初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)講解
初中語(yǔ)文意境表現(xiàn)手法知識(shí)點(diǎn)講解
【—意境表現(xiàn)手法講解】下面是對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，關(guān)于意境表現(xiàn)手法的內(nèi)容學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看下面的講解知識(shí)。
意境表現(xiàn)手法
作者通過(guò)豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界。這是詩(shī)人的主觀感受、感情以及對(duì)生活的理解、認(rèn)識(shí)和客觀事物的外在形貌特征以及內(nèi)在的意蘊(yùn)的融合統(tǒng)一。
“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省，寂寞沙洲冷。”（蘇軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》）
如上例的意象與“獨(dú)”、“縹緲”、“恨”、“寂寞”、“冷”等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個(gè)具有象征意味的詩(shī)句結(jié)合起來(lái)構(gòu)成了孤獨(dú)、凄涼的氣氛，但詩(shī)人的心念卻非常堅(jiān)定，表達(dá)的是作者孤高自賞，不與愿與世俗同流的生活態(tài)度。
以上對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，關(guān)于意境表現(xiàn)手法內(nèi)容的講解知識(shí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望上面的講解知識(shí)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
初中語(yǔ)文課外閱讀題之一次幫助
【—課外閱讀題之一次幫助】同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，下面是關(guān)于寫(xiě)一次幫助的記敘文閱讀理解，希望同學(xué)們很好的完成下面的練習(xí)知識(shí)。
一次幫助，改變兩個(gè)人命運(yùn)
①在19世紀(jì)末的蘇格蘭，有一位貧苦農(nóng)夫叫弗萊明。他心地善良，樂(lè)于助人。有一天他在干活時(shí)，忽然聽(tīng)到附近的泥沼地里有人呼救，原來(lái)，一個(gè)男孩陷了進(jìn)去。眼看泥沼已淹到胸口，弗萊明立刻跳下去，奮力救起了男孩。
②這時(shí)，一位紳士駕著華麗的馬車(chē)趕了過(guò)來(lái)，正在焦急地尋找走失的兒子。得知是弗萊明救了兒子，這位紳士提出要用重金報(bào)答，卻遭到弗萊明的拒絕。推讓之際，一個(gè)農(nóng)家少年忽然闖入紳士的視線。“這是你的兒子嗎?”弗萊明點(diǎn)點(diǎn)頭 初中物理。紳士說(shuō)：“既然你救了我的孩子，那也讓我為你的兒子盡點(diǎn)力，請(qǐng)?jiān)试S我資助他，讓他接受教育。”弗萊明被紳士的誠(chéng)意打動(dòng)，答應(yīng)了他的提議。
③紳士非常講信譽(yù)，一直資助這位農(nóng)家少年，并將他送入圣瑪利醫(yī)學(xué)院。畢業(yè)后，這位少年成為英國(guó)著名的細(xì)菌學(xué)家——他就是亞歷山大·弗萊明教授。
④1928年，亞歷山大·弗萊明發(fā)明了人類歷史上的第一種抗生素——青霉素，20年后普遍應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)，挽救了數(shù)以億計(jì)病人的生命，他也因此獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。而他的同齡人、被自己父親救起的那位紳士的兒子，也成長(zhǎng)為著名的政治家——后來(lái)的英國(guó)首相丘吉爾。
⑤二次大戰(zhàn)期間， 已經(jīng)當(dāng)上英國(guó)首相的丘吉爾在出訪非洲時(shí)，不幸患了肺炎(在當(dāng)時(shí)肺炎屬于絕癥)，生命垂危。緊急時(shí)刻，亞歷山大·弗萊明從英國(guó)趕來(lái)，用自己發(fā)明的青霉素治好了丘吉爾的病。
⑥丘吉爾緊緊握住他的手說(shuō)：“謝謝，你們父子給了我兩次生命。”亞歷山大·弗萊明微笑著回答：“不用客氣，第一次是我的父親救了你，但這一次，是你的父親救了你。”
⑦一次幫助，改變了兩個(gè)人的命運(yùn)。沒(méi)人會(huì)料到，一個(gè)農(nóng)夫救起一個(gè)素不相識(shí)的孩子，這樣的小事，會(huì)對(duì)人類歷史發(fā)生如此重大的影響。
【助讀資料】
