，同學們有了可喜的進步。敢跳的越來越多，會跳的越來越快，漸漸的，每天早操后跳長繩已經成了孩子們不可缺少的一項活動，不少鐘愛跳長繩的孩子，還專門從自己家里帶來長繩，利用課間時間強身健體。運動會上的跳長繩比賽，全年級的同學們輕盈跳躍的身影，成了一道靚麗的風景線。通過跳繩運動，同學們的心肺功能得到提高，還培養他們良好的意志品質、團結協作的精神。收獲了集體榮譽感的他們，更快樂了。
還有我班孩子親身參與的心理趣味游戲“無敵風火輪”。從前期準備中，他們分工合作利用舊報紙和膠帶現場制作“風火輪”，到游戲活動中同學們高喊口號、手腳并用、齊心協力滾動“風火輪”，尤其是在“風火輪”開始出現斷裂時，同學們從開始的慌亂，漸漸團結一心，忙中有序地及時進行修補，最終順利完成比賽。
“無敵風火輪”游戲使同學們從中收獲了團結和信任，明白了要發揮自己在一個團隊中的作用，為自己的集體出謀劃策，貢獻自己的力量，只有團結一致，密切合作，齊心協力克服困難，才能笑到最后！游戲過后，同學們還圍著我嘰嘰喳喳，看得出，他們收獲了快樂，也收獲了成長。
誠然，快樂不只是一種感受，更是一種享受。同學們每一次奮力躍起，每一回靜心閱讀，每一場齊心協力，每一次勇敢的嘗試，邁的每一個堅實的腳印，是他們的成長，也是我們的成長。
正如《斯賓塞的快樂教育》告訴我們的，既要關注兒童的智力因素，更應關注兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。這本書就是一位良師益友，時刻提醒我們在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，讓孩子們快樂起航，健康成長。
斯賓塞的讀后感 2
記不清是從哪一天開始的閱讀《斯賓塞的快樂教育》這本書了，開始閱讀的激情不知被什么事情給消滅了，中間好長時間這本書都靜靜地放在我的枕邊，這個月（4月）我終于又拿起了這本書接著讀起了沒有讀完的內容，邊讀邊反思著自己的行為，獲益非淺，今天終于讀完了，掩卷沉思，這是一本讓諸多蒙昧父母奉為經典的書！
為了更好的讓書中好的教育思想指導我今后教育的行為，我做了書后的聯系，以強化自己的教育意識。
閱讀本書后，我信奉的教育格言如下：
1、 在認識教育這項工作的價值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，她既屬于家庭，又屬于國家和社會。一個品行端正、有良好教育和技能的孩子，成人后會對社會產生積極的作用。因此，培育孩子也和父母們在社會中的其他工作一樣，是有價值的，這項工作的偉大意義需要所有的做父母的人反省的。
2、 在學習教育的知識方面：教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鉆研、要點機智、要點忍耐，還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛是不行的。
3、 在培養孩子的智力方面：堅信自己的`孩子與別的孩子相比，僅僅是特點不同而非智力水平有高低，堅信自己對孩子的信心不但可以改變自己，也可以改變孩子。
4、 在培養孩子的道德品質方面：在孩子道德和品質教育中，應更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創造一個有愛、有同情心、和睦文明的家庭環境，做一名善良、寬容、積極樂觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節儉習慣的父母，為孩子樹立最好的榜樣。
5、 在培養孩子的身體方面：什么是人生的幸福？我認為健全的心智寓于健康的身體就是幸福。一個人的身體和心智都健全、健康，經常帶孩子到有許多生命生長的地方，日常生活中養成良好的生活習慣。
6、 在培養孩子的心理方面：堅持在孩子的學習和生活中，樂觀的心理會帶來快樂明亮的結果，用適時地肯定和贊賞培養孩子的自信心！
7、 在尊重孩子的權利方面：給孩子說話的權力，自尊的權力，機會均等的權力，獨立思考和判斷的權力，尊重孩子自己的選擇，有權得到的公平。
8、 在認識和發現孩子的潛能方面：隨時留心觀察孩子，了解她的潛能和特點；對孩子表現出有潛能的方面，即使我不希望她選擇這方面作為發展方向，也不要完全取限制她，至少她可以擁有這方面的愛好；不否認每種潛能的價值；對她暫時表現出的不擅長的方面，也完全可以加以培養；對于孩子在語言方面、邏輯數學方面和對己對人的認識方面的能力，應該作為基本的加以開發、培養；一旦發現孩子在某方面的潛能，應該為孩子設計一份不同階段的計劃，并實施下去，這是決定孩子的潛能十是否能得到發展的關鍵。
