如何學(xué)好語文

　　語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。以下是小編整理的如何學(xué)好語文，歡迎閱讀！

　　中考語文，學(xué)生如何自主復(fù)習(xí)？

　　目前，很多初三學(xué)生已經(jīng)開始自主復(fù)習(xí)，近日，筆者就學(xué)生的語文復(fù)習(xí)問題采訪了市中區(qū)語文教研室教研員崔連平老師，希望能對學(xué)生的自主復(fù)習(xí)提供一些幫助和參考。

　　中考語文試題一般分為四部分：知識積累、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。崔老師對此談了自己的看法。

　　一、知識積累，從何下手

　　問：語文知識博大精深，在實際復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生感到無從下手，如何解決這個問題？

　　答：知識積累部分在中考試題中比例相對較小，并且多是記憶性的，屬于基本分。復(fù)習(xí)時，考生要以課內(nèi)為主，注重課內(nèi)外的結(jié)合，尤其注意名家名篇、名言名句。 需要特別強調(diào)的是，在復(fù)習(xí)時要注意古為今用，對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生活有啟發(fā)教育意義的名言名句要引起重視。

　　二、文言文閱讀 收放結(jié)合

　　問：有很多學(xué)生對課外文言文閱讀很頭疼，不知道該如何復(fù)習(xí)。 答：關(guān)于這一點，要注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實現(xiàn)對所學(xué)知識的融會貫通。 在復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以對所學(xué)知識點進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，比如，關(guān)于“之”字，學(xué)生可以將課內(nèi)學(xué)到的“之”字的用法進(jìn)行梳理，列成表格綱目，然后到課外書中找例句，這樣，既復(fù)習(xí)鞏固了“之”字的用法，又開闊了視野，獲得了新的知識。

　　問：對于初三學(xué)生來說，在文言文閱讀方面，可以涉獵哪些書籍？

　　答：學(xué)生如果課外有富余時間，可以選擇閱讀一些文言書籍，比如閱讀《世說新語》、《笑林廣記》等趣味性強，而又相對簡單易懂的文言文，或者閱讀如《顏氏家訓(xùn)》這類有教育意義的文言文作品，這樣可以在無形中提高閱讀文言文的能力。

　　三、現(xiàn)代文閱讀 學(xué)會表達(dá)

　　問：關(guān)于現(xiàn)代文閱讀，你認(rèn)為學(xué)生在自主復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該注意哪些問題？

　　答：學(xué)生在回答現(xiàn)代文閱讀題目時，最大的問題是不能把自己的理解恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。建議學(xué)生在平時復(fù)習(xí)時，盡量有意識地提高自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會系統(tǒng)、條理地表達(dá)自己的觀點。同時，注意練習(xí)使用一些答題技巧，比如答題時，盡量不脫離文本，利用、轉(zhuǎn)換文本中的語言表達(dá)自己的觀點。

　　四、寫作 以我為主

　　問：寫作在中考中占有相當(dāng)大的比重，很多學(xué)生在面對寫作時很苦惱，費盡心機，但卻無法取得滿意的分?jǐn)?shù)，對此，您怎么看？

　　答：在這個問題上，沒有立竿見影的特效方法，最好是在平時多注意練筆，寫日記、周記，寫讀書心得。考生可以從現(xiàn)在起堅持每天寫日記，筆耕不輟，相信他們會受益匪淺的。 對此，需要強調(diào)一點。很多學(xué)生在考試中，常犯一個毛病，就是揣摩閱卷老師的心理，他們每寫一段話，甚至一句話，總是考慮如何能讓這些內(nèi)容打動閱卷老師的心，獲得高分。其實，這樣很容易打斷寫作時的連貫思路，導(dǎo)致文章缺乏連貫性、條理性，反而得不到高分。 因此，寫作時不要揣摩閱卷老師的心理，而是結(jié)合自己的生活感受，按照自己的思路去寫，這樣才能寫出佳作。

