蘇教版初一語文《往事依依》知識點匯總

　　在日常的學習中，大家對知識點應該都不陌生吧？知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編為大家整理的蘇教版初一語文《往事依依》知識點匯總，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　知識點匯總

　　一，課文生字詞

　　漪（yī ） 淼（miǎo）徜徉（chángyáng）

　　騷（sāo）郁（yù） 慷慨（kāngkǎi）

　　凝（níng） 鐫（juān）諄諄（zhūn）

　　二，課內成語

　　走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。

　　津津有味：形容有滋有味，有趣味。

　　搜索枯腸：形容竭力思索

　　三，分層大意

　　第一部分（1）:引出往事。

　　第二部分（2-- 6）：金色的回憶。

　　第一層（2）：看畫的樂趣。

　　第二層（3--6）：讀書的樂趣。

　　第三部分（7）：往事給我的鼓舞

　　四，課文理解

　　1、文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是？

　　幾十年過去了，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新

　　2、課文題目為什么定為"往事依依"？

　　有兩個因素，一是課文內容要切合給中學生看的，二是作者的切身感受："初中求學生涯中的一些人和事常縈繞胸懷，十分留戀，故用往事依依為標題。""依依"一詞，釋為"形容留戀，不忍分離"，課文題目中是"縈繞胸懷，十分留戀"的意思。

　　3、為什么作者回憶這些往事都與讀書（畫）有關？這對我們青少年的成長有什么啟迪？

　　作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書，2讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環，開闊了“我”的眼界。開啟了“我”的心智，給我美的享受和情感的熏陶，使我成為一個志趣的人。

　　4、課文中引用《千家詩》詩句次序能否顛倒？為什么？

　　不能，課文在引用這類詩句時依次為我們展現了春夏秋冬的風光，這樣寫符合大自然的演化時序，切合人們的感受習慣，給人們留下深刻的印象，從而引導讀者熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛自然

　　5、在作者心中，兩位國文老師留給作者的印象有何異同？對她又有哪些影響？

　　相同點：1講課內容都是抒情詩，詩作者都是愛國人，2都采用誦讀的方法，都入情入理，學生都深受感染。“我”都牢記了所講內容，且由此激發了喜愛詩詞，愛好新文學的熱情

　　不同點：①一個是國文老師，一個是代課的國文老師，②所講內容是一古一今③講課的情狀不同，一個是…

　　影響：“我”讀了辛詞，每“回顧千古興亡事，總感慨萬端，”而讀了許多有名的小說，“自己的心與時代更加貼近了。”

　　6、為什么作者說“編織我童年美麗生活花環的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本《千家詩》”？

　　因為“祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡，一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻”在這本書中都有反映。

　　7、作者是怎樣把這幾件事串聯起來的？

　　題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發感悟。

　　8、從“依依往事”中可以看出作者成長的源頭在何處？

　　正是學生時代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對自然、對生活、對家鄉、對祖國的情感），使“我”成為一個志趣高尚的人。

　　學習目標

　　1.細心品讀課文，認識作品中展現的多姿多彩的生活畫卷，體會作者的豐富情感。

　　2.認識文學作品對青少年成長的意義，自覺主動地閱讀優秀文學作品，培養自己熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　學習要點

　　1.字詞

　　搜索枯腸：形容竭力思索。

　　徜徉(chaacute;ngyaacute;ng)：安閑自在地步行。

　　浩淼(miǎo)：形容水面遼闊。淼，形容水大

　　走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。

　　身歷：親身經歷。

　　重(choacute;ng)讀：重新讀，再一次讀。

　　雕鏤(lograve;u)：雕刻。

　　雨晦(huigrave;)：風雨如晦。風雨交加，天色昏暗猶如黑夜。

　　意境：文學藝術作品通過形象描寫表現出來的境界和情調。

　　絢(xuagrave;n)麗：燦爛美麗。

　　鐫(juān)：雕刻。

　　心曠神怡(yiacute;)：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。

　　┏ 竟：未竟之時、有志者事竟成、竟然

　　┗ 競：競爭、競賽、競選

　　┏ 彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩

　　┗ 采：采茶、采購、采取、興高采烈

　　2.文中詩句理解

　　“青女素娥(eacute;)俱耐冷，月中霜里斗嬋(chaacute;n)娟 ”，唐代李商隱《霜月》中的詩句。意思是，青女和嫦娥在嚴寒之中仍然自在快樂。青女，青霄玉女，主霜雪的女神。素娥，嫦娥。嬋娟，美好的容態。

　　“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”，宋代盧梅坡《雪梅》中的詩句。后兩句是：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”騷人，詩人、文人。評章，評論、品評。

　　“萬紫千紅總是春”，宋代朱熹《春日》中的詩句。

　　“春城無處不飛花”，唐代韓翃(hoacute;ng)《寒食》中的詩句。

　　“綠樹陰濃夏日長”，唐代高駢(piaacute;n)《山亭夏日》中的詩句。

　　“五月榴花照眼明”，宋代朱熹《題榴花》中的詩句。

　　“橙黃橘綠”，宋代蘇軾《冬景》中有“最是橙黃橘綠時”的詩句。

　　3.作者簡介

　　于漪，江蘇省鎮江市人。1929年2月出生。1951年畢業于復旦大學教育系。曾先后在華東人民革命大學工農速成中學和楊浦中學任語文教師，現在上海市第二師范學校工作。1965年參加中國共產黨，1978年獲“特級教師”稱號。系上海市第七、八、九屆人大常委會委員，第八、九屆教科文衛委員會副主任委員，全國語言學會理事，全國中學語文教學研究會學術委員會副主任，上海教育學研究會會長，上海中學語文教學研究會會長。在38年的教學生涯中，她努力探索語文教學規律，堅持教語文育人，著力塑造學生良好的文化素質，訓練與提高學生的語文能力，曾在報刊上發表文章160多篇，總計50萬字。主要著作有《語文教苑耕耘錄》《語文園地拾穗集》《作文講評五十例》《于漪教案選》《于漪文體教案選》《學海探珠》等。她主編了《中學語文備課手冊》12冊、《高中語文教學指導書》等書，另有各種文體的教學錄像20部。

　　4.寫作背景

　　于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，應河南《中學生閱讀》編輯部(初中版)一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文，該文刊登在《中學生閱讀》(初中版)1999年第7期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時，作者對部分文字作了改動。

　　5.課文簡析

　　題目“往事依依”是貫串全文的紐帶，開頭有感而發，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發感悟。

　　原文

　　年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　　小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。

　　學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

　　祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨雪，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩。“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”……令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

　　老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：模糊的村莊已在面前／禮拜堂的塔尖高聳昂然／依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

　　老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。

　　往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。

　　賞讀

　　老師，對于我們每個人的意義不盡相同，但都令人難忘。老師，用一顆真摯的心感化了另一顆滿懷期待的心靈。“往事依依”，于漪女士深情回憶了自己在學生時代看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說的往事，由事入理，抒發了她對文學的熱情及對老師的感恩之心。老師，教導我們讀書，啟發我們求知，帶領我們成長。

　　師恩難忘，是諄諄教導銘記心間，是“山高水長有時盡，唯我師恩日月長”；師恩難忘，是秉持承傳先生之風，是“玉壺存冰心，朱筆寫師魂”。

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