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高三政治新學期回顧及教學目標（通用7篇）

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的高三政治新學期回顧及教學目標，僅供參考，大家一起來看看吧。

高三政治新學期回顧及教學目標（通用7篇）

　　高三政治新學期回顧及教學目標 1

　　一、指導思想

　　以課程標準、考試說明為指導，以課本為依據，充分研究高考。增強政治課的針對性和實效性，培養學生分析問題、解決問題和應試的能力，從而提高政治課的教學質量。

　　二、工作目標

　　1、.以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求。讓學生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。

　　2、.改變教學觀念，進行課堂教學改革，發揮學生的主動性，培養學生的思維能力。教師給予學生以思考和消化的時間和空間。

　　3、.加強教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結合，注重知識的遷移與運用，精選習題，避免陷入題海中。

　　4、.進行有效的知識落實。把課堂的知識落實作為主渠道，及時進行小結、單元過關和月結。

　　5、學生的學科成績在優生率、平均成績和及格率上有一定的提升。

　　三、高三政治課教學中存在的問題

　　1、文科學生總體水平不是很好，優生與差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升級考就是說明了這一問題。所以既要抓重點又是照顧全體。

　　2、缺乏對課程標準和考試說明的深入研究。在政治課的課程標準中有對知識掌握程度的明確要求，如識記、理解和運用。在考試說明中有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明。

　　3、忽視課本，依賴資料。課本知識是依據課程標準編寫的，有完整的體系和邏輯。我們在高三教學和復習中總是拋棄課本而按照資料來進行，舍本求末，學生對于知識沒有系統性的把握和理解。

　　4、.缺乏對學生學習和復習策略的指導。我們的教學仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對學生進行學習和復習的指導，如何做，應該怎樣做。導致學生的學習沒有主動性和方向性，教師辛苦，學生辛苦而沒有太大的成效。

　　5、課本知識與熱點、重點問題的聯系空泛。表現在理論聯系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結合上從一個切口入手進行細致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手

　　四、教學要求

　　1、學習《課程標準》，并且結合《課程標準》中的'識記、理解、運用的不同層次的基本要求，準確地貫徹在教學過程中，落實教學內容，把握教材的特點。

　　2、要充分利用有限課時，努力提高課堂效率。重點突出，難點講透。要積極創造條件，充分運用各種形象、直觀和現代化教學手段進行教學，以期獲得更好的教學效果。根據教學內容和學生思想實際，充分利用各種豐富的教育資源開展教學活動。

　　3、認真貫徹理論聯系實際的原則。將教材中的基本知識、現實生活中的實際問題、學生思想認識的問題有機結合起來，做到科學性和思想性統一，培養學生運用所學理論觀察分析實際問題的能力。

　　4、加強學習，更新教育觀念，轉變教學行為和學生的學習方式，充分調動學生學習的積極性、自主性。重視對學生學習過程的指導，引導學生通過自己的研究和思考獲得結論。同時做好后進生的較換工作。

　　5、在認真學習、備課、講課的基礎上，積極參加有關教研活動，互相學習，有意識地捕捉教學和教育的信息，更新教育、教學理念，提高自身的素質，以適應教學改革的新要求。

　　高三年級政治上學期教學計劃已經呈現在各位教師面前，更多精彩盡在政治網開學季專題欄目!

　　高三政治新學期回顧及教學目標 2

　　【教學目的】

　　(一)知識目標：聯系形式的多樣化

　　(二)能力目標：

　　1、比較分析能力

　　2、應用理論知識的能力

　　3、分析解決問題的能力

　　【重點和難點】

　　聯系是復雜的多樣的

　　【教學過程】

　　(復習提問)：

　　1、什么是聯系?

　　2、聯系的普遍性包含哪三方面表現?

