七年級思想品德教學反思15篇
身為一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的七年級思想品德教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級思想品德教學反思1
成績下來了，另人非常失望。
原因很多，但有一點，我們對“三不學生”群體力不從心。
現在多數班里，有眾多不聽課、不做作業、不遵守紀律的學生——我可以稱為“三不學生”。
他們很“強大”，他們為數眾多，“成績穩定，動手能力強”，具有很深的群眾基礎，相互團結相互依靠，四處游擊，東方不亮西方亮，按起葫蘆起了瓢。
他們很“自信”，他們相信老師們拿他們沒辦法，他們知道老師“君子動口不動手”，都是“紙老虎”，沒有過不去的坎，堅持就是勝利。
他們很“聰明”，他們知道要怕誰不用怕誰，一怕領導，二怕班主任，但不用怕老師，有的連班主任都不用怕。對有些“牛”的同學老師們敢怒不敢言，誰管不了他們誰無能。老師領導沒他們團結，各人自掃門前雪。
學生完不成作業、不聽課、在任何一課的不守紀律靠個人的力量已不能得到有效制止，老師吆喝半節課不如領導在門口站一站，但領導四面出擊累個半死也管不過來。只可惜我們領導老師間只有相互的指責埋怨，而這只會讓事情更遭，讓我們的.工作更被動。
要減少這部分學生的影響，我們教師、班主任、領導要相互信任、相互支持、相互配合，還要依靠負責任的學生的幫助。
相信群眾，依靠群眾，群眾的力量是偉大的，調皮學生都走群眾路線了，我們還搞窩里斗，能消停嗎？
七年級思想品德教學反思2
通過期末成績分析，我發現班內學生成績分化嚴重，出現兩極分化的現象，這個問題很嚴重。平時看學生也很能學，學習時間上也能保證，可一部分學生的成績就是提高不快，為了大面積的提高學生的成績，我想應采取如下措施：
1、給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。
4、提高學習效率呢。我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的.休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。
提高效率，途徑大致有以下幾點：
①、每天保證8小時睡眠。
充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
�、凇W習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。
�、�、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。
④、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
�、�、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
�、�、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
七年級思想品德教學反思3
（一）注重學生學習思想品德課的興趣培養
“興趣是最好的老師”學生對這門功課感興趣，他自然就會去學，去研究。對于學生興趣的培養絕對是不容忽視的。那么，如何才能提高學生的學習興趣呢？
第一，把握好七年級學生的心理特點：剛剛從小學步入初中的學生，一時難以走出小學生的那份活潑、積極、主動的情緒，上課時很容易調動他們參與的熱情；他們有個性，也想張揚自己的個性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新知識有著強烈的欲望；最為重要的是他們開始步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、態度、價值觀的培養就顯得尤為重要。
第二，在教學方法和教學形式上要多下功夫：
（1）注意啟發性設問。一個較好的啟發性問題，應該具備下列的條件：問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容；與學生的認識能力、已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。比如：在學習《挫折面前也從容》時，我設計了這樣一些問題：
�、倌銈冊趯W習或生活中有過挫折嗎？
②當你受到挫折時，你的心里有什么感受？
③你認為挫折對你而言，是件好事，還是一件壞事呢？為什么？
�、苣阏J為挫折在什么情況下會成為好事，在什么情況下會成為壞事？這說明了什么？
⑤那么，在今后的學習和生活中當我們遇到挫折時，該怎么做呢？這5個問題都很貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，學生很趕興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學生的積極性得以充分調動。
�。�2）開展一些學生感興趣的活動。如：課堂小辯論。在講《享受學習》這課時，設計了這樣一個辯題：正方——學習是快樂的；反方——學習是苦的。學生們能結合自己的學習實際談自己的看法，而且講得有理有據，氣氛非常熱烈。如：分組競賽。在講民族自尊和自信時，設計了祖國在我心中的知識競賽，學生們爭先恐后，組與組之間競爭的非常激烈，在這樣一種比賽中學生加深了對祖國的了解，從而油然而生一種民族的自尊與自信心。如：小品表演。學生通過這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很容易悟出其中的道理。
