關(guān)于高校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點思考
一、高校就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程
(一)、建立完整的高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系
目前，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，仍然是主要面對畢業(yè)班，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。就業(yè)指導(dǎo)急需有完整的課程、科目和服務(wù)。具體講，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該涵蓋“四大體系”：“專業(yè)知識技能體系”，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、介紹新思想、新觀念、幫助個人完善知識結(jié)構(gòu)等；“健康成才體系”，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學(xué)生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；“法律體系”，普及法律知識，加強(qiáng)法治意識、誠信意識的引導(dǎo)，使學(xué)生在就業(yè)過程中利益受到侵害時，能利用法律武器保護(hù)自己；“職業(yè)發(fā)展體系”應(yīng)使大學(xué)生了解職業(yè)對人的要求，職業(yè)發(fā)展與社會進(jìn)步和人的發(fā)展關(guān)系、自我優(yōu)勢分析、局限性判斷、并可借助于心理測試，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價，達(dá)到對自我及其適應(yīng)職業(yè)的判斷。
(二)、根據(jù)大學(xué)不同階段的特點安排就業(yè)指導(dǎo)課程并有所側(cè)重
大學(xué)生就業(yè)觀念的形成，對職業(yè)對社會的了解是一個漸進(jìn)的過程。對于一年級大學(xué)生，應(yīng)著重進(jìn)行心理方面的指導(dǎo)，特別是發(fā)展性的指導(dǎo)。使學(xué)生順利實現(xiàn)由中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行人生觀、成才觀教育，認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)的特點以及適應(yīng)的職業(yè)。
對于二年級大學(xué)生，應(yīng)著重進(jìn)行綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)、提升。幫助學(xué)生分析自我特長、優(yōu)勢和局限，向他們灌輸自身綜合能力在今后就業(yè)和人生道路上的重要作用，使他們開始具有就業(yè)的壓力和危機(jī)感、緊迫感。在這階段可請能力較強(qiáng)、全面發(fā)展的高年級學(xué)生與他們座談如何提高自身素質(zhì)和能力；請事業(yè)有成的校友談工作體會和社會需要大學(xué)生具備什么樣的素質(zhì)和能力；也可請企業(yè)家談他們對人才的要求等等。
對于三年級的大學(xué)生，應(yīng)著重提供盡可能多的鍛煉機(jī)會。要幫助他們認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的特點和能力相對照，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢，或?qū)ζ湓ǖ穆殬I(yè)目標(biāo)做出調(diào)適。學(xué)校可以聯(lián)系定點單位，建立實習(xí)基地，讓學(xué)生提前走向社會，參與實踐鍛煉。
對于畢業(yè)班大學(xué)生，應(yīng)針對畢業(yè)就業(yè)期間的問題進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)主要圍繞價值觀的引導(dǎo)、就業(yè)形勢、信息服務(wù)、政策咨詢、技巧商談、心理調(diào)適等方面展開。這個階段，鼓勵學(xué)生主動走向社會尋找自己的鍛煉機(jī)會；同時學(xué)校應(yīng)為畢業(yè)班學(xué)生牽線搭橋、多方聯(lián)系，給學(xué)生提供必要的鍛煉機(jī)會和便利條件；也可以聯(lián)系有關(guān)單位給予學(xué)生參與做課題、做項目的機(jī)會：使畢業(yè)班學(xué)生從中了解社會、了解企業(yè)、了解有關(guān)工作的常識，在思想上、能力上做好畢業(yè)就業(yè)的.準(zhǔn)備。"
二、加強(qiáng)高校就業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。拓展服務(wù)平臺。提高高校畢業(yè)生就業(yè)途徑的技術(shù)、信息和互動含量
利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上建立應(yīng)屆畢業(yè)生簡歷庫，介紹面試技巧，制作履歷，應(yīng)試心態(tài)等實戰(zhàn)知識。高校就業(yè)指導(dǎo)部門，應(yīng)加強(qiáng)信息收集力度，為畢業(yè)生提供更多更有效的用人單位需求信息。要應(yīng)用先進(jìn)的信息手段，及時反饋畢業(yè)就業(yè)信息，作出人才需求的分析預(yù)測，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大與用人單位的合作，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，充分發(fā)揮高校這一就業(yè)主體的作用。當(dāng)前，要重點研究、探索和放大網(wǎng)絡(luò)求職功能，讓網(wǎng)絡(luò)招聘“動”起來，提高網(wǎng)上投遞的有效性和網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的成功率，使網(wǎng)絡(luò)真正成為人才供需雙方便捷交流的平臺。
三、探索多方位的就業(yè)指導(dǎo)模式
(一)實踐高校就業(yè)指導(dǎo)工作的最終目標(biāo)