　　3、什么是聯系的客觀性。

　　(導入)：通過上節課的學習，我們已經知道，聯系是指事物之間以及事物內部各要素之間相互影響、相互制約的關系。事物的聯系即具有普遍性又具有客觀性。這種普遍性主要表現在：

　　1、任何事物內部各部分、各要素各環節是相互聯系的

　　2、任何事物與周圍的其他事物是相互聯系的

　　3、整個世界是一個普遍聯系的有機整體。聯系的客觀性是指聯系是客觀事物本身所固有的，是不以人的主觀意識為轉移的。

　　事物的聯系即具有普遍性又具有客觀性，同時聯系又具有第三個性質。那就是復雜多樣性。這是我們這節課所學的問題：聯系的復雜多樣性(板書)。

　　(講授)：由于世界上的事物是千差萬別、無限多樣的。所以事物的聯系也是，紛繁復雜、多種多樣的，在事物的眾多聯系中，大致有這樣5對聯系：我們首先看第一對聯系。

　　一直接聯系和間接聯系。

　　直接聯系是指兩事物之間不需要通過任何中間五一節而發生的聯系。間接聯系是指兩個事物之間需要通過一定的中間環節才能發生的聯系。

　　例如：上節課我們所講的“城門失火、殃及池魚”的事故，在這故事中火——水——魚三者之間。火與水是直接聯系，水與魚也是直接聯系，而火與魚之間是屬于間接聯系，它得需水這中間環節，才能聯系起來。

　　再如，我國是世界上最早出現生態農業布局的國家。很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉喂蠶，蠶沙(蠶糞)養魚，塘池肥桑的方法，創造了“桑基魚塘”這種古老的生態農業布局。

　　隨著社會的發展和科學技術的進步，“桑基魚塘”這種農業布局也得到了不斷的完善和發展。現在我國一些地區的人們改變了蠶沙直接下魚塘的`老辦法，將蠶沙人畜糞便，枯枝敗葉等投入沼澤池內發酵、制成沼氣作燃料，然后再用沼氣渣喂魚這樣，就把傳統的“桑——蠶——魚”農業結構，變成了“嗓——蠶——氣——魚”的新型農業結構。

　　二、必然聯系和偶然聯系。

　　必然聯系是事物發展過程不可避免的，必定如此的趨勢，它是一種本質的聯系;偶然聯系是事物發展過程中并非必定發生的，不確定的趨，它是一種非本質的聯系。

　　例如，一個人壽命再長也難免一死，這是一種必然聯系，這是人體內部新陳代謝這一根本矛盾決定的。至于某一個人死于什么病，什么時間，這是一種偶然聯系，它是受許多因素制約的。

　　再如，我們所說的“時勢造英雄”時代與英雄的聯系是必然聯系，誰在這一時代成為英雄則是一種偶然聯系。

　　高三政治新學期回顧及教學目標 3

　　[教學目標]

　　加深對我國古代科技文化的了解，弘揚古老的華夏文明，承前啟后，繼往開來，與時俱進、不斷創新，在新的世紀里，把我們改革開放和現代化建設推向前進。

　　[課程標準]

　　1、教學內容

　　中國古代社會的科技文化成就。

　　2、基本要求

　　活動：采用多種手段獲取圖文資料，通過各種方式展現古代中國為世界文明的發展、人類社會的進步做出的突出貢獻。

　　[教學重點]

　　中國封建時代的科技文化成就，為人類社會的發展做出了巨大貢獻。

　　[教學難點]

　　如何分清中國古代文化的精華和糟粕，去粗取精，古為今用。

　　[教法設計]

　　可以通過知識競賽來了解我國封建時代科技文化的輝煌燦爛。

　　[課時安排]

　　1-2課時

　　[導讀提綱]

　　1、閱讀p17正文段及p17-18小字材料，思考：請舉例說明中國封建時代的科技文化成就在世界的地位和影響怎樣？并談談給我們什么啟示？

　　2、p18分組收集材料：一組-人物，二組-作品，三組-景觀，四組-發明（詳細說明看課本）

　　[教學過程]

　　導入新課

　　播放張明敏演唱的《我的中國心》。在奴隸社會，文字的出現以及腦力勞動和體力勞動的分工，為科學文化的發展創造了必要的前提。西歐進入封建社會的時間要比中國晚得多。

　　講解新課

　　三、獨領風騷的中國古代科技文化(板書)

　　1、中國古代科技文化的發展和突出成就。(板書)