9、 在認識孩子的心智成長的規律方面：現在我們明白，任何具有永久用處的東西必須費力才會持久，所謂“來得容易去得也容易”，是一句在財富和知識上同樣適用的話；自己觀察時一切偉大成就的必要條件，藝術家、科學家需要它，醫生診斷需要它，工程師也需要它；在所發生的一切教育的變革中，最值得人們注意的是把知識的獲得當成一件快樂的、而不是苦惱的事情；在孩子表現出疲倦之前功課就應該停止。
10、 在培養孩子的情感方面：首先懂得愛、懂得感激和回報，讓孩子在感恩中體會到友誼、愛的快樂，讓孩子用一種豁達的胸懷去包容仇恨，用快樂去化解仇恨，抓住一些特殊的經歷培養必要的肅穆和敬仰，生活中要刻意地隱藏對孩子的愛，對孩子的愛不僅表現在行動上，要對適時地對孩子說出來，讓孩子感受到被愛和信任。
11、 在培養推動孩子一生的自我教育方面：在自我教育方面，我認為，應該盡量鼓勵孩子自我發展，應該引導孩子自己去進行探討，自己去推論，給她講的應盡量少，而引導她們自己去發現的應該盡量多些，讓孩子更多地體驗快樂的自我教育的過程。
斯賓塞的讀后感 3
師者，所以傳道授業解惑也。傳道是教師的首要任務，教師的天職在于育人，在于培育學生美好的心靈。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫道：“無論是家庭教育還是學校教育，它在本質上除了知識傳遞，道德培養之外，就應該是對孩子權力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的�！�
初讀《斯賓塞的快樂教育》一書是因為有了自己的孩子后，很多意想不到的事情讓我措手不及，覺得更應該補充一下對教育孩子的知識空缺，于是才著手閱讀了這本書。
這本書既關注了兒童的智力因素，又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。我曾經寫過一篇文章“學海無涯樂作舟”，看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調動起孩子的求知欲、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。有時我也在反思自己，確實會因為自身的其他因素影響了情緒而牽累到孩子，看著孩子那無辜的眼神而心生內疚；也常常為自己在日常教育中曾經有過的一些過失和錯誤判斷而慚愧；也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學習方法，并長期認為學習是嚴肅得近乎苦“差事”的事。學習之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學習。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：需要點鉆研、需要點機智、需要點忍耐，還需要自我克制。拋卻機智不談，當學生出現問題時，我們更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。
有一句話講得真好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
而對于知識的'學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續鉆研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習并學有所成，這也將成為我們共同努力的方向……
斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感�！弊盍钗译y忘的是這樣一個章節《走進孩子內心的12 張卡片》，不管怎樣的學生，他都需要交流，他都有一個屬于自己的世界。有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。
