老師不負責任如何溝通
導(dǎo)語：和老師溝通，對很多家長來說都是一道難題。家長應(yīng)該如何和老師溝通呢？下面是小編為你準備的老師不負責任如何溝通，希望對你有幫助！
家長怎樣和老師溝通
了解情況。家長和老師交流的時候，一定要先了解情況，弄明白是怎么回事。家長了解情況的時候一定要理智，不要只聽老師的片面之詞，有時需要第三方的言論，才能弄明白的。 總之不要急于下結(jié)論。
和老師溝通。在弄明白事情是怎么樣的之后，無論誰對誰錯，都要和老師好好的商量，平靜溫和的態(tài)度，這樣即使是你家孩子錯了，老師也不會過于苛責，也就說兩句就完事了。
態(tài)度。在和老師溝通的過程中態(tài)度一定要好。態(tài)度好一方面是為了讓老師留下好印象，更多的是老師對你印象好了，對待你家孩子也會好的主動。如果弄明白事情是怎么樣的之后，如果是自家的孩子有問題了，那么還是要主動向老師認錯，并保證以后會教育好的。
誤會。如果不是自家的孩子的錯，是老師沒搞清楚狀況，誤會自家孩子了，那么你要好好的和老師講事情的發(fā)展，澄清事實，不要讓孩子蒙冤，并讓老師向孩子道歉。如果孩子被誤會，就這樣不了了之，會對孩子的價值觀有影響的。
視情況而定。如果老師是那種講事理的人，你就和他好好的講道理。如果碰到蠻橫的那種沒素質(zhì)的老師，你要先講道理，如果實在講不通，你也就硬氣一點，把證據(jù)拿出來，讓他無話可說。這樣的情況很少見，如果真遇到了，就這樣做。雖然這樣會讓孩子難做，讓這個孩子在學校呆不下去，大不了讓孩子轉(zhuǎn)學好了，一定不能讓步，你做的是對的，就要堅持，你這樣做有助于孩子樹立正確的價值觀，會使孩子一生受益的。
老師怎么教導(dǎo)學生
首先要糾正孩子以自己為中心的習慣。現(xiàn)在每個家庭中孩子越來越少，通常都是獨生子女，在家里一般都是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，有好吃的`一個人吃，有好玩具一個人玩，家長們也是孩子為掌上明珠，要星星不給月亮，孩子也理所當然的認為我想要什么就會給我什么，沒有人可以跟我搶跟我爭，在孩子心里已經(jīng)形成了以自己為中心的習慣。所以老師作為一個獨立于每個家庭的客觀人，就要幫助家長意識到并糾正這個以自己為中心的問題，讓孩子在跟其他的小朋友玩時，懂得分享和融入。要知道，在家里，每個孩子都是家庭的獨生子女，但是在學校里他們還是一個集體，在這個集體里，每個人都是平等的，誰都沒有特權(quán)和特例。
其次，要舍得放手，適當讓孩子吃點苦。現(xiàn)在的孩子從小就是衣來伸手，飯來張口，幾乎從來，自己不用動手，所有好的吃點用的就擺在他們面前了，他們都不知道這些東西怎么來的，用“嬌生慣養(yǎng)”來形容是一點也不過分。但是溫室里的花朵如何才能經(jīng)歷風雨才能見到彩虹，所以適當?shù)淖尯⒆映渣c苦，遇到點挫折和困難對他們整個的人生是有益的。老師可以跟家長們好好溝通，例如讓孩子在周末的時候，做點家務(wù)，力所能及的為家庭做點貢獻，也可以讓孩子學會自己得事情自己做，養(yǎng)成獨立的好習慣，同時在物質(zhì)方面要注意勤儉節(jié)約，不要盲目攀比。這樣孩子在惡劣的環(huán)境和挫折面前也能乘風破浪、全面發(fā)展。
再次，老師和家長要步調(diào)一致，持之以恒。在現(xiàn)實生活中，難免會遇到這樣的家長，殺不得孩子被學校老師管的太嚴格。但是老師和家長無論想對孩子進行怎樣的教育，注意一定要做到兩點：第一點就是，雙方要做到步調(diào)一致，不要一個讓孩子往西，一個讓孩子向東，教育方向根本不一致，這樣不但讓孩子為難，也會讓孩子質(zhì)疑大人們的權(quán)威，無論是老師與家長之間還是家長之間一旦發(fā)生分歧，千萬不要的那個著孩子是面爭論，一定要私下協(xié)商解決，；另一點就是教育問題要有一定的連貫性，不要三分鐘熱度，這樣只會讓孩子不夠重視。
然后多參加集體活動，學會與他人和諧行處。獨生子女家庭出來的孩子，物質(zhì)上是豐富的，但是精神上是孤獨的，與他人的交流和相處上是短缺的，所以老師要鼓勵家長冉福海多參加集體活動，多于他人相處，學會關(guān)心他人，懂得謙讓和理解，這也是提高孩子情商的重要方法。
總結(jié)：無論是老師還是家長，終其一生都在為孩子的教育嘔心瀝血、默默奉獻，所以一定掌握老師與家長溝通技巧，促進孩子健康全面發(fā)展。
最后站在國家的角度教育孩子。老師要讓家長意識到孩子不僅僅是他們生命的延續(xù)，家庭的希望和寄托，更是祖國的未來，民族的希望，將來都是國家的棟梁，國家需要他們。所以要以教育孩子要從祖國這個“大家“出發(fā)，“小家”要服從“大家”的需要和利益。
老師不負責任如何溝通
我們每一個人都想讓本人的孩子遭到良好的教育，我們都希望孩子能遇見一位良師。好教師的范圍其實相當廣泛，每個人心目中關(guān)于好教師都是有本人的評判規(guī)范。我們說到的好教師其實就是對本人孩子擔任的教師，孩子能順應(yīng)并且可以跟隨教師學習學問的，這都叫做好教師。
當我們遇到一位擔任的教師時，我們欣喜，但是當我們遇到這樣不擔任任的教師時，我們又該怎樣辦？作為一名教員，我們說她的根本素質(zhì)是具備的，否則她也不會站在講臺上。當然我們不掃除各別教師的確有其他的想法。絕大多數(shù)的教師是擔任的。這里的擔任是有內(nèi)涵的。
當孩子進入小學，作為教師她擔任的是孩子的平安，孩子的習氣培育，孩子的學習辦法的浸透，孩子的人生觀價值觀的建構(gòu)等等，教師擔任的是這些方面。這時家長就要承當起孩子課外的培育任務(wù)。隨著年級的升高，家長介入的會越來越多，青春期，叛逆期，這些都需求家長與教師的溝通與協(xié)作。
教育是特殊行業(yè)，教員是特殊職業(yè)。教員是人類靈魂的工程師，是人類文化的傳承者，承載著傳播學問、傳播思想、傳播謬誤，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時期重擔。班主任是班級管理的靈魂和肉體支柱，優(yōu)秀的班主任是孩子的福氣，是孩子的“第二父母”，會影響孩子終生的開展。
家長與教師的溝通越來越重要，特別是當孩子逐步長大，思想逐步成熟。所以，遇到任何問題，溝通永遠是最有效的手腕。
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