　　1)指南針是我國人民最早發明的，它的使用已有兩千多年歷史。如：航海。

　　2)我國在世界上最早發明印刷術。隋唐時已有雕版印刷的佛經、日歷和詩集。北宋時畢昇發明了活字印刷術，比歐洲早400多年。

　　3)火藥也是我國人民最早出現的.。唐已能制，北宋火槍，南宋火炮。

　　4)早在1800多年前我國人民就知道用樹皮、破布、舊漁網等原料，造紙。

　　指南針、印刷術、火藥和造指是我國古代的"四大發明"。

　　5)中國古代的數學十分發達。祖沖之是世界上把圓周率準確計算到小數點后7位的第一人。

　　6)中國的天文歷法以農業應用為本、天體位置計算十分高明。

　　7)東漢張衡創制了世界上第一臺測定地震、方位的儀器地動儀。

　　8)中國的蠶絲織品令西方人羨慕不已。

　　9)中國的瓷器早就名揚天下。

　　10)中國的鐵器產量和質量都令西方望塵莫及。

　　11)中國醫藥學自成一家為世界所矚目。明李時珍著《本草綱目》。

　　12)中國農學。《齊民要術》

　　13)中國古代的建筑技術也十分發達，如：萬里長城、故宮、趙州橋。

　　14)創造了燦爛的文學藝術。如：甘肅敦煌莫高窟的精美壁畫是世界上現存最大的佛教藝術寶庫之一。唐詩、宋詞、元曲、和明清小說在世界上占有主要的位置……

　　高三政治新學期回顧及教學目標 4

　　【教學目的】

　　（一）知識目標：

　　1、通過教學，使學生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過多種實例對矛盾的概念加以解釋，“對立”，“統一”的基本含義要求識記

　　（二）能力目標：

　　1、應著重培養學生辯證思維的能力，要注意培養學生抽象思維的能力，初步了解和掌握“具體——抽象——具體”的科學方法

　　【重點和難點】

　　1、矛盾的含義

　　【教學過程】

　　（導入：）馬克思主義唯物辯證法認為，事物的聯系是普遍的客觀的，整個世界就是一個普遍聯系的有機整體，而這種普遍聯系的根本內容，就是事物內部和事物之間矛盾雙方的聯系，事物都是一分為二的，沒有矛盾就沒有世界，人們認識世界，就是認識事物的矛盾；人們改造世界就是解決事物的`矛盾，矛盾分析的方法是人們認識世界和改造世界的根本方法，所以，從今天起我們來學習唯物辯證法第三大規律：對立統一規律，也就是矛盾規律。

　　（講授：） “蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”——南北朝，王藉，《入若耶溪》

　　“茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽”——北宋，王安石

　　提問，王藉的詩好，還是王安石的好，為什么？（提問）

　　王藉的詩寫出了蟬與林、鳥與山、噪與靜，鳴與幽二者的動靜關系，噪與鳴更襯托出山林的寧靜，大自然里沒有絕對的死寂，也沒有絕對的噪動，這種動靜關系就是噪與靜，鳴與幽的對立的統一，唯物辯證法把這種對立統一關系叫做矛盾，矛盾是指事物自身包括的既對立又統一的關系，簡言之，矛盾就是對立統一。

　　同一性和斗爭性是矛盾的兩種基本屬性

　　矛盾的同一性是，指矛盾雙方相互聯系的性質，它包括兩方面的含義：

　　第一，矛盾雙方相互依存，一方的存在以第一方的存在為前提，雙方共處于一個統一中，正如馬克思所說的：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣的完善嗎？假如沒有假鈔，鈔票的制造會有這樣精美嗎？”再如拿一塊吸鐵石來說，一塊磁鐵有南極和北極之分，雙方既相互對立又相互依存，不可分割地共處于一個統一體中，失去了其中的一方，另一方便不能存在，如果把它們當中鋸開。能得到一塊只有南極或一塊只有北極的磁鐵嗎？不能，每塊小磁鐵又分出了自己的南北極，要是將其一極消失了，另一極也就不存在了。我國春秋時期的思想家老子提出“有無相生，難易相成……”

　　第二，矛盾雙方相互滲透，并在一定條件下相互轉化

　　我們有句俗語“虛心使人進步，驕傲使人落后”這句話就說明了矛盾雙方相互滲透，并在一定條件下相互轉化。

　　高三政治新學期回顧及教學目標 5

　　教學目標

　　一、基礎知識目標

　　刺史制度；郡縣制和封國制；推恩令；察舉；編戶齊民。

　　二、能力培養目標

　　1.通過講述“漢承秦制”的內容，對比秦漢政治經濟制度的異同點，培養學生運用比較的方法，從而獲得歷史知識的能力。

　　2.通過兩漢政治經濟制度的講述，使學生認識歷史是向前發展的，人們應按照現實需要進行改革。培養學生進一步樹立歷史唯物主義的觀點。學會運用正確的觀點和方法分析歷史問題和解決問題的能力；學會綜合歸納的能力。

