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武漢市中考語(yǔ)文試卷及答案
在學(xué)習(xí)、工作中，我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用試卷，成績(jī)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，你所見(jiàn)過(guò)的試卷是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的武漢市中考語(yǔ)文試卷及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
試卷及答案1：
第一卷(選擇題，共30分)
一、(共12分，每小題3分)
1.下列各組詞語(yǔ)中字的讀音或書(shū)寫(xiě)有誤的一組是()
A.秀頎 桑梓(zǐ) 虬(qiú)枝 汗流浹背
B.窒息 拮(jié)據(jù) 匱(kuì)乏 拈輕怕重
C.耷拉 猝(cù)然 狡黠(xié) 自出新裁
D.水漬 軒榭(xiè) 膂(lǚ)力 入不敷出
2.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
傾聽(tīng)使人，你將不再囿于一己的狹隘;傾聽(tīng)使人，你將懂得山外有山天外有天;傾聽(tīng)使人，你會(huì)知道孤獨(dú)和苦難并非只蒞臨你的屋檐;傾聽(tīng)使人，你會(huì)覺(jué)察此時(shí)此刻有多少大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，有多少巧手翻飛不息。
A.謙虛 安寧 警醒 豐富 B.豐富 謙虛 安寧 警醒
C.警醒 豐富 謙虛 安寧 D.安寧 警醒 豐富 謙虛
3.下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()
A.記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價(jià)格上調(diào)，絕大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定。
B.長(zhǎng)江文明館的籌建填補(bǔ)了全國(guó)范圍內(nèi)沒(méi)有以大河流域?yàn)橹黝}博物館的空白。
C.城管委鼓勵(lì)在地鐵站周邊設(shè)置非機(jī)動(dòng)車收費(fèi)停車位，以滿足市民出行的需求。
D.“湖北省環(huán)保政府獎(jiǎng)”近日揭曉，獲獎(jiǎng)?wù)咧惺状纬霈F(xiàn)兩位農(nóng)民，并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言。
4.把下面句子還原到文中的位置，正確的一處是()
比如“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，說(shuō)得何等的好!現(xiàn)在人們注重用傳統(tǒng)經(jīng)典來(lái)教育下一代。
(A)一些家訓(xùn)，一些幼年啟蒙讀物重新受到關(guān)注。
(B)其中有的是對(duì)行為舉止的強(qiáng)調(diào)，今天看來(lái)雖然嚴(yán)格，但能有效規(guī)范人們的行為;有的是對(duì)道德情操的熏陶，意旨深遠(yuǎn)，直指?jìng)ゴ竺褡宓木裨搭^。
(C)有了這樣的認(rèn)知，難得不讓人產(chǎn)生敬畏。
(D)可喜的是，不少人已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)。
二、(共9分，每小題3分)閱讀下面文章，完成5~7題。
病菌影響心理與行為：
①病菌影響身體，不言而喻;可病菌影響心理和行為，并未引起人們足夠的關(guān)注。
�、诓【鷮�(dǎo)致的傳染病給人類和其他動(dòng)物帶來(lái)了沉重的生存壓力。只有那些擁有能夠抵御病菌威脅的身體和行為機(jī)制的物種，才能在一個(gè)遍布微型捕食者的世界里存活下去。如果把來(lái)自病菌的威脅看作一把鎖，那么人類至少有兩把可以開(kāi)鎖的鑰匙。其中一把是我們熟悉的身體免疫系統(tǒng)，而另一把就是行為免疫系統(tǒng)。
�、鄄贿^(guò)，生物學(xué)家認(rèn)為，身體免疫不是萬(wàn)能的，它不是免費(fèi)的，需要付出代價(jià)。身體免疫可能發(fā)生識(shí)別錯(cuò)誤，結(jié)果可能導(dǎo)致對(duì)自身正常細(xì)胞或者組織的攻擊。身體免疫系統(tǒng)的運(yùn)作需要耗費(fèi)相當(dāng)能量，可能會(huì)影響其他身體機(jī)能的發(fā)揮。身體免疫需要讓一批細(xì)胞擔(dān)任抗體，從而可能削弱或者破壞這些細(xì)胞原有的功能。因此，盡管身體免疫通常很有效，也不能經(jīng)常使用。否則，沒(méi)有幾個(gè)人能受得了。身體免疫還具有滯后的特點(diǎn)，只有在病菌進(jìn)入人體之后這一系統(tǒng)才會(huì)啟動(dòng)。
�、芗幽么笮睦韺W(xué)家舍勒和鄧肯提出了行為免疫系統(tǒng)的概念。這是一套包括了情緒、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為在內(nèi)的復(fù)雜系統(tǒng)，其功能是在身體免疫系統(tǒng)啟動(dòng)之前，提早發(fā)現(xiàn)并遠(yuǎn)離可能存在病菌的場(chǎng)所或線索，從而減少疾病感染的可能。其實(shí)，很多動(dòng)物都在這么做。比如，牛羊會(huì)避免在撒滿糞便的草地上覓食，一只得了小二麻痹癥的黑猩猩會(huì)被其他黑猩猩孤立。
�、萆崂蘸袜嚳现赋�，人類的不少社會(huì)心理類似于行為免疫。某些個(gè)體在形體和動(dòng)作方面偏離常態(tài)，因而可能被無(wú)意思地感知為疾病癥狀，進(jìn)而導(dǎo)致了針對(duì)他們的歧視。
