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工程專業(yè)技術(shù)工作述評
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國內(nèi)高校普遍開設(shè)的新興專業(yè)。如何創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),國內(nèi)外并沒有統(tǒng)一模式和現(xiàn)成規(guī)范,為此,國內(nèi)眾多教學(xué)專家展開這方面的研究工作,并發(fā)表大量教學(xué)論文,其研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實驗體系等方面。本文試圖對網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的研究現(xiàn)狀進行歸納、總結(jié)和分析, 并提出目前研究存在的不足和下一步的研究思路及展望。
1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的研究現(xiàn)狀
1.1培養(yǎng)目標(biāo)研究現(xiàn)狀
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)的依據(jù)和前提,但由于目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)沒有統(tǒng)一規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)和要求,因此有關(guān)這方面的闡述眾說紛紜,各方都從不同的角度來研究和討論,比較有代表性的觀點如下。
(1) 從調(diào)研各行各業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求出發(fā)來確定網(wǎng)絡(luò)工程的培養(yǎng)目標(biāo)[1],把網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為:培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計規(guī)劃與實施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理維護與評估等能力的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。
(2) 從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生所擔(dān)任的工作職位出發(fā)來確定培養(yǎng)目標(biāo)[2],將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)程序員、系統(tǒng)集成工程師和電信工程師等。
(3) 從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才必須具備的能力角度出發(fā),把網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為[3-6]:培養(yǎng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和抽象思維能力以及計算機網(wǎng)絡(luò)軟硬件基本理論和技術(shù),從事計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)管理和維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)和集成的高層次網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用技術(shù)和科研人才。
(4) 在基本培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校特點,增加特色要求[7],如中國人民解放軍理工大學(xué)把軍事領(lǐng)域中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)作為培養(yǎng)目標(biāo)中特色要求。
綜上所述,可以把網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)歸納為:具有計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和抽象思維能力以及計算機網(wǎng)絡(luò)軟硬件基本理論和技術(shù),具備網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計規(guī)劃與實施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理維護與評估能力,能從事網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)程序員、系統(tǒng)集成工程師等工作。同時,各學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)�；蛩诘貐^(qū)特點,增加一些特色要求,如網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計與開發(fā)、電信技術(shù)應(yīng)用開發(fā)等。
1.2課程體系研究現(xiàn)狀
通過研究全國多所學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)計劃及一些相關(guān)的研究性教學(xué)論文[1-2,7-16]后發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)提出課程群(或課程模塊)思想,歸納如下:
1.3實驗教學(xué)體系研究現(xiàn)狀
1.3.1實驗室建設(shè)需遵循的原則
為了充分發(fā)揮實驗室的作用,實驗室建設(shè)必須遵循一定的原則,以避免過時、重復(fù)建設(shè)從而浪費財力物力。目前關(guān)于實驗室建設(shè)原則的一些研究報道[3,17]指出,網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的設(shè)計和搭建要遵循前瞻性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、發(fā)展性的原則。
首先應(yīng)具有前瞻性。實驗室的建設(shè)應(yīng)符合學(xué)校人才培養(yǎng)定位,滿足本專業(yè)學(xué)科發(fā)展方向,滿足本科教學(xué)需求,提高學(xué)生的實際動手能力,能成為專業(yè)教師和學(xué)生從事相關(guān)研究和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的平臺,因此在制定規(guī)劃時要統(tǒng)籌考慮,有超前意識。
其次應(yīng)具有系統(tǒng)性。在實驗室建設(shè)時要通盤考慮學(xué)生應(yīng)具備的知識體系,以便在實驗課程體系、實驗項目設(shè)置、實驗教材及實驗設(shè)備等方面進行統(tǒng)一布置,努力使學(xué)生通過實驗掌握專業(yè)的知識點,掌握本專業(yè)的知識體系。
第三應(yīng)具有科學(xué)性。科學(xué)性主要針對實驗課程結(jié)構(gòu)而言的,在實驗室建設(shè)規(guī)劃時,應(yīng)當(dāng)充分聽取專家、學(xué)者、教師和實驗人員等各方面人員的意見,科學(xué)合理地設(shè)計實驗課程。
第四應(yīng)具有發(fā)展性。在制定實驗室建設(shè)規(guī)劃時,要考慮實驗室的可發(fā)展性,要立足當(dāng)前,著眼長遠(yuǎn),使實驗室建設(shè)保持長足的發(fā)展與進步。
1.3.2實驗教學(xué)體系
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是以“工程”為導(dǎo)向的,因此被賦予了很強的實踐要求。實驗教學(xué)體系要以課程體系為依據(jù),緊緊圍繞課程體系來組織和安排。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系是由網(wǎng)絡(luò)編程課程群、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計課程群、網(wǎng)絡(luò)管理課程群和特色課程群構(gòu)成的,因此實驗教學(xué)體系也應(yīng)以這個主線來創(chuàng)建和安排。
1.3.3實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)步驟
有關(guān)的研究報道指出,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)可以按基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用技能這個方向由低到高逐步推進[3,6],但沒有指出這些實驗在各教學(xué)環(huán)節(jié)中如何有機地組織起來。本人認(rèn)為實驗技能分為兩類:基本技能和綜合應(yīng)用技能。實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)必須貫穿在課程教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等各個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程中,必須由基礎(chǔ)到綜合、由簡單到復(fù)雜循序漸進地進行�；炯寄�,可以通過各課程基礎(chǔ)實驗即教材中各章基礎(chǔ)實驗來加以訓(xùn)練;綜合應(yīng)用技能可能過課程設(shè)計和綜合設(shè)計來培養(yǎng)。課程設(shè)計是學(xué)生學(xué)完課程后,綜合利用所學(xué)的知識,進行設(shè)計實踐,可以采用大作業(yè)的方式進行。綜合性實驗是指利用多門相關(guān)課程的綜合知識來設(shè)計實踐,可以通過實習(xí)、實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計的方式進行。
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