　　三、思想教育目標

　　1.秦亡漢立，漢初統治者基本上承襲秦制，目的是鞏固和加強君主專制中央集權制度。兩漢的政治經濟制度，其主流是維護國家統一，安定社會，恢復和發展經濟，推動歷史的進步。應當看到，秦雖第一個實現國家統一，但并不鞏固，直到漢武帝時期，國家統一才真正鞏固下來。

　　2.兩漢時期出現一批杰出的政治家和經濟學家，他們關于治國理財的方針、制度和經驗，值得研究和總結。兩漢的政治經濟制度，是珍貴的歷史遺產。

　　3.要求認識兩漢政治經濟制度的兩面性，客觀上有進步的一面，但另一方面，其本質是封建剝削的制度。編戶制度充分說明了這一點。

　　教學要點

　　一、刺史制度

　　1.西漢的刺史制度

　　2.東漢的刺史制度

　　二、郡縣制與封國制的并存

　　1.西漢的郡縣制與封國制

　　2.推恩令

　　三、察舉制

　　1.西漢的選官制

　　2.東漢的選官制

　　四、編戶制度

　　1.兩漢的編戶齊民

　　2.農民生活的貧困

　　教學重點和難點

　　本節課的重點：本課涉及的知識點，在初中中國歷史教材中很多沒有提到，學生比較生疏，學習有一定的難度。重點是抓住中央集權制度和編戶制度進行講述，從而加深認識封建社會的本質。

　　本節課的難點：如何正確理解“漢承秦制”的含義。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、講述本課具體內容之前，教師先說明兩漢是指西漢(前漢)和東漢(后漢)。然后回憶一下歷史背景，引導學生正確認識兩漢的制度是承前啟后繼往開來的問題，是封建時代的必然產物。

　　從秦末到西漢建立前，歷經8年戰亂，社會經濟殘破不堪，一片荒涼景象，即使統治階級也無法搜刮更多的財富。司馬遷說：“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無蓋藏。”可見問題的嚴重性。

　　在這種情況下，如何恢復封建統治秩序，如何恢復和發展社會經濟，這是關系到西漢政權存亡的首要問題。劉邦認識到打天下難，治天下更難的道理，定都在渭河之濱，名為“長安”，其意是注意長治久安。這說明統治者在認真思考如何治國的問題。

　　漢初的幾代皇帝首先想到的是如何制定統治制度，因為只有明確的制度為依據，才能鞏固政權和發展經濟。兩漢的統治制度，基本上是符合當時國情的，在一定程度上反映了人民希望和平、統一、安居、溫飽的愿望。

　　漢初，基本上是承襲秦制。所謂“漢承秦制”，不能理解為照抄照搬，一成不變，而是在秦制的基礎上不斷完善，不斷發展。

　　兩漢的制度，范圍廣，課文只講幾個主要方面。這些制度，對維護國家統一、安定社會、發展經濟具有進步意義，使西漢達到鼎盛的局面，成為當時世界上最先進的國家。

　　二、“刺史制度”一目，需要講明兩個問題：

　　1.秦朝時，御史大夫負責監察百官。漢武帝時，為了加強監察地方的諸侯王和郡守縣令，在各州均設置刺史，即監察官。西漢時，刺史官階低于郡守，但其代表中央，權力很大。這樣，就形成一套監察制度，加強了中央對地方的`控制。

　　2.東漢時，劉秀把西漢監察地方政情的刺史，變為州一級的地方長官，地位高于郡守。到成帝時，為鎮壓農民起義，又把刺史改稱州牧，讓其掌握一州的軍政大權。這些州牧后來又逐漸形成割據勢力，后患無窮。