第三，注意理論聯系實際。我每天注意看新聞和報紙，只要是能為教學所用的我都會進行收集。上半年中國最為關注的是“山西黑磚窯事件”，學生自然也感興趣，于是在上課的時候把這一事件與所學的內容加以聯系。在講“未成年人為什么需要保護”時，我問：“山西黑磚窯事件”中有許多是未成年人，為什么？學生的第一反應便是“未成年人的自我保護意識比較弱，容易受到外來侵害。”；“你認為這些窯主的行為是什么行為？”學生：“是犯罪�！薄盀槭裁�？”這樣學生很容易接受了“犯罪的三個特征”；“自己遇到非法侵犯時該怎么做？”從黑磚窯成功出逃的“小黑”給同學們上了一課，也就是要斗智斗勇。
（二）營造與培養學生自主創造精神相一致的課堂教學氛圍。
我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此思想品德教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。如何營造思想品德課堂教學中的民主氣氛呢？我認為主要體現在如下兩個方面：
1、創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢
于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
2、學會聆聽，倡導平等參與課課堂教學的.雙邊活動
課堂上的講授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。如：在講學習的樂趣時，一個學生的比喻用得讓我記憶猶新。他說：“只要你在學語文時把它當成吃巧克力；在學數學時把它當成吃草莓；在學英語時把它當成吃哈密瓜，你就會感受到學習的快樂了�！庇秩纾涸谥v自信者能走向成功所具備的心理品質時，教材上給出了“原一平成功的事例”，學生一般聯系教材的內容來分析他所具備的心理品質，但其中有一位同學他從材料中找到原一平成功的另一個原因是：他這匹“千里馬”得到了“伯樂”即大老板的賞識。那么，對于他這個回答我首先加以肯定，說明他看材料非常仔細。然后，又接著問：這個大老板為什么會賞識他呢？是由于他的專注、他的樂觀等良好的心理品質，這些是內在因素；老板的賞識是外在因素。他得到了我的尊重，臉上的笑容證明了他是快樂的。
總之，我認為新課改下思想品德教師要樹立“一切為了每一位學生的發展”的教育理念，課堂上要增強學生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進了學生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，培養學生關注社會、關注時代的意識，才能使學生逐步樹立正確的情感、態度價值觀，才能培養學生的創新意識和創新精神。我將不斷充實自已，在課堂教學中多下功夫，完成“授人以漁”的教學目標，從而感受到生命再生的喜悅
七年級思想品德教學反思4
一、要自覺提高自身素質
“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素質教育，首先要提高老師自身素質，一是專業知識要扎實更新，業務能力要提高；二是言行修養、道德覺悟要提高。
1、堅持學習。隨著改革深化和社會發展，政治理論也在不斷豐富和發展。絕不能滿足于學歷達標和原有知識，必須不斷學習，不斷更新知識，才能使自己的認識適應發展需要。知識是相關的、互通的。因此，只有掌握豐富知識，才能融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發學生的學習興趣，調動學生的求知欲望。教師一定要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知，豐富知識，跟上時代節拍。不斷進行教學反思，總結教育教學經驗，努力使教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣�！睘榱顺潆姡洺ＹI書，不管是教育教學方面的，還是雜志、歷史、經濟、心理訪談等。
2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差、錯誤，才能不斷提高業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品課教學的好方法，有效推行素質教育。不斷反思、時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？
3、為人師表。正人先正已，老師必須以高尚師德為學生楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家、對社會、對學生負責，對社會有不同看法，不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。
4、尊重學生。學生尊重老師天經地義，但老師也應尊重學生權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自己是為學生好，常常忽略學生權利。于是，上課經常拖堂、擠占課間活動時間、隨便把學生活動課或課外課挪用、作業沒完沒了，久而久之學生難免厭倦、反感。老師尊重了學生，學生才會尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了。
