幼兒園教室環境布置最新內容

　　幼兒園的教室是需要有溫馨的一面的，因此環境的布置就顯得很重要。下面就是學習啦小編給大家整理的幼兒園教室環境布置，希望對大家有用。

　　幼兒園教室環境布置篇(一)

　　一年四季不斷交替,人們視四季變化很平常,但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現象看作不平常,經常賦予新的內容,使幼兒通過室內環境的不斷變化,不斷地獲取新知識。季節的變化,可使幼兒看到動植物生長與季節的關系,學習了知識;季節色彩的變化,滿足了幼兒的需要,也激發了幼兒對大自然的熱愛情感。根據季節的變化布置墻面,同樣要求教師要帶領幼兒進行一系列的.教育活動。例如墻面布置“春天”,在常識教育活動中讓幼兒認識春天氣候的特征,柳樹發芽,桃樹、迎春都開滿了小花,冬眠的小動物已蘇醒,燕子從南方歸來,小蝌蚪、小魚在河水中游來游去,春天是播種季節。在語言教育活動中給幼兒講述“桃樹開花了”、“小蝌蚪找媽媽”的故事,讓幼兒朗誦詩歌“春天的秘密”。在音樂教育活動中讓幼兒唱“春天多美好”、“春天在哪里”。在繪畫教育活動中讓幼兒畫小花、小草、柳樹、桃樹、迎春、小魚、小蝌蚪等,并用彩色紙折疊小花、小草、青蛙、小魚、小燕子等。在這一系列的教育活動的基礎上再進行關于“春天”的墻面布置。“春天”這個主題內容比較豐富,根據班內教育活動進展的情況,墻面布置可分兩至三次進行,先選擇部分內容讓幼兒制作掛在墻面上,以后逐步增加內容,不斷完善到一幅完整的描述春天特征的大型墻壁畫。

　　幼兒園教室環境布置篇(二)

　　教師要根據節日的性質布置環境,給幼兒留下深刻的印象,使幼兒從中受到教育。“三八”國際勞動婦女節、“五一”國際勞動節、“八一”建軍節、“十一”國慶節,這些節日都比較莊重,要形成節日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國慶節可以制作些國旗、五足、彩旗、紙花來裝飾環境,教師和幼兒共同畫天-安-門。“六一”國際兒童節是孩子們自己的節日,應根據幼兒年齡的`不同開展“我是小主人”的活動。幼兒在教師指導下,將自己所學的本領都施展出來,可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來裝扮活動室,制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們,還可以互相贈送。元旦、春節的環境布臀要體現出節日的喜慶、吉祥的熱烈氣氛,要多用紅色來渲染節日的喜慶氣氛,可以制作拉花、彩鏈、彩環、彩球、燈籠、窗花、紙花、民間小掛飾等來裝點活動室。

　　除了以上節日外,還有重陽節、教師節、愛鳥周、愛牙日、糧食日、無煙日、交通日等,結合這些節日教師可以根據本園及本班幼兒實際情況進行教育。

　　幼兒園教室環境布置篇(三)

　　幼兒社會性是指幼兒在與社會環境的相互作用過程中逐漸獲得周圍社會生活的各種社會觀念、價值觀念、行為準則,形成人與人的情感關系、穩定行為、互相交往技能的過程,使幼兒逐漸適應社會,成為獨立合格的社會成員的過程。由于當代幼兒在社會性發展方面存在眾多的不良問題,以及未來社會對人素質的高要求,對幼兒進行社會性培養就顯得非常重要。

　　幼兒社會性發展的內容包括同情心、責任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨立性、堅持性、活潑開朗的性格等九個方面。教師除進行專門及隨機的教育活動外,還應充分發揮環境的教育作用,可與主題活動、季節、節日結合起來。例如“小動物如何過冬”的主題活動,可以培養幼兒同情愛護小動物的情感。“愛鳥周”和“神秘的海底世界”可教育幼兒保護環境,保護環境等于保護自己,培養幼兒愛護動物的感情。國慶節的裝飾,可以培養幼兒熱愛祖國的'情感。

　　教師可設計幼兒社會性發展的內容。如“應該這樣做”、“相信自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰對,誰不對”、“高高興興上幼兒園”、“我要上學了”。

　　綜上所述,如何選擇環境布置的內容,可以以季節為一條線貫穿一年之中,將每個學期的主題活動、節日和社會性發展的內容穿插其中,這種安排可以改變過去墻面布罟中的一勞永逸的現象,也為教師和幼兒共同動手布置環境創造了條件。

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　　幼兒園教室環境布置篇(四)

　　根據《規程》精神,教師必須了解教育對象,為每個幼兒的發展提供機會,培養他們的自信心和獨立精神,創設一個既有要求,又輕松愉快的環境,使幼兒能自然地表達自己的意見,表現自己的興趣和各方面的.能力。在環境布置中幼兒應是環境的主人,要充分調動他們的積極性,幼兒在與教師與環境相互作用中得到發展。只有經過幼兒自己動手設置的環境,才能引起他們的興趣,才能愛護環境。

　　在室內環境布置中,教師要改變成人做孩子看的傳統觀念,首先要從思想上解決兩個問題:一是要不嫌麻煩,二是要充分相信幼兒有自己動手制作的能力。同時教師應著重考慮在布置環境中如何發揮幼兒的積極性和主動性,要把布置和美化環境的過程變成幼兒感知和學習的過程。

　　讓幼兒參與環境布置是指兩方面:一是動腦,二是動手。

　　教師要啟發指導幼兒動腦筋設計布置什么,這樣做可以體現幼兒的意愿,同時促進幼兒思維的發展。讓幼兒動手制作,在制作過程中要考慮怎樣做才好看,審美能力有了提高,動手能力也得到了鍛煉。

　　幼兒園教室環境布置篇(五)

　　《小企鵝超市》

　　區域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發現，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據我班幼兒的年齡特點，我設置了一個區域——小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快!

　　活動目標：

　　1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類。

　　2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，使用“貨幣”購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力。

　　3、愿意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。

　　投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。

　　方法一：

　　請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，并根據已有的生活經驗填寫價格標簽。此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經驗。

　　方法二：

　　分給每一名幼兒不同的.“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。

　　方法三：

　　在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。

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