高中的政治課堂教學(xué)策略探討論文
[摘要]根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律制定合理的教學(xué)策略，是保證教學(xué)工作順利開展的前提和基礎(chǔ)。本文將就高中的政治教師如何制定課堂教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)的探討。
[關(guān)鍵詞]高中的政治；課堂教學(xué)；制定策略
高中的政治內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、哲學(xué)等方方面面，信息量巨大，知識(shí)點(diǎn)繁雜，這對學(xué)生的知識(shí)拓展有著積極的作用。但如果學(xué)生不能理順其中的關(guān)系，不能正確理解和把握其中的內(nèi)涵，也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的難度。因此，這就需要教師在教學(xué)中，制定出合理的教學(xué)策略，通過有效的課堂教學(xué)讓學(xué)生真正的提高政治素養(yǎng)，真正的掌握所學(xué)的知識(shí)，能在應(yīng)對應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，得到更多發(fā)展。不同的教師有不同的教學(xué)方式和習(xí)慣，但無論如何都必須要以教學(xué)的有效性作為前提。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從時(shí)政熱點(diǎn)的運(yùn)用、課堂活動(dòng)的組織以及探究教學(xué)的運(yùn)用，這三個(gè)方面來探討高中的政治的課堂教學(xué)策略的制定和實(shí)施。
一、運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)，發(fā)揮政治教學(xué)實(shí)用性
政治是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是與社會(huì)息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)政治就必須要關(guān)注社會(huì)，就必須要對社會(huì)有足夠的了解。同時(shí)，時(shí)事政治是高中的政治的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的重要內(nèi)容。在高中的政治教學(xué)中，引入社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，符合政治教學(xué)的需要，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，也可以發(fā)揮政治的實(shí)用功能，讓學(xué)生將所學(xué)的政治知識(shí)，對問題進(jìn)行分析研究，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。因此，高中的政治教師在課堂策略的制定上，可以以社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)為切入，讓學(xué)生在課堂上對各種社會(huì)問題和事件進(jìn)行分析研究。這就要求教師在教學(xué)觀念上要進(jìn)行調(diào)整，不能把思維局限于教材，而應(yīng)該將視野放寬，從社會(huì)的角度收集教學(xué)材料，并在制定教學(xué)方案時(shí)積極的在社會(huì)熱點(diǎn)中尋求其內(nèi)在的聯(lián)系，通過某一事件或者現(xiàn)象的提出，讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用起來。如在學(xué)習(xí)“財(cái)政的巨大作用”這一章節(jié)時(shí)，教師可以把世界金融風(fēng)暴背景下，我國的4萬億財(cái)政刺激政策作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之前，根據(jù)前一節(jié)課的知識(shí)，對這一政策進(jìn)行個(gè)人的評析，并說明其主要的作用。這樣，學(xué)生既能夠深刻的了解到發(fā)生在自己身邊的政治事件，也能把政治知識(shí)運(yùn)用在日常生活中，發(fā)揮政治知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生對政治有更深刻的.認(rèn)識(shí)，從而建立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法。這對高中學(xué)生的政治知識(shí)和視野的拓展有積極的幫助，對教學(xué)活動(dòng)的開展也是較為有利的，比較時(shí)政熱點(diǎn)“新鮮”的特點(diǎn)對學(xué)生是具有吸引力的。
二、組織課堂活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
政治相對其他文科科目而言，有些枯燥。大段的文章，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎觯@些都可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師在教學(xué)策略上不進(jìn)行有針對性的改變，可能會(huì)讓一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都是具有消極影響的。 因此，教師可以從活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的角度出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開展課堂活動(dòng)，通過活動(dòng)的組織改變課堂嚴(yán)肅并稍顯沉悶的氣氛。組織課堂活動(dòng)的方式有很多種，關(guān)鍵是看教師教學(xué)策略的安排和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。一般來說，課堂活動(dòng)的組織都是根據(jù)課堂教學(xué)的需要而進(jìn)行的，其目的是為了讓學(xué)生更輕松更愉快的接受課堂知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“兼顧效率與公平”這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以以“效率與公平”為主題，讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論，讓學(xué)生從日常生活出發(fā)，對“公平和效率”進(jìn)行討論，看是公平重要還是效率重要。學(xué)生在辯論中，會(huì)深刻地感受到效率與公平的重要性，就會(huì)對我國的收入與分配的“兼顧效率與公平”的政策有深刻的體驗(yàn)，并且能夠通過課堂活動(dòng)的展開，促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)更有效。當(dāng)然，在課堂活動(dòng)的組織過程中，教師一定要把握好度，畢竟教學(xué)是有目的性的，是有基本目標(biāo)的，是要完成教學(xué)任務(wù)的，不能為活動(dòng)而活動(dòng)，讓課堂教學(xué)變成活動(dòng)場所，而學(xué)生一無所獲。如在上述主題的辯論中，教師應(yīng)該作一個(gè)點(diǎn)評者，對學(xué)生在辯論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的糾正和點(diǎn)評。
三、開展探究式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性
探究式教學(xué)在當(dāng)前的高中教育中，已經(jīng)得到了較為廣泛的運(yùn)用，也取得了不錯(cuò)的成績。筆者認(rèn)為，在素質(zhì)教育下，開展探究教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生在考試中取得好的成績，能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度上說，探究能力是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是在素質(zhì)教育觀下，學(xué)生是否具備探索精神，是否具備探究能力，是衡量其優(yōu)秀與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，高中的政治教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)的需要，采用探究性教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題觀察能力和分析、解決能力。如在“多變的價(jià)格”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以準(zhǔn)備好一張反映市場價(jià)格變動(dòng)的圖表，然后讓學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)，判斷引起價(jià)格波動(dòng)的因素。同時(shí)也可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)胤績r(jià)、物價(jià)的波動(dòng)情況，分析引起的原因，并運(yùn)用相關(guān)理論作為支撐進(jìn)行闡述。或者教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家與父母合作，將日常生活用品的價(jià)格變化繪制成圖表，并說明變化的原因等等。通過這樣具有實(shí)踐性的探究活動(dòng)，能讓學(xué)生更直觀的感受到價(jià)值規(guī)律的作用，能夠鍛煉學(xué)生分析問題的能力。
四、結(jié)束語
課堂教學(xué)策略是教師教學(xué)思想的體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的依據(jù)，對教學(xué)活動(dòng)有著直接的影響。高中的政治教師在制定教學(xué)策略的過程中，應(yīng)該注意采取多策并舉，因材施教的方式，對教學(xué)策略進(jìn)行深入的分析研究，并找出最合適的教學(xué)方案。
[參考文獻(xiàn)]
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