　　監察制度是必要的，但刺史逐漸演變為地方長官，權力不斷膨脹，就失去監察官的作用。

　　三、“郡縣制和封國制的并存”一目，需講明三個問題：

　　1.秦統一后，在全國推行郡縣制，這是地方政權組織。西漢承襲這種制度。由于歷史的原因，劉邦建立西漢前后，又實行封國制。被封的異姓王有7個，還封了一百四十多個列侯。這就是王國和侯國的由來。后來，劉邦剪除異姓王，又分封9個劉姓子弟為王，即“同姓王”。此后王國數量不斷增加。這種國中之國的大量存在，是造成分裂局面的隱患，對中央集權和國家統一不利。

　　2.西漢王朝前期在打擊地方割據勢力方面，主要是采取暴力和非暴力兩種方式。直到漢武帝時，他軟硬兼施，實行“推恩令”，使王國越分越小，又制定“附益法”，限制諸侯王的活動。從此，王、侯不得過問政事，封土而不治民，才最終解決了封國問題。封國名義上雖然還存在，但已名存實亡。

　　郡國并存，不利于國家統一管理，且有分裂危險，這是歷史教訓。

　　四、“察舉制”一目，需講明：

　　1.為了加強中央集權，擴大西漢的統治基礎，漢武帝頒行了新的選官制度，注意選拔人才，充實官僚機構。選拔人才有幾種渠道，最主要的是察舉(選舉)制。漢武帝要的是德才兼備的開拓型的人才，不論出身，只要是“有非常之功”的“非常之人”，他就破格任為“將相”或“使絕國者”(出使外國)。因此，在他統治時期人才濟濟，比如破格錄用了出身貧寒的主父偃和朱買臣，從牧羊人中提拔了卜式，從商賈中擢升了桑弘羊，在奴隸群中發現了大將衛青，在降虜中任用了金日。加上公孫弘、韓安國、鄭當時、董仲舒、蘇武、張騫、司馬相如、司馬遷、霍去病、霍光等，形成了“漢之得人，于茲為盛”的局面(《漢書公孫弘傳》)。正因為有這樣一批文才武將，才使漢武帝時期成為我國封建社會中一個輝煌時代。

　　2.東漢時期，繼續推行西漢的察舉制。那時，雖然名義上，被察舉的人，必須有“高才重名”，為鄉黨輿論所推崇。但不少士大夫為了博取高官厚祿，采取賄賂請托，營私舞弊，特權橫行，“以族(門第)舉德，以位(權位)命賢”(王符《潛夫論論榮篇》)。這些世家大族，到魏晉南北朝時期，就發展成為門閥士族。同時，那些所謂舉主、府主和門生、故吏互相勾結，又形成一個個官僚集團。這些官僚集團在東漢末年鎮壓黃巾起義中，乘機擴大了武裝力量，形成了許多割據一方的軍閥。

　　五、“編戶齊民”一目，需要講明三個問題：

　　1.編戶齊民既是行政管理制度，又是賦稅制度。秦始皇統一后，對賦稅制度進行了統一和改革。公元前216年，命全國各地自報占有田畝數目，即文獻記載的“令黔首(百姓)自實田”。這是我國歷史上在全國范圍內實行土地登記制度的開始。秦朝還規定田租十稅一，人民有服徭役、兵役的義務。

　　漢代，承襲和發展了秦朝這一制度，一套完整的封建管理制度和賦稅制度正式形成。教師要給學生講明什么叫做編戶齊民制度，然后指出西漢政府實行編戶齊民制度的目的是為了控制人口，剝削農民。編入戶籍的民戶，主要是廣大農民，但也包括無爵位的地主和小官吏，其中人數最多的是自耕農。

　　2.編戶齊民制度有利于國家對農民征收賦稅。那時，農民的主要負擔有四項，即田租、人口稅、兵役、徭役(或納更賦以代役)。

　　3.教師應指出，漢初的賦稅制度，對農民的剝削較輕，但隨著漢王朝政權的鞏固和社會經濟的發展，統治階級生活日益奢侈腐化。國家、地主和官吏對農民的剝削也日益加重，漢末，終于導致階級矛盾的激化。

　　高三政治新學期回顧及教學目標 6

　　[教學要求]

