人教版語文七年級練習
一、基礎題
1．給加粗字注音或根據拼音寫出漢字。（11分）
（1）風qīng qiāo qiāo________的，草軟綿綿的（ ）的。
（2）風里帶來些新fān________的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微rùn shī________的空氣里醞釀（ ）。
（3）鳥兒將cháo________ān________在繁花嫩葉當中，高興起來了，hū péng yǐn bàn________地賣弄清脆的喉嚨（ ），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟輕風流水應和（ ）著。
（4）傍晚時候，上燈了，一點點huáng yùn________的光，烘托（ ）出一片安靜而和平的夜。
（5）地里還有工作的農民，披著suō________戴著lì________。
2．課文的字里行間滲透著作者對春天的喜愛之情，請結合下列句子中加線的詞語作簡要分析。（9分）
（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
（2）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
（3）他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
3．比較下邊各組中的兩個句子，說說哪句表達效果更好，為什么？（9分）
4．請從下邊的文字中分別找出寫各種感覺的句子（把句子序號填在橫線上）。（3分）
①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
（1）寫嗅覺的：________ （2）寫聽覺的：________ （3）寫觸覺的：________
5．課文所寫的景物中，春風是最難描寫的，作者調動各種感覺器官去感受，并展開想像，因而把它寫得形象可感。下邊的散文詩也有這樣的特點，試舉一二例作分析。（5分）
沿著開花的土地，春天吹著口哨；從柳樹上摘一片嫩葉，從杏樹上掐一朵小花，在河里浸一浸，在風中搖一搖；于是，歡快的旋律就流蕩起來了。
哨音在青色的樹枝上旋轉，它鼓動著小葉子快快成長。
風箏在天上飄，哨音順著孩子的手，順著風箏線，升到云中去了。
新翻的泥土閃開了路，滴著黑色的油，哨音順著鏵犁的鏡面滑過去了。
啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百靈鳥的啼囀？可有牛的哞叫？
1．（1）輕悄悄 ruǎn miān miān
（2）翻 潤濕 yùn niàng
（3）巢 安 呼朋引伴 hóu long 宛轉 yìn hè
（4）黃暈 hōng tuō
（5）蓑 笠
2．（1）“你不讓我，我不讓你”，作者用擬人手法寫出百花爭春、百花爭艷的景象，表達了對百花怒放的春天的喜愛之情。
（2）“像母親的手”，這里寫春風融入了作者的感受，表達了對溫柔的春風的喜愛。
（3）農民的房屋在雨里“靜默”，用擬人手法，渲染了春雨中安靜和平的景象，它們也像農民一樣，為受春雨沐浴而感到喜悅。
3．（1）B句表達效果更好。用兩個“盼望著”，更好地表達出盼望春天的急切心情。A句中“春風”“春天”不如B句中的“東風”“春天”有變化。（2）A句表達效果好。“偷偷”寫春草不知不覺地就長出來，更富于情趣；“鉆”比“長”更能顯示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“綠綠”，用疊詞，更能表達對春草的喜愛之情。（3）A句表達效果更好。“也趕趟兒似的”，寫人也像花兒一樣爭春，十分生動；“舒活舒活”“抖擻抖擻”，比“舒活”“抖擻”動作的次數多，而且讀起來有韻律，有節奏。
4．（1）②（2）③④（3）①
5．作者用視覺，寫了春天的色彩，又用聽覺，寫了各種動物的叫聲；又展開想像，寫聽到春的美妙旋律，勾畫了一幅春的立體畫，把春天寫得形象、可感。
（2）按原文填空。
①在描繪春草圖時，“________，________，________”，寫出了春草的情態。“________，________，________，________”，寫出了春草之多、分布之廣。
②在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。
________，________。
③作者用比喻句贊頌春天，突出了其新、美、力的特征，這三個比喻句是：
新：________
美：________
力：________
5．指出下列句子使用的修辭方法。
（1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（ ）
（2）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（ ）
（3）看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（ ）
（4）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（ ）
二、閱讀理解
①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。
