幼兒園小班歌曲大全
歌曲帶給人們的是全方位的聽覺享受，優美的旋律使人能夠產生高尚的想法，豐富人類的感情，促進他們理解人類情感的深邃內涵，達到心靈的和諧以及與自然的契合。下面是小編整理的幼兒園小班歌曲，希望對你有幫助。
幼兒園小班歌曲
娃哈哈 花兒與少年 聽媽媽講那過去的事情 小紅帽
齊天大圣 三個和尚 床前明月光 種太陽
讀書郎 我愛北京天安門 哪吒 找朋友
豬你生日快樂 月兒彎彎 小兔子乖乖 學習雷鋒好榜樣
大海啊故鄉 鳳陽花鼓 路燈下的小女孩 蹺蹺板
鄉間的小路 半個月亮爬上來 小白菜 有一個美麗的傳說
丟手絹 新年好 上學歌 牧歌
風之彩 翹翹板 新年快樂 拔蘿卜
草原牧歌 濟公 只要我長大 鐵臂阿童木
丑小鴨 稍息立正站好 哆來咪 小放牛
歌唱二小放牛郎 石頭剪刀布 恭喜恭喜 秀逗魔導士
好爸爸壞爸爸 小二郎 一分錢 又唱瀏陽河
只凝視著你 字母歌 奇異恩典 豆豆龍
當我們同在一起 布娃娃 潑水歌 捕捉閃耀的瞬間
小鴨子 勞動最光榮 打起手鼓唱起歌 長城謠
歡聚一堂 采茶歌 小老鼠上燈臺 聽媽媽講那過去的故事
拍手歌 圣斗士冥王篇 我在馬路邊撿到一分錢 少年英雄小哪吒
粉刷匠 海邊 踏雪尋梅 我們是共產主義接班人
校園的早晨 八月桂花遍地開 三只小豬 大頭兒子和小頭爸爸
花仙子之歌 每當我走過老師窗前 七色光 IQ博士
在銀色的月光下 一個師傅三個徒弟 妹妹公主 星仔走天涯
中國少年先鋒隊隊歌 戰斗 小和尚 不倒翁
小青蛙 刷牙歌 小兔乖乖 大公雞
紡織姑娘 金瓶似的小山 北京有個金太陽 蘇珊娜
春曉 功夫小子 紅星歌 我們的田野
拜年 一休和尚 草原小姐妹 菩提樹
學生歌 小小姑娘 愛的陽光 小魔女的魔法書
春雨 小松樹 哈巴狗 鈴兒響叮鐺
媽媽好 阿拉蕾 英文字母歌 小喇叭
小兔兒乖乖 放風箏 阿童木之歌 看電視
小太陽 農家的小女孩 哇哈哈 魚兒水中游
爺爺為我打月餅 世界真細肖少年先鋒隊隊歌 奔奔
雪孩子 媽媽的眼睛 搖啊搖搖到外婆橋 小小羊兒要回家
七個小矮人 理發師 兒童歌曲聯唱 小貓釣魚
鈴兒叮當響 十二幻夢曲 唱游 恐龍特急克塞號
白月亮 龜兔賽跑 西風的話 小叮當(機器貓)
愛的人間 摘草莓 只喝可樂的貓 小紅花
小貓 三輪車 讓愛發光 大笨象會跳舞
小花貓 太陽出來了 可愛的藍精靈
幼兒園小班音樂教學總結
眨眼間這個學期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了�？粗@些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……忙碌、緊張，卻又充實而快樂�，F對本學期各個方面的工作進行總結與反思，從而汲取經驗，發現不足：
一、對音樂教育的認識
音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發芽成長是我最大的愿望， 我覺得音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，我認為甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
有一位教育學家曾經說過“音樂教育并不是音樂家的.教育，而首先是人的教育�！币虼�，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力，并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。
二、合理選材，精心設計，引起興趣
音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在音樂教學中，教師應了解幼兒的發展水平及需求，選取那些適合孩子的內容。我在教學實踐中發現幼兒實際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場出發，追求天然的、本能的、自發的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當的內容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內容作為素材，加上音樂讓孩子根據音樂對自己已有的照鏡子的經驗進行再次創作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學起來有積極性，并能運用音樂、律動等手段加以表現。也就是說只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。我從選擇音樂最基本的結構要素入手，編制了臺階式、遞進式的活動目標及內容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠，由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動，孩子們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得象做游戲一樣。
三、鼓勵幼兒動手動腦，積極創作
在音樂教學中，教師應首先考慮為了幼兒的學而教，采用積極的方法，努力做到通過教而達到不需要教的目的，不再通過單純的重復去掌握知識，而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識。比如：引導幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應的節奏來表現“變化的天氣”“我們去郊游”等等。幼兒將獲得的有關音樂知識，都在新情境中運用起來，雖然運用的有很多是復習與重復的方法，但也是建立在思維經驗的基礎上，它注重的是幼兒通過對物體(樂器、道具)的操作擺弄經過親身的感性活動，去真正理解知識�，F在孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現音樂內容。比如：小班一節音樂課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等，我會啟發孩子用什么樂器來表現這些事物，孩子們會想到用木魚來表現小兔子，用沙球來表現風兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活經驗的基礎上，通過自己的理解來重新組合，進行創作。所以只有教師創造性地教，幼兒創造性地學，才能激發幼兒興趣，充分發揮自身的潛力，如創編歌詞，創編樂曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達自己能表達的東西，他們自然地進行探索、創造�，F在的音樂活動中，我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導性意見，而是盡力鼓勵幼兒表達自己的理解和情感，如 “小熊運西瓜”游戲活動，不管是小熊如何運西瓜，還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等，我沒有進行示范，都是通過幼兒多次地嘗試游戲活動，大膽地去理解探索創造，他們的樂感就漸漸形成了，也培養了幼兒的學習興趣。
另外，我不要求幼兒立刻把音樂成果創作得完美無暇，幼兒在探索，創作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行，然后加以點拔，使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中，我不著力于幼兒動作的漂亮，而著重于觀察其形態，傾聽其想象然后進行點撥提高。又比如：樂器創作活動“我的一天”，孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡單，而且形式也比較單一，但是這畢竟是孩子剛開始自己創作的作品，而且是大家共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子們很高的評價，也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不能著急：“這像什么音樂”，應耐心等待，而且一開始建構出來的東西，一定是很簡單的，不像樣的，如果能認識到這一點，就會保護幼兒的學習興趣和積極性，使之獲得一種安全感，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個成長過程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現幼兒在學習中量變到質變的過程。
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