5、保持快樂心態。只有老師輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師、樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，現實生活中，有種種煩惱和不如意，要保持快樂心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我工作，在面對學生時摒棄懊惱，調節情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生痛癢，和學生打成一片，師生關系一定融洽。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
思想品德素質教育的主渠道仍是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色社會主義基礎理論知識，必須堅持“老師為主導、學生為主體”教學原則，改進教法、創設良好課堂環境，才能提高教學效率。教學形式多樣，應根據不同內容，結合學生實際，采用不同教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取何種方式，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生、全面發展的教學原則，達到傳授知識，提高理論水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。因此，每學完一節內容，只要與學生活有關，都要學生反省自己的行為，引導他們學著解決遇到的問題。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是思想品德課推行素質教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識時，讓學生結合調查采訪，聯系自身和同學實際，開闊學生視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動我國經濟建設的迅速發展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，思想品德課所學的`知識得到檢驗，得到升華，激發學生對社會的認識和追求，有效提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。
“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍�？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。
七年級思想品德教學反思5
課堂上，同學們聯系現實生活，踴躍發言，在組織辯論活動時，沒想到學生竟然普遍認為挫折是好事，從而自動地傾向反方的立場。
課后我在思索：為什么學生在辯論中偏執一方呢？難道他們真的認為“挫折是好事嗎？”當然，我首先想到了課堂教學設計方面的原因，如：在探究一中，討論：“挫折給我們帶來什么”這一問題時應多引導學生作更深一步的探討和感悟，讓同學們更深刻的`理解“挫折帶給我們每個人的首先是壓力，痛苦和打擊。”更有必要做的就是應該給學生提供一些由于遭受挫折的打擊，從此一蹶不振，一生碌碌無為；或是在思想和行為上發生偏執，從此走向歧途的典型事例，事實上，挫折在這方面的影響而似乎更大更廣。這樣一來，不但開闊了同學們的視野，間接增加了他們的閱歷，還會有利地引導他們避開某些不該發生的挫折從而保護自己。如：避開生活中的安全隱患等。
從本節課的教學本意上看，引導學生直面挫折，敢于戰勝挫折的生活態度無疑是正確的，但讓學生產生挫折是好事，而歡迎挫折的錯覺，顯然又是錯誤的。
七年級思想品德教學反思6
七年級思品內容，主要是道德品質、心理健康教育，所以最忌諱的是照本宣科、蒼白無力地說教。所以從學生的生活實際入手，貼近學生生活，更容易引起學生的共鳴，使情感態度價值觀目標確實落到實處。我講的課題是《直面挫折，不畏不懼》，設計過程和意圖如下：一、從聽《命運交響曲》導入新課，一方面無形中培養了學生聽賞音樂的興趣，繼而引出貝多芬戰勝挫折、愈挫愈勇故事，再者多聽音樂也符合本課自我疏導、自我排解內容的`需要。真可謂一舉三得。二、過程設計同齡學生來信的形式，既貼近學生實際，又避免了內容過于分散、課堂拖沓的現象。三、把目前遇到的最大的挫折寫在紙條上，同桌互換出謀劃策加以解決，既達到了學以致用的目的，又密切了同學間的關系。四、布置學生從網絡、報刊、書籍收集名人偉人的故事，鍛煉學生搜集整理信息的能力。
在上課過程中，零距離與學生接觸，師生互動好，課堂氣氛活躍，學生能自圓其說，體現了學生的主體地位，結論的得出水到渠成，達到預期的效果�？傮w感覺有點前松后緊，把握課堂節奏的能力仍要加強。
七年級思想品德教學反思7
學習結束，自己的教學任務也完成了。在工作，也讓自己有了許多體會和感受。
1、創造良好環境，開展適應性教育
七年級是剛進入中學的學生，即由一名小學生成為一名中學生角色轉變，固然在適應和學習上產生一系列問題，對此，作為品德課的老師，我們更加應該關注學生的心理品質、健康人格和高尚道德情操的教育和引導。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。更為強調學生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學生的實際生活。
2、培養學習興趣，提高學習動力
“興趣是最好的老師”學生對這門功課感興趣，他自然就會去學，去研究。對于學生興趣的培養絕對是不容忽視的。那么，如何才能提高學生的學習興趣呢？