�、奚崂赵谝豁�(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，人們歧視某些人，是因?yàn)榘阉麄儺?dāng)成了病菌攜帶者。認(rèn)為自己身子弱容易染病的人，很少跟殘疾人、肥胖者、破相者以及年老者交往。他們害怕染病，因此拒人于千里之外，雖然這些人可能并未攜帶病菌。
�、吆ε虏【�會(huì)導(dǎo)致對(duì)陌生人的恐懼。人們對(duì)自己人的偏愛(ài)，在某種程度上是因?yàn)樗麄兏覀償y帶有相似的病菌，因而不太可能把致命疾病傳染給自己。跟自己人相比，陌生人更可能導(dǎo)致疾病感染。同時(shí)，陌生人也更可能有意無(wú)意違背當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，而這些習(xí)俗不少都是用來(lái)防止疾病傳染的。舍勒等人發(fā)現(xiàn)，人們面對(duì)陌生群體，越是覺(jué)得容易感染疾病，就越是容易懷有敵意，甚至有可能產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的種族主義傾向。
�、喈�(dāng)然，行為免疫雖然導(dǎo)致攜帶病菌者被別人孤立，但也給了他們自己觀察世界的機(jī)會(huì)。寫(xiě)《我與地壇》和《病隙碎筆》的史鐵生，疾病纏身，很長(zhǎng)一段時(shí)間里都只能跟輪椅親密接觸。他對(duì)世界的觀察非常深刻，筆下不時(shí)會(huì)有富有哲理的句子。無(wú)獨(dú)有偶，進(jìn)化生物學(xué)的創(chuàng)始人達(dá)爾文也是一生為病困擾，身體不好，需要妻子照料。他長(zhǎng)期深居簡(jiǎn)出，在孤獨(dú)中筆耕不輟，完成了不少偉大的作品。(選自《中國(guó)科普文學(xué)精選》，有刪改)
5.下列對(duì)“身體免疫不是萬(wàn)能的”理解不正確的一項(xiàng)是()
A.身體免疫系統(tǒng)在殺死病菌的同時(shí)可能會(huì)誤殺我們體內(nèi)的正常細(xì)胞。
B.身體免疫系統(tǒng)在發(fā)動(dòng)攻擊時(shí)可能會(huì)影響其他身體機(jī)能的發(fā)揮。
C.身體免疫系統(tǒng)的運(yùn)作會(huì)消耗大量的能量，經(jīng)常使用會(huì)對(duì)身體造成損害。
D.身體免疫系統(tǒng)雖然能有效阻止病菌進(jìn)入我們的身體，但具有滯后的特點(diǎn)。
6.下列對(duì)“行為免疫”的理解不正確的一項(xiàng)是()
A.行為免疫包含了情緒、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為等因素。
B.行為免疫是在身體免疫系統(tǒng)失敗后啟動(dòng)的一種自我保護(hù)行為。
C.行為免疫能讓人提早發(fā)現(xiàn)并遠(yuǎn)離病菌，從而減少疾病感染。
D.行為免疫可能會(huì)導(dǎo)致一些人產(chǎn)生針對(duì)他人的歧視心理。
7.下列對(duì)“人類的不少社會(huì)心理類似于行為免疫”的理解不正確的一項(xiàng)是()
A.某些形體和動(dòng)作偏離常態(tài)的個(gè)體因被懷疑為病菌攜帶者往往被歧視。
B.一些人因害怕被病菌感染，很少與殘疾人、肥胖者、破相者以及年老者交往。
C.由于自己人可能攜帶更少的病菌，人們往往偏愛(ài)自己人。
D.因?yàn)閷?duì)感染病菌的恐懼，一些人對(duì)陌生群體懷有敵意。
三、(共9分，每小題3分)閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成8-10題。
梁嘗有疑獄，群臣半以為當(dāng)罪，半以為無(wú)罪，雖梁王亦疑。梁王曰：“陶之朱公①以布衣富侔②國(guó)，是必有奇智�！蹦苏僦旃鴨�(wèn)曰：“梁有疑獄，獄吏半以為當(dāng)罪，半以為不當(dāng)罪，雖寡人亦疑，吾子決是，奈何?”朱公曰：“臣，鄙民也，不知當(dāng)獄。雖然，臣之家有二白璧，其色相如也，其徑相如也，其澤相如也，然其價(jià)一者千金，一者五百金�！蓖踉唬骸皬脚c色澤相如也，一者千金，一者五百金，何也?”朱公曰：“側(cè)而視之，一者厚倍，是以千金。”梁王曰：“善，故獄疑則從去，賞疑則從與�！绷簢�(guó)大悅。由此觀之，墻薄則亟壞，繒③薄則亟裂，器薄則亟毀，酒薄則亟酸。夫薄而可以曠日持久者，殆未有也。故有國(guó)富民施政教者，宜厚之而可耳。(選自劉向《新序》)
【注釋】①陶之朱公：即范蠡，他輔佐越王勾踐滅吳之后，隱居陶山，改名朱公。②侔(móu):等同。③繒(zēng):絲織品的總稱。
8.對(duì)下列詞的理解，不正確的一項(xiàng)是()
A.梁嘗有疑獄獄：案件
B.臣，鄙民也鄙：淺陋
C.不知當(dāng)獄當(dāng)：應(yīng)當(dāng)
D.殆未有也殆：恐怕
9.對(duì)下面字用法的判斷，正確的一項(xiàng)是()
�、俪贾矣卸阻�
②側(cè)而視之
�、燮鋸较嗳缫�
�、苋黄鋬r(jià)一者千金
A.①②用法相同，③④用法不同B.①②用法相同，③④用法相同
C.①②用法不同，③④用法不同D.①②用法不同，③④用法相同
10.下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是()
A.梁王認(rèn)為陶朱公能依靠做布衣生意而富可敵國(guó)，一定有超人的智慧。
B.陶朱公回答梁王詢問(wèn)時(shí)，拿一薄一厚兩塊玉璧作比，暗示梁王治獄要寬厚。
C.梁王聽(tīng)從陶朱公的建議，推行仁政，厚上國(guó)人，舉國(guó)上下歡欣鼓舞。
D.作者姐梁王與陶朱公討論“疑獄”一事意在說(shuō)明“物薄易壞”的道理。
第二卷(非選擇題共90分)
四、(14分)
11.將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
雖寡人亦疑，吾子決是，奈何?
