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如何給家長溝通呢
很多孩子都曾有過這種感覺，和父母溝通很困難，雙方交流起來總是在自說自話，互相理解不了對方的意思。下面是小編收集整理的如何給家長溝通，歡迎大家分享。
家長如何與青春期的兒子溝通：盡量把談話變得簡單
母親需要記住，對于語言交流。女性比男性更在行。多數情況下，母親在和兒子聊天時，如果能盡量把談話變得簡單，便能避免孩子產生那些負面的感覺。
你得學會簡化自己對談話，假如你像同女友那般同你兒子交談，他就會停止傾聽。你的大腦有能力同時處理發生在身邊的每件事，但男性的大腦生就一次只處理一件事情。
家長如何與青春期的兒子溝通：用簡明易懂的語言跟兒子說話
我鼓勵母親們用格言、警句式的句子同兒子交談，讓兒子容易聽懂。男性需要花更多的時間來處理信息。如果你需要同兒子進行一番長談，應該讓他邊談邊進行一項身體活動。男性在運動時處理信息更為輕松，而且運動還能去除他面對面交談所產生的緊張。堅持每次只談一個話題也是一個好主意。
同時也要記住，男性的注意力大概可以持續30秒，如果用了30秒你還不能進入主題，他大腦中負責解決問題的"程序"將啟動并開始尋找解決其他問題。所以只要可能，你的談話應該直截了當地切中要點。
男孩需要知道，你想讓他做什么，用多長時間做完，這樣他就能夠比較輕松地應付了。舉例來說，當你想讓兒子幫你做件事，如果你說得比較籠統，"請打掃你的房間"，這樣就為你解釋你的要求留下了太多的余地——你兒子對于打掃的概念很可能與你的不同；另外，你的要求里還缺少一個時間預期。但如果你試著這樣說："請把你的臟衣服放進洗衣籃，整理好你的床，用吸塵器吸一下你的房間，在今晚5點前把一切做完。"這就明確地告訴了他所有的要求和時間。請記住這樣一句童子軍的古老格言："男孩還需要知道目標、規矩，還要知道誰說了算。"
請對你兒子用簡明的語言說話，男人們都是些頭腦簡單的聽眾，不能很好地聽出字里行間的意思。如果你暗示一件事情，希望你兒子能夠自己提出來，你注定要失望。所以，請你坦率地、直截了當地告訴你兒子你的愿望和你的感受，他不需要知道諸如誰說了什么等所有細節。
家長如何與青春期的兒子溝通：學會管住自己的舌頭
有這樣一句維京人的俗語："最要命的傷來自女人的嘴。"如果你兒子背轉過身，拒絕與你交談，很可能是你曾說了什么話，讓他采取了自我封閉的態度。女性能在不經意間因為這樣或那樣的行為傷害一個男人，比如拿他與他的同伴做不恰當的比較，告訴他該做什么、如何去做（尤其是對他負責的任務指手畫腳），取笑他或揭他的短，等等。
一個母親可能由于無意間的上述行為而傷害自己的兒子，尤其是當那些行為發生在公共場合時。甚至對于孩子的過錯所開的善意的玩笑，也最好留到家里私下去做。
一個女性利用自己的語言優勢，當然能在一場爭論中無情地打敗男人，使他為此感到萬分沮喪。但你是否想過，如果一個男人利用他的身強力壯而逼迫你就范，你作何感想？女性銳利的口舌會讓男人感到畏懼，就如同男人的強健體魄讓你忌憚一樣。很多男孩如果在年幼的時候常常受到母親伶牙俐齒的數落，往往于長大之后，在他感到忍無可忍時，會通過身體上的沖撞來報復和嚇唬母親。
想要孩子在青春期時對母親彬彬有禮，母親就要在兒子童年時做到溫言細語。你需要懂得，在你讓兒子足夠信賴你、對你言聽計從之前，你必須首先讓他相信，你是不會利用好口才令他難堪的。
家長如何與青春期的兒子溝通：用贊許和尊重去激勵孩子
為了很好地同你兒子交流并積極地影響他，你要投入巨大精力的下一件事情是：在他的強項上下功夫，而不是總盯著他的短處。社會上很多教條都告誡我們：要修補、延長你的"短板"。其實，這根本算不上是鼓勵，而是某種形式的反復責備。只有培養自己的強項，才能真正鼓勵并激發我們積極進取的精神。所以，母親應該把自己的影響力用來培養兒子的特長，而不是用來拾遺補缺。
男性都本能地渴望贏得母親的肯定和贊許，他渴望自己親近的女性為他感到自豪。一個母親應該用贊許和尊重去激勵孩子積極向上，而不是打擊他的自信心。男人們抱怨說，女人們總喋喋不休地指責他們。其實，女人們只是試圖用這樣的方式獲得她們所需要的東西。不過那些用尊重作為武器的女性，往往比抱怨不停的女性更容易打動男人，使他們更愿意去修剪草坪或是做其他家務。
在你每天同兒子交流時，一定要注意提升男子漢的標準，比如，當你兒子問你為什么他要做家務時，你可以這樣回答："因為好男人都會做的。"同樣，當他舉止失當時，你提醒他"別那樣做，男子漢不該那樣"，他往往會有所收斂。
所有的男孩都渴望學習如何做男人，希望有人能告訴自己男人的所作所為和行事原則，因此你要有意識地宣傳健康的男子觀。通過尊重男性的特點和認同那些有關陽剛之氣的標準，你會使他努力達到更高的行為標準，并對自己的性別感覺良好。一個對男性采取肯定態度的母親，是會幫助男孩去享受作為男性的幸福的。
所以，不要斤斤計較你兒子的錯誤。請努力關注他做得好的地方，而不是苛責他的缺點。要仔細地分析他，找出他的優勢和弱點，然后幫助他認清自己的長處，認清自己的天賦所在。許多人對自己的優點或弱點都茫然無知，其實我們每個人天生都有過人之處。去發現你兒子的過人之處吧，鼓勵并幫助他培育和利用這些天分在生活中獲取成功！當我們的天賦得以盡情施展之時，生活將變得格外美好。
請所有媽媽記住最后這句話
卓越的溝通技巧是母親手中萬能的工具，明智地使用它不僅能讓你生活更加輕松，還能幫助你兒子成長為一個了不起的男人。
如何給家長溝通
一、不要等到孩子有了嚴重問題才去找老師。
心理學家認為，在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。
二、所有的父母都認為自己的孩子是好的，犯錯誤是偶然所為。
專家常提醒父母：“請家長們不要忘記，老師負責的不是一個孩子�！狈彩菍@種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感。