第一，把握好七年級學生的心理特點：剛剛從小學步入初中的學生，一時難以走出小學生的那份活潑、積極、主動的情緒，上課時很容易調動他們參與的熱情；他們有個性，也想張揚自己的個性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新知識有著強烈的欲望；最為重要的是他們開始步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、態度、價值觀的'培養就顯得尤為重要。
第二，在教學方法和教學形式上要多下功夫：
注意啟發性設問。問題的設計要貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，學生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學生的積極性就能得以充分調動。
開展一些學生感興趣的活動。學生通過這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很容易悟出其中的道理。
第三，注意理論聯系實際。我每天注意看新聞和報紙，只要是能為教學所用的我都會進行收集。然后,在教學中適當加以應用。
3、營造自主學習精神，提高課堂教學效果
在課堂上，努力保持與學生的民主和平等關系，提高學生自主學習，培養學習的能力，做到教師將不多，學生獨立思考和提問時間多的教學方式，從而提高教學效果，讓教師有更多時間關注每一位學生的學習情況，體現了教學的靈活性和關注個體的獨特性。
總之，我認為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學生的發展”的教育理念，愛護每個學生，積極為學生創造學習的良好環境，促進學生的發展。
七年級思想品德教學反思8
這一節課我已經很努力去嘗試作改變，不管是從教學理念上還是從教學形式上。但改變得還不算很成功，主要存在以下兩個方面的不足。
一、受傳統的舊的教學理念的束縛還沒有徹底解開。
在本節課當中，教師的講話還是過多，對教學的各個環節的掌控欲還是太強，有點包辦，對學生不夠放手，給學生的空間不夠大，不敢太相信學生。所以，在這一節課當中，盡管教師設置了不少的活動，也嘗試著讓學生自主參與活動，以活動來導內容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。學生活動的深度還是不夠，學生的發言和探究等還有空間可以挖掘，只是教師不敢放，收得太快，導致了活動式導學更多的是流于形式。當然，教育思想和教學理念的改變不是一朝一夕，教學行為的創新突破也要經過不斷的教學實踐來推進，但不管怎么講，相比較第一節課，已經有了進步。
二、語言方面的不足。
首先是引導語過于繁瑣。
如在學生回答學習類型時，有其中一個學生已經回答出學校學習這一內容。其實在當時情況下，教師可以馬上抓住這一機會進入下一環節（學校學習的特點）的學習，既自然又簡潔。只可惜當時我沒有這樣做，可能潛意識里我認為這一環節（學習類型）的內容還沒有講完，自己設置的活動還沒有呈現完成。所以當時并沒有抓住這一契機，而是繼續總結上一環節的內容，結束后然后再由教師自己組織語言來引出學校學習這一內容，等于是舍棄了一條捷徑而走了一條彎路。這就容易造成語言過于繁瑣的結果。
其次是對學生回答問題的評析語過于重復單一。
在本節課當中，對于學生的回答，我還是多以“不錯”“好”“非常好”的形式回應，形式單一，不夠多樣。教師應該在這個方面好好琢磨，豐富課堂的語言形式，針對學生回答問題的內容特點加以能體現特色的點評，以便更好地激勵學生。其實在第一節課當中也存在這個不足，只是語言習慣一時間不容易改變，我應該在日后的教學活動及學習中慢慢提高這方面的語言素養。
再次是過渡語言不夠自然。
一節課的'每個知識點之間應該是緊密聯系的，是存在邏輯關系的，不是脫節的。所以從一個知識點過渡到下一個知識點，教師應該設置好過渡語言，引導學生順暢自然地進入下一環節的學習，而不應生硬地很突兀地跳躍到下一個知識點，結果是造成學生思維的斷層和不適應。本節課在這個方面確實做得不好。在上課過程中其實我就已感受和體會出來，只是苦于無計可施。在日后的備課中，教師應該對過渡環節的語言和設置做到更細致，考慮得更周到。
最后是總結語過于復雜，不夠簡潔。
如在要求學生回答學習活動的類型時，學生已經準確回答出來（語文學習、技能學習、解決問題學習、品德學習），接著老師在黑板上板書一遍，再接著是通過電腦展示出來，最后是老師讀一遍出來。對于這么簡單易懂的內容，在這一環節，老師其實可以處理得更簡單直接，刪節過于冗長的語言。這種處理既可以節省時間，也可以給學生一種干脆利索的印象，直接明了。
七年級思想品德教學反思9
在上《調節和控制好自己的情緒》這節課中，注意貼近學生的現實，貼近學生的生活，所運用的事例都是學生的身邊事、日常事，讓學生切身感受到自己就是事例的參與者，真正把自己置身于這種情境中來學習和思考問題。因此，學生對本課有較大的熱情，能積極思索，較好地掌握了知識，達到了知識和情感的內化。
通過前面的學習，學生已懂得了“情緒不同，結果不同”的道理，但由于他們正處于青春期，情緒易沖動，不穩定，不成熟，自我控制力差，加之目前學生中，獨生子女較多，在家中倍受關注，以自我為中心的心理傾向較為嚴重，在人際交往中，常常不考慮他人的感受，遇到不順心的`事，情緒反應強烈，波動性大。通過本節的教學，幫助學生學會合理地宣泄和調控自己的情緒，引導學生做情緒的主人，形成樂觀向上的生活態度。
七年級思想品德教學反思10