12.填空。(10分，每空2分)
�、賍_______，不以己悲。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
�、陂T(mén)前流水尚能西，________。(蘇軾《浣溪沙》)
③________，肯將衰朽惜殘年!(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)
④陸游《卜算子.詠梅》一詞中“零落成泥碾作塵，只有香如故”中的“零落”的意思是_____，該詞句表達(dá)了詞人對(duì)梅花品格的贊美。
五、(18分)閱讀下面文章，完成13-16題。
給成人讀的童話
周國(guó)平
①最近又重讀了圣�？诵跖謇锏摹缎⊥踝印�，還重讀了安徒生的一些童話。和小時(shí)候不一樣，現(xiàn)在讀童話的興奮點(diǎn)不在故事，甚至也不在故事背后的寓意，而是更多地感受到童話作家的心境。我發(fā)現(xiàn)，好的童話作家一定是及有真性情的人，因而在俗世中極為孤獨(dú)，甚是悲涼。他們之所以要給孩子們講故事絕不是為了勸喻，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴。也正因?yàn)榇耍麄兊耐捦瑫r(shí)又是寫(xiě)給與他們性情相通的成人的，或者用圣�？诵跖謇锏脑捳f(shuō)，是獻(xiàn)給還記得自己曾是孩子的少數(shù)成人的。
�、谕挼闹魅斯且粋�(gè)小王子，他住在只比他大一點(diǎn)兒的一顆星球上，這顆星球的編號(hào)是B612。圣�？诵跖謇飳�(xiě)道，他之所以談到編號(hào)，是因?yàn)槌扇藗兊木壒省?/p>
�、鄞笕藗兿矚g數(shù)目字。當(dāng)你對(duì)他們說(shuō)起一個(gè)新朋友的時(shí)候，他們從不問(wèn)你最本質(zhì)的東西。他們從不會(huì)對(duì)你說(shuō)：“他的聲音是什么樣的?他愛(ài)玩什么游戲?他搜集蝴蝶嗎?”他們問(wèn)你的是：“他幾歲啦?他有幾個(gè)兄弟?他的父親掙多少錢(qián)呀?”這樣，他們就以為了解他了。假如你對(duì)大人說(shuō)：“我看見(jiàn)了一所美麗的粉紅色磚墻的小房子，窗上爬著天竺葵，屋頂上還有鴿子……”他們是想象不出這所房子的真實(shí)模樣的。然而，要是對(duì)他們說(shuō)：“我看到一所值十萬(wàn)法郎的房子�！彼麄兙蜁�(huì)高呼：“那多好看呀!”
