《跨越海峽的生命橋》小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思
在導(dǎo)入，讓學(xué)生思考，為什么課文題目叫做《跨越海峽的生命橋》？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行閱讀教學(xué)。
在教學(xué)過程中，比較注重朗讀教學(xué)，讓學(xué)生讀一讀描寫小錢的語句，以及描寫臺(tái)灣青年的語句，感悟兩次“靜靜地”的'意思。體會(huì)“輾轉(zhuǎn)”“突如其來”等重點(diǎn)詞語的意思。這時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生再讀一次，教室里格外安靜，學(xué)生陷入了沉思中，體會(huì)到大陸和臺(tái)灣同胞的血脈親情，架起了一座跨越海峽的生命橋。
學(xué)生在朗讀的時(shí)候，讓學(xué)生聯(lián)系課文的情境進(jìn)行閱讀，并配以動(dòng)作，表情，這樣更容易理解人物的內(nèi)心。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到臺(tái)灣青年的高貴品質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生思想教育。抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的情感，充分給學(xué)生自由，讓學(xué)生一遍又一遍的讀，感悟一次比一次深刻，教學(xué)效果已經(jīng)一目了然了，由此，我感到，文質(zhì)兼美、情感豐富的文章，不僅要復(fù)讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學(xué)生真正受益。
教師的范讀不夠出色，應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，用自己的肢體語言，繪聲繪色的去感染每一位學(xué)生。
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