　　學(xué)好語文的三大塊：課外閱讀、作文、及文言文

　　語文，是我們中華民族的母語。學(xué)好它、掌握它是一個堂堂中華兒女義不容辭的事，不是嗎？ 其實，語文說難學(xué)也并不很難，說簡單也并不容易。語文包括三大塊：

　　一、課外閱讀。它是考驗學(xué)生能力差異的題。對閱讀的考察，注重積累。

　　二、文言文。它是考驗學(xué)生知識掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章，古漢語語法知識，文言文翻譯和詞性等。

　　三、作文。它是考察學(xué)生語言表達(dá)能力的題。對寫作的考察，注重考察學(xué)生正確運用祖國文字抒發(fā)真情實感的能力，鼓勵學(xué)生寫有新意有創(chuàng)建的文章。

　　當(dāng)然，要使語文成績有明顯的提高也無非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個“多”，相信你一定能夠成功！

　　多讀，主要是名人大家的作品，從中吸取營養(yǎng)，捕捉好詞好句，好的描寫手法。

　　多看，是指多觀察周圍的人和事，不同人的音容笑貌，待人接物；不同事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

　　多記，要學(xué)會記日記，記筆記，把所見所聞記下來，這是一種生活的積累，也是寫作文的素材積累。

　　多練，這是尤其重要的，不僅要認(rèn)真完成作文課的作文，練習(xí)課上的閱讀題，而且要多給自己命題的作文，讓自己寫，多多鍛煉。

　　學(xué)好語文不在技巧在習(xí)慣

　　一、興趣與習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　雖然到了中學(xué)，學(xué)習(xí)的科目日漸增加，但語文作為一門基礎(chǔ)課程仍然占據(jù)著重要的地位。所以，學(xué)生與家長要樹立起語文非常重要的觀念。在這樣一個鋪墊下，提高學(xué)生興趣成為語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。怎樣提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？

　　首先，盡量保障學(xué)習(xí)內(nèi)容上的有趣。在此基礎(chǔ)上，注意每節(jié)課上課前的導(dǎo)入部分要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；(教師為主)

　　其次，多開展一下與語文有關(guān)的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文；

　　最后，在情感上通過多給學(xué)生一些成功感來保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　興趣是關(guān)鍵，而良好的習(xí)慣則是語文學(xué)習(xí)的有力保障。要多多注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。從總體上來說，語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

　　(一)、在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的同時，注意學(xué)生在課堂上專注聽講，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點。除此之外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多發(fā)言，發(fā)言時注意表達(dá)清楚流暢，并懂得講禮貌。

　　(二)、培養(yǎng)學(xué)生對文本質(zhì)疑的習(xí)慣，也就是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效手段。

　　(三)、讓學(xué)生養(yǎng)成自評作業(yè)的習(xí)慣。要從方法上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自行批改，及時改錯，從而及時地反饋出學(xué)習(xí)的效果。

　　(四)、在談到復(fù)習(xí)習(xí)慣時，應(yīng)養(yǎng)成學(xué)完后應(yīng)及時復(fù)習(xí)，再做作業(yè)的方法。

　　(五)、讀的習(xí)慣，不僅僅是讀課本上的課文，老師還應(yīng)提出讀書的要求，例如每周讀哪些書，邊讀邊思考，養(yǎng)成制作讀書卡的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生圈、點、評的習(xí)慣。

　　(六)、查工具書的習(xí)慣。

　　(七)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善觀察、多練筆的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)調(diào)動多種感官搜集資料，積累資料，篩選資料。

　　(八)、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，平時要讓學(xué)生多多練字，注意書寫工整、規(guī)范，卷面整潔。在作文評比中，書寫尤為重要，書寫潦草得不到高分。

　　二、課外積累的注意事項。積累應(yīng)注意的以下幾點：

　　1、課文中出現(xiàn)的名言警句，以及小學(xué)生必背古詩詞需熟練背誦；

　　2、成語積累需附上意思來背，而不應(yīng)死記硬背；

　　3、名句積累注意應(yīng)是重要的，但要注意是常用的。考試不會考生僻的積累；

　　4、除了知識的積累外，還要重視寫作技巧、答題技巧等技巧性的積累；

　　三、閱讀方面需要重視的內(nèi)容。

　　良好的閱讀，首先應(yīng)建立在有感情、流利的朗讀基礎(chǔ)之上，讀的速度能保持在每分鐘三百字左右；其次是要注意理解詞語在文中的含義。講到理解含義時，要注意兩種方法：第一，結(jié)合上下文、中心、人物的性格等來理解；第二，不僅要理解詞語的表面意思，還要理解到詞語深層次的含義。