④圣埃克絮佩里告訴孩子們：“大人就是這樣的，不能強(qiáng)求他們是別種樣子。孩子們應(yīng)該對(duì)大人非常寬容大度。”他自己也這樣對(duì)待大人。遇到被生活外在光環(huán)所蒙蔽的大人，“我對(duì)他既不談蟒蛇，也不談原始森林，更不談星星了。我就使自己回到他的水平上來(lái)。我與他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶什么的。那個(gè)大人便很高興他結(jié)識(shí)了這樣正經(jīng)的一個(gè)人�！�
⑤在這巧妙的諷刺中浸透著怎樣的辛酸啊。我敢斷定，正是為了擺脫在成人世界中感到的異乎尋常的孤獨(dú)，圣�？诵跖謇锊旁杏鲂⊥踝舆@個(gè)形象的。他透過(guò)小王子的眼睛來(lái)看成人世界，發(fā)現(xiàn)大人們?nèi)跓o(wú)事空忙，為占有物質(zhì)、擁有權(quán)力、炫耀虛榮之類莫名其妙的東西活著。他得出結(jié)論：大人們不知道自己到底要什么。相反，孩子們是知道的，就像小王子所說(shuō)的：“只有孩子們知道他們?cè)趯ふ倚┦裁矗麄儠?huì)為了一個(gè)破布娃娃而不惜讓時(shí)光流逝，于是那布娃娃就變得十分重要，一旦有人把它們拿走，他們就哭了�！焙⒆觽兛粗氐氖撬谧约荷钪械囊饬x，而不是它能給自己帶來(lái)多少實(shí)際利益，所以他們并不問(wèn)破布娃娃值多少錢(qián)，它當(dāng)然不值錢(qián)啦，可是，他們天天抱著它，和它說(shuō)話，便對(duì)它有了感情，它就比一切值錢(qián)的東西更有價(jià)值了。這種對(duì)待事物的態(tài)度就是真性情。許多成人之可想，就在于失去了孩子時(shí)期曾經(jīng)擁有的這樣的真性情。
�、薨餐缴擦髀冻鲞@樣的真性情。在一篇童話中，他讓一些成人依次經(jīng)過(guò)一條橫在大海和樹(shù)林之間的公路。對(duì)于這片美麗的景致，一個(gè)地主談?wù)撝涯切⿺?shù)砍了可以賣多少錢(qián)，一個(gè)小伙子盤(pán)算著怎樣把磨坊主的女兒約來(lái)幽會(huì)，一輛公共馬車上的乘客全都睡著了，一個(gè)畫(huà)家自鳴得意地畫(huà)了一幅刻板的風(fēng)景畫(huà)。最后來(lái)了一個(gè)窮苦的女孩子，“她慘白的美麗面孔對(duì)著樹(shù)林傾聽(tīng)。當(dāng)她望見(jiàn)大海上的天空時(shí)，她的眼珠忽然發(fā)亮，她的雙手合在一起�！彪m熱她自己并不懂得這時(shí)滲透了她全身的感覺(jué)，但是，唯有她懂了眼前的這片風(fēng)景。
�、邿o(wú)須再引證著名的《皇帝的新裝》，在那里面，也是一個(gè)孩子說(shuō)出了所有大人都視而不見(jiàn)的真相，這當(dāng)然不是偶然的。也許每一個(gè)優(yōu)秀的童話作家對(duì)于成人的看法都相當(dāng)悲觀。不過(guò)，安徒生并未喪失信心，他曾說(shuō)，他寫(xiě)童話時(shí)順便也給大人寫(xiě)點(diǎn)東西，“讓他們想想”。我相信，凡童話佳作都是值得成人想想的，它們?nèi)缤R子一樣照出了我們身上業(yè)已習(xí)以為常的庸俗，但愿我們能夠因此回想起湮沒(méi)已久的童心。(選自《周國(guó)平文集》，有刪改)
13.第①段中，作者感受到了童話作家怎樣的心境?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)
14.下面句子中部分內(nèi)容表現(xiàn)了大人們什么樣的特點(diǎn)?(4分)
(1)大人們喜歡數(shù)目字。
(2)我與他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶什么的。
15.第⑥段中，作者為什么說(shuō)讀懂這片風(fēng)景的只是女孩子而不是其他人?(4分)
16.作者對(duì)寫(xiě)童話給成人讀的這類作家持有怎樣的態(tài)度?本文列舉的給成人讀的這類童話具有怎樣的特點(diǎn)?(6分)
六、(8分)根據(jù)要求完成17、18題。
17.百善孝為先。盡孝就應(yīng)該奉養(yǎng)老人、尊敬長(zhǎng)輩、孝順父母、祭奠祖先。學(xué)校正在開(kāi)展以“弘揚(yáng)孝道美德”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在研究過(guò)程中，需要你從三個(gè)不同方面就“中學(xué)生如何盡孝”提出具體建議，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分條表述。(4分)
18.你將主持以“孝道”為主題的班會(huì)，準(zhǔn)備在開(kāi)場(chǎng)白中向大家講述孝道對(duì)于中學(xué)生成長(zhǎng)的意義。于是，你這樣說(shuō)：_____(100-120字)(4分)
七、作文(50分)
19.閱讀下面的材料，按要求作文。(50分)
初春，街心公園的樹(shù)爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)滿了綠芽，有一棵樹(shù)卻遲遲沒(méi)有動(dòng)靜。一段時(shí)間后，別的樹(shù)的葉子都已張開(kāi)，這棵樹(shù)才剛剛冒出嫩芽。一開(kāi)始就比別人晚了一大步，不免讓人擔(dān)憂。不過(guò)這棵樹(shù)并不著急，還是按著自己的節(jié)奏不緊不慢地生長(zhǎng)著，不經(jīng)意間夏天來(lái)臨，舉頭望去，這棵樹(shù)與別的樹(shù)已無(wú)區(qū)別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮蔭納涼。此時(shí)，誰(shuí)又在意它當(dāng)初的滯后?人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣?
