小班家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)
“媽媽，我再吃一塊巧克力行不行嘛?”、“爸爸，我再看十分鐘電視唄~”、“奶奶，我今天只上半天幼兒園好不好?”面對(duì)孩子的討價(jià)還價(jià)你會(huì)怎么做?下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于小班家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)，希望大家喜歡!
小班家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)：巧對(duì)孩子的"討價(jià)還價(jià)"
討價(jià)還價(jià)可以增強(qiáng)孩子的自主意識(shí)，促進(jìn)成長(zhǎng)。但是如果父母處理不當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響：一味妥協(xié)會(huì)讓孩子變得自私、驕縱;一味拒絕會(huì)讓孩子變得怯懦、無(wú)主見(jiàn)。寶寶“討價(jià)還價(jià)”時(shí)，家長(zhǎng)該怎么辦呢?
1. 商訂規(guī)則。與孩子一起協(xié)商規(guī)則更能激發(fā)他遵守規(guī)則的主動(dòng)性。家長(zhǎng)要以通俗的語(yǔ)言告訴他為什么制訂這樣的規(guī)則，為什么有些事不可以不能討價(jià)還價(jià)。比如，家長(zhǎng)與孩子共訂規(guī)則“先洗手，再吃飯”，這不可討價(jià)還價(jià)，否則手上的細(xì)菌就會(huì)吃進(jìn)嘴里，會(huì)生病。
2. 抓大放小。孩子討價(jià)還價(jià)，家長(zhǎng)不可一味妥協(xié)，也不可全部拒絕。重大原則性問(wèn)題一定要拒絕，不給孩子討價(jià)還價(jià)的余地，比如，“晚上刷牙后不能吃東西”，這是個(gè)原則性問(wèn)題，家長(zhǎng)不要做任何讓步。對(duì)于非原則性問(wèn)題，可以適當(dāng)讓步，給孩子一些自主的空間。比如，“先收玩具，再看動(dòng)畫(huà)片”，孩子央求先看動(dòng)畫(huà)片，再收拾玩具，父母可以做適當(dāng)讓步，只要孩子能把玩具收拾好就行了。
3.態(tài)度一致。家長(zhǎng)立場(chǎng)要堅(jiān)定，前后態(tài)度要一致，不可情緒化，不能心情好時(shí)孩子討價(jià)還價(jià)就讓步了。孩子嘗到甜頭，就會(huì)察言觀色，想方設(shè)法讓家長(zhǎng)妥協(xié)。
4.做好“售后服務(wù)”。家長(zhǎng)無(wú)論是拒絕還是妥協(xié)，都要向孩子講清理由，讓他明白其中的道理。對(duì)于非原則性問(wèn)題，家長(zhǎng)做出讓步后，還要督促到位，不可放任自流。比如孩子央求先玩游戲，再整理房間，家長(zhǎng)在讓步后還要督促孩子整理房間，落實(shí)到位。
小班家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)：學(xué)前以發(fā)展智力為主，不宜灌輸過(guò)多知識(shí)
很多媽媽認(rèn)為孩子學(xué)得越多越多，其實(shí)不然。經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)研究表明學(xué)齡前兒童不宜學(xué)習(xí)過(guò)多知識(shí)和數(shù)字運(yùn)算，一般熟悉一到十的加減運(yùn)算即可。
給孩子制定這樣那樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃反而會(huì)造成孩子思維的限定，容易導(dǎo)致模式化的教育格式。這樣對(duì)于孩子長(zhǎng)期的教育來(lái)說(shuō)的確是不相符合的，雖然短期內(nèi)可能會(huì)讓自己的孩子會(huì)比別人的要懂得多些，學(xué)習(xí)反映要快點(diǎn)。然而在思維上卻限定了孩子的發(fā)散，不適合于教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，是不可取的，故學(xué)前幼兒應(yīng)以發(fā)展智力為主，不宜灌輸過(guò)多知識(shí)。