三、即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。
四、即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。
較好的做法是，首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當老師真正意識到家長的看法是有道理時，老師是能夠認真聽取家長意見的。
五、不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題。
尤其是影響到孩子平時表現的家庭問題，當然要做到這一點是不容易的。只有這樣才能在孩子出現異常時，獲得老師的理解。
六、“我的孩子是很乖的，怎么會在幼兒園里調皮搗蛋呢?”
所有家長都認為自己對孩子最了解。每當老師對孩子提出不同看法時，家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現完全和在家時不一樣，這樣的現象是經常發生的。老師和家長經常交換意見有助于雙方更好地了解孩子。
七、盡管家長有進行合作的誠意，但是老師是否會顯出不愿意配合的意思?
如果出現這種情況，那么家長們之間可以互通情況，必要時向園方或其它有關方面反應，以便及時進行干預。
家長應該如何向老師提出意見而又不影響孩子呢?上面向家長和老師推薦以上策略，希望給大家帶來幫助。
老師與家長交流溝通的方法：勿說這十句話
1、“不可能，絕不可能有這種事發生。”應該說：”我查查看。”
有些教師，比如一些比較敬業的教師，對自己的工作充滿信心，當遇到家長抱怨時，本能地順口溜出這樣的話。然而，這樣的語言會嚴重傷害家長，因為既然“這樣的事不可能發生”，那么，家長的抱怨一定是“謊言”了。無形之中，教師把家長置于不被信任的境地，使本已情緒激動的家長更加氣憤。
2、“不行！’應該說：“我能做到的是……”
當家長對教師提出了超出教育目標以外的要求，教師大多會理直氣壯地對家長說：“不行！”然而，使用這種生硬的語言拒絕，容易給家長留下這個教師難于溝通的印象。因此，對于家長的不合理的要求，教師應多考慮：我能為家長做些什么？即使我們的教育觀念是正確的，也應對家長曉之以理地說明不能這樣教育的原因，用“我能做到的是……”這種句子開頭，能委婉地表達教育的意圖，易于達成家園共識。
3、“那不是我的工作�！睉撜f：“這件事該由……來幫助你……”
當家長請求教師做教師職責以外的事或對學校工作有疑慮時，教師不能以“那不是我的工作”來簡單應付了事，而是應該采取積極幫助家長解決疑難的態度，帶家長去找能幫助他解決問題的有關部門或班級，表現出對家長的重視。
4、“你是對的——這個教師（班）很差勁�！睉撜f：“我理解你的苦衷�！�
如果一位家長對本班其他教師或另一班的工作表示不滿時，教師千萬不要通過對他表示安慰而把矛盾弄得更大，以“我理解你的苦衷”這種帶有移情作用的語言來表達對家長的理解、關心，而不必通過同意或不同意來回答家長的問題。移情作用在于已明白和意識到家長的心情，但沒有必要非得贊同他們。教師通過使用移情語言能讓家長有一個發泄的機會，有利于學校與家長之間架起一座理解的橋梁。
5、“我絕對沒說過那種話。”應改說：“讓我們看看這件事該怎么解決。”
如果一位生氣的家長想要指責一位教師對他（她）造成的麻煩時，這位教師本能的反應是自衛。然而，如果讓這種本能占上風，這個教師就會聽不進家長的話了，失去達成一致的可能性。所以，當教師發現類似“我絕對沒有說過那種話”——這種對自己的言行進行辯解的話要到嘴邊時，應閉上嘴，深吸一口氣，然后，對家長說：“讓我們看看這件事該怎么解決。”通過抵制這種迫切的自我保護意識，教師便能很快地、輕松地把問題解決掉。
6、“這事你應該去找我們校長說�！睉撜f：“我試著幫助你解決。”
家長有時會向教師提出一些可能超出學校常規做法的要求。在這種情況下，把這種事情很快推給校長其實是一種對家長和學校不大負責的做法，教師應該考慮自己能做些什么來幫助家長解決這一問題。如果確實需要校長參與此事，教師可以把這一原始情況反映給校長，然后帶著解決辦法來到家長面前。這樣在家長眼里，教師就能樹立起一個值得信賴的形象。
7、“你的孩子今天又犯……毛病了�！睉撜f：“你的孩子一直有進步，只是……還需努力�！�
教師在向家長指出調皮幼兒的缺點時，容易以十分肯定的語氣把孩子的問題陳述出來，造成家長較為難堪的局面，嚴重的還可能使氣急敗壞的家長對孩子有過激的行為。為了讓家長積極配合教師共同教育學生，教師在指出學生缺點時，語言應以“你的孩子一直有進步，只是……還需努力”這種正面贊揚形式提出較為合適。
8、“這事太簡單了。”應該說：“我認為，這事的解決辦法是……”
教師每天在學校接觸孩子，對孩子常規及表現可能是爛熟于胸，但有些年輕家長對學生及學校不甚了解，時常會提出一些在教師看來是“幼稚”的問題，此時教師絕不能有欠考慮地說出“太簡單了”之類的話。因為這種話極容易使家長的自尊心受到傷害，認為教師是在貶低他的智力水平。因此，教師特別是年長教師和年輕的家長溝通時，要以平等的而不是居高臨下的態度與家長交流，以達到家校配合教育學生的目的。
9、“我忙著呢！”應該說：“請稍候。”
教師停止正在做的事情而去為一個請求幫助的家長服務并不總是那么容易。尤其當家長接送孩子時，教師常常要面對許多家長的詢問或要求，如教師正在跟一位家長交談時，另一個家長在旁邊急于提問。面對這種情形，一些教師容易對家長說：“我忙著呢！”這就等于對家長說：“干嘛打擾我，看不見我正忙著嗎？”優秀的教師在這種情況下往往會得體地說：“請稍候�！边@樣簡短的一句話再加上令人愉快的語調，可以使家長領會教師已意識到他的存在，一定會盡快幫助他。