②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
③牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
④“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
6．為上面文字按原文順序排序________。
7．給文中加粗的字注音。
巢（ ）清脆（ ）
8．解詞。
賣弄——
宛轉——
9．這段文字從________覺寫春風的柔和，從________覺寫春風的芳香，從________覺寫春風的和悅，把春風描寫得有聲有色，有形有味，極其生動。
10．春風特有的芳香是指________。
11．概括這段文字的主要內容。
12．這段文字中，作者滲透其中的是怎樣的思想感情？
（2）①小草偷偷地從土里鉆出來 嫩嫩的 綠綠的 園子里 田野里 瞧去 一大片一大片滿是的②閉了眼 樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒③春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。5．（1）排比 擬人（2）引用 比喻（3）比喻 排比（4）反復 擬人
二、6．④②①③ 7．ch2o cu@ 8．有意顯示、炫耀。形容聲音圓潤動聽。9．觸 嗅 聽 10．泥土氣息、青草味兒、花香 11．春風春鳥喜迎春 12．借寫春風的和暖與清新贊頌了春天，寫出了對春天的熱愛之情。
讀下列文章，完成文后練習。
“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑。捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨啊眨的。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像松針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老少少，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
1、對于文中劃橫線句，有人認為是“（人們）在盼望”，即主語是“人們”；也有人認為“本句主語該是‘萬物’”。你的看法怎樣？說說理由。
2、文中加雙劃線的句子，按句意也缺少主語，請你給添上；并說說與第一題句子添加的'內容有什么不同之處。
3、文中有沒有描寫“觸覺”的句子？如果有，請找出一個例句，并說說是由什么身體器官觸摸到的。
4、文中加虛線句，除了看得見的“花和草”外，你還能發現什么？為什么？
5、對于文中加點的句子，有人認為“地上”一語顯得多余；又有人認為“地上”與前一句“天上”相呼應，顯得工整。你贊同哪種看法？為什么？或者還有其它看法也請說出來。
6、文中劃橫線句表現了語氣的迫切、心情的緊張，可通讀全文卻感覺語氣無比舒緩、情緒無比輕松，這體現了語言上的什么特點？
7、作者按“草、樹、鳥、雨、風箏”來組材描寫，你認為選擇了什么寫作順序？
8、文中加點劃線的句子是個比喻句，它有什么含義？你認為這個比喻貼切嗎？
9、本文通篇寫景而不呆滯，讓人感受到處處優美，你認為主要得益于什么呢？
10、你認為“什么”可作為貫穿全文的線索物呢？
11、對于文中加點的句子，有人按句子意思認為應該改作“地上孩子漸漸多了，天上風箏也多了”，因為前為因、后為果；否則不合事理。你認為怎樣？
附參考答案：
1、“是‘人們在盼望’。因為只有人才會有心理活動。”或“是‘萬物在盼望’。因為文中的萬物都有或言或行啊；況且萬物也就包含了‘人們’。”
2、添加主語“青少年或兒童們”。因為如添上“人們”則包含“老年人”，而“老年人”骨質酥脆若“打滾”怕跌碎，因而一般情況下老人不參與草地上“打滾”；另外本句主語也不能添其它事物而只能添加“人”。
3、“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”是由臉和手觸摸到了“春風”。
4、陽光。陽光因風吹草動而閃亮。
5、贊同前種觀點。因為那么多孩子不在“地上”的話，也不可能在“天上”或“水中”，或戶內的“地上”，所以“地上”實在可以刪去。而如果“地上”刪去了，讓人覺得小孩子到了“天上”也不妥；故“地上”可改為“野外”，因為小孩子更愛春天而多來趕春了。
6、全文多用短句、散句、疊字句；寫景多用細致描寫。
7、描摹事物由底到高的空間順序。
8、比喻了春天生命力的旺盛，比喻了春天相信生命成長的意念堅強。不求形似，而從精神品質角度來比況，準確貼切。
9、全文穿插或者說滲透了“人的活動”。
10、“人物活動”或“春風”。
11、按句子意思，改句與原句似乎都可用，而改句似乎比原文句子更好。不過，如果結合全文的按從低到高組材順序來看，那么原句比改句顯得更確切些。