小班家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)：科學(xué)育兒十大好方法
1、定位法：如和孩子商量將玩具圖書(shū)裝進(jìn)指定容器、放指定位置。
2、游戲法：如“送玩具回家”，孩子不能將玩具物品歸還原處，即將擺錯(cuò)的玩具物品問(wèn)孩子說(shuō)：這幾樣玩具說(shuō)那不是我們的家，請(qǐng)你送他們回自己的家好嗎?請(qǐng)放錯(cuò)的孩子改錯(cuò)，如記不住則請(qǐng)會(huì)的孩子，適當(dāng)時(shí)候教師幫個(gè)忙。
3、演示法：如刷牙、洗臉，教師要給孩子看，同時(shí)給他們準(zhǔn)備牙刷牙膏、茶杯、毛巾進(jìn)和操作練習(xí)。
4、詩(shī)歌法：如孩子挑食，讓孩子念首兒歌：“魚(yú)肉蝦子味道香，青菜蘿卜有營(yíng)養(yǎng)，小朋友們樣樣吃，長(zhǎng)得高來(lái)長(zhǎng)得壯。”
5、故事法：編講系列故事①根據(jù)行為習(xí)慣內(nèi)容和孩子具體情況，確定一個(gè)角色，然后每天編講一個(gè)小故事。最后還可讓幼兒自己接下去編講;②編講兩個(gè)對(duì)比故事，讓幼兒辨別故事中角色的行為好與不好。③出題目讓幼兒編故事如“講禮貌的小白兔”，“不聽(tīng)話的小猴子”。
6、討論法：如孩子在客人來(lái)時(shí)表現(xiàn)得不禮貌時(shí)，待客人走后，家長(zhǎng)可以心平氣和地和孩子討論他的行為表現(xiàn)，知道今后應(yīng)該怎么做。好的行為表現(xiàn)，不好的行為表現(xiàn)均可用討論法。
7、隨機(jī)教育法：如帶孩子坐汽車(chē)外出參觀，孩子們主動(dòng)讓坐給老爺爺，家長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng);在馬路上遇見(jiàn)清潔工人清掃馬路，則要隨機(jī)教育孩子尊敬他們。不亂扔果皮紙屑，保護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生。
8、誘導(dǎo)法：如小朋友從家里帶來(lái)一個(gè)新玩具則可誘導(dǎo)說(shuō)：這玩具真好玩，如果小朋友也想玩，你愿意和小朋友一起嗎?如帶孩子們?nèi)⒂^新華書(shū)店，出發(fā)前可提問(wèn)孩子們：“看到營(yíng)業(yè)員該說(shuō)什么?”啟發(fā)孩子們回答，使孩子們規(guī)范自己的行為。
9、暗示法：用含蓄的語(yǔ)言，示意的舉動(dòng)，如一個(gè)人眼神、一個(gè)手勢(shì)、暗示孩子矯正自己不良的行為習(xí)慣，倘若發(fā)現(xiàn)孩子欲把別人搭的建筑物推倒時(shí)，教師則可用含蓄的語(yǔ)言“推倒了太可惜，搭得多好啊，來(lái)你也搭個(gè)給老師小朋友看看好嗎?”或給孩子一個(gè)制止的眼神和手勢(shì)，讓他停止這一行動(dòng)。
10、競(jìng)賽法：獨(dú)生子女爭(zhēng)強(qiáng)好勝，幼兒園老師可利用這一特點(diǎn)讓孩子們?cè)诔錆M和諧的氣氛中，開(kāi)展自我服務(wù)能務(wù)的競(jìng)賽如疊手帕，系鞋帶，穿脫衣服，收拾玩具，整理圖書(shū)等。
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正確育兒知識(shí)
1、正確的健康安全責(zé)任觀。
每一個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)自始至終的責(zé)任，那就是保護(hù)孩子的健康安全。但是保障孩子健康并不是吃東西越干凈越好，越營(yíng)養(yǎng)越好;保護(hù)孩子的安全也不代表限制孩子的行動(dòng)自由，這里不許動(dòng)那里不許做。家長(zhǎng)應(yīng)該辯證的對(duì)待孩子的健康安全。