10、“冷靜點�！睉撜f：‘很抱歉！”
當家長失望、生氣、沮喪和擔心時，告訴他們冷靜下來就意味著他們的感情不重要。如果教師想讓家長心情平靜下來，就采取相反的方法——向他們道歉。道歉并不意味著教師贊同家長的觀點，或教師有過錯，而只是說教師對所發生的一切和對家長造成的負面影響表示抱歉。
老師與家長交流溝通的方法：怎樣與家長說話
1、學會對家長說：我理解你們
沒有一個問題是空穴來風，它都有其出現的根由。作為家長，無論是善意的提議，還是有些無力的舉動，最終的原因還是要追擊到孩子身上。因為關注，所以在意；因為在意，所以偶然偏激。有時是出于人的性格，有時是出于一時的著急。老師一定要學會說出：“我理解你們”，這樣可以讓家長增強認同感，有利于安撫他們的情緒。
2、學會對家長說：孩子會進步
這句話看似簡單，但是對于家長來說，卻承載了他們的希望。我在開家長會的時候，通常會說一句話：“如果您按我的要求做，孩子一定會進步！”反之，我們都不用說。其實你不用擔心承諾，當家長對孩子充滿希望的時候，他會積極配合老師的工作，家校結合，孩子不進步的可能性幾乎為零。至于不配合的家長，他也會慎重考慮孩子出現的原因，而且你的承諾，他們會看作一種教師的自信，因為實力才敢說出這樣的話。
3、學會對家長說：請您尊重我
家長會的時候，我常說這句話。我記得我剛畢業，還是一個小丫頭時，第一次家長會面對的就是高年級的家長，那會兒我走上講臺，開始一句話也沒說，因為他們在說。過了一會兒，等聲音停歇了下來，我才緩緩說：“尊重是相互的，你們傳遞的不僅僅是你們的態度，還將影響孩子。如果您不尊重我，您能指望自己的孩子尊重老師嗎？老師又如何帶好孩子？”從此后，我們班的家長會只要我走進教室，他們就會中止所有的談話。
4、學會對家長說：不許在孩子面前說老師一個不字
我常在家長面前說：“我不是神仙，也不是圣人，我無法保證我每次的做法都能完全正確。但我保證在我們出現分歧的時候，您及時和我溝通，如果是我的問題我會馬上改正。但請您不要在孩子的面前說老師的不是，任何老師的不是都不要說，對您的孩子成長不利�！睙o論是在學生面前還是家長面前，我從來認為，錯誤是正常的，但一定要勇于面對錯誤，不過家長必須在孩子面前為老師樹立威信，不要相互拆臺。家校的步履統一，才更利于孩子的成長。
如何給家長溝通
為了有效地促進家長科學地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學校和家庭合力育人，班主任必須與家長互相溝通，尋求有效的解決學生問題的辦法。溝通是連接班主任與學生家長的重要橋梁，也是班主任在德育工作中不可忽視的一個環節。因此如何做好這一個環節，是廣大班主任教師所應慎重思考的一個問題。在此我結合自己幾年來的工作經驗，談談自己的幾點體會：
一、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學生家長對學校教育工作中的困難認識不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就易產生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。此外，由于所處環境的不同，老師了解的較多是學生的在校情況，而家長了解的較多是學生在家的情況，而學生由于環境的不同表現出來的行為也會有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒導致某種對立情緒，最終將對學生產生不利的影響。例如，我班就有不少學生在校調皮、吊兒郎當，各項基本工作不做或馬虎了事，而家訪時家長都聲稱其子女在家如何聽話，如何懂禮貌。因此，作為班主任應及時地找機會與學生家長坐下來，互相交換意見、看法，具體分析問題產生的原因，協商其解決的辦法。這就要求班主任在日常教學工作中能根據每個學生的特點、問題，適時、適當、科學地進行家訪。家訪中要防止向家長“告狀”，要同時尊重家長。因為每位家長都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時“恨鐵不成鋼”，個別家長會在一怒之下對孩子進行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛自己的孩子，他們喜歡看到、聽到自己孩子的長處、優點，而往往忽視其短處、缺點。因此，班主任在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長配合。
二、對學生的要求要達成一致。
班主任與學生家長的教育思想與教育方法都會有所差異，加之文化素質及道德修養不盡相同，對學生的期望有所不同，對學生要求的標準不相一致，這樣就會導致對學生各方面的評價產生較大的差距。如班主任要求學生要全面發展，家長要求學生考試成績好，能升學，有“出息”。于是，有的家長就不喜歡自己的孩子參加學校以及社會的各項活動，說這些活動會耽誤學習。
三、與家長溝通要善于傾聽。
