七年級語文知識的總結及同步練習
老師，謝謝你!
三年的時光如云般飄過，時間老人一絲不茍地將時光撥向離別。“三年來，作為老師我們也有犯錯誤的時候，也許有時誤會了你們，希望你們能原諒……”老師低低地說著，外面的風靜下來，教室里一片沉默。一行熱淚不由自主地從我的兩頰上滑落……
“嗨！語文老師讓你去辦公室一趟。”這一聲喊把我嚇得一怔：怎么啦？我犯了什么錯誤嗎？正在我搜索著近期所犯的諸種小錯時，卻已走到老師的門前，無奈地敲門“篤篤”。“請進！”我推開門，屏氣走了進去，老師從一堆作業本中探出頭來，見到我眉頭一舒，笑著說：“聽說你很喜歡寫作文，是嗎？上次作文你寫得很不錯，我想把它推薦到《語文報》，不知道你愿不愿意，總要征求作者本人的意見嘛。”老師又埋下頭批改著作業，我心里“怦怦”直跳。天！我太高興啦！我覺得臉上有點燙，便低下頭，又使勁點了點。老師便又遞給我一疊稿紙和修改好的作文本說：“呶，拿著。明天上課時我去取，可別偷懶哦！”老師笑了，我又使勁點著頭，蹦跳著走了出去。
一天，兩天，三天……，發出的稿子有如泥牛入海不復返，我吃飯也不香，連覺也睡不安穩了。從小立下了繼承外公志向的希望全破碎了，我整個人都變得沉默寡言，心灰意冷，我拋下了手中的筆。
這一切都沒逃脫心細的`老師的眼光，他沒有正面向我說教，而是在一次作文的評語中給我寫了一頁多紙的諄諄教誨，字里行間充滿了老師對學生的關心和愛護。
“這次是《初中生必讀》舉行的一次征文競賽，希望大家都能寫好。”老師說著。微笑并不能讓我重拾自信，失敗！失敗的陰影仍籠在心頭。老師走到我的身邊看著我，那目光從鏡片后向我射來，堅定中含著鼓勵，威嚴中透著體貼。我從夢中醒來，拾起了筆，文如山泉一瀉而出……
“這次征文，我班×××同學獲獎了！”我激動得抖索著站了起來，被同桌扯了一下上衣才清醒過來。接過老師手中通紅的證書，老師微笑著看著我，仿佛在說：“怎么樣？你成功了吧！”面對著講臺下如潮的掌聲，我的淚情不自禁地涌了出來。
“最后，我希望同學們能在中考中取得好成績。”教室里仍是一片靜默。忽然有了掌聲，我從往事中驚醒，面對著即將告別的老師，我和同學們盡情鼓掌，這掌聲響徹云霄，從九天回返出一個聲音：
親愛的老師，謝謝你！
簡評：
這是安徽省一位考生的作文。
本文突出的寫作特色就是自然嚴謹的結構，新穎別致的開頭和結尾。
的開頭和結尾巧妙地引用老師的話語，第一段用老師的話引出“我”對往事的回憶，對老師的回憶。“一行熱淚不由自主地從我的兩頰上滑落……”既引出了下面行文的主要內容，又隱含著對老師的謝意。結尾又用老師的話把思緒拉回到現實中，同學們用掌聲表達對老師三年教育的感激，結句是全文的點睛之筆：扣住題目，直抒胸臆。開頭、結尾引用老師的話語，既能體現的前后照應，又暗示讀者，作者對老師的教誨時刻記在心里，間接表達了對老師的感激之情，體現了作者的精心構思。
語言上作者采用了簡潔流暢、活潑生動的風格，在對老師深深的思念感激之情中，又不乏中學生的朝氣蓬勃。在塑造老師的形象時，作者重點通過對動作、語言的直接描寫來表現，尤其是抓住老師富有個性的表情——笑來揭示人物的心靈，“見到我眉頭一舒，笑著說”，“老師微笑著看著我”，表現了老師對學生的關愛。
參考答案
【同步達綱練習】
一、
1．(1)zǎn (2)cuán (3)ì (4)xì (5)xià (6)hè (7)qiǎng (8)qiáng
2．(1)鑿 (2)覓 (3)懲 (4)臃 (5)博 (6)圃 (7)陋 (8)綿
3．(1)和 朗 (2)趁 溜 座 (3)慌 (4)厲 倒
4．(1)B (2)B (3)A (4)C
5．(1)乘涼 (2)如果 (3)老師 (4)尋找
6．(1)人聲鼎沸 (2)人跡罕至 (3)興高采烈 (4)光明正大
7．(1)依戀 難舍難分 (2)委屈 (3)珍惜
8．(1)鑒定和欣賞 (2)正派 (3)秘密 (4)人聲喧鬧的意思
9．(1)擬人 (2)排比 (3)反復 (4)比喻
二、
1．(1)①②為概括部分，①總領下文，②引出“捕鳥”事件；③—⑤為分述部分，③捕鳥的時間，④捕鳥的方法，⑤捕鳥的收獲。第一層①②：由冬天百草園比較無味引出雪地捕鳥。第二層③—⑤：具體介紹雪地捕鳥的過程。
(2)先抑后揚 比較的無味 拍雪人 塑雪羅漢 捕鳥
(3)積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候 所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”
(4)B
(5)拍雪人和塑雪羅漢不相宜。
2．(1)①晚間
②古廟
③讀書人，老和尚
④讀書人夜遇美女蛇，被老和尚識破了機關
⑤老和尚給了讀書人一個小盒子，并將美女蛇斂在盒子里
⑥飛蜈蚣治死美女蛇
(2)B
(3)美女蛇的故事
3．(1)①不許“我”乘車上學；②不許“我”逃學；③打“我”。
(2)疼愛、愧疚之情
(3)“我”意識到自己沒聽爸媽的話，惹爸爸生氣，是不應該的。
(4)略 (5)略
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