小草偷偷地從土里鉆出來、嫩嫩的、綠綠的。園子里、田野里、瞧去、一大片一大片滿是的。坐著、躺著、打兩個滾、踢幾腳球、賽幾趟跑、捉幾回迷藏。風輕悄悄的、草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我、我不讓你、都開滿了花趕趟兒。紅的像火、粉的像霞、白的像雪。花里帶著甜味、閉了眼、樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著、大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒、有名字的、沒名字的、散在草叢里、像眼睛、像星星、還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風”、不錯的、像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息、混著青草味兒、還有各種花的香、都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中、高興起來了、呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨、唱出宛轉的曲子、與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛、這時候也成天在嘹亮地響著。
1、第一段中的“打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這句話描寫的是哪個年齡階段的人？寫出了他們怎樣的心情？
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2、第一段用了什么修辭手法？寫出小草生長時呈怎樣的形態？
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3、 上面三段文字主要用什么表達方式？
______________________？ __
4、第二段寫的是春花，而作者卻又寫到蜜蜂、蝴蝶等小生靈，用意何在？
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5、上面二、三段文字主要用到了哪幾種修辭手法？
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6、第二段寫出了春花的哪些特點？
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7、吹面不寒楊柳風……都在微微的空氣里醞釀、是從哪幾種角度對春風進行描寫的？
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8、請從第二段中找出給人留下最具想象空間的一句話。
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9、從作者對春天的贊美中，表現出作者怎樣的思想感情？
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10、分別給上面三段文字擬上三個小標題。
___________ ？_____________
11、發揮想象，請用“高興……賣弄……唱出……應和……響著”寫出一段話。
12、 請你寫出學過的帶有“春”字的一句詩歌。
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13、請根據第一段提供的景物畫出一幅春草圖。
？
參考答案：
1、青少年朋友（小朋友、小學生），寫出了他們對春天到來的高興無比的心情。
2、擬人，生動地表現春草的生機勃勃
3、 敘述
4、為了襯托出花的香甜。。
5、擬人、比喻、引用。
6、各種花爭相開放，絢麗多彩，花香味甜，遍地都是。
7、觸覺、嗅覺。
8、從“閉了眼……大小的蝴蝶飛來飛去。”一句。
9、作者通過對春天的贊美，表現作者對新生活的希望，對美好人生的向往。
10、春草圖（春草長）？ 春花圖（春花開）？ 春風圖（春風吹）（意思符合即可）
11、略（只要意思連貫即可）
12、 春眠不覺曉，處處聞啼鳥；春去花還在，人來鳥不驚。（只要有“春”字即可）
13、略
能力提高：
1．“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”一句中是否運用了比喻的修辭方法：________。“仿佛”一詞能否刪去？為什么？________
2．雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
①文中三個比喻從不同的側面依次寫出了春雨________、________、________的特點。
②加粗的“斜織”與“全籠著一層薄煙”突出了春雨________的特點。
③“隨風潛入夜，潤物細無聲”是杜甫《春夜喜雨》中的名句，其中“潤”字可與上文中的“________”一句相照應。
3．默寫課文結尾三節，分析其運用的修辭手法并模仿其句式，為“秋”寫三句話。
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1．沒有運用 不能刪。這只是作者的一種想像，如果刪去就變成真有桃、杏、梨了，與真實不符。
2．①連綿 閃爍 細密
②細密
③樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼
3．默寫略 運用了比喻、擬人、排比的修辭。句式相似、修辭相同、句子順暢即可。
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