多數班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，把學生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來。家長聽了難免對老師的能力產生懷疑或對老師產生厭惡情緒，而使溝通產生隔閡，不利于問題的解決。不妨換個方式，班主任作個聽眾，如何呢？我們班有一個學生，迷上電腦游戲，經常上網吧玩，上課無精打采，放學就往網吧跑，甚至出現曠課。他家人也知道，但無論如何怎么罵、甚至打還是改正不了。對于他的表現，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成效。最后到他家與家長會面。家長很主動地向我了解情況，并將這位學生從小學一直以來的情況給我作了反映。從他談到的情況中，我了解到這位學生在初一就已經迷上電腦游戲，可謂中毒至深。要想一下改正恐怕困難，所以對于他的情況要采取不同的方法來對待。因此本著解決問題的思想，我并沒有來一通告狀詞，而是給其家長一個建議：讓學生寫一份保證（或是協議）書，給自己一周定個打游戲的時間，在規定的時間外絕對不允許打游戲，然后給其一定時間慢慢改正，然后請家長對其子女的上下學時間進行督促，后來證明效果還可以。因為該學生有了名正言順的時間玩游戲，他得考慮若不守信可能面對嚴厲的處罰。因此見了家長就劈頭蓋臉地一番數落，結果可能不能了解學生的真實情況，找到更切實有效的解決方法。可見，有時候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯！傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。
四、與家長溝通，要講究語言的藝術。
要深入淺出，將大道理說出，小學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質、教養不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯的家長，那就必須講究語言的藝術。多數學生在學校作了錯事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學校的表現也會相對較好。所以，班主任應重視與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術。
因此，老師應對學生家長的文化修養、職業背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據這些信息，及時、客觀、全面地向家長反映其子女的表現情況。在談情況時，要克服對優生家長談優點，對差生家長談缺點的習慣，也要防止報喜不報憂的老好人心理。對于學生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，并表示出想與家長共同商量解決辦法的意愿。在與家長進行心理溝通時，還要注意耐心地聽取家長的意見，對學生家長的意見要做出合情合理的解釋，以便與學生家長達成共識。“溝通無限”，方法不拘一格。但無論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠，并力求有利于學生的長遠發展。
如何給家長溝通
國外的父母在和孩子相處的時候，和我們國內的父母不太一樣，他們容易和孩子交流，他們是怎么和孩子相處的呢？
傾聽
有經驗的父母提出，通過聽孩子說話來了解他們的感受，是非常有價值的一種方式。不論孩子提出的問題是大還是小，都要盡可能找時間立即去傾聽他所說的話，而不要讓孩子等你有了空閑時間再說。與孩子談話，為我們提供了一次了解和教導孩子的機會。立即傾聽孩子的談話，有助于贏得孩子的信任，這樣孩子才愿意把他所有的事都告訴我們。而對我們來說，了解孩子頭腦里想的是什么，也是一件很重要的事情。
培養孩子的獨立性
隨著孩子的成長，給他越來越多的自由和控制自己生活的權利是很重要的。我們可以首先在一些無足輕重的小事上給孩子作決定的自由，然后再將他們可以作決定的事情范圍不斷擴大。隨著孩子年齡和能力的增加，我們可以讓他完成更難的任務，從而使孩子有了完成任務的驕傲感，更加自信和自律。這一點對于我們這些只有一個孩子的媽媽來說，的確很重要。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會因此更加尊敬我們、愛我們。事事都包辦代替的媽媽，顯然不是好媽媽，這樣只能害了孩子。孩子雖小，但他有自己的頭腦、思想和情感，他是他自己。我們只是在他很小的時候，在一部分事情上幫幫他而已。試想，一個十幾歲的大孩子如果鞋帶開了自己還不會系好的話，他會感謝媽媽以前十多年來辛辛苦嗎。
充足的愛
父母能夠給予孩子最有價值的禮物就是“愛”——慷慨和無條件的愛。我們應盡可能多地讓孩子感受到我們愛他。無論孩子犯了怎樣嚴重的錯誤，媽媽都要對孩子有一顆寬容的心。有一些不好的詞語，在批評孩子時最好不要用，例如“你滾開，我再也不愿見到你”“再不聽話，我就不要你了”“如果你不能做到，就別來見我”。這只能將孩子與父母間的情感聯系隔斷，使我們失去教育引導孩子的機會。
多和孩子在一起
每個孩子都需要從父母那里得到足夠的重視。在每天工作之余，我們要騰出一些時間參加孩子的游戲，例如扮演一名教師、售票員或足球教練、汽車司機。兩種最好的親子活動是：一起讀書和一起游戲。所以，最好把看電視的時間節約下來，用來與孩子一起讀書和游戲。還有一點，要為孩子提供各種各樣的機會，要盡可能讓孩子接觸到各種東西。這樣，可以擴展孩子的視野，豐富他的知識，使他在今后的人生旅程中，更有可能選擇最適合的發展空間。要是能全家人一起來做一些事情，那就更好了。這不僅給孩子提供了向父母學習的機會，還會促進家庭成員的交流，增進家庭的和睦。
如何給家長溝通
一 、“尊重”是教師與家長溝通的前提
盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。
教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
二、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段
教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。
