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六年級上冊語文第八單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的六年級上冊語文第八單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級上冊語文第八單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
一、欣賞音樂、繪畫、戲劇等，各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
二、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。
三、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情。
四、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助語言文字來體會藝術(shù)美；留心觀察身邊的藝術(shù)，了解學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的真切感受。
教學(xué)過程：
一、回顧單元內(nèi)容：
藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，藝術(shù)就在我們身邊。它是一首動聽的曲子，一幅美妙的圖畫，一篇感人肺腑的文章，一部催人淚下的電影，甚至是一件不起眼的小工藝品它讓我們的耳朵聽到最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪。在這一單元中，我們感受藝術(shù)的魅力，今天讓我們來回顧一下本組課文內(nèi)容。（出示課件）并板書：
25.《伯牙絕弦》
26.《月光曲》
27.《蒙娜麗莎之約》
28.《我的舞臺》
二、整體回顧，感受藝術(shù)魅力
1.在《伯牙絕弦》中藝術(shù)是：
生：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河！
2.引讀，師：是啊，在鐘子期眼里，伯牙琴聲中有峨峨的泰山，有洋洋的江河。
3.師：在盲姑娘兄妹倆看來《月光曲》中貝多芬鋼琴就把他倆帶到月光下的大海邊。不信，請讀
──他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來
4.音樂是藝術(shù)美，畫面同樣具有藝術(shù)美，在《蒙娜麗莎之約》中蒙娜麗莎就走進(jìn)了作者靈魂的深處，成了他的一部分，引讀
──蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時雙讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那神秘的微笑是那樣耐人尋味，難以捉摸。
師小結(jié)：在作者的筆下，琴聲，畫面為什么能寫得這樣美？
生：這是因?yàn)樽髡呓柚寺?lián)想和想象，寫出了內(nèi)心感受。（板書：聯(lián)想想象）
5．能感受音樂、繪畫中的.美是一件非常美好的事，如果學(xué)習(xí)這種藝術(shù)，那它帶給我們的體驗(yàn)會更真切，就像《我的舞臺》中的吳霜一樣。誰來談?wù)剬Υ说目捶ā?/p>
生：（略）
三、填空，回歸整體
通過學(xué)習(xí)本組課文，我們似乎與鐘子期一起看到了俞伯牙琴聲中的峨峨泰山，洋洋江河；跟著窮兄弟倆一起聆聽了貝多芬的，好像也看到了；我們隨著作者一起欣賞達(dá)·芬奇的名畫，似乎也看到了；我們還了解到了舞臺對評劇演員新鳳霞女兒小霜霜有著。
四、引入課例，拓展閱讀
1.出示課題：《看戲》
2.導(dǎo)入：在前3篇課文中，我們了解了音樂、繪畫這兩種藝術(shù)形式，從第4篇課文中我們又接觸了另一種藝術(shù)形式，誰能告訴我們，那是什么？
生：評劇。
3.舞臺對作者那種神奇的吸引力，其實(shí)還有很多藝術(shù)形式同樣有著無窮的魅力。就像是《看戲》中提到的那一種戲劇，它是什么？
生：京劇。
4.這篇課文又從哪個角度來展示這種藝術(shù)魅力呢？
生：聲音。
五、聆聽聲音，感受魅力
1.請同學(xué)們找出本文中寫到這種優(yōu)美的聲音的句子。讀一讀，然后再交流，你從哪兒感受到了這種魅力。
預(yù)測句子：
句子1：她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘。
師：請認(rèn)真讀讀這個句子，你一定有所發(fā)現(xiàn)。
生：有兩組反義詞。（品重點(diǎn)詞：遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘）
師：自相矛盾的兩組詞放在一起，這是為什么？
生1：寫出了這種聲音的特別之處。
生2：寫出了這種聲音的變化。
句子2：戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。
師：在這個句子中，聲音又是什么？（品味：珠子）為什么把戲詞比作珠子？
師：它怎么地落？（抓動詞：滾下來、滴在、濺到、落進(jìn)）
2．作者這樣一寫就把聲音轉(zhuǎn)化成了具體可感的物，也就是把聲音轉(zhuǎn)化成了畫面。這使我想起了朱自清的《荷塘月色》中的這樣兩個句子：
句子1：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
句子2：塘中的月色并不均勻：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
師：讀一讀這兩種句子，把你的感受說出來。（有什么發(fā)現(xiàn)？）
師：是呀，在這兩個句子中，把畫面轉(zhuǎn)化成了聲音。這跟我們剛才讀到的《看戲》中寫聲音的句子有著異曲同工之妙。這樣一寫就把抽象的物變得具體可感，變得更美了。
六、感受梅蘭芳的魅力
1.課文中除了直接寫到梅蘭芳的魅力以外，還有大量間接寫他的吸引力的地方，請找出來。
2.學(xué)生讀畫，交流
預(yù)設(shè)：
句子1：每個角落里都是人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng)民──從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所散發(fā)出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。
句子2：當(dāng)女主角穆桂英以輕盈的而矯健的步子出場的時候，這個平靜的海面陡然動蕩起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨：觀眾像觸了電似的迅即對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。
七、引導(dǎo)課外閱讀
除了我們這一單元中所提到的這幾種藝術(shù)形式之外，還有許多其它的藝術(shù)形式，它們同樣有著無窮的魅力，這得靠我們?nèi)ジ惺�，去體會，請同學(xué)們課外讀一讀這方面的內(nèi)容，把其中寫到藝術(shù)方面的內(nèi)容好好地品味品味，再與同學(xué)、老師、家人交流，也可以摘抄下來，提高我們的文化素養(yǎng)。
附：板書設(shè)計(jì)
感受藝術(shù)的魅力
25.《伯牙絕弦》──音樂
26.《月光曲》──音樂聯(lián)想
27.《蒙娜麗莎之約》──繪畫
28.《我的舞臺》──評劇想象
8.《看戲》──京劇
六年級上冊語文第八單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色、有感情地朗讀課文。
2、通過表演形式，理解課文內(nèi)容，感悟斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。
2、出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3、匯報自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達(dá)形式不同：一般在開頭，先說明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的`表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的'內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應(yīng)該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯(lián)系起來閱讀。
二、再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