當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來； 當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯； 當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了； 當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們現實的教育卻有著種種束縛，但不管怎樣，我們都期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶著孩子們去“享受學習的快樂” 其實，每個教師都對他們的學生懷著一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創造出和諧的育人氛圍。
斯賓塞的讀后感 4
《斯賓塞的快樂教育》是幼兒園教師必讀的經典書目。斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，敘述了小斯賓塞快樂、幸福成長的歷程�？陀^地分析了家庭教育中所存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，在教育孩子的道路上點亮了明燈。下面我就《斯賓塞的快樂教育》這本書，談一下我的感想和啟發。
一、做一名快樂的教育者
那么如何進行快樂教育？快樂教育過程中對于教育者的要求是要做一名快樂的教育者，因為我們的言傳身教是塑造孩子的原料。一個快樂的教育者，會看到孩子身上的閃光點，一個不快樂的教育者，更多地是看到孩子身上的'不足，并且放大，教育的耐心也就日漸消磨。不要在自己情緒很糟的時候教育孩子，要努力營造快樂的氛圍，多一些友好及鼓勵，幫助孩子克服不快樂，給予孩子們快樂的力量，所以在教育活動中，我們要做一名快樂的教育者。
二、重視孩子興趣
書中提到以興趣為孩子引路。是的，孩子會對某些事物表現出特別的興趣，一旦他們產生興趣時，就是教育的好時機。許多我們看似沒有意義的活動，其實都可以引導他們從中獲得新的知識、方法以及形成好習慣。真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲，還指學習的過程是令人快樂的。因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念，只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學習，才會在學習結束時感到意猶未盡，整個學習過程才會變得津津有味，充滿樂趣，學習過程也會自然而然的從“必須學”轉化為“我要學”。
三、欣賞孩子
教師與孩子之間的關系就像照鏡子一樣，你對他笑，他就對你笑；你對他怒，他就對你怒；你對他冷淡，他就對你冷淡。有所不同的是：你若對他微笑，他可能對你大笑；你對他冷嘲，他可能對你抵觸。而后，你再對他笑，他也有可能無動于衷。因此，不僅要愛孩子，更要用對的方式去表達我們的愛。看了《斯賓塞的快樂教育》后，知道了要從孩子的角度出發，在孩子犯錯時，老師要學會耐心的尋找原因，多與孩子溝通，建起一道教師與孩子之間信任的橋梁。
讀完這本書，我深受震撼，書中有一句話給我留下了深刻的印象，他說道：“如今，教育正在悄悄地發生著變革，在所發生的一切教育的變革中，獲得知識已經不再苦惱、郁悶，而是一種快樂、愉悅，這也是現代化環境教育中我們所值得關注的�！�
斯賓塞的讀后感 5
在李老師推薦了這本書后，我一大早就迫不及待的在電腦上找出了這本書，如饑似渴的讀了起來。
確實，孩子在充電提高的同時，家長又怎能置身其外呢。跟不上教育的步伐和節奏，注定是要落后的。之前我曾經有很多種想法，覺得現代的教育方法多如牛毛，讓你眼花繚亂，不知所措，在這種情況下，還不如按照自己的想法去教育孩子。這也許就是所謂的自閉吧。在看到《斯賓塞的快樂教育》第四章的時候，我已深深地的被書中的理念和方法感動。同時，也在深深地反思自己平時的所作所為，并深懷愧疚。
“即使是飼養一頭牛、一匹馬，人們都知道要去獲取一些相關的知識，而對于養育自己骨肉這樣一件大事，難道我們就不應該去學習嗎？”書中如是寫道。是啊，作為家長，我曾經自以為是的想法，自以為是的教育，在這里真夠臉紅的。教育子女這樣的大事，如若不用心去學習，勢必會給孩子、給家庭帶來很多困惑和煩惱。感謝用心的老師，感謝這本好書，她讓我在最迷茫的時期，為我指引了方向。