老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。因此，我和家長談及孩子的發展情況時是比較具體的，從不籠統、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。而且，我與家長交流時，對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，我也是根據具體情況而區別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。
三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術
任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
如何給家長溝通
一、要尊重家長。
我們要以平等的態度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環境，這樣家園才能保持協調一致。
二、要肯定孩子。
教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度，如親親孩子的小臉蛋說：“你真棒!老師喜歡你�！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。
三、應耐心告訴家長運用科學的育兒方式。
許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而我們是有一定育兒知識的專業人員，遇到問題應通過各種方式啟發、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個家長向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天上學非要買零食，怎么打他罵他都沒用，不買就不上學。”我們應該先告訴家長：吃零食過多，不但有礙于幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食;建議家長把和孩子交流時用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從咱這里了解到了正確的育兒知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，咱也更加了解這個孩子，同時與家長也拉進了距離。
如何給家長溝通
1、要講究語言的藝術，要深入淺出，將大道理說小;要和顏悅色，把氣話說平和。要與家長在共同語言上多交流，學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、教養不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術。切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好，那也不好，一無是處，不可救藥，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。常言說：“好言三春暖，惡語臘月寒”，駕馭好溝通的語言藝術，用愛心感動家長，讓家長能理智地和班主任一起解決問題，我們的工作就好做多了。
2、要正確地評價學生。首先要肯定學生的主流，避免挫傷學生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價學生。在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現，而后教師談學生在校內的表現�？隙ㄖ髁�，肯定進步，肯定成績。這樣彼此之間容易達到心理平衡。應該極力避免在與家長的交談過程中，由于學生所出現的問題，產生老師和家長相互責備對方“沒有教育好學生”的心理阻礙，導致搞僵關系。其次要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面地評價每一個學生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。
3、要做好溝通的思想準備，想好一些問題，不能搞單純的“告狀”，“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。那么，要想好哪些問題呢?
①你是否了解發生問題的原因?有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果;
②你是否有了解決問題的方法?你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態;
�、勰銓W生的家長是否了解?這很關鍵!有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產生很差的效應;
�、苁遣皇菓撜埣议L?問題嚴重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現教師的無能!
�、菀_到一個什么效果?在家長來之前，你就要考慮好，這次約見希望達到一個什么目的。沒有目標的請家長是有害而無益的。如果你的目標是為了驅趕或變相驅趕學生而請家長，那就是原則錯誤了。
4、要善于與不同類型的家長溝通。與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。因為家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心;對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務和責任等。
如何給家長溝通