1、思考：什么是奴隸，奴隸的生活命運(yùn)怎樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？
2、劇本講了什么事？
三、分角色朗讀課文，體會劇中的情景。
1、指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2、分角色排練，準(zhǔn)備表演。 10至15人自愿結(jié)組
四、進(jìn)行表演，相互評議。
六年級上冊語文第八單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解文章寫了那幾件事。
2、體會人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、課前談話：
童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識的大門；在我們童稚的.心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（板書課題）師提問學(xué)生對“啟蒙”的理解。
二、認(rèn)真學(xué)課文，理解內(nèi)容，展開聯(lián)想：
1、師述：啟蒙老師為什么使我難忘呢？他有什么優(yōu)秀的.品質(zhì)激勵著我們呢？請大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）
2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢？默讀課文后和同學(xué)小組討論。
（學(xué)生匯報討論的情況）
三、教師小結(jié)：
1、剛才同學(xué)們都說得很對，正是因?yàn)閱⒚衫蠋焸兊倪@些優(yōu)秀的品質(zhì)，才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學(xué)生的一生，你們同意老師的看法嗎？（同意）那好請大家在學(xué)課文，找出文中有關(guān)的句子讀一讀。（指名兩位學(xué)生朗讀九、十自然段）
2、大家想想：這些段落在文中起什么作用呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？
四、延伸：
師述：剛才同學(xué)們交流得很好。說明了大家對文章有了深刻的了解，現(xiàn)在你們還不懂事，老師的一次次表揚(yáng)可能對你的幫助特別大；老師的一點(diǎn)關(guān)懷可能使你感到特別溫暖；老師的一次批評可能對你的觸動特別大；當(dāng)然有時老師也可能讓你受了委屈，聯(lián)系實(shí)際你有這樣的經(jīng)歷嗎？誰愿意向大家說一說呢？（指名交流）
五、總結(jié)全文：
這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個題目，用了“總—分—總”的寫法，分別用了三個具體的例子，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國、勤勉、正直、誠實(shí)的高貴品質(zhì)。這樣寫的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，我們要學(xué)習(xí)這種寫法。
六、布置作業(yè)：
標(biāo)出文中的好詞好句，有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)
17難忘的啟蒙
組織演講——愛國
啟蒙老師老師的批評（兩次）——正直誠實(shí)勤勉難忘
對日語課的寬容——愛國
六年級上冊語文第八單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 4
說教材
（一）教材分析
《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第11冊的一篇精讀課文。課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達(dá)的思想情感。
（二）說教學(xué)目標(biāo)
1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。理解作者對閏土的特殊感情。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿“看瓜刺猹”擴(kuò)寫“海邊拾貝”或“看跳魚兒”
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
說教法
1、情境教學(xué)法。
閏土“看瓜刺猹”這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，教學(xué)中通過情境渲染，自主品讀，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，使學(xué)生了解人物的特點(diǎn)。
2、自主閱讀，合作探究法。
教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，通過各種讀來學(xué)習(xí)課文，在初讀中整體感知，在細(xì)讀中理解，在精讀中感悟。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)閏土給我講的四件事時，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識閏土，了解閏土的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。
3、讀寫結(jié)合法。
在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行小練筆，做到讀寫結(jié)合。
說學(xué)法
六年級的.學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——寫”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過動腦、動口、動手等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考，充分突出語文教學(xué)的特點(diǎn)。按照“品讀語言——表達(dá)感悟——積累語言”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語文，體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。
說教學(xué)程序
一、復(fù)習(xí)回顧
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《少年閏土》，師板書課題，生齊讀課題
2、師：大家回憶一下，閏土向魯迅介紹了哪幾件希奇事？其中哪件事讓你印象深刻？（看瓜刺猹）
二、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、同學(xué)們自由讀9——13自然段，畫出作者和閏土的對話。
2、“看瓜刺猹”的對話中，你覺得哪里最有意思？（師出示句子）
�。�1）走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。
�。S便吃瓜非常少見，我們可以到那里飽餐一頓。）
師：你能讀讀這句話嗎？把這種希奇的感覺讀出來。
師：這樣吧，我是少爺，你是閏土，你回答我的問題�！肮苜\嗎”生接“不是……刺猬、猹�！�
�。�2）月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。
�。ㄢ@種動物一定特別機(jī)靈。）
（3）”有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜牲很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……
（猹好像和閏土捉迷藏一樣）
3、師：那我們就一塊來體會他剛才說的那種捉迷藏的感覺。齊讀9—13自然段。
4、默讀9—13自然段，圈出閏土刺猹的時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)（動詞）。（可見時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)是一個事件中不可缺少的重要因素。）
分角色讀一讀，從中可以看出閏土是個怎樣的人？（聰明能干勇敢）此時，你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？出示課件
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
5、師：這讓我們仿佛看到了（出示第一段），多么迷人的月夜呀！多么勇敢的少年呀！雖然“我”并沒有親眼所見看瓜刺猹，但閏土勇敢的形象卻深深地印在“我”的腦海里。課件出示“看瓜刺猹”的動畫，引導(dǎo)學(xué)生齊背第一自然段。