“種子總是在夜晚發芽，人總是在夜晚長高！”家庭教育是孩子教育中不可忽視的一部門。家長就如同一面鏡子，你怎么樣去對待孩子，孩子就從你那里學到什么。自己的脾氣不好，動不動就愛發火，孩子也知道我的脾氣，總是說：“媽媽，你別生氣了行嗎？我聽話。”“媽媽，咱家就你最不愛笑了......”有時候孩子也會表現出一些浮躁和激動的情緒�，F在想想，孩子諸如此類的話和表現，已經是自己把這種不良的情緒帶給了他，影響了他，而自己卻全然沒有發覺長期下去的后果。難道自己也想孩子變成性格暴戾的人嗎?不是！這和我的初衷完全不相符，我是想好好教育孩子的，可是為什么會變成這樣？！殊不知，這就是自己在教育孩子的過程中缺乏信心和耐心的結果。今天心情好了，回家對孩子的態度也好，心情不好，就把這種不良的情緒帶給孩子，久而久之，孩子也就學會了這樣對待別人。這是一件多么可怕的事情，可是卻又是家庭教育中最常見的。“朋友們，不論你從事何種職業，不論你每日有多么辛勞，一旦為人父母，就不能在孩子的教育中缺席。因為，孩子既屬于家庭，也屬于社會。一個品行端正、教養良好的孩子，長大成人后會對社會產生積極的作用，甚至會成為影響整個國家、整個社會的棟梁。相反，一個品行不端、沒有教養、無一技之長的孩子，不但不會對社會有所貢獻，反倒會成為別人痛苦的根源�！毕Ｍ覀冏黾议L的永遠都能快樂的陪伴孩子成長！
“快樂教育”和之前聽到的“賞識教育”有很多相同之處。書中也提到了很多這方面的經驗，我也頗有感悟。書中小斯賓塞在練習腳踏風琴的情景，讓我想起了博文練習葫蘆絲的那一幕幕。興趣他自然有，可孩子持之以恒和學習能力卻是需要鍛煉和磨練的.。他吹不好的時候，總是給他發火，這樣他就顯得無所適從，吹得更不如先了。我嘗試著改變方法，利用鼓勵的辦法，即使他吹的我都有些聽不下去了，可是還是面帶笑容的說：“兒子，你這次吹得比之前進步多了，很動聽，也不跑音了，能不能給媽媽再吹一邊？”兒子似乎也很有動力，吹的果然比之前好。細細想想，能采用“鼓勵”的辦法，何必非得要大動肝火，傷己傷人呢。讓快樂充滿著這個家庭，那么我們的身心自然也是快樂的，孩子也就會在這種快樂的氛圍中變得輕松和有成就感。
不要吝嗇自己的擁抱和親吻，孩子的身體就像花一樣，沒有了擁抱和親吻的滋養，就會變得干枯。曾幾何時，我們因為工作繁忙、因為孩子大了、因為......等等諸多的原因和借口，忽視了對孩子的關愛和擁抱，以至于孩子慢慢地和我們疏遠。記得小時候我的鄰居家是兩個男孩，他們的媽媽似乎很寵愛最小的兒子，每天都是“娃呀、娃呀”的叫著，聽著很親切，可是對大兒子，卻是常常直呼其名。有一天，大兒子就不滿意了，估計是平時積累的“怨氣”多了，一股腦的發泄出來：“媽，你說你為什么就不能喊我一生‘娃呢’，哪怕是喊個‘小樂’也行啊�！焙⒆佣嗝春唵蔚囊蟀�，足見孩子渴望父母的關愛。而我們做父母的，往往會隨著孩子年齡的增長，忽視了對孩子身體的語言。這件事情深深地刻在我的腦海中，所以，我曾經對自己說過，我的孩子，每天我都要給他一個親吻。也許是自己從小很少得到過父母的親吻和擁抱，所以對待兒子格外的愛戀。我和兒子之間也達成了默契，分別之前擁抱一下，臨睡之前親吻一下。這樣小小的舉動，讓我和兒子整個身心都充滿了愛意。
......
當自己的思想和書中的理念產生碰撞的時候，這個時候，整個人都在反思、進步。多讀書，讀好書。不僅工作需要學習，家庭教育更需要學習。深知自己在教育孩子這方面還存在著很多不足和需要反思的地方，自己也誠惶誠恐過，不過今日，在這本書的引導下，希望自己能夠不斷進步，和兒子共同成長！
斯賓塞的讀后感 6
曾經的我是非常贊同快樂教育的，我一直希望孩子或者學生能夠快樂地學習，能夠享受到學習的快樂，尤其是在養育兒子的過程中，基本屬于放松型，沒有嚴標準高要求，只想著他能夠掌握所學知識，再喜歡上閱讀就夠了�？陕兀S著兒子年級越升越高，我發現兒子身上出現了很多缺點，隨著接觸的家長越來越多，發現我的教育方式與很多家長和同事的相差很大，看到他們對孩子的嚴格要求，對孩子的那份精益求精，我開始動搖我所謂的“快樂教育”是不是走錯了，懷疑自己曾經那么堅持的思想是不是太理想化。正在這時候，我看到了這樣一本書，英國著名的教育家、哲學家和社會學家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的快樂教育》一書，這本書讓我明白了什么是真正的快樂教育，如何才能進行有效的快樂教育。