請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的感悟和思考，寫(xiě)一篇文章。
要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果涉及真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)用化名代替。
試卷及答案2：
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
此次調(diào)考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查整體平和，難度較低。字音、字形、詞語(yǔ)辨析、及語(yǔ)病考查的都是常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)和已掌握能力較容易解答。
第1題考查學(xué)生對(duì)字音字形的掌握，難度為易。答案為C，C項(xiàng)錯(cuò)誤明顯。“狡黠”中的“黠”應(yīng)讀“xiá”，“自出新裁”正確的寫(xiě)法應(yīng)該是“心裁”，這兩詞都在今年四調(diào)中考查過(guò)。所以難度較易。
第2題考查詞語(yǔ)的辨析，難度不大。答案為B，根據(jù)后文的語(yǔ)境用排除法能夠快速地確定答案為B。可知“狹隘”與“豐富”相對(duì)，“謙虛”與“山外有山，天外有天”相對(duì)。
第3題考查病句。學(xué)生最頭疼的就是在一堆病句中選出一個(gè)正確的句子，有的考生可能還會(huì)產(chǎn)生一種看什么句子都像病句的錯(cuò)覺(jué)。此題只要選出一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)，所以題設(shè)難度相對(duì)較小。答案為D。D項(xiàng)謂語(yǔ)動(dòng)詞“出現(xiàn)”后缺少賓語(yǔ)，且“并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言”主語(yǔ)不明確。
第4題考查語(yǔ)句還原題。答案選C。排列語(yǔ)序題主要考查語(yǔ)言的連貫，基本要求是連綴句子，將思想表達(dá)清楚，不亂不澀，考慮好前后的貫通和銜接的緊密。分析得出要還原的句子是個(gè)例句，而C處“有了這樣的認(rèn)識(shí)”，說(shuō)明前面應(yīng)該提到“這樣”類似的句子，而C處前面的句子并非“這樣”，把要還原的句子代入，語(yǔ)意前后連貫�？忌浑y選出正確答案為C。
二、實(shí)用文
選文是“病菌影響心理和行為”，雖是一篇科普文，但內(nèi)容十分貼近生活，以獨(dú)特的視角，關(guān)注了病菌對(duì)人心理和行為的影響。這些素材讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，從而真切的感受到語(yǔ)文與生活的關(guān)系，自然地引發(fā)學(xué)生關(guān)注真實(shí)的生活，思考真實(shí)的生活。相對(duì)于四調(diào)的《“公天悲劇”與“霧霾政治學(xué)”》，此文閱讀難度降低。題目設(shè)計(jì)上，也沿用了四調(diào)的三道細(xì)節(jié)題的題型。需要考生把三道題的每個(gè)選項(xiàng)都回歸原文，并做出對(duì)比，就能做出選擇。但要拿到滿分，還是需要有足夠的耐心加上細(xì)心�？傮w來(lái)說(shuō)難度適中。
第5題考查學(xué)生對(duì)概念的理解能力，答案為D。考生很容易找到選項(xiàng)取自原文第二段，對(duì)比得出正確答案為D，“身體免疫是在病菌進(jìn)入身體之后才啟動(dòng)，所以具有滯后性。”
第6題考察學(xué)生的細(xì)節(jié)概括能力，答案選B。B項(xiàng)錯(cuò)誤很明顯，原文第三段明確提出“其(行為免疫系統(tǒng))功能是在身體免疫系統(tǒng)開(kāi)啟之前，提早發(fā)現(xiàn)并遠(yuǎn)離可能存在病菌的場(chǎng)所或線索�！�
第7題考察學(xué)生的細(xì)節(jié)概括能力，答案選C。C項(xiàng)原文表述的是“人們對(duì)自己人的偏愛(ài)，在某種程度上是因?yàn)樗麄兏覀償y帶有相似的病菌，因而不太可能把致命的疾病轉(zhuǎn)染給自己”，并不是說(shuō)“自己人可能攜帶更少的病菌”。
三、文言文
文言文閱讀依舊考的是人物傳記。考查重點(diǎn)仍是文言實(shí)詞、文言虛詞、文意理解、翻譯文中的句子。題型穩(wěn)定，難度適中，與2014年基本持平。
第8題考察常用實(shí)詞，四個(gè)選項(xiàng)詞均為初中接觸過(guò)的字義。解答此題，找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文中原句，將選項(xiàng)意思帶入原文進(jìn)行檢驗(yàn)，可得到正確答案C。
第9題考察常用實(shí)虛詞“之”與“其”的用法，難度不大。①為助詞“的”，②為代詞，代“白璧”，③為代詞“它們的”，④為代詞“它們的”。答案選D。
第10題是對(duì)文章信息的理解分析能力的考查。解答此題，要找到每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的句子，依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行解答。A項(xiàng)的“布衣”是指陶朱公憑借布衣(百姓)的身份，并不是說(shuō)做布衣生意。C項(xiàng)，陶朱公并沒(méi)有直接給梁王建議，只是以白璧為喻，委婉地告訴梁王要換個(gè)角度看問(wèn)題，以厚德治國(guó)。文章并沒(méi)有提到梁王推行仁政，厚賞國(guó)人。D項(xiàng)，兩人討論“獄訟”一事，意在說(shuō)明“有國(guó)畜民施政者，宜厚之而可耳”。答案選B。