　　閱讀，要教會學(xué)生了解文章的基本的表達(dá)方法，即正面描寫和側(cè)面描寫；直接描寫和間接描寫。除此之外，還要讓學(xué)生知道不同的文體需要掌握的要點不一樣：

　　1、說明文：要了解說明的方法、寫作順序、語言特點。

　　2、敘事作品：(例如小說、散文)概括主要內(nèi)容，整體感知文章的思想情感。

　　3、詩歌：把握其中蘊含的景、情、意。

　　四、對小學(xué)畢業(yè)生寫作的要求。

　　1、觀念：寫作，是一種習(xí)慣，是一種內(nèi)心的情感流露；

　　2、習(xí)慣：善于觀察、標(biāo)點使用正確；

　　在這樣的觀念

　　與習(xí)慣之下，強調(diào)作文要想象具體、敘事完整生動。

　　語文學(xué)習(xí)的根本點在于大量的閱讀，因而十分強調(diào)多記讀書筆記。通過記讀書筆記養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，通過記讀書筆記加強概括能力的培養(yǎng)，通過記讀書筆記完成詞語積累和賞析，從而在閱讀的啟示與質(zhì)疑中獲得語文能力和素養(yǎng)的提升。

　　培養(yǎng)興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵

　　語文是一門重要的工具學(xué)科，是個類語言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語文是至關(guān)重要的。

　　要想學(xué)好語文最重要的是培養(yǎng)興趣，如果對待哪個學(xué)科連興趣都沒有那么你就別想學(xué)好語文。其實語文是一門很枯燥的學(xué)科，靈活性差，同學(xué)門都認(rèn)為語文知識太死，其實不然，課本中的文章很難滿足我們本身的需求，所以大量的課外閱讀是很有必要的。

　　多讀是培養(yǎng)對語文興趣的關(guān)鍵，讀分很多種，通讀，精讀等等。多讀些世界名著，要優(yōu)選擇的讀，不要隨便抓其一本濫讀一通，讀時口，眼，心并用，大腦要跟著思考記憶，讀懂人家文章好在那里借鑒別人的好處，遇到好的語句記下來對以后寫文章也有很大好處。當(dāng)你經(jīng)過大量的閱讀后，你的文學(xué)素養(yǎng)在不自覺中也提升了不少，很自然的你就漸漸地喜歡上語文。

　　多練。光讀不行，那都是別人的東西，我們要在讀的過程中摸索出一套自己的寫作風(fēng)格，所以我們要勤家練習(xí)。寫日記，記筆記都是很好的練筆方法，如果時間太緊的畫就要抓住老師劉作文的機會，使自己在構(gòu)思，組句直到整篇文章中總結(jié)經(jīng)驗，由被動到主動，時間一場你就會從中得到切身體會，業(yè)界不會對寫作文產(chǎn)生畏懼心理了。

　　多倍。這里說得多倍，不但要多被寫明言名篇，基礎(chǔ)知識也是不容忽視的。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都不太重視基礎(chǔ)知識，總是覺得，一時所占分?jǐn)?shù)太少，而是內(nèi)容多而雜不好背，好好想想，也許就智者0.5封的基礎(chǔ)知識就會相差幾千人，可想而之基礎(chǔ)知識的重要性。對了，文言文也是考試重點之一，這就要靠我夢一點一滴的激烈和大量的記憶了。遇到一片文言文要逐字逐句的推敲，漸晚不要對某一個字或幾個字含糊而過，也許這就是容易丟分的地方可能影響整篇文章的理解也難免會遇到不悔的字詞的解釋那就需要根據(jù)上下文仔細(xì)推敲了，多做些練習(xí)課下多被寫文延續(xù)次之類對你會有很大幫助。