快樂教育，首先要給孩子營造快樂的教育氛圍。書中講到：“在教育孩子時，父母不應該用指責和呵斥的方式教育孩子，不愉快的學習氛圍只會造成極差的結果。事實上，讓孩子有幸�？鞓返纳畈攀墙逃恼嬲康�，因此，父母也應該讓孩子在接受教育的過程中感受到快樂。”當孩子做某件事開始厭倦時，當孩子沒有把某件事做好時，大人往往會埋怨、指責甚至呵斥，這會給孩子帶來緊張、痛苦的感受，在這樣的情緒下學習，孩子的自信心會下降，記憶力會減弱，教育成效甚微，一個人的心靈只有在平和、舒適的狀態下，才能吸收或容納知識。一個親戚家的孩子剛上一年級，由于沒有什么學習基礎，在剛入學的兩周里，有些跟不上，聽不懂老師的各種指令，家長開始著急恐慌，每天晚上的寫作業時間，是硝煙戰起的時候，孩子寫不好，聽不懂，幾遍過來，大人開始控制不住，從大吼大叫升級到直接動手。我告訴親戚，當自己無法控制情緒，就會給孩子帶來不良影響，當孩子在恐懼下學習，是沒有效果的，不妨放慢腳步，接受孩子的暫時落后，不和別人家的孩子比，不要只盯著孩子的'不足，保持樂觀的心態，多夸獎多鼓勵，從培養自信開始。教育孩子需要打持久戰，不可能在短期內看到效果，當自己的付出沒有得到收獲，父母也不要失望。斯賓塞在書中講到，父母在教育孩子時，要保持樂觀的心態，并對教育內容進行了分類，例如：生活習慣、語言、身體健康、數學運算等，由此可見，對孩子的教育絕不能僅僅局限于知識的傳遞，應是各種素養的全面發展。
快樂教育，需要一定的方法。本書為我們提供了一些小技巧，比如用卡片了解孩子、可以學習詞匯的魔法風鈴、練習繪制地圖、用跳房子游戲幫孩子學數字等，這些方法都在無形中激發著孩子的興趣，不僅僅圍繞著學習，又無不在滲透學習。由此可見，父母、教師只有足夠用心，才能想出各種方法，才能讓孩子在積極體驗中獲取知識。
除了小技巧，還讓孩子用回憶的方式寫作、抓緊一切機會提升寫作能力；讓孩子與大自然親密接觸，學習寫自然筆記。想盡各種辦法，拓寬孩子的視野，有觀察、有發現、有記錄，有指導，讓孩子得以有更廣闊的世界，有更大的收獲，也便有了更多的自信。
快樂教育，有一個非常重要的領域是培養孩子的優秀個性和品質。斯賓塞認為，對孩子道德、意志和品質的培養，與開發孩子的智力同等重要�！叭绻粋�孩子在意志和品質方面有問題，即使他在其他方面有潛能，也很難將這種潛能轉化為成就�！蔽覀兣囵B孩子就是要培養真正的人。書中“記錄孩子的善行”這種方法非常適合推廣，專門準備一個小本子，用來記錄孩子的良好品行，每當孩子行善事，就在記到本子上，讓孩子感受到父母對他的尊重和關注，讓孩子的心靈逐漸成長起來。
快樂教育，不是沒有懲罰。在培養孩子的過程中，不能只有表揚和鼓勵，還應伴隨著懲罰。書中提倡“自然懲罰”的方法，讓孩子對錯誤的行為作出相應的回應，讓孩子從中得到相應的經驗和教訓。比如，孩子把房間弄得很亂，自然懲罰的方式就是讓孩子自己收拾好，如果不收拾，以后就不給他買玩具。與自然懲罰相對應的是人為懲罰，父母對孩子進行一番批評或打罵，然后，父母自己把房間收拾好。孩子從自然懲罰中得到的是教訓，而只能從人為懲罰中得到緊張。所以，真正有利于孩子健康的教育方式，不是父母施加的，而是孩子親自體會由自己的行為所帶來的后果，也就是后果體驗法。這種方法，不會破壞親子關系，還能讓父母與孩子都遠離憤怒或抱怨的不良情緒。
快樂教育，需要創造良好的家庭環境，需要父母和老師以身作則，只有在安全、愉快的環境中，孩子的身體、智能才會健康發展。
讀完這本書，讓我更加覺得教育孩子真的是一件非常奇妙的事情，需要大人非常用心，需要充滿智慧的愛，耐心的愛，包容的愛，認真學習如何教育孩子是每一位父母和老師長期的課題。“快樂教育”不是單純的放養，不是打著讓孩子快樂的旗幟無所作為，而是讓教育在快樂中發生，真正為完美生活做準備。但愿更多的人了解真正的快樂教育，不要被“快樂”兩字蒙蔽了雙眼，更不要走向它的反面。
斯賓塞的讀后感 7
今天我不僅想做一名快樂的老師，還要做一名快樂的母親，兩個肩負重任的角色，但我都想做得快樂又稱職。其實在讀《斯賓塞的快樂教育》這本書時，這樣的愿望就越來越急迫，這樣的追求越來越明確。
書中，作者用許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。他條理清晰地向我們介紹了讓孩子快樂學習，快樂成長的方法和措施，如“如何找出不快樂的小蟲子”，告訴我們對孩子的不快樂要給予更多的關注，對孩子要具有同情心�！叭绾闻囵B孩子自助學習，自我教育的能力”，“如何運用有益的暗示在孩子的教育中”，“如何培養孩子終身受益的習慣”，“如何教給孩子最有價值的認識”等等。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導性的作用。還告訴我們做一個快樂的教育者，應該做到以下幾點：