在健康方面不要為了保暖給孩子穿過(guò)多的衣服，適當(dāng)就可，偶爾受點(diǎn)涼有利于孩子抵抗力和適應(yīng)力的提高。吃東西不要太精太干凈太營(yíng)養(yǎng)，按照年齡段發(fā)育規(guī)律適當(dāng)多吃一些雜糧，也用不著這里消毒那里消毒，生怕孩子生病，其實(shí)孩子適當(dāng)接觸一些微生物有利于免疫力的`提高;在安全方面要鼓勵(lì)孩子充分探索世界的行為，同時(shí)預(yù)見(jiàn)性的防止孩子不安全的因素發(fā)生。孩子想碰垃圾筒時(shí)，就給他買(mǎi)個(gè)新的干凈的，里面放些干凈的紙讓他翻;想動(dòng)拖把時(shí)，也買(mǎi)個(gè)小一點(diǎn)干凈的，全當(dāng)是孩子的玩具;鼓勵(lì)他自己搬椅子自己拿碗，只是在后面跟著看他，準(zhǔn)備在出現(xiàn)危險(xiǎn)的第一時(shí)間出面保護(hù)他。
不管孩子多大，家長(zhǎng)應(yīng)該做的事情是：第一步是提醒，告訴孩子你做這個(gè)事情可能會(huì)有這樣的危險(xiǎn)情況;第二步預(yù)防，就是跟在孩子身邊密切的關(guān)注他實(shí)踐的過(guò)程，如果可能有危險(xiǎn)的話，預(yù)防性的擋住危險(xiǎn)發(fā)生。
2、著重培養(yǎng)孩子的方法和習(xí)慣，提高相關(guān)的適應(yīng)能力和解決問(wèn)題的能力。
家長(zhǎng)不僅要告訴孩子“是什么”，還要告訴孩子“為什么”，更要告訴孩子“怎么辦”。我們很多家長(zhǎng)只注重讓孩子認(rèn)字、學(xué)這學(xué)那，實(shí)際上知識(shí)告訴孩子“是什么”，比如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字，只知道這個(gè)字怎么讀，代表什么，至于為什么是這樣的，家長(zhǎng)不太重視，如何培養(yǎng)孩子認(rèn)字的興趣，告訴孩子認(rèn)字的方法，讓孩子自己去認(rèn)識(shí)字，家長(zhǎng)就往往更忽略了。而后者，正是方法習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，這比知識(shí)教育更重要，正所謂“授之與魚(yú)，不如授之與漁”。
方法的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成，是整個(gè)育兒過(guò)程的核心，目的是培養(yǎng)孩子的適應(yīng)環(huán)境的能力和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力和解決問(wèn)題的能力，實(shí)際上就是要孩子盡早接觸各種環(huán)境，并認(rèn)識(shí)思考各種問(wèn)題，動(dòng)口動(dòng)手解決問(wèn)題。
(1)按照小孩的發(fā)育規(guī)律，越早教育越好。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)要重視早教，重視開(kāi)發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的方法和習(xí)慣。不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒期家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上小學(xué)后才是教育的開(kāi)始，這是落后的觀念。
(2)全面培養(yǎng)，而不能片面培養(yǎng)。大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上存在著重知識(shí)技能(只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展)，只告訴孩子“是什么”，不告訴孩子“為什么”、“怎么辦”，忽視孩子的方法需求、心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這是片面的素質(zhì)教育觀。