丘吉爾，政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主(獲獎(jiǎng)作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》)，曾于1940—1945年及1951— 1955年期間兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語(yǔ)單詞詞匯量最多的人之一 (十二萬(wàn)多)。被美國(guó)雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來(lái)最偉大的英國(guó)人。
1953年，丘吉爾被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。瑞典文學(xué)院在授予他諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞中說(shuō)：“丘吉爾成熟的演說(shuō)，目的敏捷準(zhǔn)確，內(nèi)容壯觀動(dòng)人。猶如一股鑄造歷史環(huán)節(jié)的力。……丘吉爾在自由和人性尊重的關(guān)鍵時(shí)刻的滔滔不絕的演說(shuō)，卻另有一番動(dòng)人心魄的魔力。也許他自己正是以這偉大的演說(shuō)，建立了永垂不朽的豐碑。”
12.下面的名言警句，有幾則也包含了題目中“幫助”的意思，它們是： (3分)
A.贈(zèng)人玫瑰，手留余香 B.對(duì)人不尊敬，首先就是對(duì)自己的不尊敬
C.助人是人格升華的標(biāo)志 D.人生有兩出悲劇：一是萬(wàn)念俱灰;另一是躊躇滿志
E.施比受更有福
13.根據(jù)示例，概括紳士的優(yōu)良品質(zhì)。 (2分)
示例：農(nóng)夫：心地善良 樂(lè)于助人
紳士：
14.用描寫(xiě)的表達(dá)方式寫(xiě)幾句連貫的話，具體表現(xiàn)紳士尋找走失的兒子時(shí)的'焦急。 (3分)
15.從布局謀篇上看，如果在第①段結(jié)尾加上“這個(gè)男孩就是后來(lái)的英國(guó)首相丘吉爾”，你認(rèn)為好不好?為什么? (3分)
16.第⑥段中“第一次”指的是什么?為什么說(shuō)“但這一次，是你的父親救了你”? (3分)
17.閱讀全文后，請(qǐng)用“假如……就……”這種表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句形式，寫(xiě)兩句話，表達(dá)你對(duì)第⑦段中“對(duì)人類歷史發(fā)生如此重大的影響”的理解。 (4分)
(1) (2分)
(2) (2分)
18.閱讀助讀資料，完成這張讀書(shū)卡片。 (2分)
12. A、C、E (3分)
13.(2分)例如：知恩圖報(bào)，誠(chéng)實(shí)守信(扣住“報(bào)恩、感恩、守信、慷慨”等作答即可)
14.(3分)例如：紳士縱身跳下馬車(chē)，滿頭大汗。心里默念著：“但愿兒子不會(huì)有事，不，不會(huì)，絕對(duì)不會(huì)有事的……” 當(dāng)氣喘吁吁的他看到滿身污泥的農(nóng)夫和平安的兒子在一起時(shí)，懸著的一顆心才逐漸平靜下來(lái)。(“焦急”描寫(xiě)具體2分，語(yǔ)言表達(dá)1 分)
15. (3分)不好。(1分) 示例：因?yàn)樵脑O(shè)置了懸念(或埋下了伏筆)，行文有波瀾，引起了讀者的閱讀興趣。(意思接近即可)
16.(3分)示例：“第一次”指的是農(nóng)夫弗萊明救了丘吉爾(1分);在亞歷山大·弗萊明看來(lái)，正是因?yàn)榍鸺獱柕母赣H資助了自己，也才有后來(lái)青霉素的問(wèn)世，才有丘吉爾被 救治，所以從這個(gè)意義上說(shuō)，就是“這一次是你的父親救了你”。(表達(dá)清楚即可得分)
17.(4分)(1) 假如不是農(nóng)夫救了小男孩，就不會(huì)有后來(lái)成為英國(guó)首相著名政治家、首相的丘吉爾。(2 分) (2) 假如沒(méi)有紳士資助農(nóng)家少年，就不會(huì)又挽救數(shù)以億計(jì)病人生命的青霉素的誕生。 (2分)(每句形式1分，和“重大影響”相關(guān)的內(nèi)容理解1分)
18. (2分)例如：丘吉爾被美國(guó)雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。(摘錄助讀資料中有關(guān)丘吉爾其它信息都可)(2分)
通過(guò)上面對(duì)一次幫助閱讀理解題目的練習(xí)學(xué)習(xí)，相信上面的題目知識(shí)同學(xué)們都能很好的完成了吧，希望上面的練習(xí)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之名著復(fù)習(xí)（5）
【—總結(jié)】2013中考即將到來(lái)，各位同學(xué)們做好迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備了嗎?下面的小編繼續(xù)為大家?guī)?lái)的是初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)之主要人物性格解析，有興趣的朋友們可以過(guò)來(lái)看看。