三、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
1、師：請大家把閏土描述雪地捕鳥的.話畫下來，并讀一讀，讀完后，圈出其中描寫閏土動作的詞。（掃、支、撒、縛、拉）
2、師：同桌練讀這段話，把閏土的動作做出來。
3、師：文中用了省略號。大家想想閏土還會捕到哪些鳥？
4、師：我們來看看閏土到底是怎樣捕鳥的？（出示課件）你們可以跟著課件試著背一背。
5、師：從“雪地捕鳥”你啊看出了怎樣一個閏土？（聰明、能干）
四、學(xué)習(xí)16、17自然段
1、師：是呀！多么聰明能干的閏土呀！他知道的還不止這些，他心里有著無窮無盡的希奇事。（師板書）大家說說他還知道哪些希奇事？（生說）
師：這些事你們做過嗎？經(jīng)常聽說嗎？像這種沒有經(jīng)歷過，很少聽說的事就叫“希奇事”。此時，你眼中的閏土是什么樣的呢？
3、師：閏土就要和“我”分手了，“我”舍得嗎？為什么？大家讀一讀16、17自然段。
師生對答：（出示）
師：
生：
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
4、師：閏土生活在大自然中，當(dāng)他干著那些希奇事的時候“我”又在什么地方干什么呢？（生說）
師：是呀，面對一個勇敢、聰明、見多識廣的閏土，“我不禁發(fā)出了這樣的感嘆，（師出示：他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。）
五、擴(kuò)寫
1、師：今天我們就用所學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)，寫的時候可以借鑒書中有關(guān)于對閏土的外貌描寫。師出示要求
擴(kuò)寫要求：
（1）寫什么：仿照“看瓜刺猹擴(kuò)寫“海邊拾貝”或“看跳魚兒”
（2）怎樣寫：寫清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)
�。�3）展開豐富的想象，令事情合情合理
2、生寫師巡視
3、全體評價交流
六年級上冊語文第八單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、說教材
《少年閏土》選自人教版六年級上冊第五組的第一課，本組教材以“初識魯迅”為專題編排。本篇課文是節(jié)選自《故鄉(xiāng)》的小說片段，這是一篇精讀課文，課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼�？坍嬃艘粋�見識豐富又活潑可愛、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年閏土的形象，也反映了作者兒時與閏土短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，學(xué)生在前一單元的學(xué)習(xí)中，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強(qiáng)。對課文中有關(guān)手法的分析理解有一定的難度，因此，在教學(xué)時，我將引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，在讀中感知，在讀中學(xué)習(xí)，重難點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“扭、胯”等7個生字；學(xué)習(xí)動作、外貌等描寫人物的方式。
2.通過小組探究，了解課文內(nèi)容，感知閏土機(jī)智勇敢、知識豐富的形象。
3.體會作者與閏土兒時真摯的友誼以及對他的懷念之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)智勇敢、活潑可愛、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者與閏土兒時真摯的友誼以及對他的懷念之情。
五、說教學(xué)方法(教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課)
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�；诖�，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法；朗誦法；小組討論法。
下面我將介紹我的`教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要能聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的知識，形成知識體系。我會通過用PPT展示魯迅的圖片導(dǎo)入，然后對話同學(xué)：大家認(rèn)識這是誰嗎？你對他有哪些了解？在ppt展示回顧之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)整體感知
整體感知是探究欣賞的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，我會讓學(xué)生出聲朗讀課文，并勾畫出不認(rèn)識的字詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過查字典解決問題
其次，我會引導(dǎo)學(xué)生思考概括本文主要講了一件什么事情。學(xué)生通過朗讀，能夠說“我”與閏土發(fā)生的故事。
然后，會讓學(xué)生再次大聲朗讀課文，思考總結(jié)：文中閏土給“我”講了的哪幾件事。引導(dǎo)學(xué)生概括出“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒”這四件事。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章中的重難點(diǎn)。我會這樣開展本堂課的深入研讀：
1.引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，并思考問題：有哪些地方描寫了閏土？是通過什么方法描寫的？課件出示閏土刺猹的`圖片，幫助學(xué)生理解文本。學(xué)生勾畫出句子，第一段：“一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”動作描寫。第四段：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫。第6-15段大量的對話，分析出主要是動作、外貌和語言的描寫。
2.然后讓學(xué)生默讀1-15自然段，然后小組討論：閏土是個什么樣的人？討論結(jié)束之后，得出答案：閏土機(jī)智，有經(jīng)驗(yàn)，勇敢、質(zhì)樸可愛、知識豐富。
3.接著會讓學(xué)生齊讀第16自然段，體會“閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！本渥拥暮x。引導(dǎo)學(xué)生分析探討得出，這句中的“他們”是指“我”往常的朋友，“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角，實(shí)際上是說魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對閏土無拘無束的生活的向往、羨慕之情。
4.最后，讓學(xué)生自由朗讀最后兩段，邊讀邊思考，從文章的最后得到了什么信息？指名學(xué)生回答歸納總結(jié)出，表達(dá)了“我”要與閏土分別，非常地不舍。
通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)了難點(diǎn)。
(四)拓展延伸
語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，在語文課程教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：
拓展：結(jié)合文章的最后，想象下你覺得在“我”與閏土分別的時候可能會對彼此說些什么，進(jìn)行角色扮演。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：魯迅先生借助具體的事例，利用動作、語言、外貌描寫等方法向我們展示出了一個聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分健康可愛的少年閏土，并表達(dá)了對閏土的崇拜與羨慕之情。
作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