高校就業(yè)指導(dǎo)工作的最終目標(biāo)：一是幫助學(xué)生“知己”，即使學(xué)生在了解自己的興趣、性格、愛好、能力、價值觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)定向。二是幫助學(xué)生“知彼”，即要通過信息網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生及時了解社會需求及要求。
目前，高校對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，一般分為五大主題：職業(yè)生涯的發(fā)展與規(guī)劃、求職擇業(yè)的準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的基本程序、求職擇業(yè)的方法與技巧、我國現(xiàn)有的就業(yè)政策與就業(yè)形勢分析。許多高校引進(jìn)“畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)測評量表”，主要是對畢業(yè)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀進(jìn)行測評。這一方面可以幫助學(xué)生科學(xué)、理性地認(rèn)識自己的職業(yè)發(fā)展傾向，另一方面也便于老師針對不同的畢業(yè)生情況進(jìn)行更為個性化的就業(yè)指導(dǎo)。另外還有一些指導(dǎo)模式也值得探討和借鑒，如模擬競聘、面試闖關(guān)等。
(二)就業(yè)指導(dǎo)體系實施過程中應(yīng)把握的幾個問題
第一、重視擇業(yè)觀念教育。高校要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀；幫助大學(xué)生將個人利益和國家利益結(jié)合起來，將祖國需要和個人價值的實現(xiàn)結(jié)合起來，樹立全方位就業(yè)和敢于競爭的意識，在人才市場的激烈競爭中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。當(dāng)前特別要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立到基層去，到祖國最需要的地方去，為民營經(jīng)濟(jì)、個體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施建功立業(yè)的思想觀念。
第二、注重融人素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的社會競爭力。高校就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)將素質(zhì)教育滲透其中，注重綜合能力的培養(yǎng)。一是適應(yīng)職業(yè)需要的專業(yè)知識的積累和實踐能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)造能力、決策能力、社交能力、操作能力和組織管理能力等等；二是適應(yīng)變化的自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)新知識的能力，思維和創(chuàng)新能力等等；同時還要培養(yǎng)他們具有團(tuán)隊精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和求知欲望。這些能力的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生就業(yè)后能不斷地挖掘自身潛力，主動適應(yīng)復(fù)雜多變的競爭社會。"
第三、積極培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識。引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)畢業(yè)生與我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)系，在傳統(tǒng)求職指導(dǎo)教學(xué)中融人創(chuàng)業(yè)意識和自立精神的培養(yǎng)，使大學(xué)生逐步意識到不能僅滿足于做現(xiàn)在就業(yè)崗位的競爭者，而應(yīng)該成為就業(yè)崗位的開拓者和創(chuàng)造者。
第四、強(qiáng)化畢業(yè)生擇業(yè)的心理咨詢。引導(dǎo)學(xué)生盡快走出各種心理誤區(qū)，幫助他們消除各種心理疾患；掃除學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)過程中的心理障礙，使他們能夠擺脫一切精神負(fù)擔(dān)，正確認(rèn)識社會、評價自我；能以平靜之心態(tài)、坦蕩之胸懷，接納就業(yè)的挑戰(zhàn)，容世界之萬象，因己制宜地確立擇業(yè)目標(biāo)，不失時機(jī)地把握機(jī)遇，努力進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，真正實現(xiàn)“英雄有用武之地”。
四、建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)社會服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
目前，高校畢業(yè)生就業(yè)市場仍處于“政府誘導(dǎo)型”，即較多由各級教育部門和高校采取各種措施和政策，引導(dǎo)和推動畢業(yè)生到市場擇業(yè)。但隨著畢業(yè)生的逐漸增多，就業(yè)市場需要逐步向“市場主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，即主要依靠市場這只“看不見的手”作為社會人力資源配置的主渠道。充分發(fā)揮企業(yè)、社區(qū)、中介組織、群眾團(tuán)體、網(wǎng)絡(luò)媒體等在社會人力資源配置中的作用，分工協(xié)作，在已經(jīng)成立的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)等現(xiàn)有機(jī)構(gòu)、載體和機(jī)制的基礎(chǔ)上，及時了解畢業(yè)生就業(yè)情況，建立和完善一個動態(tài)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，把“高校畢業(yè)生就業(yè)工作”當(dāng)作社會系統(tǒng)工程來抓。
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