主要人物性格題
此類題主要考查學(xué)生對(duì)作品中人物的認(rèn)識(shí)。不僅要了解人物的個(gè)性，而且要根據(jù)外號(hào)寫(xiě)出人物的姓名。有時(shí)答案均具有開(kāi)放性，可自行選取 初中英語(yǔ)，有時(shí)會(huì)有附加說(shuō)明，要學(xué)生注意避開(kāi)課文。
如：《水滸傳》中的108將個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的外號(hào)。
(1)請(qǐng)用一句話寫(xiě)出《水滸傳》中(除課文外)你熟悉的故事。
(2)請(qǐng)寫(xiě)出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號(hào)，并說(shuō)出外號(hào)表現(xiàn)的特征。
小編為大家整合的初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)之名著中的主要人物性格解析，現(xiàn)在大家都已經(jīng)有信心應(yīng)對(duì)2013年的中考了吧。接下來(lái)還有更多更全的語(yǔ)文基礎(chǔ)等著大家來(lái)學(xué)習(xí)哦，想要了解最新的初中語(yǔ)文訊息就來(lái)關(guān)注吧。
初中語(yǔ)文課外閱讀題之母親
【—課外閱讀題之母親】，母親在各國(guó)文化中均是被歌頌的形象，人們用各種方式頌揚(yáng)母親的偉大。
[甲]母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望──中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活。這是我能夠做到的，一定能做到的。
愿母親在地下安息！
[乙]這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱辛，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打……的時(shí)候，我總是仰著頭。我對(duì)自己說(shuō)：
“魯迅先生是同我們?cè)谝黄鸬模 ?/p>
這樣我就更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的。前面是一條路，先生沒(méi)有走完就倒下了，我們只有踏著他們的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。
在前進(jìn)中，我不能自己，寫(xiě)下了上面的話。
1． 甲、乙兩段文字分別是兩篇文章的結(jié)尾部分，表達(dá)了朱德對(duì)母親逝世、阿累對(duì)魯迅
先生逝世的_______之情；兩段文字主要采用的表達(dá)方式都有_______，其作用是_______。
2． 甲段中兩個(gè)“盡忠”的目的是什么？
答：_____________________
3． 乙段中為什么說(shuō)“這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”？
答：_____________________
4．對(duì)甲段文字中畫(huà)線句子理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A． 表明了作者對(duì)黨的熱愛(ài)、對(duì)黨的堅(jiān)定信念。
B． 表現(xiàn)了作者熱愛(ài)民族和人民的愛(ài)國(guó)主義精神。
C． 作者把對(duì)母親的感情融化在對(duì)革命、對(duì)人民的深情之中，這是感情的深華。
D． 表明作者對(duì)所有母親的真摯熱愛(ài)的感情和報(bào)答母親深恩的決心。
5．乙段文字中“_______”這句話表明“一面”使“我”生命有了支柱。
總結(jié)：母親，親屬關(guān)系稱謂的一種，是子女對(duì)雙親中女性一方的稱呼。也用于比喻養(yǎng)育人的某一群體或事物。
新課程培訓(xùn)下初中語(yǔ)文試題之判斷題
【新課程培訓(xùn)下試題之判斷題】，以下是下的判斷題題目。根據(jù)自己的理解做做一下判斷題。
三、判斷題（請(qǐng)判斷下列各小題對(duì)或錯(cuò)，并在括號(hào)內(nèi)填上√或×。每小題2分，共20分。）
（ ）1、在新課程背景下，教師的“知識(shí)傳授者”角色仍然是值得肯定的。
（ ）2、今天，在我國(guó)“教師是專業(yè)工作者”尚未得到法律的認(rèn)可。
（ ）3、教師的勞動(dòng)是一種集體勞動(dòng)。
（ ）4、教師職業(yè)道德可以產(chǎn)生直接的功利效益。
（ ）5、要樹(shù)立學(xué)生是消費(fèi)者，就是教育服務(wù)的顧客的觀念。
（ ）6、實(shí)施新課程，我們要徹底否定教師的權(quán)威。
（ ）7、把教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與“母愛(ài)”并列起來(lái)，不免掩蓋了教師職業(yè)情感的專業(yè)化特征。