　　（一）課程標準的基本要求

　　解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能，理解金錢在現代經濟生活中的意義。

　　（二）教育教學目標要點

　　1、知識目標：

　　①知道商品的含義；

　　②了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性；

　　③知道價值和使用價值是商品的基本屬性；

　　④理解貨幣的本質；

　　⑤理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能；

　　⑥了解價格的含義；

　　⑦知道貨幣還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

　　2、能力目標：

　　①透過現象認識商品、貨幣的本質的能力；

　　②歷史地看待貨幣產生和發展的能力；

　　③綜合認識貨幣職能的能力；

　　④正確判斷、識別有關商品和貨幣的經濟現象的能力；

　　⑤認識商品—貨幣—貨幣職能的邏輯思維能力。

　　（三）教學重、難點

　　1、商品的含義。

　　2、貨幣的本質。

　　3、貨幣的基本職能。

　　[知識梳理]

　　1、貨幣的本質

　　（1）商品

　　①商品的含義：商品是用來交換的勞動產品。

　　②商品的基本屬性：商品的使用價值和價值。

　　（2）貨幣的產生：貨幣是商品交換發展到一定歷史階段的產物。

　　①原始社會末期，出現了最初的物物交換。

　　②物物交換成功的前提：交換雙方都需要對方的產品。隨著生產力和社會分工的發展，交換越來越頻繁，出現了以一般等價物為媒介的交換。一般等價物：表現其他一切商品的價值，充當商品交換媒介。

　　③貴金屬逐步從商品中分離出來，固定地充當一般等價物，于是貨幣產生。

　　（3）貨幣的定義：是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。

　　（4）貨幣的本質：一般等價物。

　　2、貨幣的基本職能

　　（1）貨幣的`職能的含義：貨幣在經濟生活中所起的作用，它是貨幣本質的體現。

　　（2）貨幣的基本職能：

　　①價值尺度：

　　a、定義：表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

　　b、原因：貨幣本身是商品，有價值。

　　c、貨幣充當價值尺度，自身必須確定一種計量單位，即貨幣單位。

　　d、價格：是商品價值的貨幣表現。

　　e、貨幣充當價值尺度職能，只需要觀念上的貨幣。

　　②流通手段：

　　a、含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。

　　b、商品流通：以貨幣為媒介的商品交換。

　　c、貨幣充當流通手段職能，必須用現實的貨幣。

　　（3）貨幣除了具有價值尺度、流通手段之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

　　[思維點撥]

　　1、商品是使用價值和價值的對立統一

　　（1）使用價值和價值是商品的兩個基本屬性，使用價值是價值的物質承擔者（因為商品是用來交換的，沒有用的物品人們是不會要的），作為商品，必須具有使用價值和價值，二者缺一不可，這是商品使用價值和價值的統一。

　　（2）商品使用價值和價值的對立表現在：商品生產者和購買者，對于商品的使用價值和價值二者不可兼得。商品生產者要想實現商品的價值，必須把使用價值讓渡給購買者，而購買者為了得到使用價值，也必須支付出相應的價值給生產者，當商品的使用價值和價值分離時，意味著交換實現。

　　2、貨幣的本質是一般等價物

　　（1）貨幣也是一種商品，但與其他商品不同，貨幣是可以和一切商品相交換的商品。

　　高三政治新學期回顧及教學目標 7

　　教學目標

　　1、知識目標

　　（1）知道思想道德建設在我國社會主義文化建設中的地位和作用

　　（2）理解道德的時代性和主體差異性

　　（3）理解社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀的關系，知道社會主義核心價值觀的內容，理解社會主義核心價值觀的時代特點

　　（4）理解如何培育和踐行社會主義核心價值觀落實到行動中去

　　（5）知道全面提高公民道德素質的重要意義，理解如何提高公民道德素質

　　2、能力目標

　　通過分析道德模范的時代性，幫助學生提高用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題的能力

　　3、情感態度價值觀目標

　　（1）能夠將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行，自覺地落實到行動中去；自覺提高公民道德素質。

　　（2）通過學習，使學生堅定社會主義信念，樹立高度的文化自覺和文化自信，增強投身于思想道德建設的自覺性和主動性

　　教學重難點

　　培育和踐行社會主義核心價值觀

　　教學過程

　　教學過程設計

　　（一）課前學習活動設計

　　搜集有關身邊道德模范的事例

　　搜集中國歷有關誠信的名言

　　【設計意圖】引導學生走向生活，走向社會，通過多種途徑，調動學生積極進行調查，使他們由被動的接受變為主動的索取，切實感受中國優秀傳統文化是我國加強思想道德建設的重要資源，引導學生關注社會生活。