“孩子最近這一階段感覺性格有點叛逆，跟他說話都聽不進去。不愛學習，晚上做作業還有些拖沓。”不少家長對階段孩子的反常十分苦惱：大人為孩子上一所好的學校到處奔走，但感覺孩子不能理解家長的苦心。
不少“小六”家長發現，“叛逆、難溝通、做事拖沓”成了家長們訴苦時口中出現較高的詞。說話孩子聽不進去，讓孩子寫個作業說了七八遍還是沒動靜。不少家長在為奔走辛勞之下，對孩子的“叛逆”甚至有點上火。
孩子叛逆？家長注意溝通方式
教育專家表示，孩子即將進入初中階段，這個時期，孩子開始進入青春期發育階段，心理開始有所變化，其實就是開始思考問題了。“孩子的自我意識不斷加強，知道家長和老師說的不一定全部都是對的，所以會表現得比較叛逆，也難以溝通。”
此時，家長不應盲目的否定，即使孩子的觀點是錯誤的，家長也應重視方式的使用，以一種孩子容易接受，尊重孩子的姿態，給予引領。
家長首先要改變自己的溝通方式�！昂⒆雍芏鄷r候抗拒的不是家長的溝通內容，而是家長高高在上的溝通態度�！睖贤ǖ男Ч蝗Q于家長到底說出去了多少，而是取決于孩子聽進去了多少。因此，這個階段的家長一定要少言、慎言、多聽、多看。
做事拖沓？家長需考慮是否人為導致
至于做事拖沓，這個問題也是因人而異，有些孩子拖沓，可能是性格習慣；有些孩子，可能是存在抵觸情緒，所以才人為的拖沓。所以家長對待這個問題，還是得靈活，多考慮下拖沓的原因。
“孩子進入小學高年級，對于學習已經有點疲了，對于家長和老師的要求，已經形成了自己的一些應對方式，所以比較拖沓�！焙⒆拥耐享晨赡苁菍W習興趣的問題。如果有興趣了，就有自主性了，有自主性了，就不會拖沓。
同時，家長還應考慮孩子的拖沓是性格使然還是人為所致。如果是孩子故意拖沓，那家長就得思考為什么孩子有抵觸情緒，解決根本。
和孩子溝通：不嘮叨，忌說教
階段，孩子的心理由于面臨著升學或者擇校，變得細膩而敏感。與這個階段的小孩子進行溝通，不論是生活上，還是在學習上，家長都應該關注孩子細微的心理變化。
做好溝通準備
為了讓溝通更有效果，家長和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前，家長必須有所準備。比如，就溝通事項，家長雙方之間的意見要先統一，同時還要考慮孩子的承受度，比如擇校問題。
選好溝通場合
有些家長在吃飯的時候心血來潮，直接對孩子在學習中的問題進行責難式的溝通，這可能會讓溝通的有效性大打折扣。家長在階段，對孩子的教育盡量是單獨的，談話性的，避免公開的訓斥。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，自尊心很強。所以對孩子的教育盡量避免在公開場合，尤其是在他的老師和同學的面前。
用好溝通典型
在教育孩子的時候，不少家長都喜歡用同齡人成功的案例和自己的孩子進行比較。溝通切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時候與他對比或拿別的孩子與他對比。這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨、比較。
語言精煉別說教
和孩子溝通要把握談話的時間，切忌嘮叨。在溝通的過程當中，直接簡潔地和孩子說明溝通內容即可，過度嘮叨反而會讓溝通失去效果。同時家長需要改變只說不做的教育方式，盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。
如何給家長溝通
一、熱愛學生，滿懷愛心，相互尊重信任，贏得家長的信任
一位教育家曾說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童�！睙釔蹖W生，是教師職業道德的體現，更是贏得家長尊敬和信任的前提。教師熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，對學生負責，關心，愛護，時刻關注每一個孩子的成長，掌握孩子的思想動態，及時地表揚和發現問題，都能贏得家長對老師的信賴。當家長看到班主任的熱情和關懷，看到自己孩子有一點點進步，看到孩子快樂地成長，家長是欣喜的，這樣，家長就愿意和班主任接近，愿意和班主任交心以致成為孩子班主任的朋友，共同教育好學生。
二、講求藝術，因人而異，巧妙對待
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，那么各個家長對學校教育的配合程度自然存在天壤之別，有的家長期盼老師的電話，有的家長不屑一顧，甚至有時會遇到一些粗魯的家長，這就要我們接待不同類型的家長時須講究溝通的藝術。其中，班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。因此，對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點時，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。
三、做學生人生理想目標的引導者，讓學生成才，讓家長放心
全國十佳班主任、特級教師萬平說：“以自己的努力，使我的每一個學生都獲得益處，以致于對她的一生產生積極的影響”。可見我們每一位教師，不僅是學生成長的教導員，也是學生人生路上的引航員。班主任要了解班級每個學生，看到每個學生不同的長處，即使最差的差生也要去發掘他的閃光點，相信每個學生都是不同崗位的人才，要善于挖掘學生的潛能，把關愛灑到班級的每個學生身心上，不能只喜愛那些學習成績好的優生，輕視或歧視那些學習成績不好的差生。要培養班級的每個學生都有一個良好的思維方式，通過教育培養，使班級的每個學生都能樹立自己遠大的人生理想目標，為實現自己樹立的的理想目標而努力學習。當家長看到自己的孩子在班主任教育引導下有理想，有目標，就會對學校的教育滿意，對老師的教育放心，家長才會在今后學校的教育教學過程中積極配合老師，支持學校的教育工作。