(3)不能包辦代替，一定要孩子自己體驗(yàn)感受。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌縱，過(guò)度保護(hù)，樣樣事情包辦代替等等，個(gè)個(gè)都是毫無(wú)勞動(dòng)技能的“小皇帝”、“小公主”。
簡(jiǎn)短育兒小知識(shí)
“語(yǔ)言饑餓”導(dǎo)致孩子不能開(kāi)口講話
孩子說(shuō)話比較晚，爸爸媽媽都會(huì)以為孩子什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題，覺(jué)得孩子生病了，但是卻沒(méi)有反省，是不是自己的教育方法哪里不好。像是小朋友需要什么，只要?jiǎng)觿?dòng)手，不用開(kāi)口表達(dá)，爸爸媽媽就會(huì)幫她拿過(guò)來(lái)，要是在這樣的環(huán)境下，小朋友完全不需要利用語(yǔ)言，通過(guò)行為就可以達(dá)到效果，那么語(yǔ)言的作用就會(huì)被忘記。并且爸爸媽媽總是會(huì)把注意力關(guān)注在孩子物質(zhì)生活的保障上，和孩子在言語(yǔ)上的交流就會(huì)變少了，這對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展等都是非常不好的。
防止孩子“語(yǔ)言饑餓”的方法
鍛煉寶寶語(yǔ)言能力的方法非常多，像是爸爸媽媽經(jīng)常和寶寶說(shuō)說(shuō)話，讓寶寶能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，創(chuàng)造個(gè)環(huán)境讓寶寶說(shuō)話。爸爸媽媽最好是能夠按照寶寶的特點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng)，同時(shí)要注意，不能忽視寶寶的語(yǔ)言發(fā)展和需求。
方法一：要是寶寶年紀(jì)還小的話，睡前故事對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言能力非常有用。講睡前故事，爸爸媽媽要明白，講故事的方法一定要生動(dòng)有趣。在講故事時(shí)，要是可以調(diào)動(dòng)寶寶的各種感官，如眼睛、耳朵、雙手等，那么寶寶的注意力都會(huì)集中在故事里面，刺激智力發(fā)育。不過(guò)要知道，睡前講什么故事一定要選擇好，最好選擇一些輕松、簡(jiǎn)短的小故事，不要選擇太刺激已經(jīng)有些懸疑的故事。不然，不但不能夠讓寶寶安靜地入睡，很多時(shí)候會(huì)讓寶寶激動(dòng)，也有可能會(huì)造成寶寶做惡夢(mèng)，影響睡眠。
方法二：孩子大一些，有一定語(yǔ)言能力以后，爸爸媽媽在講完故事以后可以讓寶寶復(fù)述。爸爸媽媽挑選一些簡(jiǎn)明、好記的小故事，然后生動(dòng)形象的講給寶寶聽(tīng)。聽(tīng)完故事后，讓寶寶把這個(gè)故事再講述一遍。要是寶寶說(shuō)話還不是很流暢的話，可以邀請(qǐng)寶寶扮演故事中的某一個(gè)角色，接著一起把這個(gè)故事講完。
方法三：講一些發(fā)生過(guò)的事情同樣也很有用。每天晚上，爸爸媽媽最好讓寶寶說(shuō)說(shuō)今天干了什么，開(kāi)心的、不開(kāi)心都可以說(shuō)出來(lái)。然后，爸爸媽媽也要跟寶寶說(shuō)說(shuō)在工作中的事情。通過(guò)親子之間的溝通和交流，讓寶寶的語(yǔ)言能力得到了鍛煉，也能夠加強(qiáng)寶寶和家長(zhǎng)之間的感情。
方法四：寶寶再大一些了以后，爸爸媽媽可以結(jié)合寶寶的興趣，鍛煉語(yǔ)言能力，像是猜謎，詞語(yǔ)接龍，益智類游戲，角色扮演等等。不過(guò)有著韻律的兒歌是寶寶的最愛(ài)，教給孩子唱歌，外加一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也可以邊走邊唱，這樣可以讓寶寶在很愉快的氛圍里面發(fā)展語(yǔ)言能力。
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