　　（二）導入新課（多媒體播放MV）《好人就在身邊》

　　【設計意圖】創境凝趣，激發學生學習的積極性。

　　（三）講授新課

　　（多媒體展示標題）一、我心目中的思想道德模范

　　教師：在每個人的心目中，都會有一些催人奮進的杰出人物。請你說一說你心目中的道德模范。

　　學生發言。

　　【設計意圖】通過催人奮進的杰出人物的列舉，使學生明確道德的時代性和主體差異性。

　　教師：在你看來，這些杰出人物的思想道德有什么共同之處？我們今天還要不要學習他們的精神？應該怎么學習？

　　學生討論。

　　【設計意圖】通過討論，使學生明白杰出人物都正確的處理了個人與他人、個人與集體的關系，都踐行了為人民服務的宗旨，堅持了集體主義原則。通過這個活動，培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力。

　　（多媒體展示）社會主義思想道德區別于其他社會形態思想道德的顯著標志

　　教師：以為人民服務為核心、集體主義為原則的社會主義思想道德在發展中國特色社會主義文化中居于什么地位呢？請大家閱讀教材第104頁第一段的內容，并完成學案相關內容。

　　【設計意圖】通過學生填寫學案，培養學生及時整理、歸納所學知識的能力。

　　學生回答。

　　教師：社會主義思想道德，集中體現了中國特色社會主義文化的性質和前進方向。發展中國特色社會主義文化，必須緊緊抓住思想道德建設這個中心環節。思想道德模范的時代性和社會主義思想道德在發展中國特色社會主義文化中的地位決定了我國必須要加強思想道德建設。我們學習他們的精神，就應該深化社會主義精神文明創建活動，推動學雷鋒活動、學習宣傳思想道德模范常態化。

　　板書（略）

　　（多媒體展示標題）二、凝魂聚氣、強基固本的基礎性工程

　　教師：要加強思想道德建設，還必須加強意識形態領域的工作，做好凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，建設社會主義核心價值體系，培育和踐行社會會主義核心價值觀，加強意識形態領域的工作。

　　（多媒體展示）

　　觀點辨析

　　沒有核心價值體系和核心價值觀，一種文化就立不起來、強大不起來，一個民族就沒有賴以維系的精神紐帶，一個國家就沒有統一意志和共同行動。

　　你如何看待這個觀點，說明你的理由。

　　學生討論。

　　（提示學生從文化與經濟政治、文化在綜合國力競爭中的地位作用角度思考）

　　【設計意圖】培養學生綜合運用知識的能力，培養他們組織研究材料和運用研究方法的能力，在這一自主、合作、探究的學習過程中更好地培養了學生的創新精神和實踐能力。

　　教師歸納：觀點告訴我們核心價值體系和核心價值觀在一個國家和民族的生存發展中居于重要的地位。任何一個國家在意識形態領域、在指導思想問題上都必須抓緊。

　　教師：在加強社會主義思想道德建設的過程中，我們應該樹立什么樣的核心價值體系和核心價值觀。

　　教師：社會主義核心價值體系的內容是什么？請大家閱讀教材第105頁正文第二段的內容，并完成學案相應內容。

　　學生完成學案。

　　【設計意圖】培養學生對所學知識及時歸納整理的能力。并充分發揮導學案對學生學習的引領作用。

　　（多媒體展示圖片）社會主義核心價值體系

　　教師：堅持馬克思主義指導思想——（這是）社會主義核心價值體系的靈魂。樹立中國特色社會主義共同理想——（這是）社會主義核心價值體系的主題。弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新精神為核心的時代精神——（這是）社會主義核心價值體系的精髓。倡導社會主義榮辱觀——（這是）社會主義核心價值體系的基礎。

　　（多媒體展示）社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全國各族人民團結奮斗的共同思想道德基礎，是興國之魂，教師：為了更好地凸顯社會主義核心價值體系的核心要素，確立當代中國最基本的價值觀念；更加符合大眾化、通俗化的要求，便于闡發和傳播，使社會主義核心價值體系化為實實在在的要求，便于人們遵循和踐行拉近社會主義核心價值體系與人民群眾的距離，讓老百姓很快能夠耳熟能詳，變成自己內在的.信念，外化為外在的行為。中國共產黨第十八次全國代表大會提出了24字的社會主義核心價值觀。