2.運(yùn)用外貌、動作描寫，寫一寫你的好朋友。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀了解重點(diǎn)難點(diǎn)，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：
以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。
六年級上冊語文第八單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析（課件展示）
《少年閏土》選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，全文通過“我”的回憶，描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時那短暫而真摯的友誼以及對他的懷念之情。全文以“憶――盼――見――佩――思”為線索，先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫兩人的分別和友誼。本課在寫作上有三個特點(diǎn)：
1、采用倒敘手法；
2、通過人物的言行及外貌來反映人物特點(diǎn)；
3、文中有許多含義深刻的語句，較好的表達(dá)了作者的思想感情。這篇課文所在的第五組教材是以“初識魯迅”為專題編排的，本文是這組教材的第一篇課文，也是四篇課文中唯一一篇魯迅自己的作品，能夠讓學(xué)生直觀地感受魯迅的情感，了解魯迅的文學(xué)成就的窗口。
二、教學(xué)目標(biāo)（課件展示）
根據(jù)教材的編排意圖、課文本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識本課的生字新詞，能正確讀寫；理解文中含義深刻的句子。
2、過程與方法目標(biāo)：通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點(diǎn)；了解作者的寫作方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會文中“我”思想感情的變化，體會閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。
要說明的是，這三個維度的教學(xué)目標(biāo)是有機(jī)地融合在一起的，只是為了闡述的方便才分條陳述。
三、教學(xué)重難點(diǎn)（課件展示）
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對四件稀奇事的詳略描寫；揣摩人物語言、動作，體會人物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會作品的內(nèi)涵。
四、教法與學(xué)法（課件展示）
根據(jù)新課標(biāo)提倡的“人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，我確定了如下的教法與學(xué)法方法：
1、通過快速閱讀課文，理清文章脈絡(luò)，讓學(xué)生從總體上感知課文內(nèi)容。
2、通過對課文中主要事件和重要詞語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會和掌握少年閏土的性格特點(diǎn)及作者的思想感情。
3、以學(xué)生自行研讀為主，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。
這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就能被調(diào)動起來。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在研究中獲得了成功的快樂，從而真正成為課堂的主人。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文課程的工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
那么，在教學(xué)中如何才能做到這些呢？我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
五、教學(xué)過程（課件展示）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件展示）
我的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！鄙险n伊始，我首先讓學(xué)生邊看課文掛圖，邊聽我的配樂介紹：這是一個幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月……這樣的處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對閏土的喜愛之情，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望。
（二）整體感知，創(chuàng)教學(xué)新路（課件展示）
在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個層次的讀書：
初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。魯迅作品中有些詞語，學(xué)生今天讀起來會感到陌生，一些半文半白的詞語，學(xué)生讀起來會感到不習(xí)慣，理解起來也會有些困難。因此，在學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)展開以下幾項(xiàng)教學(xué)：一是在大屏幕上出示本課的生字詞，檢查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀情況。二是讓學(xué)生提出不易理解的詞語，師生一起交流解決，比如“便是”、“素不知道”等。三是讓學(xué)生提出自己感覺不易讀好的語句，指導(dǎo)學(xué)生讀好這些語句。這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)是后面深入理解課文的基礎(chǔ)上，必須要扎實(shí)地完成。以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是先讓學(xué)生提出問題，教在學(xué)生不理解處、有困難處，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想。
再讀課文，要求學(xué)生默讀課文，思考課文是按什么順序，依次寫了什么內(nèi)容，“你心目中的閏土是個什么樣的孩子。”讓學(xué)生從整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄈ┮匝荨⒆x代講，提高課堂效率（課件展示）
在教學(xué)“四件稀奇事”這一課文中心內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，我將采用兩種不同的教學(xué)方法。如在教學(xué)“雪地捕鳥（板書）”這一內(nèi)容時，我會讓學(xué)生上臺演示閏土捕鳥的動作，同時讓下面的同學(xué)來評價誰演得好。在學(xué)生評價的過程中，我會不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的深入地思考：“從作者的描寫中，你認(rèn)為閏土具有什么樣的性格特點(diǎn)？”這樣以演代講的方式不僅避免了教師的單調(diào)的講解，學(xué)生也會學(xué)得興趣盎然。同時也掌握了閏土“聰明能干（板書）”的性格特點(diǎn)。在教學(xué)“月夜刺猹（板書）”、“海邊撿貝殼（板書）”、“沙地看跳魚兒（板書）”這三部分內(nèi)容時，我采用的是以讀代講的方式，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑毛病，“他哪里讀得好，你為什么覺得讀得好？”或者“他哪里讀得不好，為什么？你覺得應(yīng)該怎樣讀？”在找問題、挑毛病的過程中，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時也加深了自己對課文的理解，真正的體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。同時，也讓學(xué)生理解和掌握了閏土“機(jī)智勇敢（板書）”、“見多識廣（板書）”的性格特點(diǎn)。
在學(xué)生以上演、讀，把握人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我會將問題深入一步，讓學(xué)生通過自學(xué)和討論，進(jìn)一步理解作者在對這四件稀奇事的寫作中，哪些采取了詳細(xì)敘述的方式（板書：詳寫），哪些采取的是簡略敘述的方式（板書：略寫）；作者為什么要采取不同的敘述方式？在敘述中采用不同的敘述方式有什么好處？從而使學(xué)生理解和掌握這兩種不同的敘述方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
