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環(huán)境造就人話題作文初中
人是環(huán)境的產(chǎn)物，所以環(huán)境是可以造就人的。關(guān)于這類的作文不乏佳作。下面就是百分網(wǎng)小編給大家整理的環(huán)境造就人的作文，希望大家喜歡。
環(huán)境造就人的作文篇(一)
在我們的日常生活中，環(huán)境衛(wèi)生對人類的健康顯而易見是十分重要的，但有些人卻不把環(huán)境衛(wèi)生看在眼里，養(yǎng)成了隨地亂扔垃圾的壞習(xí)慣。
我們周圍的環(huán)境中，那一片綠色的草坪上，開著美麗的花，草坪中，時有很多亂扔的塑料袋和果殼，夏天有很多蚊子在草坪里飛來飛去，不但影響了草坪的美麗，還對我們的身體健康產(chǎn)生不利的影響。
在放學(xué)路上，有很多同學(xué)把吃剩的東西隨地亂扔，害的不少老人不小心跌倒了，還有的.同學(xué)把疊好的紙飛機(jī)往水里扔，他們玩的很開心，可是那清澈的湖水遭了殃。每每這時，我真想去跟他們說：“你們不要亂廢紙了，這樣不僅會給早上值日的同學(xué)帶來很大的麻煩，還會破壞我們生活的環(huán)境。”
有一次，老師叫我去學(xué)校門口掃地，我想校外應(yīng)該不會那么臟吧。我來到學(xué)校外面，看到地上滿是垃圾，我驚呆了 ，我心里想：地上怎么會這么臟呀?隨便亂扔垃圾多不文明啊。
在回家的路上，我看見有很多老人在打掃大街，綠化草坪，他們每天早出晚歸，為了我們周圍的環(huán)境不停地打掃大街，裝點我們和諧的生活。
所以，我們一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境從我做起。
環(huán)境造就人的作文篇(二)
“我們只有一個地球，保護(hù)環(huán)境要從自己做起……”每當(dāng)我聽到這熟悉的聲音，我的心底仿佛就有一個聲音在呼喚：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)!”
我們的教室在第五小學(xué)四樓，是一個寬敞明亮的教室，它與其他的教室不同，它是一個電腦教室。每當(dāng)我跨進(jìn)這里，它的干凈、寬敞、明亮就深深的吸引著我。可是，近來卻發(fā)生了一些不愉快的事情，有的同學(xué)不愛護(hù)環(huán)境，老往地上扔廢紙，使我們的教室變得越來越臟，越來越亂，有的同學(xué)見到臟的亂的地方也不管，教室就成了一個不雅的環(huán)境：窗臺落灰沒人擦，鞋柜亂了沒人擺，地上有紙也不撿，黑板臟了更不擦。從此，我跨進(jìn)教室的那種感覺沒有了，取而代之的是骯臟、零亂，那時侯，我仿佛聽到了教室在傷心地哭泣著，感覺到了它的心在隱隱作痛。我多么想讓教室變回原來的樣子啊!
環(huán)境是我們生活中最重要的`一個因素，如果沒有了環(huán)境，我們將面臨的是什么?是溫室效應(yīng)?是骯臟?是酸雨?是黑暗?不，都不是，而是不能在地球上生存，現(xiàn)在回過頭來想想，沒有好的環(huán)境是多么的可怕!所以，我們要從自身做起，保護(hù)環(huán)境。
保護(hù)環(huán)境先要從自己做起，自己做好了以后，再去糾正別人。而且，不能亂扔廢紙，隨地吐痰，見到了廢紙要撿起來，這樣才能把我們的祖國建設(shè)得更美麗!
啊!沒有良好的環(huán)境是多么可怕，所以，我要在這里告訴全世界的人們：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)!”