（ ）8、科學(xué)精神與人文精神具有本質(zhì)上的同一性。
（ ）9、教師的職業(yè)倦怠是其教師生涯發(fā)展歷程中的一個(gè)自然現(xiàn)象。
（ ）10、“教學(xué)相長(zhǎng)”是必然的，無(wú)條件的。
溫馨建議：完成以上練習(xí)題，幫助我們加深理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)內(nèi)容。
初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之走一步再走一步基礎(chǔ)歸納
【—初一語(yǔ)文總結(jié)之走一步再走一步基礎(chǔ)歸納】，《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》，作者莫頓·亨特（美），入選初一語(yǔ)文，主要寫(xiě)小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來(lái)。
走一步 再走一步
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
啜chuò泣 納罕hǎn 峭qìao壁 目眩xuàn
顫chàn抖 悶mēn熱 屢lǚ次。
2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
訓(xùn)(jiè) 誡 瘦骨(lín xún) 嶙峋
小心(yìyì) 翼翼 (sǒng) 聳立
3．解詞。
(1) 納罕：驚奇，詫異。
(2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
二、重點(diǎn)句子
我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步, 走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。
(點(diǎn)撥：本句是主旨句，含義深刻。)
三、文學(xué)常識(shí)
《走一步，再走一步》的作者是美國(guó)作家莫頓·亨特。
總結(jié)：亨特信心大增，一步一步地爬下來(lái)，終于脫險(xiǎn)。作者通過(guò)在自己身上發(fā)生的一件事寫(xiě)出無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難 初中英語(yǔ)，只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難，再把這一個(gè)個(gè)小的困難解決，就解決了一大困難。
初中語(yǔ)文閱讀題之錦瑟注釋
【—閱讀題之錦瑟注釋】，李商隱寫(xiě)成了他一生最美的詩(shī)篇，他的一生也因這首詩(shī)而在最高潮處最煙花燦爛處結(jié)尾。
人生末年，某一個(gè)清晨，李商隱站在南方層層水田之上，太陽(yáng)升起，水田映照著藍(lán)天，水氣氤氳，就像一塊塊晶瑩剔透的美玉，升起陣陣輕煙，一句因景而成的詩(shī)落到心上：“藍(lán)田日暖玉升煙”，撥動(dòng)心弦，一弦一柱，細(xì)數(shù)自己的錦瑟華年，那時(shí)他是個(gè)青蔥少年，那時(shí)他是個(gè)有志青年，“將軍樽旁，一人衣白。
十年忽然，蜩宣甲化。”——曾經(jīng)正是蹀躞花驄驕不勝的17歲的他以未登第的白衣身份入令狐楚將軍幕府，在令狐楚有如養(yǎng)父一般的教導(dǎo)下，十年一恍，他像蟬脫舊殼一般新生了！那是他人生中最美的時(shí)光，曾經(jīng)他愛(ài)過(guò)，與若碧霞仙城的仙女般的女道士談過(guò)戀愛(ài)，嘗過(guò)了愛(ài)而不得的“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰”的滋味；曾經(jīng)他暗戀過(guò)，在細(xì)細(xì)的雨中站在一個(gè)女子的紅樓下，久久地望著，卻不能送一對(duì)耳環(huán)給她：“紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨(dú)自歸。”
也曾經(jīng)被愛(ài)過(guò)，被一個(gè)聽(tīng)到他的詩(shī)的女子暗戀過(guò)，卻因他進(jìn)京趕考，卻錯(cuò)過(guò)了她的約會(huì)。 也曾在及第之時(shí)，這人生最大的盛景之前，抱有一顆平常心品嘗自己人生第一次最大的成功：“玉管葭灰細(xì)細(xì)吹，流鶯上下燕參差。日西千繞池邊樹(shù)，憶把枯條撼雪時(shí)。”
玉管葭灰，古人燒葦膜成灰，置于律管中，放密室內(nèi)，以占?xì)夂颉Ｄ骋还?jié)候到，某律管中葭灰即飛出，示該節(jié)候已到。
總結(jié)：詩(shī)題“錦瑟”，但并非詠物，不過(guò)是按古詩(shī)的慣例以篇首二字為題，實(shí)是借瑟以隱題的一首無(wú)題詩(shī)。
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