�。ㄋ模┚o扣中心，重點(diǎn)探究（課件展示）
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥帶領(lǐng)他們進(jìn)行探究，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落實(shí)到了實(shí)處。
如引導(dǎo)學(xué)生理解：第4小節(jié)的.開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情？
這小節(jié)的結(jié)尾又有哪幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼？
以引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語來對句子進(jìn)行深入細(xì)致的理解。
又如：抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。
再如學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)等都有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻不會體會的那樣深刻。為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解那些含義深刻的句子：
如：“我急得大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。”
通過“終于”這個詞讓學(xué)生理解兩人戀戀不舍的感情。
又如：“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西�！薄暗珡拇藳]有再見面”。
通過這些句子讓學(xué)生理解“我”對閏土長期思念的思想感情。
在教師的引導(dǎo)下，通過對這些詞語、句子的理解訓(xùn)練，既落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。從而強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練，營造了情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)達(dá)到了“課將盡而情更濃”的境界。
�。ㄎ澹庌q研讀，拓展課堂（課件展示）
在此環(huán)節(jié)中，我將以“在當(dāng)時社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題。讓學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論。把辯論話題帶入課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由。同時，爭辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動。在爭辯中，學(xué)生不但加深了對課文的理解，加深了對當(dāng)時社會的進(jìn)一步認(rèn)識，也起到了鍛煉學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的作用。
完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)之后，我將建議學(xué)生們好好地去讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動作、神態(tài)去了解人物內(nèi)心的方法，來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，以此將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
六、板書設(shè)計(jì)
24少年閏土
雪地捕鳥聰明能干
詳寫西地刺猹機(jī)智勇敢海邊撿貝殼
略寫見多識廣沙地有跳魚
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。我的板書簡潔明了，條理性強(qiáng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識事物的思維品質(zhì)，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，突出了人物形象，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。
六年級上冊語文第八單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 7
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊的《少年閏土》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，課文通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，以及對他的懷念之情。
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的.表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。
三、教學(xué)目標(biāo)
因?yàn)檫@是課文學(xué)習(xí)的第一課時，所以我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，初步認(rèn)識并了解閏土，初步體會人物的特點(diǎn)。
3、體會文中人物外貌描寫的句子，感受作者描寫人物外貌的方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)相關(guān)于閏土外貌的句子，體會人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
五、教學(xué)過程
我采用的是我們學(xué)�！叭h(huán)六步”課堂教學(xué)模式。因此具體過程如下：
首先，激趣導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。我采用的是讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)的方式，讓學(xué)生說說閏土名字的由來，說說閏土與“我”的關(guān)系，以此來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時也先一步滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接著與學(xué)生一起去初識魯迅，緊跟著我向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。
2、初步認(rèn)識閏土，了解閏土。
第二步是自學(xué)互測。有兩個自學(xué)提示：一是學(xué)生二人小組互讀課文，檢測課文朗讀情況，交流文中不懂的詞語和表達(dá)方式。二是找找文中描寫閏土外貌的句子，并通過重點(diǎn)詞語初步感知閏土這個人物的特點(diǎn)。
第三步是互動釋疑。主要是在學(xué)生自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生做深入的探究。強(qiáng)調(diào)難寫難認(rèn)的字詞，交流文中由于語言環(huán)境的不同而表現(xiàn)的用詞習(xí)慣；通過縮句和換詞的方式體會人物外貌描寫的方法等。其間，注重讓學(xué)生展現(xiàn)個性化朗讀，完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會朗讀，為第二課時的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。
第四步是鞏固提升。主要是讓學(xué)生對課文大概有個認(rèn)知，即讓學(xué)生概括閏土講的四件稀奇的事情，為進(jìn)一步體會人物的性格特點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
第五步是課堂檢測。主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行。一個是聽寫生字詞語，屬于知識的檢測；一個是描寫一個班級人物的外貌，屬于能力的檢測，體現(xiàn)學(xué)語文、用語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