第11題考查文言翻譯，難度為易�？忌獯饡r(shí)候應(yīng)逐字對(duì)應(yīng)翻譯，尤其注意關(guān)鍵字(如：雖、決、是)的準(zhǔn)確含義。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，這些字詞是得分點(diǎn)。答案為：即使是我也遲疑難決，先生您來(lái)判斷一下這個(gè)案件，應(yīng)該怎么辦?(4分。“雖”、“決”、“是”各一分，句意通順1分。)
四、古文默寫(xiě)
此題沿襲往年的考察方式。前三題是直接默寫(xiě)考察，第四題是考察課內(nèi)所學(xué)詩(shī)文中重點(diǎn)詞句和感情態(tài)度。(第三句在今年四調(diào)中考查過(guò)，不同之處在于四調(diào)要求考生寫(xiě)的句子跟這次恰好相反)
12題答案為：①不以物喜，②休將白發(fā)唱黃雞，③欲為圣明除弊事，④凋謝志節(jié)高尚，操守如故(10分，每空2分。前三空錯(cuò)一字不得分，后兩空理解正確即可)
五、現(xiàn)代文閱讀
文學(xué)類文本閱讀堅(jiān)持武漢中考命題的一貫風(fēng)格，凸顯人文情懷。此次依然是一篇抒情散文，選自周國(guó)平的《給成人讀的童話》，關(guān)注喧囂的成人世界，讓考生在閱讀中思考，明白純粹與真性情對(duì)于人生的重要性。
在題型上，考查了信息篩選、語(yǔ)言鑒賞、文意把握以及表達(dá)技巧這些常見(jiàn)題型，難度不是太大。
第13題考查考生要點(diǎn)概括能力。題目已經(jīng)表明了答案在第一段，考生只須圍繞核心詞“心境”進(jìn)行分層提煉原文語(yǔ)句即可。
參考答案：①作者感受到童話作者多是極有真性情的人，因而在俗世中極其孤獨(dú)，甚是悲涼。②他們渴望在成人世界中找到性情相通的人，以求得到理解和共鳴。
考生只要細(xì)心，學(xué)會(huì)用原文語(yǔ)句提煉和概括，難度較易。
第14題考查重點(diǎn)詞句的鑒賞理解能力，需要考生結(jié)合句子的上下文語(yǔ)境分析出成人的特點(diǎn)。
參考答案：
(1)“數(shù)目字”表現(xiàn)出大人們感知事物依賴于用數(shù)字去判斷，并不關(guān)心事物本質(zhì)內(nèi)涵;喜歡用數(shù)字來(lái)衡量事物能給他們帶來(lái)多少的實(shí)際價(jià)值，也突出大人想象力的匱乏。
(2)“談橋牌、談高爾夫、政治和領(lǐng)帶什么的”這些是大人所看重的，是他們所渴望的生活光環(huán)的一部分，突顯出大人們的唯利、唯名渴求，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了大人們以價(jià)值為追求，體會(huì)不到生活的美。
第15題考查考生對(duì)文章語(yǔ)句理解探究能力。
參考答案：
當(dāng)面對(duì)這片風(fēng)景時(shí)，地主、小伙子、畫(huà)家等人都是從唯我、唯利的角度出發(fā)，看到的只是占有物質(zhì)、擁有權(quán)力和炫耀虛榮這些莫名其妙的東西，而那個(gè)女孩與這眼前的風(fēng)景有了感情，她尊重自己所看到的風(fēng)景，用心去領(lǐng)會(huì)、用真性情去對(duì)待自己所看到的風(fēng)景。
第16題考查對(duì)文章主旨的把握及特點(diǎn)概括。
參考答案：
(1)作者對(duì)寫(xiě)童話給成人讀者這類作家持贊美和同情的態(tài)度，作者“贊美”是因?yàn)樗軌蚪o成人以警醒，懷著真性情來(lái)生活;“同情”是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為這類作家創(chuàng)作童話并不是為了勸喻孩子，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴，他們的童話也是寫(xiě)給成人中那些與他們性情相通的人看的。
(2)這類童話的特點(diǎn)：①是寫(xiě)給性情相通的人看的;②對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中為權(quán)力、占有欲和物質(zhì)而活的大人的諷刺;③值得成人思考，像鏡子一樣照出人身上的庸俗;④能幫助我們找回淹沒(méi)已久的童心。
六、綜合性學(xué)習(xí)
此次綜合性學(xué)習(xí)選取了“中學(xué)生如何盡孝”這樣的熱點(diǎn)話題為切入點(diǎn)，意在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。題型相比去年并無(wú)太大變化，是常見(jiàn)的設(shè)計(jì)研究方向、提建議、勸說(shuō)三類題，難度不大，意義在于激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的探索意識(shí)，提高對(duì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的思考分析能力。
第17題提建議類題型。此類問(wèn)題與往年調(diào)查問(wèn)卷題目類型相似，題型穩(wěn)定�？忌枳プ☆}干從“三個(gè)不同方面”提出具體建議。
參考答案：
①、好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母。
�、�、力所能及地幫父母干一些家務(wù)活。
�、邸⒔�(jīng)常與父母交流，拉拉家常。
�、堋⒏改赶掳嗷丶液蠼o父母按按摩，幫他們消除疲勞。
⑤、記住父母的生日，送上祝福。
第18題考查口語(yǔ)交際。題干中已經(jīng)給出“孝道對(duì)于中學(xué)生成長(zhǎng)的意義”，并且限定字?jǐn)?shù)為100至120字，因此考生的表述必須圍繞“成長(zhǎng)的意義”進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了的表述。
參考答案：
各位同學(xué)：大家好!俗話說(shuō)：“百善孝為先。”孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國(guó)歷史上曾具有非常重要的社會(huì)功用。時(shí)至今日，我們提倡孝道仍不過(guò)時(shí)，孝道對(duì)于我們中學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感、是非感，促進(jìn)家庭幸福，完善中學(xué)生的人際關(guān)系有重大意義，我們一定要重視。