以下方法看起來好像很簡單，可做起來卻并容易。假如學生能夠按照這些“秘訣”學習，并且能夠堅持很長時間，直到養成習慣，學生的學習、工作成績自然就會漸漸提高。能夠做到這一點，學生的學習、工作效率就會不斷加強。
1．當場了解聽課，對于學習來說是非常重要的。聽課時要了解所學內容，特別是重點內容，上課之前就必須做好預習。因為預習是達到以上目的的保證。聽課時必須做到所學內容全部當時了解，不懂的地方一定要在課堂上問，直到全部弄懂為止。
2．反復復習，或許大家都清楚，即使聽課時就了解了所學內容，但時間長了，也難免遺忘。想一次就記住所學的所有內容并且永不遺忘，是不太現實的。要想真正記住所學內容，并且長久不忘，最好的辦法就是趁學生沒有完全忘記之前，反復復習，并不斷地重復這種記憶，這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復習的方法有以下四種。第一，對所學的內容，當天做第一次復習。第二，一周之內，第二次復習。第三，一個月之內，第三次復習。第四，考試前，做最后的復習。對于有些特別難的問題，應該視情況增加復習的次數。
3．不該投機取巧，在學習過程中，學生會不會出現以下情況：做練習時，不好好思考，而是直接看答案或借同學的練習本抄抄就完了；考試前也不認真復習，只想碰運氣。很多人都會有這些毛病，這只不過是圖一時的輕松和逍遙的方法。如果時間長了，學生的能力就會在不知不覺中下降，再想迎頭趕上就較困難了。讀書與學習其他任何技能一樣，如果不從最基礎的地方做起，不奠定一個堅實的.基礎的話，是很難達到最高境界的，有可能只到某個階段，就寸步難行了。就像蓋房子一樣，如果基礎不牢的話，那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。
4．培養讀書興趣對于學習知識，任何人都會或多或少地存在一些自卑感，我們必須設法克服它。因為它對一個人能力的發揮是個很大的障礙。同時，我們還必須培養讀書的興趣，這對于學習知識也是至關重要的。比如，在上某門課程之前，如果學生本來就對這門課特別感興趣，那么，學生肯定會特別下功夫將其鉆研一番，在上課的時候，學生就會表現得特別認真。這樣，學生以前從未發現的潛在才能就會逐漸顯現出來。
七年級思想品德教學反思11
本節課的知識友情是聯系學生生活十分緊密的，學生十分有話可說，關鍵是如何引導學生分享他和朋友的故事，課堂氣氛相對活躍，學生愿意把和朋友之間在學習和生活上的真摯友情表現出來。仍有部分學生心中有話不知怎么表達出來，我分析原因可能是：一是可能時間不夠，學生組織不好語言不愿意表達；還有可能就是學生心中沒有這樣的事例涌現，這部分學生更應該充分了解友情的重要性，在接下來的如何獲得友情打下思想基礎，讓他們更積極地去交好朋友。做到這樣，才是思品課的真諦，真正從情感上得到升華，情感目標才得以實現。
另外這節課有幾個環節我認為做得不太好：
一是沒有把全部學生的積極性調動起來，這堂課我認為應該是暢所欲言，然后在學生的故事中歸納出友情的作用會更好，學生的事例比較單調，所以我把它分為學習和生活兩個方面來談，盡量充實課堂，但顯得比較形式，情感的`部分就削弱了。所以我認為，必要時，可以對教材進行重組。
二是在部分知識的處理上比較膚淺，探討的問題不突出，閉鎖心理部分簡單處理了，只說了危害和解決措施，沒有讓學生真正明白什么是閉鎖心理，沒有讓學生對應自己有沒有閉鎖心理。學生不真正理解課堂氣氛就達不到預想要求，效率也就相對不高，所以給我的啟示是，把握教材時，不要僅僅從考試角度出發，而要圍繞教學目標的實現下功夫。
再就是我一直要努力的評價多元化、語言緊湊等問題，在這節課中仍有體現出不足，想要課堂更飽滿充滿感情，我要做的還有很多。
七年級思想品德教學反思12
老實說，相當多的中小學教師的教育教學依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質、扎扎實實搞應試”是當前中小學基礎教育階段的真實寫照。通過接觸基層的教育工作者，反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯系教學、結合學生、圍繞學科、根據實際來進行探索改革。解決這個問題，需要廣大教師加強學習、提高認識、深入實踐、不斷反思、提高素質，鉆研教學，成功扮演好自己作為先進理論的實踐者，教育教學的研究者，教改科研的開拓者，學生學習的領導者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新，努力推進教育教學工作再上新臺階。以下是自己在教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。
目錄一、先入為主，激發興趣 二、目標明晰，展示具體三、循循善誘，步步深入四、師生互動，游刃有余五、自覺主動，事半功倍 六、合作探究，拓展升華七、及時復習，鞏固成效八、教后反思，完善糾偏九、讀議練講，高效授課十、預聽溫作，高效學習 十一、課堂教學中注意的幾個問題
一、先入為主，激發興趣
俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真備課，集體備課，個人優化，發揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發學生積極思考，效果較好。
二、目標明晰，展示具體
我們選用的根據新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態度價值觀，三者相輔相成，不可分割。因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節課的.三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現了。