六、課后反思：
通過教學(xué)，感知本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)對于學(xué)生的學(xué)而言，還是很有實(shí)際意義的，學(xué)生能夠在課堂上充分參與到學(xué)習(xí)中去，而且的確學(xué)有所獲。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，參與率極好，目標(biāo)達(dá)成效果好。
六年級上冊語文第八單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 8
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《少年閏土》的第一課時，下面我將從目標(biāo)，教法、學(xué)法、教學(xué)流程四個方面來說說我對本節(jié)課的設(shè)想。
一、說目標(biāo)
本課時我制定的教學(xué)目標(biāo)為：
1.會寫本課生字詞語。
2.通過正確、流利的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解文章表達(dá)順序。
3.通過讀、圈、悟來抓住閏土的外貌描寫，體會閏土的形象特點(diǎn)，初步領(lǐng)悟作者抓住外貌描寫來體現(xiàn)人物性格的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。
我確定此目標(biāo)的依據(jù)有四點(diǎn)：
一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)理解。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高年段的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)做到“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在討論和交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”“具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力�！边@就告訴我們要重視閱讀方法的指導(dǎo)，關(guān)注作者的表達(dá)手法。
二是基于對教材的認(rèn)識
《少年閏土》這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。本文是一篇小說，人物形象豐滿，感情真摯。本課時，我旨在挖掘通過學(xué)習(xí)閏土的外貌描寫教給學(xué)生外貌描寫的方法，并學(xué)以致用。
三是基于對單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解
《少年閏土》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第九冊第五組的一篇精讀課文。選編本組教材的目的是體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。
四是基于對學(xué)情的認(rèn)識
本篇課文距離學(xué)生時代較遠(yuǎn)，需要學(xué)生搜集資料加深了解，才能感同身受。同時，這是本單元的第一篇精讀課文，初讀課文時，學(xué)生對魯迅作品中半白話文的語言理解起來有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法來理解；高年段學(xué)生對外貌描寫并不陌生，但真正描寫起來，抓不住人物特征，有千人一面的感覺，這節(jié)課就是加強(qiáng)外貌描寫的指導(dǎo)，是自己筆下的人物更豐滿。
也據(jù)此，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
通過讀、圈、悟來抓住閏土的外貌描寫，體會閏土的形象特點(diǎn)。
確定教學(xué)難點(diǎn)為初步領(lǐng)悟作者抓住外貌描寫來體現(xiàn)人物性格的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。
二、說教法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累、重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。”“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！�
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：
1.談話法。通過師生之間的平等對話，拉近師生之間的距離，創(chuàng)造舒適安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維動起來；
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閏土外貌描寫中作者的描寫方法，來拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生明確人物外貌描寫到底要注意些什么，比單純的說教更讓學(xué)生理解。
3.創(chuàng)設(shè)情境法。通過創(chuàng)設(shè)說話、質(zhì)疑的情境，讓學(xué)生身臨其境能感同身受的思考和說話氛圍。
三、說學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的`學(xué)習(xí)精神。所以，在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式的'朗讀來自主探究外貌描寫的方法技巧，最后運(yùn)用。
四、說教學(xué)流程：
本節(jié)課我分為以下幾個環(huán)節(jié)：
一、游戲?qū)耄私庾髡摺?/p>
通過游戲復(fù)習(xí)學(xué)生對文學(xué)常識的積累，同時轉(zhuǎn)入對魯迅的了解，為文章學(xué)習(xí)鋪路。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求高年級的小學(xué)生能把握文章文章主要內(nèi)容，了解文章的寫作順序。所以在這一環(huán)節(jié)，我用檢查讀句子的形式來滲透文體特點(diǎn)；采用給詞語排序的方法幫助學(xué)生快速的梳理文章寫作順序并抓住關(guān)鍵詞來概括文章主要內(nèi)容。
三、品讀文段，學(xué)習(xí)寫法。
在此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生讀、畫描寫閏土外貌的句子和借助插圖來學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，并適當(dāng)補(bǔ)充課外資料來進(jìn)一步明確外貌描寫的技巧，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
通過對補(bǔ)充的30年后的閏土外貌的描寫，引起學(xué)生質(zhì)疑，激起學(xué)生讀書的興趣，相機(jī)推薦閱讀書籍和積累搜集魯迅的材料，達(dá)到養(yǎng)成讀書看報和積累的習(xí)慣。
以上是我對本節(jié)課的預(yù)想，但語文課堂是靈動的、動態(tài)的，我會根據(jù)具體實(shí)際上課的情況來做些微型調(diào)整，望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正！
六年級上冊語文第八單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字及新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦第1段。
3．讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生感受文中人物（閏土）形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課文插圖。
學(xué)生：搜集關(guān)于魯迅的故事或資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
一、展示圖片，引出閏土
1．展示“看瓜刺猹”圖，教師朗讀，了解魯迅筆下的閏土。(教師：同學(xué)們，這節(jié)課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認(rèn)識他。)
