初三思想政治教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的初三思想政治教學反思，歡迎大家分享。
初三思想政治教學反思1
某校學生來到某展覽館看瀕危動物展覽，當他們看到地球上許多珍惜動物因人類濫捕濫殺，生態(tài)環(huán)境惡化而瀕臨滅絕時，心情十分沉重。在一扇木門前，導游告訴同學們，這里面關著世界上最需要拯救的瀕危動物，并請大家猜猜是什么。同學們你一言我一語，猜什么的都有，而導游卻頻頻搖頭，究竟是什么呢？木門打開，對著同學們的是一面鏡子，同學們看到鏡子里的自己而陷入沉思。
使用說明：本案例通過創(chuàng)設情景給學生心靈以強烈的震撼，有利于激發(fā)學生強烈的求知欲望，對學習產生濃厚的興趣。當同學們懷著強烈的探究欲得之謎底時，通過案例-北歐神話
芬蘭是一個資源嚴重不足的北歐小國，面積只有33.7平方千米，人口只有517萬。20世紀50年代，芬蘭作為一個戰(zhàn)敗國還相當貧窮落后。從60年代kai始，芬蘭重視發(fā)展教育科技事業(yè)，大力投資教育和科技，在傳統(tǒng)產業(yè)中大量引進新技術。到1995年，芬蘭的國際競爭力就躍升到世界第18位，到1999年又上升到第3位，在20xx年至20xx年世界各國競爭力排名中，芬蘭一直居于世界首位。而芬蘭的人口素質更是長期排名世界第1位。芬蘭的快速發(fā)展被認為是信息技術時代的一個“北歐神話”。“北歐神話”歸功于教育科技事業(yè)的發(fā)展，這警示我們，一定要把科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略作為社會主義現(xiàn)代化建設的重要戰(zhàn)略。
初三思想政治教學反思2
一、樹立新課程理念，多運用情景教學
新課程改革和新課程的實施已經幾年了，我在教學中，用新課程指導教學，運用情景教學模式，主動給學生創(chuàng)設教學情景，使學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長知識，提高覺悟，培養(yǎng)和鍛煉多種能力。
二、注重學習興趣的培養(yǎng)
“親其師，信其道”，說明和諧的師生關系能促進學習者的`能動性。所以在教學中，我注意師生關系的培養(yǎng)，深入學生中間，建立亦師亦友的關系。課堂上注意教學方法的運用。 要多用啟發(fā)式教學。給學生發(fā)言的機會和權力，讓他們有話可說，體驗平等，對學習感興趣。還要理論聯(lián)系實際。這對于調動學生學習思想政治課的興趣很關鍵。單純的理論學習枯燥乏味，我在教學中便用身邊的實例來引導學生理解理論，效果就會顯而易見，如：在講“一個中心，兩個基本點”的關系時，我先講，一艘航船前行，需要動力系統(tǒng)和導航系統(tǒng)配合才能完，一個推進，一個導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問題簡單化，這樣下去，許多不好懂的知識點，一點就透了，自然學生就會對政治課感興趣了。
三、 鞏固提高也很重要
“學然后知不足”只有學過了才知道那里不行，所以我在課堂上經常對學生掌握情況進行徹查，從易到難，使學生的知識掌握的扎實，不至于丟三落四，不會的多了，興趣就少了，會得多，興趣就大。
學無定法，在教學中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學生更有意愿獲得知識，提高學生成績，同時，自己業(yè)務水平獲得提升。
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