家長和老師良好溝通技巧
不要瞞著孩子偷偷向老師打聽孩子情況。
我認為這種方法不可取，但還是有很多的家長瞞著孩子偷偷找老師，問東問西。如果孩子犯了錯，回到家還會批評孩子。孩子肯定會認為家長找老師了，也會產生逆反心理。
不要只知道問孩子的學習成績，生活上的事情卻不關心。
學習固然重要，但孩子的成長也是十分重要的。家長找老師不要只記得問孩子的學習成績怎么樣，在班里排到第幾名，這次考試是不是又落后了等。
不要貶低孩子。
有的家長見到老師后，尤其是孩子也在當場，總要對老師說孩子不懂事給您添麻煩了，學習成績不好您要多費心了之類的話。其實不知，旁邊的孩子的心理會受到影響。最好的辦法還是實事求是一點。
保持平等尊重友好的態度。
在學校里我們有時會看到一些家長碰到老師后就說，孩子留在學校就是老師們的責任了，當孩子們一犯錯誤的時候，家長會指責老師教導不嚴，說老師的不是等。其實孩子犯錯家長的責任也是很大的，家長在面對這個問題的時候要對老師尊重，畢竟孩子受父母的影響是很大的，不要不講理的批評指責他人。
多關注孩子的方方面面。
和第2點有些相似，家長和老師坐在一起聊天的時候盡可能多向老師打聽孩子在學校的表現，不僅僅是學習成績。比如在團結同學，助人為樂等方面也要多加了解，這樣了解的孩子才是全面的。
挑選好時間和地點。家長也有工作在外，老師在學校也有很多的教學工作要完成。家長找來時談話溝通的時候可以提前打個電話，約好時間和地點，最好是雙方都有空閑的時候。
家長要表現出自己的誠意。
愛護孩子可以體現在方方面面，老師也會從談話中看出家長對孩子的關心是有多大，因此在溝通中家長多多了解孩子在學校的表現，不要草草了事和老師溝通的機會。這樣對孩子的理解會大大增強的。
如何給家長溝通
第一，向老師詢問孩子的備考狀態如何。要知道，孩子的備考狀態直接說明了備考效果。在高三這樣一個敏感時期，孩子的任何細小變化，老師都能感受到。而這點恰恰是父母不具備的。
第二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學生在校這段時間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導孩子心理。父母可以根據孩子的一些具體問題和老師共同商量，采取一些必要措施。父母要主動承擔孩子存在問題方面的責任，主動配合老師，因為老師和父母的目標是一致的，就是把課教好，使孩子學好、考好。
第三，向老師詢問孩子是否有偏科現象。孩子出現偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現的時候就采取相應的對策，提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動配合，提供信息，主動與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學科學習成績下降原因，把孩子的意見轉達給老師，任課老師就會比較主動地關心該生的學習，給予更多有針對性的個性化指導，孩子的成績可能會因此有明顯提高。
孩子進入高三后，父母就要和班主任、任課老師勤溝通，及時了解孩子在校學習情況，陪同孩子走過高考。
如何給家長溝通
一、除非老師要求，否則家長會時不要讓孩子一起來
有時家長、老師和孩子都參加的會議是十分有益的，比如在規劃學習技巧，安排學習或者是一些可以通過面對面交流直接找到解決方法的時候。除此之外孩子是沒必要一起來的，因為若是有學生在場的話，老師的交流對象就傾向于學生。但作為老師，他們確有一些話是只想對家長講。
二、向老師詢問自家孩子在社交方面的表現
很多人反對家庭學校和網校而選擇接受學校教育，就是因為它有一個巨大的優勢：學生能夠從和同齡人的日常交流中開始學會掌握社會技能。對其中一些孩子來說，學校帶給他們的主要壓力和功課絲毫無關。到了中學，學生們并不想過多的談論他們的社會生活，但老師卻能夠給你一些見解啟發。
三、帶著具體問題和關注點
對老師來說，最難回答的問題莫過于：“我的孩子在班上的表現如何?”因為我們能交流的時間有限，我想能夠立刻知道你對孩子的關注點在哪里。
四、如果可以的話就請分享一些私人信息
有的時候家長要告訴老師，孩子的祖父母不在了或是孩子失去了心愛的寵物，或者是家庭環境發生了變化，又或者是父母正在和病魔斗爭。這些信息都會對老師有所幫助，因為有時候老師可以明顯感到孩子的異常舉止卻找不到困擾他們的原因。你的小孩有是否做過聽力障礙和健康問題的評估，這些是更有必要告訴老師的關于孩子的個人信息。作為教師，我一直和家長致力于監督那些有過敏癥，哮喘病，和多動癥孩子在藥物治療中的變化。當你不在孩子身邊時，老師就是你們的眼睛和耳朵。我們能夠為你和孩子的醫生提供有用的信息。
五、如果老師沒有提供關于孩子的一些積極反饋就主動去問
你最不想在聽到孩子在學校的表現后，傷心或失望的離開家長會。即使是那些行為最差、學習最不好的學生也會有優點，我們老師有義務向家長如實反映。如果你的孩子在學校過的不開心，那么在家當你聽到孩子向你轉述一天的不如意時，你可以當一個情緒傾聽者。你肯定沒有親眼看到你的孩子在吃午飯的時候，在同伴面前演講的時候，在回答出來一個難倒全班其他同學的問題的時候有多開心。我們應該共同關注他們取得的這些小成就。
六、告訴老師哪些方法在家里很有效，而哪些又是你需要得到幫助的
你可能會覺得當孩子回家的時候你就必須自己搞定一切，但老師會有方法讓孩子在家里也繼續更流暢地學習而且一切都井井有條。如果你的孩子早晨出門晚，晚上十點前也沒有辦法完成作業，一定要請教老師。因為你孩子的很多老師也都是為人父母的。我很慶幸，我可以以“圈內人的視角”來看待如何與孩子有效地相處。我很樂意和你們分享我的觀點，因為那些快樂的并且準備充分的學生使我的工作更有意思。