三、循循善誘，步步深入
教學環節的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節為例，展示教學的全過程。做一個有尊嚴的人知恥自愛自尊自強 尊重他人贏得尊嚴 個體尊嚴 國之興衰責無旁貸 保護他尊欣賞他人本節課的目標主要圍繞做一個有尊嚴的人展開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要尊重他人，保護他人自尊心不受傷害，從內心接納他人；最后，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。
四、師生互動，游刃有余
教學片斷范例：湘教版七年級下冊第二章第二節《尊重他人獲得尊嚴》師：請問大家，那么你們想成為珍珠，還是想成為沙子？生：珍珠 師：非常好，這充分說明了大家都珍愛自己，那么要想成為珍珠，首先必須從（ ）開始？生：知恥師：也就是說，我們要知榮辱，講自愛，自己看重自己。一顆真正的珍珠，不僅僅是看重自己、自愛自重，自尊自強就行了，還需要（ ）才能夠實現 生：尊重他人師：好，下面我們繼續學習第二節的第二課時，尊重他人，贏得尊嚴。板書課題今天我們這節課的教學目標： 1、我們為什么要尊重他人？ 2、怎樣才能做到尊重他人？請大家閱讀課文，找出問題的答案，將問題抄寫到答案上面。 5分鐘過后，學生回答答案。師：首先，我們先來講述一下晏子使楚的故事，誰愿意展現一下自己的風采？生：回答略師：在這個故事中，楚王如何對待晏子？生：沒有尊重晏子，羞辱了晏子。師：不尊重晏子的結果是什么？生：自取其辱。師：生活之中，存在哪些不尊重別人的言行？生：打架、罵人師：我們究竟應如何尊重他人，請填寫課本空格生：回答略師：看看小林的故事，取笑小林的同學的言行對嗎？ 生：不對師：為什么？ 生1：因為他們沒有維護小林的自尊心生2：沒有接納小林的缺陷師：如果大家是小林的同學，應該如何幫助小林走出困境？生1：首先自己要尊重小林生2：小林要樹立自信，悅納自我，正確看待自己的缺陷和不足生3：小林要發揮長處，揚長避短 …… 上述師生互動，由簡單到復雜，由了解到理解，最后掌握運用，成功解決問題。需要教師一要在導入新課的基礎上，科學展示目標；二要巧妙設置問題，從簡單開始，步步深入，循序漸進；三要及時點評學生答案，總結得失，指出不足；四要適當延伸拓展，引導學生深入思考自己，由此及彼，學會解決生活中自己遇到的問題。
五、自覺主動，事半功倍
新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養這種新型而進行的一種研究和探索。所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學條件下的高品質的學習，是一種積極、主動的學習。它有以下幾個特點：①能夠自己確定有意義的學習目標。②能夠針對學習內容自主選擇恰當的學習方法。③在學習過程中積極參與，主動學習，即參與學，又參與教。④對自己的學習過程有正確的評價，并能做出相應的調整。對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應預習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環節，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學生明確本節教學目標基礎上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，融會貫通。
七年級思想品德教學反思13
本學期以來我班實施了小組合作學習，效果不錯。小組合作學習是新課程倡導的學習方式之一，其目的是通過營造寬松、和諧、自由的學習環境，使每一位學生的自主性都得以發揮，個性都得以張揚。實踐證明，在思想品德課堂教學中開展小組合作學習是一種能突出學生主體地位，培養學生各種能力的有效形式。
然而，我們又不難發現，在當前的思想品德課課堂教學中，有些小組合作學習課，當教師布置了任務后，學生幾人分成一組七嘴八舌地開始了討論研究。乍一看起來課堂上氣氛非常熱鬧、學生非常活躍，學生主體得到了充分參與。但是，只要我們深入其中，就會發現這種流于形式的討論只是表面熱鬧，一部分學生說的、做的都與老師的要求無關并且沒有切切實實的功效。而討論后真正進行交流的又僅僅是班級的幾個“好”學生，大多數學生還在那里靜靜旁觀。頻繁的討論讓小組合作占據過多的課堂時間，使學科化學習淡化，另外我們又遺憾地發現，當小組合作學習出現問題的時候，有的教師并未進行針對性地指導和幫助，反而成了一個旁觀者，沒有參與其中，導致小組合作學習出現混亂現象，處于無序狀態。
針對新課程下思想品德課課堂教學中出現的這一現象，我校思品教師經過一段時間的實踐，認為可以從以下幾個方面做起。
第一、采用小組合作學習要選好時機。
有的教師往往不考慮必要與否，動不動就采用小組討論，且討論的內容不講層次，使學生沒有獨立學習的時間，在討論中花的時間較多，收效卻甚微。整堂課貌似熱熱鬧鬧，卻實如一盤散沙。
實際上，并非所有的`內容都適合采用小組合作的學習方式。究竟在什么場合下采用小組合作學習，要依據教材內容的難易、知識的前后聯系以及所涉及問題的性質等諸多因素而定。
具體，可以從以下幾個方面著眼：
1、在突破教學的重點、難點時，運用“小組合作學習”。