環(huán)境造就人的作文篇(三)
有一種熱帶魚只有在大魚缸中才能長大，狼只有不停地探索和熟悉周圍的環(huán)境才能生存下來，學(xué)生也只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中才能成才。
于是，智者說：“環(huán)境造就了神奇。”
黃山，一座讓無數(shù)文人墨客流連忘返的奇山，成就了無數(shù)流芳百世的詩篇，它的奇更讓無數(shù)風(fēng)流人物嘆為觀止。徐霞客說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”是的，黃山的奇松、奇石、云海無不令人為之驚嘆。到過黃山的我亦對黃山那千姿百態(tài)的黃山松情有獨(dú)鐘，它那遒勁有力的根，深深地扎在懸崖峭壁與堅硬的巖石里，枝葉蒼翠、茂盛，獨(dú)有韻味。你看，人們發(fā)揮想象力，根據(jù)黃山松不同的形態(tài)和神韻，給它們起了貼切而有趣的`名字，如迎客松、臥龍松、團(tuán)結(jié)松……宋代詩人度正有詩云：“落落青松子，歲寒抱孤獨(dú)……堅剛老不枯，允哉東山麓……”是什么讓黃山松在懸崖峭壁上挺立?是什么讓它偉岸的身形鞏固于巖石之中?當(dāng)?shù)厝诉@樣解釋：“黃山松的千姿百態(tài)與黃山的自然環(huán)境有著千絲萬縷的關(guān)系。黃山松的種子被風(fēng)吹入堅硬的花崗巖的裂縫里，然后以堅韌的勁兒在巖石里生根發(fā)芽，并長成形態(tài)獨(dú)特的黃山松。黃山松是扎根在黃山里的，如果移栽到別處，它就會枯萎。”
“原來，是黃山的自然環(huán)境造就了黃山松的神奇。”我恍然大悟。
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環(huán)境造就人的作文篇(四)
您渴望在一個綠樹成蔭、鳥語花香的地方生活嗎?您渴望在一個整潔溫馨的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)嗎?您想擁有一個環(huán)境優(yōu)美、充滿生機(jī)的校園嗎?那么讓我們攜手同行，講究衛(wèi)生，美化校園，為自己營造一個和諧美好的家園。
校園環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到全體師生的工作、學(xué)習(xí)和生活。優(yōu)美的校園環(huán)境，會使我們在學(xué)習(xí)、工作時，心情舒暢;優(yōu)美的校園環(huán)境，會讓我們懂得珍惜，學(xué)會愛護(hù);優(yōu)美的校園環(huán)境，彰顯每個人的素質(zhì)，體現(xiàn)整個學(xué)校的道德風(fēng)貌;優(yōu)美的校園環(huán)境，為我們學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造良好的條件，有利于我們培養(yǎng)高尚的道德情操;優(yōu)美的.校園環(huán)境，讓我們謙讓有禮、學(xué)會做人;優(yōu)美的校園環(huán)境，讓我們時刻如沐浴在陽光之中，溫馨融洽。
試想，每天生活在紙屑紛飛、垃圾遍地的環(huán)境中，我們?nèi)绾我暂p松愉快的心情應(yīng)對一天的忙碌?然而，走在校園里，瓜子殼、果皮、紙屑、廢棄塑料瓶隨處可見;教室里，遺落在課桌上的垃圾比比皆是……這一切，都與文明校園的形象極不相稱，與我們追求美好環(huán)境的愿望大相徑庭。既然每個人都渴望擁有一個優(yōu)雅舒適的環(huán)境，那么就不要只圖自己“順便”，且為綠色校園行個方便，真正做到“科院是我家，清潔靠大家”。
在此，廣州掛圖大師制作一系列愛護(hù)校園環(huán)境文明標(biāo)語向所有學(xué)校師生發(fā)出倡議，以愛護(hù)校園環(huán)境為己任，自覺維護(hù)校園的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。讓我們從點滴做起，愛護(hù)校園環(huán)境，自我約束，相互檢查。拾起一片垃圾，留下一方潔凈。“學(xué)校無垃圾行動”需要你、需要我、需要我們大家共同的努力!