七、做筆記
尤其當你和不止一位老師交流時，你會得到很多信息，當然你不會一下子消化所有信息。筆記就會幫助你回顧所有你學到的，可以思考老師即將涉及的領域，可以熟悉一些常見問題的解決方法(你的孩子很有可能經常忘記星期一要交的作業，或者一些其他你需要調整的事情)。
八、告訴老師孩子在家都喜歡做些什么
有些家長告訴老師一些關于孩子的非學術技能，特殊愛好，或是課堂之外的一些熱情所在。當老師知道了這些之后，就可以將這些和所要在課堂上教授的知識聯系起來，使得課堂能夠更吸引學生，幫助他們感覺到自己參與課堂的重要性。
如何給家長溝通
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴�！币虼�，在教育幼兒的過程中，家園合作是非常重要和十分有必要的。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，因此家園共育的關鍵在“溝通”二字。家園溝通的方式很多，但大致可分為兩大類：言語溝通（含電話溝通、家長會、家長委員會、日常早午接待間的溝通等）和非言語溝通（含園長信箱、家園共育欄、家園聯系簿、幼兒成長冊等等）。
近年來，我園主要通過以下三種方式與家長溝通：
�。�1）利用日常早午接待時間與家長溝通；
（2）家長會；
（3）家園共育欄。
我們根據溝通的內容選擇合適的溝通方式，使溝通發揮最大效果。
首先，我們先談談利用日常早午接待時間與家長溝通的方式。這是最值得重視的最簡便、最及時的溝通方式，是利用家長接送孩子的短暫時間進行交談。它往往以兒童近來在園的表現為主要話題，重在個別化溝通。由于兒童的發展情況是各不相同的，需要因人施教，比如：我班的張涵冰小朋友，他奶奶訴苦道：“都長這么大了，吃飯還不好好吃，天天還要大人喂，全家人都拿他沒辦法。老師，麻煩你幫我說說”，我顧忌到張涵冰小朋友膽小、內向，若直接找他談話，怕傷了他的自尊心。于是我尋找機會，正巧那天玩搶椅子的游戲，張涵冰小朋友輸了，我趁機抱了他一下說：“老師一抱你就知道你為什么輸了，因為你吃飯是叫大人喂的，這樣吃進去的飯不香也不容易消化吸收，所以就沒力氣。” 張涵冰紅著臉跑回座位。過幾天，他奶奶高高興地告訴我：“涵冰最近都自己吃飯，有時我想幫他夾菜，他都不肯�！蔽抑篮蠹皶r表揚了他。 因此，教師要針對每個幼兒的不同情況和問題，確定共育的目標，并與家長通過溝通取得共識，共商教育對策，相互配合教育。
在共育過程中，還需要相互反饋孩子的發展情況，共同促進孩子向著目標發展。另外，有的家長在教育觀念與態度方法上，存在各種各樣的問題，直接影響孩子的健康發展。這就需要教師通過溝通幫助家長認識到自己在教育上的問題，幫助家長轉變態度，提高認識，從而改變了教育態度和方法。其次是家長會。家長會是增進家園溝通的另一重要途徑。
新學期開始，我園各班都要針對不同階段幼兒的發展情況和家長的思想狀態，召開家長會。會議內容包括園里的工作匯報、孩子的分析評定、需要家長配合的事情，最后要請家長提出意見和建議。教師和家長共同對幼兒在家、在園出現的種種問題，進行現場分析，研究并找出對策，以確保各項教育活動的順利開展。最后是家園聯系欄。家園聯系欄是家園溝通的重要渠道。以家園聯系欄帶動家長參與教育，不能讓家長做旁觀者。我園各班的家園聯系欄從內容到形式新穎別致，各具特色。如：“本月視點”向家長介紹本月的教育目標；“童言稚語”則記錄了幼兒的閑聊話題；“請您注意”版塊中請家長協助收集一些圖片、書籍、碟片等；在“親子樂園”版塊中向家長列出了許多親手活動的建議，甚至提出具體要求：秋天帶孩子到野外、公園去感受大自然的變化；節日帶孩子到街上、超市感受節日的氣氛等；另外，在安全欄中張貼“安全小貼示”，與家長攜手保護好幼兒的安全和健康�！凹覉@共識”版塊中向家長“宣傳科學保育、教育幼兒的知識” 、“指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法” 等，我們向家長普及科學的方式方法是為了提高家長科學育兒水平，幫助家長樹立正確教育觀念，提高科學育兒水平。平等、溫馨的家園共育氛圍，深深吸引了家長。關注家園聯系欄的家長越來越多了，積極配合老師工作的家長也越來越多了。
總之，對于家長工作來說，贏得一位家長就等于贏得一百位家長，放棄一位家長就等于放棄一百位家長。如今，家園溝通工作是新時期幼兒園教育的重要工作。教師只有充分發揮利用家長這個教育資源，才能促進兒童的全面發展。今后，我們還要組織“家長教育家長”活動。如通過家教經驗交流、家教專題研討、家長對口幫助等活動，讓家長現身說法，交流認識和經驗。這樣，會更具說服力。只有本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，才能密切家園關系，促進家園共育。
與幼兒家長溝通技巧
不同的環境給人不同的心境，在與家長的溝通過程中也要注意溝通環境的因素。
1.來離幼兒園接送時的溝通
家長來離幼兒園接送孩子，與教師的接觸較多，但時間比較短。因此，這時與家長的溝通以了解幼兒在家情況，以及向家長大致介紹幼兒在幼兒園情況為主，不宜與家長進行長談。
2.到幼兒家中進行家訪時的溝通
這種情況下的溝通相對較為輕松，而且溝通的內容也可以更豐富一些，涉及的面可以更廣一些，與家長探討的問題也要有一定深度�？梢愿嗟嘏c家長討論他的孩子，以及一些相關的育兒知識和經驗等。
3.把家長約來幼兒園時的溝通
這種溝通情境，一般發生在個別幼兒出現某些不良情況之后，如孩子在幼兒園犯某些小錯誤(打人、咬人、弄壞別人東西等)。這時，教師要選擇一個相對隱蔽的場所(如辦公室)，避開其他孩子。最好，牽涉到兩個孩子的，還要把雙方家長分開交流，等大家都心平氣和之后再商量處理方法。
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