思想品德課教學的重點往往也是難點問題，學生只有通過發揮自己的潛能才能完成。面對疑難，我們就會發現，中上等程度的學生對問題的理解往往是半信半疑，沒有十分的把握；而中下等程度的學生大多是一知半解，無從下手。這時，如果采用討論的形式，學生就會你一言我一語，茅塞頓開，解題的思路也就會漸漸明朗開來。這樣就有助于調動全體學生的學習積極性和主動性。
2、當學生意見不統一時開展小組合作學習。
由于學生思考問題的角度和理解的深度、廣度有差異，意見往往不統一，這正是開展小組合作學習的好時機。這時，讓學生互相說說理由，不僅問題會越辯越明，而且學生間的包容意識也會得到及時的培養，學生間的對話精神也會得到積極的發揚。意見由不統一走向統一，或者走向多元并存，這不僅是一個長知識、增能力的過程，更是一個小組合作、多方對話的過程，學生的情感態度與價值觀無疑在這一過程中得到了很好的培養。比如：在講七年級思想品德《學習中的苦與樂》這一課時，針對學生中存在的“學習苦大于樂”和“學習樂大于苦”這兩種不同意見，我讓學生進行小組合作學習：討論和辯論。然后引導學生明白：學習是苦樂組合的，先苦后甜，苦中有樂，學習中有苦更有樂，只有不斷地發現自己的潛能，就能獲得不斷超越自己的快樂。
3、當問題的答案不唯一時進行小組合作學習
七年級思想品德教學反思14
今天學習的是《調控情緒》，首先引導學生們小組內，交流最近幾天遇到的消極情緒，說一下自己是怎樣解決的，讓同組的同學幫一下，還有沒有其他解決的方法，共同探討。
組內交流過后，學生自愿發言：
郝安然：昨天王煒清把我的鋼筆碰掉了，摔壞了，我很生氣，就與她吵了起來，事后想想是我自己太計較，就向她道了歉，她也原諒我了。
高貴潔：今天早上感冒了，早起來去衛生院打針，耽誤了上操，被扣了分，但是想一想，我沒有向老師請假，扣了分還可以再掙，就不再怨恨誰了。
李月曉：今天下課時，郭興振扔鉛筆不小心，戳到我的頭了，我哭了，但知道他不是故意的，不疼了，我就不哭了。
趙玉鳳：今天上英語時，老師提問單詞，我有的不會寫，老師批評了我，我當時很委屈。組長告訴我，多努力，爭取下次一定都會寫。我現在充滿了自信，一定要爭氣，多努力。
李懷軍：調位時，組長堅持要上后邊，我們男同學堅決反對，后來，我們說服了她，整個小組來到了前邊。
滿高源：我這次做數學有的題不會，很傷心，于是我把我的煩惱寫在了一張小紙條上，把它扔到了垃圾桶里，我希望我的煩惱也被拋卻了。
學生們爭先恐后，列舉了近幾天發生在自己身上的事，并說明了自己的處理方式。作為班主任的我，非常的欣慰。聽著他們的訴說，一件又一件的，覺得是小孩子；可是，聽著他們的處理方式，寬容大度、換位思考，替別人著想，又覺得他們長大了，能正確處理同學關系了。特別是別人冒犯自己的時候，不再斤斤計較，小家子氣了。
這不僅僅是一堂課，更像一節班會課，也讓我了解了近幾天學生的情況，而且，沒有一個同學來告狀，沒有一個同學與別人發生不愉快，事過之后，學生自己就能夠調整自己，積極轉變心態。
聽完學生發言，我也告訴學生們，我們在一起的確是有緣的，能夠在一起學習生活三年將是我們人生的美好回憶，我們應該倍加珍惜。當與別人發生矛盾時，不要感情用事，要理智，先思考事情發生的原因、自己有沒有過錯，分析完，心中的怒氣、消極情緒就會慢慢散失。與別人發生矛盾是因為別人不懂事，自己再跟他計較，就顯得自己也不懂事了。理智是可以戰勝感情的，人與人之間的交往要以理解為前提。
對于起始年級的孩子，不想讓他們學的吃力，我基本是讓學生在活動中受教育、在教育中活動，每次要變換不同的活動形式，以引起學生參與的熱情與興趣。因此在上課時沒有以分數論英雄，把分數作為衡量學生的標準，重點放在了學生課堂參與習慣的培養，課堂上盡量讓學生感受到自己的地位，是課堂的.主人，自己也該受到尊重、重視，任何學生都是平等的，都有展示自己的權利，都能夠享受到課堂的愉悅，感受到老師與同學給予自己的鼓勵，從而最大限度的發展提高自己。而選取的活動，主要以學生的生活為主，既讓學生明白課堂有趣不枯燥，又可以反過來指導生活。就像今天的課堂，有的學生課上還列舉了在宿舍有的同學打呼嚕，自己休息不好；別人給自己隨便起綽號，讓自己很難堪；有的組內同學不遵守紀律，令組內同學蒙羞等。通過同學們相互出主意，隨時也解決了。
回歸生活的課堂，有學生的體驗，有老師和同學之間的互動，學生自然會喜歡、會參與、會熱情高漲，老師也可輕松，課堂也愉快、歡樂；既充滿了笑聲，又可以為學生指點迷津。
回歸生活的課堂是生命的課堂！
七年級思想品德教學反思15
思想品德新教材。經過一學年的教學實踐，我深刻感受到該教材真正是具有時代特色的創新型教材。它充分體現了新課程標準的基本精神和要求，揚棄了傳統的思想政治課教材“政治”教育的內容偏多偏難，而品德教育又相對較弱的弊處，改為“思想品德”課后，有利于優化教育資源，提高教育的針對性和實效性。
新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學實踐和專業知識都提出了新的挑戰，過去一學年的教學中，自己也是“摸著石頭過河”，本文就對七年級《思想品德》教學過程中，作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念、呈現新課程標準、使用新課程教材，談談自己在教學過程中的體會和所碰到的困難。