七、作文
第18題考查材料作文
1、審題立意指導(dǎo)。
2、關(guān)鍵詞：自信、努力、堅(jiān)持、規(guī)律成長(zhǎng)、等待、耐心、成長(zhǎng)的節(jié)奏。
3、立意分析：材料中給我們講述了這樣一個(gè)故事：一棵樹(shù)在其他樹(shù)木競(jìng)相生長(zhǎng)的時(shí)候，它不緊不慢按照自己的節(jié)奏自然生長(zhǎng)，在夏天來(lái)的時(shí)候，它和別的樹(shù)一樣用濃濃綠色為人們遮蔭納涼。緊接著材料中給我們提了兩個(gè)“問(wèn)題”。它們共同起著提示和限定寫(xiě)作方向的作用。
第一個(gè)問(wèn)題，反問(wèn)“此時(shí)，誰(shuí)又在意他當(dāng)初的滯后?”言下之意也就是當(dāng)這棵樹(shù)在夏天依然與其他樹(shù)一樣發(fā)揮著遮蔭納涼的作用時(shí)，沒(méi)有人在意它當(dāng)初的“遲遲”和“晚了一大步”。引發(fā)學(xué)生對(duì)世俗觀點(diǎn)“不要輸在起跑線上”的反思，幫助學(xué)生樹(shù)立不要在意起跑線的輸贏，只要按著自己的節(jié)奏生長(zhǎng)，一樣可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。那么這課樹(shù)如何做到的呢，請(qǐng)看材料中描述它生長(zhǎng)狀態(tài)的詞句“并不著急”、“不緊不慢”、如果把樹(shù)想象成一個(gè)人，那么這個(gè)時(shí)候可以用“自信”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它的狀態(tài)�！鞍凑兆约旱墓�(jié)奏”，也說(shuō)明了它是循著自身的生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)進(jìn)行的。再提示大家看時(shí)間上，是從“初春”開(kāi)始，不經(jīng)意間“夏天”來(lái)臨，在人們沒(méi)有持續(xù)關(guān)注這個(gè)小樹(shù)的時(shí)候，它默默的堅(jiān)持不懈的生長(zhǎng)著，日積月累，可能沒(méi)有人發(fā)覺(jué)它微妙的生長(zhǎng)變化，直到酷暑來(lái)臨的時(shí)候，人們需要遮蔭納涼的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)到它的巨大變化。這期間這棵樹(shù)書(shū)身上有一種“精神”那就是“堅(jiān)持”最后這棵樹(shù)在夏天來(lái)的時(shí)候，和其他樹(shù)一樣“成長(zhǎng)”了。
第二個(gè)問(wèn)題，問(wèn)道“人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣?”這也是在提示我們將“樹(shù)”生長(zhǎng)時(shí)的“自信”“堅(jiān)持”與“遵循規(guī)律”與“人”的成長(zhǎng)相聯(lián)系。無(wú)論寫(xiě)議論文還是寫(xiě)記敘文都要聯(lián)系到人的成長(zhǎng)方面。
另外，在審題立意時(shí)除了看到故事的主體“這棵樹(shù)”，還有故事中的“人”，也就是這個(gè)故事里的“旁觀者”，這群人一開(kāi)始看樹(shù)遲遲不發(fā)芽，感到擔(dān)憂，后來(lái)不知不覺(jué)發(fā)現(xiàn)這課樹(shù)和其他樹(shù)沒(méi)有區(qū)別時(shí)，他們便“不在意”了。這群人我們可以從現(xiàn)實(shí)生活中找原型，或是家長(zhǎng)、老師、朋友，這群人需要耐心等待、尊重規(guī)律。
4、文章“類別”和“檔次”：
作文從“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
“內(nèi)容”分為四個(gè)層次。一類文：切合題意，主旨鮮明，材料典型。二類文：符合題意，主旨明確，材料較典型。三類文：對(duì)題意的理解不充分，主旨含混，材料缺乏典型性。四類文：對(duì)題意理解不準(zhǔn)確，主旨不清，材料混亂。
“表達(dá)”分為三個(gè)層次：優(yōu)秀、合格、不合格。“優(yōu)秀”：結(jié)構(gòu)完整，文脈暢通，語(yǔ)言通順(允許有極少錯(cuò)別字或病句)，字跡清晰。“合格”：結(jié)構(gòu)較完整，思路基本清晰(個(gè)別語(yǔ)段有游離現(xiàn)象)，語(yǔ)言較通順(允許有少量錯(cuò)別字或病句)，字跡較清晰�！安缓细瘛保航Y(jié)構(gòu)不清，思路混亂，語(yǔ)言不通(有大量錯(cuò)別字和病句)，嚴(yán)重影響語(yǔ)意的表達(dá)。
評(píng)價(jià)共設(shè)五個(gè)類別，一至四類文又分設(shè)上下兩檔。作文的“類別”以“內(nèi)容”為依據(jù)來(lái)確定，“類別”的檔次以“表達(dá)”為依據(jù)來(lái)確定。評(píng)卷時(shí)，先依據(jù)“內(nèi)容”來(lái)確定不同的類別，再依據(jù)“表達(dá)”來(lái)確定上下檔次。第五類只需從“表達(dá)”方面來(lái)評(píng)價(jià)。
試卷及答案3：
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（共25分）（請(qǐng)將以下第1—6題的答案選項(xiàng)填涂在答題卡相應(yīng)的位置上。每小題2分）
1.下列詞語(yǔ)中字的注音全都正確的一項(xiàng)是
A.癱瘓(huàn) 躊躇(chóu) 家醅(pēi) 強(qiáng)聒不舍(ɡuō)
B.菡萏(hàn) 攛掇(cuān) 睥睨(bì) 義憤填膺(yīnɡ)
C.孿生(luán) 嗔視(zhēn) 愧怍(zu) 周道如砥(dǐ)
D.庇蔭(pì) 寬恕(shù) 哂笑(shěn) 盤(pán)曲嶙峋(xún)