2.學(xué)生談初識閏土的印象，揭示課題。
二、整體感知，初識閏土
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號�？焖贋g覽一下課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后又寫了什么。(如寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土，與作者初次相識的閏土，和我看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、撿貝殼的閏土，和我分別的閏土。相機(jī)板書記憶、相識、相處、分別)
2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。
�。�1）你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分？為什么？
�。�2）這四個部分當(dāng)中哪個部分寫得最詳細(xì)？（相處這部分。）
三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土
1．找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑有哪些稀奇事。
2．以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn)：
�。�1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著 “雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看瓜刺猹”“看跳魚兒” 四件事。
�、僬页鲩c土和我的對話，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，品讀其中有哪些有意思的事。
�、谶@些有意思的事，你們經(jīng)歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事？（板書：稀奇事）
�、廴绻悄悖阕钕敫赡募�？為什么？
（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo) “雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
�、� 引出自己最想做哪件事。（如“看瓜刺猹”）
�、� 在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注（通過舉例理解品讀，體會其中的稀奇、有意思。）
�、� 如果你和閏土一起來到了西瓜地里，你會看到些什么？（周圍環(huán)境、閏土動作神情、猹的反應(yīng)等）學(xué)生體會讀，教師適時導(dǎo)讀。
④ 閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又談了些什么？（體會閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會神地聽的場面。）從哪里感覺出來的？
3．問：在閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想象出“我”當(dāng)時說了什么嗎？寫出“我”的感受。
4．同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生比較“我”與閏土的異同。
（1）我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第15段，看看你讀懂了些什么？有什么不懂的嗎？
�。�2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的`天空”的深刻內(nèi)涵。
�、俳涣鲗W(xué)生的理解。（文中的“我”確實(shí)是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托閏土的見多識廣。）相機(jī)板書。（無窮無盡）
�、诿鎸σ粋�聰明能干的閏土，面對一個機(jī)智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——（生讀第15段）
2．引導(dǎo)生回扣第1段并背誦。教師引：閏土這位新朋友有著無窮無盡的稀奇事，這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里，久久揮之不去。（生讀第1段）
3．試背第1段。
教師小結(jié)：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中。
五、小結(jié)全課，升華認(rèn)識
附：板書設(shè)計(jì)：少年閏土回憶
相識
相處
分別無窮無盡的稀奇事
六年級上冊語文第八單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子，體會我思想感情的變化。
3、通過閏土的外貌、語言、動作，體會人物特點(diǎn)。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過閏土的外貌、語言、動作，體會人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（齊讀）《少年閏土》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)
你都知道了哪些內(nèi)容？（生答略）
二、從寫作手法入手，分析人物形象，體會我思想感情的變化。
師：聽說閏土要來，我的心情是什么樣的？（高興）為什么？
師：因?yàn)槟挲g相仿，因?yàn)槁犝f他有本事，所以很盼望他來。（師板書：盼望）我們也一起來認(rèn)識認(rèn)識這位少年，初次相見閏土是什么樣的？誰來讀一讀？（生讀第四自然段。）
師：這是一段什么描寫？（師板書：外貌）你能讀出哪些內(nèi)容？
生交流
師：氈帽和銀項(xiàng)圈是四川一帶的孩子獨(dú)具地方特色的裝飾，作者短短幾句話的外貌描寫，卻抓住了閏土的特點(diǎn)，使人物更加鮮活起來。你還了解哪些寫人的基本方法？（語言、動作、心理、神態(tài)等）本文重點(diǎn)應(yīng)用了哪種方法？（師板書：語言、動作）
師：是呀，朋友在一塊總有說不完的話，就請你們把閏土和我的對話找出來，認(rèn)真讀一讀，想一想從閏土所講的每件事中，使你對閏土有了怎樣的認(rèn)識？
預(yù)設(shè)：生：雪地捕鳥使我們認(rèn)識了聰明能干的閏土。
生：海邊拾貝使我認(rèn)識了見多識廣的閏土。
生：看瓜刺猹使我們認(rèn)識了機(jī)智勇敢的閏土。
生：看跳魚兒使我們認(rèn)識了生活豐富多彩的閏土。
生交流。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們通過自己讀課文，借助語言和動作描寫，了解了人物特點(diǎn)。這些有意思的事，你們經(jīng)歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事？
生：希奇事。
師：異口同聲，你們都讀得很仔細(xì)，都知道用書里的詞。（板書：希奇事）
師：這些希奇事如果要你和閏土一起去做，你最想干哪件事？
（生答略）
三、總結(jié)寫法，引出16自然段。
師：多么精彩傳神的對話啊，一個聰明能干、機(jī)智勇敢，見多識廣的閏土形象再現(xiàn)在我們眼前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了些什么
生默讀。
師：你讀出了什么
生：我讀出了作者對閏土的喜愛，以及閏土腦子里無窮無盡的稀奇事，對他充滿了羨慕。（師板書：喜歡、羨慕）
生：我讀出了作者對閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四角的天空，不像閏土生活豐富多彩。
師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？
生：我不懂最后一名話，四角的天空。
師：那么什么是四角的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時候，我又在干什么呢？
預(yù)設(shè)：當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時候，我…
生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩。
師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時候，我…
生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢。
