新課改下如何優(yōu)化政治課堂教學(xué)論文
新課改下，課堂上特別注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因有兩方面
一方面，在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生過度依賴?yán)蠋�，自己沒有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法；另一方面，教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生就缺乏主觀能動(dòng)性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勎业囊恍\薄的經(jīng)驗(yàn)。
一、堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確處理好教材要求與學(xué)生實(shí)際的關(guān)系
高中生的素質(zhì)也是參差不齊，這就需要教師因材施教，從學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這就需要在教學(xué)實(shí)踐中變“教師為本”為“學(xué)生為本”。
課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生把握教材，更主要的是引導(dǎo)他們借助教材的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展思維、情感和分析判斷能力等。通過一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷地修整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握理解與運(yùn)用政治理論的本領(lǐng)，提高認(rèn)識(shí)世界的水平。要達(dá)到這個(gè)目的，就必須要針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的主體性才能體現(xiàn)出來(lái)。所以，正確地協(xié)調(diào)與處理好教材的要求與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)關(guān)鍵之處。
教師在鉆研教材的同時(shí)，頭腦中要帶著學(xué)生的實(shí)際水平去鉆研、處理教材，才能在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，才能真正的用好、用活教材。
二、成立學(xué)習(xí)小組，通過小組探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂行為相應(yīng)地被規(guī)范為：正襟危坐，目不斜視，不得隨便亂動(dòng)，不許私下討論，這樣的氛圍中學(xué)生的主體性很難得不到發(fā)揮。
新課改下，課堂講究學(xué)生的自我探究和合作探究，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在探究中主動(dòng)思考，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，不斷地提高學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力和思維能力。學(xué)生能自主處理的問題放開手，讓學(xué)生通過自學(xué)和合作學(xué)習(xí)自己去解決。學(xué)生較難處理的，教師通過舉例、設(shè)問等方式積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著答案的方向思考，一步步接近答案。總之我們要相信對(duì)于一些基本問題，學(xué)生自己是有能力能處理的，放開手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、努力促使結(jié)論教學(xué)向過程教學(xué)轉(zhuǎn)化，教會(huì)學(xué)生探索知識(shí)的程序和方法
傳統(tǒng)的`教學(xué)模式實(shí)際上是知識(shí)結(jié)論的教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是教師講結(jié)論，學(xué)生背結(jié)論，其結(jié)果是學(xué)生里掌握了知識(shí)，但缺乏解決問題的能力。
對(duì)學(xué)生來(lái)說，最重要的不是掌握知識(shí)，而是知識(shí)的形成過程，因?yàn)橹R(shí)的形成過程不僅包括了知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成及解決問題的途徑和手段，而且也包括了概念形成、問題發(fā)現(xiàn)、思路探求的科學(xué)程序和方法。因而必須把結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程教學(xué)，突出“學(xué)”在教學(xué)中的地位。當(dāng)然要正確處理“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，重視教師的“導(dǎo)”，教師的“導(dǎo)”應(yīng)體現(xiàn)在組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，獨(dú)立思考，自己得出結(jié)論，必要時(shí)還應(yīng)參與學(xué)生的討論，巧妙地把討論引向深入。 同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，使學(xué)習(xí)成為我們每個(gè)人的生存方式，學(xué)習(xí)的能力也將成為最重要的生存能力。以知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的程序和方法，也將成為中學(xué)政治教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要設(shè)計(jì)好課堂探索路徑，逐步誘導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的思維方法，一般程序?yàn)椋涸O(shè)疑激思—→展示材料—→思考討論—→得出結(jié)論—→應(yīng)用�！皩W(xué)”的主體地位等到突出，學(xué)生參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)了他們進(jìn)行科學(xué)研究的方法與能力。
四、有層次性、針對(duì)性地訓(xùn)練，提高學(xué)生分析綜合能力
訓(xùn)練是學(xué)生深化理解、鞏固新知、培養(yǎng)能力的過程。學(xué)生層次不同、理解問題和解決問題的能力有較大差異，課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的問題分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念要由點(diǎn)到面、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序扎實(shí)地練，做到全面性強(qiáng)；對(duì)于新舊知識(shí)易混淆點(diǎn)采用對(duì)比練，做到求同存異；對(duì)于知識(shí)與能力結(jié)合點(diǎn)采用創(chuàng)造練，做到舉一反三；對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)采用反復(fù)練，做到常練常新；對(duì)于同類知識(shí)采用典型練習(xí)，做到觸類旁通。訓(xùn)練的方式要從實(shí)效出發(fā)精心安排，多樣活潑，不要拘泥于尋找問題答案。
通過練習(xí)訓(xùn)練不僅使學(xué)生鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且教師可以獲取教學(xué)反饋信息，進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效益，因而意義重大。
五、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)化掌握知識(shí)
知識(shí)是能力的載體。讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生技能、提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要前提。在新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲取的往往是分散的、缺乏聯(lián)系的、無(wú)序的知識(shí)，這樣的知識(shí)就必須從結(jié)構(gòu)上把握并去解決。因而教師要引導(dǎo)學(xué)生分析和搞清各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)概括，連接知識(shí)鏈條，將知識(shí)重新編碼、排序，使之由點(diǎn)到線、由線到面、由面到網(wǎng)，由無(wú)序到系統(tǒng)。
這樣，學(xué)生懂得了知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，不但能較容易理解整個(gè)內(nèi)容，而且有助于記憶、掌握，同時(shí)客觀上也有利于老師在有限的時(shí)間內(nèi)把本堂課最為核心的東西教給學(xué)生，以提高課堂教學(xué)效率。
總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是廣大教師從事教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教師只有不斷提高自己的理論水平，豐富自己的知識(shí)，在課堂教學(xué)的主陣地中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地探索和改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。
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