政治教學(xué)中制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的客觀因素論文
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是中學(xué)政治教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。但是在整個(gè)的政治教學(xué)過程中，教師往往重從影響學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主觀因素入手，而忽視了客觀因素對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的制約作用。因此，我們?cè)谥袑W(xué)政治教學(xué)中，一定要注重制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的客觀因素。
一、政治課教學(xué)模式
在教學(xué)過程中，舊的教學(xué)模式還不能徹底改變，或者只是換湯不換藥，注重形式主義，應(yīng)試教育還相當(dāng)盛行。教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸而不注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授而不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只注重對(duì)一般行為規(guī)范的教化而不注重對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，其結(jié)果是學(xué)生的創(chuàng)新能力未得到充分的培養(yǎng)。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，努力進(jìn)行教改，大膽而徹底地采用素質(zhì)教育模式：既面向全體學(xué)生，又面向個(gè)別學(xué)生；既注重學(xué)生的全面發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；既注重知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，又注重思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。要啟發(fā)學(xué)生多面思維，激發(fā)對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、政治課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
在學(xué)生的'創(chuàng)新能力發(fā)展過程中，政治課教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生的評(píng)價(jià)是很重要的。如果對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果給予正面的肯定的態(tài)度，加以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)和支持，這必將調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體積極性，增強(qiáng)自信心，激發(fā)創(chuàng)新興趣，對(duì)創(chuàng)新能力的形成有積極的促進(jìn)作用；反之，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新成果等采取否定態(tài)度，加以批評(píng)、譏諷、阻礙等，必將挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生失去創(chuàng)新的自信心，從而影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
因此，在政治教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的影響。我們必須反對(duì)那種片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，也反對(duì)把評(píng)價(jià)機(jī)制局限于注重對(duì)學(xué)生的一般行為規(guī)范的教育上和基本知識(shí)的傳授上，而是要建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
這種機(jī)制就是既注重對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的正確評(píng)價(jià)，又注重對(duì)個(gè)性發(fā)展的正確評(píng)價(jià)；既注重對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的正確評(píng)價(jià)，又注重對(duì)創(chuàng)新能力的正確評(píng)價(jià)，從而鼓勵(lì)、支持學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)新，解決書本上和實(shí)踐中的新課題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三、政治課的教學(xué)目標(biāo)
在以往的政治課教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，教師片面地注重學(xué)生的一般行為規(guī)范和養(yǎng)成教育、集體思維的協(xié)作培養(yǎng)上。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生自然而然就把最大精力放在一般行為規(guī)范的遵循上和集體思維的協(xié)作上。常人沒做的，不能去做，常人沒想的，不能去想，不敢越過雷池半步，人云亦云，隨其大流，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生在行為習(xí)慣和思維方式上循規(guī)蹈矩、墨守陳規(guī)、思想僵化、刻板定勢。如此下去，談何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？ 因此，在中學(xué)政治教學(xué)中，我們不能以過多的條條框框去束縛學(xué)生的思維和活動(dòng)。要把政治課從理論與實(shí)際相結(jié)合的方面來把握，不能當(dāng)作教條主義去照搬灌服，鼓勵(lì)學(xué)生用辯證思維去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生在遵循一般行為規(guī)范和集體思維的過程中敢想、敢說、敢闖。這就要求學(xué)生看問題、辦事情從實(shí)際出發(fā)，多角度考慮問題，鼓勵(lì)求異思維、逆向思維，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
四、政治課教學(xué)環(huán)境
環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響很重要，我們這里專門講政治課的教學(xué)環(huán)境，即教師的教學(xué)態(tài)度、風(fēng)格、作風(fēng)通過課堂教學(xué)活動(dòng)而形成的一種總的氛圍和影響作用。在政治課教學(xué)中，教師往往過多地注重教化，再加上教師作風(fēng)的不民主、獨(dú)斷專行，命令主義盛行，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)方法毫無創(chuàng)見，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
因此，在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)注重政治課的教學(xué)環(huán)境，要善于創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)活潑的課堂環(huán)境。教師要有民主教學(xué)風(fēng)格，以平等的方式對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生打成一片，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，和藹可親，平易近人，不武斷專行，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
總之，制約學(xué)生創(chuàng)新能力的客觀因素是多方面的，這就要求在中學(xué)政治課教學(xué)中應(yīng)積極主動(dòng)地利用良好的客觀因素，抑止不良客觀因素的影響，來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。
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