�。薄⒉灰谧约呵榫w很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
�。�、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。
３、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。
從我工作多年的經歷來回顧，發現自己對快樂的追求非常被動，身邊很多值得微笑的事物我卻置之不理，孩子們欣喜的`進步卻不動聲色，總是在想要更好、想要更高、只求結果的錯誤思想中痛苦，忽略了生活中珍貴的快樂。又從我是一名母親的經歷來回憶，女兒三歲以前我參與教育和撫養特別少，但爺爺、奶奶、和姑姑所給她的家庭氛圍非常輕松、快樂，在教育的過程中講究原則但也注重她的身心快樂，用無比的耐心來教育她，結果就是女兒很開朗，很快樂，閃光點很多。斯賓塞的理論和自己的經歷對照，讓我信服快樂教育的偉大力量。
我們常常會感嘆孩子學過的知識在不久之后就已經遺忘，講過的道理不久就違背，常常埋怨孩子的記性真不好，但是，在看過書中第十六章《如何培養孩子終身受益的習慣》中《運用一次勝過死記十次》后，我改變了看法。是的“知識如果沒經過自我發現是不會掌握得很牢固的。同樣，知識如果不與運用相結合則是僵死的，不利于調動孩子的興趣，也不利于知識的自我衍生�！庇眠\用的方法來記住知識，這才是真正對孩子有益的。
現來舉個女兒的例子，家里的影碟機買來，爺爺、奶奶都不會用，甚至姑姑還沒去鉆研過，囡囡才過一星期就已經非常熟練，沒人教她，也沒人阻止她。這就是知識要自己用過才能記住，還有在興起激勵的條件下學習才能更快、更有效。
書中還有許多好的觀點和做法，在我眼里，這真的是一本好書。
1、事實證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸，有時甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對外交往的智力和情感上都會更加健康。我認為：擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一部分。
2、我一直認為，除了極少的神童和天才，９９％的孩子在天賦上只有特點不同之分，而沒有好和壞、高和低的區別。
3、學習一件事物比讀十本書更有用，這是孩子親身的體驗，知識得來是通過他自己驗證的。這樣也有利于培養孩子獨立思考的能力。
4、要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態下教育最有效。經過數年的對小斯賓塞的教育和大量的心理學的研究，我認為，孩子在快樂狀態下的學習最有效。
5、任何生命都會對某些現象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時，也是教育的最好時機。
6、許多成年人以愛的名義對孩子所犯下的錯誤，結果卻讓孩子一生的痛苦來承擔。
7、即使是一個天才，也有可能被不快樂所扼殺。
8、堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點的不同而非智力水平有高低。堅信這種不同的特點，也是上帝宏偉計劃的一部分；堅信自己對孩子的信心不但改變自己也可以改變孩子。
9、我認為，在對孩子的道德和品質的教育中，應更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少用人為懲罰。
這是斯賓塞的快樂教育的箴言。我讀完《斯賓塞的快樂教育》，心里產生巨大的力量，要改變且立刻改變自己的教育理念和行為，但同時也感壓力重重，因為自己的水平沒有斯賓塞先生那么高，怕碰到問題不能用良好的方法解決。思考過后，我得出只要遵循斯賓塞先生尊重孩子、理解孩子、激勵孩子、支持孩子的主要宗旨，面臨教育無計可施時寧可先觀察也不草率行事，積極發現生活中的快樂和激發孩子們的快樂學習態度，漸漸在教育中積累自己的經驗與方法，肯定也會有令自己欣喜的進步與收獲。
親愛的老師們，我們一起加油！
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