　　讀過了，背過了也該輪到寫了，俗話說得好“好腦瓜不如練筆頭，”多些時沒有壞處的，再簡單的問題在紙上畫畫寫寫就比光看一看強得多。即使記憶再強也有忘的時候，寫一些再加上你的好積極，好上加好不是更好嗎？

　　學(xué)好語文的記憶法

　　1、硬盤記憶法

　　這種方法有點生硬，就是把人腦虛擬成電腦中的磁盤，創(chuàng)建不同的文件夾儲存語文學(xué)習(xí)中必背的'知識，如古詩詞、成語、修辭、重點句段等，隨時供系統(tǒng)盤調(diào)用。

　　2、理解記憶法

　　在語文學(xué)習(xí)中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“棧”，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。

　　3、聯(lián)想記憶法

　　聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等;從一個朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語一般在句中充當(dāng)狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。運用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來，貫穿成線，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。

　　4、比較記憶法

　　比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問和反問做比較;在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比較;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。比如，要記住敘述與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進(jìn)行比較記憶，就會容易得多。

　　5、口訣記憶法

　　口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。

　　(1)運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。

　　(2)運用口訣記憶語法知識例如：可以用“名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞后類虛詞;可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別;可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補;‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。

　　(3)運用口訣記憶文言文知識例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開，發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調(diào)語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

　　(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用“句式特點與功用，結(jié)合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。

　　6、畫面記憶法

　　背誦古詩時，我們可以先認(rèn)真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據(jù)詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細(xì)細(xì)體會，也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩。

　　7、聯(lián)奏記憶法

　　這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特點進(jìn)行分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種方法。用“聯(lián)奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學(xué)史知識，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾扎克認(rèn)為是《守財奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認(rèn)定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯(lián)結(jié)在一起了，復(fù)習(xí)時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯(lián)奏一樣，于輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來。

　　8、以少記多法

　　有時遇到兩組容易混淆的知識材料，當(dāng)記住一組便能推知另外一組的時候，可以采取“記住少數(shù)，推知多數(shù)”的學(xué)習(xí)方法。這就是“以少記多法”。例如，“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現(xiàn)代漢語詞典》，“辶”旁漢字約有120個;“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個，寶蓋頭(宀)漢字有80多個，禿蓋頭(冖)的常用漢字只有9個。到底該記哪一組來推知另一組，同學(xué)們一看便知。

　　9、抓頭助記法

　　“抓頭助記法”是指在全面學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一篇課文時，有意識地對要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個字，以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個字作強化記憶。在需要時，可利用這些句子或字來幫助記起有關(guān)的內(nèi)容。而對那些句子不多的短文短詩，更可以把每一句的頭一個字依次集中起來，加以背出。這樣，到需用時便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個字依次集中起來，即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。

　　10、口訣助記法

　　詩歌比散文容易背誦，口訣比一般條文容易記住。“口訣助記法”就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣來幫助記憶的一種方法。運用此法，應(yīng)注意如下三點：①編口訣的內(nèi)容，一般應(yīng)是重要的、有規(guī)律性的或能明確理成條文型的;②在編擬時，應(yīng)先認(rèn)真領(lǐng)會全部待編的內(nèi)容，盡量把它們的要點概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎(chǔ);③把概括出來的條文，依次排列在一起，編成口訣。口訣的語句，要力求簡潔、通俗、形象，并注意音韻、節(jié)奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。

　　11、興味助記法

　　所謂“興味助記法”，就是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時，盡量利用或創(chuàng)造一些有趣的辦法，把原來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內(nèi)容改造成趣味盎然的材料來幫助記憶。比如可用編順口溜助記法。如歷代的文學(xué)體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經(jīng)》，戰(zhàn)國散文兩不同;楚辭漢賦先后現(xiàn)，《史記》《樂府》漢高峰;魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”;唐詩宋詞元雜劇，小說成就數(shù)明清。注：“雙星”指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。

　　12、機械記憶法

　　適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點。對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時，常要采用機械記憶的方法。

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