課標是實施培養目標、組織教育教學、檢驗教學效果的最主要的依據，我們每一位教師都必須讀透《新課程標準解讀》，并以此作為我們實施教學過程的準繩。課程由《思想政治》改為《思想品德》后，主要對學生進行包括心理健康、道德、法律和國情教育等方面的教育。新的思想品德課標將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵學生自主地進行探究、體驗，通過學生的道德踐行和生活實踐，促進思想品德的知行統一。新的課程標準完全改變了過去課標“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系，而是以情感、態度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。新的思想品德課標強調，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”對比舊的課程標準和教材，我們可以獲得一下幾點新知：
1、教材注重學生在體驗中獲得經驗，通過經驗再升華為新的知識、情感、能力。例如，第一課“珍惜新起點”中第一框“新學校、新同學”直接點出“初中生活新體驗”，讓學生去體驗，面對新學校遇到的新鮮事，體驗成為一名初中生的快樂；在“珍視新友誼”中，課本同樣設計了“進入新的環境，你有什么樣的感覺？”在第二框“學習新天地”中，設計“你還能說出初中和小學在學習方面有哪些不同嗎？”，“做學習管理者”中的“你對初中的學習生活有什么新感受”？還是注重學生的體驗，貼近學生的學習生活實際。第三框中”享受學習中，體驗“學習中的苦與樂”、讓學生通過比較，領悟學習中有苦更有樂，享有學習的權利和機會，這是多么令人快樂的事。還是關注學生學習生活實際。
2、教材強調學生自主學習，注重學生的互動合作。第一課第二框“創建新集體”中設計“我們都愿意生活在一個怎樣的集體中”；設計“探索世界的奧妙”；第二單元第三課第一框中設計“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么？”第二框人的生命的獨特性中的“續寫詩”你如何根據自己的特點，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么？”等等內容都注重學生探討、查閱資料、理解、領悟。
3、教材能從七年級學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，整合道德、心理健康，能增強針對性、實效性、主動性。如第一單元中的“珍視新友誼”、“團結協作、互助前行”、“做學習的管理者”，了解自己的學習方式在這些內容或問題中是學生關心或希望得到幫助的。第二單元“走進青春”成長中的煩惱等。這些設計符合不斷認識自我、悅納生理變化的標準，促進青少年身心健康發展；符合培養學生熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，熱愛集體，團結合作的奉獻精神的情感、態度、價值觀；符合培養學生觀察、感受、體驗和同他人交往的能力。能初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能的能力，為培養學生正確的價值觀。教材中在案例分析中展示觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓學生容易接受。
4、教材在呈現方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點，引導學生珍惜初中生活，學做生活主人。教材為單元設計式，每個單元都有一個主題，每個框題緊扣課題，每個課題緊扣單元主題。每個框題教學時數為1——2個課時，內容由正文、若干個小框、“相關鏈接”等構成。小框中的內容十分豐富，有學生喜聞樂見的活動安排、作業設計，也有學生心理上的困惑等，正文內容用四號宋體字編寫，“相關鏈接”用五號楷體字編寫，內容多為科學常識或名人軼事等。從以上結構和內容設計上看，教材貼近學生實際，受到學生的歡迎，特別是動手操作性比較強的.小框，里面的內容有的附有插圖，可以對照學生的自身特點和實際情況操作，學生參與的積極性比較高。
總之，教材利于學生自主學習、探究合作學習，強調對學習過程的體驗；尊重學生的個性、愛好和選擇，關注學生的情感體驗；注重激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。
分析上述變化，從中概括出對我們實施新課程教學影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點：
第一，教學中學生生活線索和學科知識線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個方面。新課程把教學內容由學科知識這一條線索，變成學生生活和學科知識兩條線索，無疑將使我們面對一種全新的課堂教學，這種教學究竟是什么樣子的？如何在我們的課堂教學中有機地整合這兩條線索？
第二，教學中教育的形式與教育的內容如何統一的問題。新課程目標中的首要目標就是態度、情感、價值觀，學習評價目標也增加了道德情感和道德行為，再加上新教材以生活主題這種方式來呈現課程內容，這些都容易使我們的教師在注重教育情景、教學活動形式的同時，忽略了教育內容，從過去的只注重學科知識這個極端，走向只注重形式另一個極端。在我們所見到的新課程教學中，都不同程度的反映了這個問題。因而，實施思想品德新課程教學，解決“教學中教育形式和教育內容如何統一的問題”就成為我們每一位任課教師必須面對的另一個問題。
第三，如何處理教學中師生互動、生生互動的問題。教學是有目標、有計劃、有組織的活動。但在現實的實施新課程教學過程中，僅僅有教學的事前準備是不夠的，因為新課程主張學生自主學習，在課堂教學中勢必出現教師的課前準備與課堂實施結果不一致的情況。教師應如何迎接來自學生的挑戰？
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