　　社會主義核心價值觀

　　教師：我們的核心價值觀是不是抽象的、一成不變的呢？請大家看下面的觀點

　　（多媒體展示）觀點辨析

　　所有的價值觀都是具體的、歷史的。如—、自由、平等、公正等價值觀念都不是抽象的，都是有具體的社會政治內容的，并隨著經濟社會條件的變化而變化的。

　　你如何看待這個觀點？請結合教材第106頁第一段的內容，說一說我國社會主義核心價值觀的特點。

　　學生：發言。

　　【設計意圖】培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力，幫助學生正確認識和深刻理解社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀是與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華民族優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接。讓學生理解社會主義核心價值觀的提出實質上是文化創新，要進行文化創新必須要立足社會主義的偉大實踐。社會主義核心價值觀要發展，就必須立足實踐，繼承傳統、吸取世界優秀文化成果，這也是社會主義核心價值觀的獨特之處。

　　教師過渡：那么，在實際的社會生活中，國家是怎樣建設社會主義核心價值體系，培育和踐行社會主義榮辱觀的呢？請大家看下面的思維活動。

　　（多媒體展示）

　　為推進社會主義核心價值觀宣傳教育活動，鄒平縣青陽鎮采取了一系列措施。

　　青陽鎮組織編寫《青陽三字歌》一書，其內容既符合社會主義核心價值觀，又切合青陽的實際；鎮機關開展了唱、背、誦“三字歌”活動；青陽初中還將其作為校本教材，開展主題教育活動；各村（居）建立了“三字歌”文化墻。通過一系列活動的開展，使社會主義核心價值觀接地氣、有生命力，在全鎮上下營造了“樹正氣、崇美德、講文明、思進取”的良好氛圍。

　　結合材料并閱讀教材第106頁正文第二段的內容，說明國家應該怎樣建設社會主義核心價值體系，培育和踐行社會主義核心價值觀？

　　【設計意圖】充分利用學生身邊的事例，拉近社會主義核心價值觀與學生的距離，使政治課教學更加貼近學生、貼近生活、貼近實際，引導學生關注社會熱點。

　　（多媒體展示圖片）

　　【設計意圖】使學生進一步認識到社會主義核心價值觀無處不在，無時不有，增強踐行社會主義核心價值觀的自覺性和主動性。

　　（多媒體展示標題）

　　三、全面提高公民素質

　　近年來博興縣把做好公民道德教育工作作為推動全縣科學發展、和諧發展的重要舉措。

　　該縣利用農村大集、春節等場所和節點，開展集中法律咨詢和宣傳；大力實施以“富可貸，窮可貸，不守信用不可貸”為特色的“文明信用聯動工程”；開展了評選“助人為樂模范”、“誠實守信模范”、“敬業奉獻模范”、“孝老愛親模范”等活動；全縣各村（居）深入開展“好媳婦”、“好婆婆”、“文明誠信戶”等評選活動，用身邊的人和事教育感召身邊的人。

　　思考：

　　1、為什么高度重視公民道德教育工作？

　　2、國家應怎樣全面提高公民道德素質？

　　學生以小組為單位進行合作探究并發言。

　　【設計意圖】提高學生提取和利用信息的能力，引導學生關注身邊的文化生活，培養學生的社會責任感和使命感。培養學生合作探究的能力及語言表達能力。

　　教師過度：我國自古以來就傳誦這許多知榮明辱的道德格言。你能否列舉一些。我也搜集了一些格言與大家共勉。

　　【設計意圖】引導學生理解我國優秀的傳統文化是我國加強思想道德建設寶貴的資源，加深學生到中華文化源遠流長、博大精深的理解，增強學生的民族自豪感。

　　情感態度價值觀升華（宣誓儀式）：

　　少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富，少年進步則國進步。廣大青年學生要從現在做起，從自己做起，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，全面提高道德素質，并身體力行大力將其推廣到全社會去，努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。

　　【設計意圖】使學生加形成自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的堅定信念，自覺為實現中國夢做出自己的貢獻。

　　（四）課外活動設計

　　請大家搜集所在村（居）委會或社區加強思想道德建設，弘揚和培育社會主義核心價值觀的資料，以“培育和踐行社會主義核心價值觀——我們在行動”為主題辦一期主題展版。