2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
A.更勝一籌 窮愁潦倒 銷聲匿跡 油光可簽
B.海枯石爛 天衣無(wú)縫 津津有味 相形見(jiàn)絀
C.美味家肴 鍥而不舍 鋒芒畢露 味同嚼蠟
D.盡態(tài)極妍 狂忘自大 遮天蔽日 隱姓埋名
3.下列句中詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.看到西寧市海湖新區(qū)鱗次櫛比的高樓大廈，人們不禁贊嘆：“西寧的變化太大了！”
B.在改革發(fā)展的新時(shí)代，我們年輕人要懷著目空一切的豪情壯志，敢于迎接任何前所未有的挑戰(zhàn)。
C.據(jù)調(diào)查：在各種不文明行為中，市民對(duì)不遵守交通法規(guī)亂闖紅燈的行為深惡痛疾。
D.誦讀經(jīng)典對(duì)傳承中華民族的優(yōu)秀文化，提升學(xué)生修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操的作用是不容置疑的。
4.下列病句修改不正確的一項(xiàng)是
A.西寧市快速公交的正式運(yùn)營(yíng)，極大地緩解了市內(nèi)交通擁堵。（在“交通擁堵”后加上“狀況”）
B.我國(guó)人工栽培牡丹的歷史大約有三百年左右。（刪去“大約”或者“左右”）
C.在那壯美的青藏高原上，是我祖祖輩輩生活的地方。（刪去“在”和“上”）
D.做為新時(shí)代的公民，我們要養(yǎng)成并且提高認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。（將“并且”改為“和”）
5.給下列新聞擬寫(xiě)標(biāo)題最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
本報(bào)訊，5月12日上午，省減災(zāi)委員會(huì)組織省民政廳、省衛(wèi)計(jì)委、武警青�？傟�(duì)、省公安消防總隊(duì)、省氣象局、省地震局等成員單位和西寧市、城西區(qū)有關(guān)部門(mén)共60多家單位，在西寧市新寧廣場(chǎng)開(kāi)展“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)。
今年5月12日是第八個(gè)全國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”，主題是“減少災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)建設(shè)安全城市”。圍繞今年“防災(zāi)減災(zāi)日”的主題，5月9日至15日為防災(zāi)減災(zāi)宣傳周，省減災(zāi)委員會(huì)及有關(guān)部門(mén)將在全省范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)文化及科學(xué)知識(shí)的宣傳工作，并以社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校和企業(yè)為平臺(tái)，開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)系列活動(dòng)。
同時(shí)，在“防災(zāi)減災(zāi)日”當(dāng)天，省內(nèi)各市（州）、縣也組織相關(guān)單位在本地區(qū)廣場(chǎng)、中心街道，通過(guò)舉辦專題展覽、發(fā)放宣傳資料、組織消防滅火演練、防災(zāi)減災(zāi)科普知識(shí)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校等活動(dòng)同步進(jìn)行集中宣傳。
A.我省在西寧市新寧廣場(chǎng)開(kāi)展“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)。
B.我省開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)宣傳周活動(dòng)。
C.我省開(kāi)展“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)。
D.我省開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)宣傳活動(dòng)。
6.下列各項(xiàng)內(nèi)容的表述有誤的一項(xiàng)是
A.羅曼羅蘭是20世紀(jì)上半葉法國(guó)著名的人道主義作家。他認(rèn)為當(dāng)時(shí)的歐洲是一個(gè)需要偉人的社會(huì)，為此他寫(xiě)作了《名人傳》。我們?cè)诔踔须A段還學(xué)過(guò)其他法國(guó)作家的作品，如都德的《最后一課》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》、茨威格的《列夫托爾斯泰》等。
B.《水滸》作為中國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程。課文《智取生辰綱》就選自《水滸》。
C.《荷葉母親》的作者冰心，是我國(guó)現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家�！督鹕ā返淖髡咛└�?duì)�，是印度文學(xué)家，1913年獲諾貝爾獎(jiǎng)。這兩首散文詩(shī)都借助具體的形象歌頌了母愛(ài)。冰心的《繁星》《春水》是受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響而寫(xiě)成的。
D.“說(shuō)”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫(xiě)法不拘一格，行文崇尚自由活潑，篇幅一般不長(zhǎng)。如唐代文學(xué)家、“唐宋八大家”之一的韓愈的《馬說(shuō)》。
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