環(huán)境造就人的作文篇(五)
近朱者赤，近墨者黑”一語源自晉•傅玄《太子少傅箴》，原文中說：“故近朱者赤，近墨者黑;聲和則響清，形正則影直。”意思是說，靠近朱砂容易變紅，靠近墨容易變黑。比喻接近好人可以使人學(xué)好，可以見賢思齊;而接近壞人則很容易使人變壞。生活的環(huán)境如同一個大染缸，會將形形色色的人同化于其中。一個人處在修心重德、正氣的環(huán)境中，他會受到身邊人們的言行教化，自覺的約束自己，使自己不斷的長進(jìn);相反，一個人處在道德頹廢、弄虛作假的環(huán)境中，他也會受到身邊消極觀念的影響，使其正邪不分，隨波逐流。
宋朝歐陽修是著名的文學(xué)家、史學(xué)家和政治家。他在文學(xué)上取得了卓越的成就，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的散文和詩詞。尤其是他的散文，簡潔流暢，豐富生動，富于感染力。歐陽修在潁州府當(dāng)長官的時候，有位名叫呂公著的年輕人在他手下當(dāng)行政助理。有一次，歐陽修的'朋友范仲淹路過潁州，順便拜訪歐陽修。歐陽修熱情招待，并請呂公著作陪敘話。談話間，范仲淹對呂公著說：“近朱者赤，近墨者黑。你在歐陽修身邊做事，真是太好了。應(yīng)當(dāng)多向他請教作文寫詩的技巧。”呂公著點頭稱是。后來，在歐陽修的言傳身教下，呂公著的寫作能力提高得很快。
“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也”，此語是諸葛亮在《出師表》中的一句格言。王朝的興衰自有天數(shù)所定，如果從人為的因素來講，親近什么人與疏遠(yuǎn)什么人也能促成不同的因果關(guān)系。敬神敬天、親近修道與學(xué)佛的修煉人，就能種下修煉的機(jī)緣;幫助或保護(hù)修煉的人就能積大功德而得福報;與壞人為伍的人其結(jié)果不言自明。近朱者赤，近墨者黑，世人不可不察之。
戰(zhàn)國時，孟子至宋國，便覺宋王左右少賢臣，非如先前宋王所言者，擬離宋他去。宋大臣戴不勝留之，并謂欲請一賢士名薛居州者薦於宋王。孟子就此喻之曰：“有一楚大夫請齊人教其子話齊語，但終不見效，何故也哉?其故乃‘一齊人教之，頗多楚人以楚語擾之。’反之，若將其子置於齊都臨淄，雖日鞭之不話齊語，恐不可也。今宋王左右少賢臣，雖如薛居州者，亦無能為力也。”
原指一人教誨時，眾人在旁喧擾。后喻學(xué)習(xí)或做事時受擾，不能有所成就。或環(huán)境于人之影響甚大。
橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。”(《晏子春秋》)
人成才也是這樣，要受到周邊環(huán)境的影響。1979年諾貝爾物理獎獲得者溫伯格曾說過，他之所以獲獎，是因為他們學(xué)校有一種人才共生效應(yīng)。學(xué)校一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)溫伯格那一屆有十來個人都是美國的著名物理學(xué)家。溫伯格說，那時學(xué)校教物理的老師特別棒，鼓勵他們自由思考，作業(yè)也少，讓他們學(xué)有余地，當(dāng)時學(xué)校還有個科幻俱樂部，他們都是俱樂部的積極分子。
恩格斯指出：“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”
這就說明了環(huán)境育人的重要性。
為什么一些名校總是取得佳績呢?一方面是生源優(yōu)秀，但還以一點不能否認(rèn)：校風(fēng)、學(xué)風(fēng)好，這不就是環(huán)境的因素么?
環(huán)境造就人的作文篇(六)
都說環(huán)境可以影響一個人的性格，品德，處事的方式，做人的態(tài)度。不錯，如果讓一個忙碌的人到一個安閑的環(huán)境里，他會變的混混噩噩。如果讓一個快樂的人到一個悲傷的環(huán)境中，他會變得多愁善感。如果讓一個聰明的人到一個無知的`環(huán)境里，他會變得愚不可及，如果讓一個高尚的人到自私的環(huán)境里，他會變得損人利己。環(huán)境給了人壓力，也給了人放松。緊張環(huán)境里的人放松也許在零散環(huán)境里人的就是忙碌，聰明環(huán)境里的人愚笨也許在無知的環(huán)境里就是明智，快樂環(huán)境里的人傷心也許在悲傷的環(huán)境里就是高興，高尚的環(huán)境里的人自私也許就是自私環(huán)境的高尚。反正這是遞進(jìn)的，社會層次是不同的，人與人的層次也是不同的。如果把高層次的人放在不符合其身份的環(huán)境里那么他是不會適應(yīng)的，即使適應(yīng)了，也是向著落后發(fā)展著。這是不可取的。
環(huán)境對人的影響真的很大，出了性格品德還有處事方式做人態(tài)度，你會發(fā)現(xiàn)在高尚的人群中人與人交往是和諧的，友好的。在低俗的環(huán)境里，人與人的交往隨處可見的是狡詐謾罵粗魯甚至拳腳相加。社會是進(jìn)步的，人也是進(jìn)化的，文明是隨著社會和時代發(fā)展的。那些低俗的人始終會被社會和時代淘汰，那些高尚的人們始終走在人類社會的前段，引領(lǐng)人類文明的進(jìn)步。
爭取給自己一個高尚的環(huán)境，爭取給自己一個壓力，緊張，快樂的環(huán)境。相信你會收獲充實，向上，積極的人生。
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