如何學(xué)會(huì)溝通的發(fā)言稿范文
感情是需要溝通的，溝通就是需要在一起慢慢消磨時(shí)間。盡量多地在一起，這是感情健康的要素——這是一條愛情常識(shí)。分離時(shí)間長(zhǎng)，再加上怨氣，溝通的效率會(huì)降低，多折騰幾次，感情淡掉就是必然的。下面是如何學(xué)會(huì)溝通的發(fā)言稿，歡迎各位閱讀和借鑒。
一名小學(xué)班主任，覺得孩子很小，知道的不多，很少和孩子交流。
在最近的六一“露一手”活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到孩子內(nèi)心渴望與班主任交流，但他們需要的是正常的思想和情感交流。
問題是,有時(shí)候我不給孩子這樣的機(jī)會(huì),因?yàn)榘嘀魅伪仨毭刻於甲龊芏嗍虑?加上課程壓力有時(shí)容易忽視一些孩子想溝通,但是一旦我有時(shí)間我將借此機(jī)會(huì)問孩子的學(xué)習(xí)問題,坐下來和孩子交談。
回想我的過去，我確實(shí)很少和我的孩子們交流。在未來，我會(huì)有一個(gè)合適的定位，一個(gè)合適的心態(tài)，一個(gè)合適的切入點(diǎn)，盡我最大的努力去創(chuàng)造一個(gè)自然和諧的氛圍。要隨意，不要有明顯的目的。
通過六一活動(dòng)的交流，我認(rèn)為溝通尤為重要。在與孩子交流時(shí)，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
首先要傾聽
傾聽是溝通的前提。傾聽可以滿足對(duì)方自尊的需要，減少對(duì)方的自衛(wèi)感和對(duì)抗感，為心理溝通創(chuàng)造良好的條件和氛圍。傾聽的過程是了解對(duì)方并準(zhǔn)備回應(yīng)的過程。
在師生交流中，聽力不僅體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重，而且可以避免教師在處理問題時(shí)任意性的錯(cuò)誤。但是傾聽不僅僅是用耳朵接收信息。
學(xué)會(huì)微笑
我曾經(jīng)讀過這樣一段話:“我希望老師能每天在課堂上微笑!”這是孩子們發(fā)自內(nèi)心的情感。對(duì)他們來說，微笑是老師對(duì)自己獨(dú)一無二的愛和鼓勵(lì)，是他們渴望進(jìn)步的動(dòng)力!
微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，微笑面對(duì)生活，將得到最好的機(jī)會(huì)與學(xué)生交流的同時(shí)，自己的心靈也得到了平靜。
樹立榜樣
無論是班主任還是家長(zhǎng)，在日常生活中都要嚴(yán)格要求自己，在孩子心中樹立良好的形象，讓孩子感到身邊的人是偉大的，并為身邊有這樣的人而自豪。這給班主任和孩子進(jìn)行正常的交流和溝通打下了良好的基礎(chǔ)。
換位思考
教師要站在孩子的立場(chǎng)去思考問題，思考問題，處理問題，同時(shí)也要讓孩子做老師老師的角色，讓他們體會(huì)彼此的困難，角色的交流容易贏得相互的理解和信任。
相互理解和信任是溝通最重要的前提。試著和你的孩子輪流。讓你的'孩子體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺。恐怕那時(shí)他不能和你聯(lián)系了。
和孩子交朋友
放下老師的架子，敞開心扉，尊重孩子的觀點(diǎn)，和孩子平等地交談。營(yíng)造一種孩子是成年人的氛圍，享受一些成年人的權(quán)利，引導(dǎo)他們自覺地履行成年人的義務(wù)。
如果他們能做到這一點(diǎn)，他們將與他們的老師有更多的共同語言，父母將更容易與他們的孩子溝通。隨著時(shí)間的推移，孩子會(huì)告訴你一切，老師和孩子會(huì)成為談?wù)撘磺械暮门笥选?/p>
此外，我還積極配合科室老師的課堂教學(xué)工作，解決科室?guī)熒P(guān)系，通過他們的言行將德育滲透到班級(jí)的每一個(gè)角落。
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