師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時候，我…
生：我在書房認(rèn)真的讀書。
師：當(dāng)閏土看跳魚兒的時候，我…
生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。
師：難道一個少爺還不如一個農(nóng)村的少年嗎？想想看？
生：作者就像一個井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然感
覺大自然地美好。
生：文中的我確實(shí)是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的，
狹窄的，沒有閏土的`豐富，我想作者是想襯托出閏土的見多識廣。
師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能干的閏土，面對一個機(jī)智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——
生：啊，閏土的心里……
師：閏土這位新朋友有著
生：無窮無盡的稀奇事
四、總結(jié)升華
師：在即將離別之時，我的心里有太多的…
生：舍不得、留戀。（師板書：不舍，生讀最后一段）
師：（出示分別圖片）想象他們可能說些什么？
師、閏土雖然走了，但這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去。
師：（出示第一自然段）在深藍(lán)……
五、拓展延伸，再識閏土
這樣的形象在我的腦海里，一直定格了三十年。 我和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？（生猜想）
師： “我”與閏土又一次相見了�？墒牵@時出現(xiàn)在“我”面前的閏土已經(jīng)不是那個“天真活潑、勇敢機(jī)智”的少年了，他滿臉皺紋，雙手龜裂，反應(yīng)遲鈍，動作笨拙，叫“我”簡直難以相信。你們想知道這方面的情況嗎？請課后閱讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，《少年閏土》就是從中節(jié)選的。
六年級上冊語文第八單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材分析：
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。是小學(xué)六年級上冊課文。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的�！弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描,對話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
學(xué)情分析：
六年級學(xué)生已具備自學(xué)的能力，運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式，讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地，讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂成為語文實(shí)踐體驗(yàn)的過程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會知識的魅力,體驗(yàn)成功的快樂,實(shí)現(xiàn)生命價值的自然生成。
教學(xué)課型：
講讀課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡自然段。
3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
4.通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩人物的特點(diǎn)，體會課文的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：
1.通過自學(xué)課文，解決生字。
2.通過讀議講練法，結(jié)合重點(diǎn)詞句使學(xué)生了解少年閏土的特點(diǎn),體會“我”與閏土之間深厚的友情。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：
1.會寫7個字，扭胯廚套猬畜竄。能正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、束縛稻雞伶俐鵓鴣”等詞語。
2.初讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1.師敘述：魯迅在1921發(fā)表的短篇小說《故鄉(xiāng)》里，提到了兒時的一個伙伴，許多年過去了，他仍然對這個小伙伴記憶猶新，他是誰呢？
2.板書課題：少年閏土提示“閏”的寫法。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1.利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2.準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
3.說說課文的主要內(nèi)容，想一想，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感？
三、檢測自學(xué)情況
1.檢測生字、新詞掌握情況。
檢測方法：學(xué)生上臺板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正，師適時點(diǎn)撥。如“畜”“竄”“縛”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。
2.體會、討論理解詞語的含義：祭祀、一望無際、無窮無盡
3.檢測課文閱讀情況：
(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。
(2)同桌互讀。
(3)再讀課文，理清敘述的順序。
四、整體感知，了解文章內(nèi)容
1.文章可分為幾個部分？
第一部分(1-3)非常想看到閏土.
第二部分(4-7)我和閏土在以前玩.
第三部分(8-16)閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見多識廣。
第四部分(17)閏土要回去了,我們都不想分開,后來還彼此寄點(diǎn)東西,最后一直沒有來往。
2.文章主要寫了閏土的幾件事？
第一件事：雪地捕鳥
第二件事：看瓜刺楂
第三件事：海邊拾貝
第四件事：看跳魚兒
3.教學(xué)第一自然段：
(1)出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。
(2)輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？
(3)反饋交流，體味提升。
指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價，學(xué)習(xí)讀。教師點(diǎn)播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
指導(dǎo)背誦本段。
五、拓展延伸
1.抄寫本課生字、詞。(重點(diǎn)寫“猬”、“畜”、“鵓”、“鴣”)
2.熟讀課文。
六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？再熟讀文章想想作者表達(dá)的思想感情是什么？
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：感受閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》，了解少年閏土的故事，體會作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1.通過理解重點(diǎn)詞句，體會理解作者對閏土的特殊感情。
2.同桌相互合作有感情熟讀課文。
三、檢查自學(xué)情況
1.說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？
2.學(xué)生自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話？
四、探究主題，升華感情
1.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
(1)作者跟閏土相處的時間雖然不長，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫，課文哪個自然段描述了這幅畫的內(nèi)容，請同學(xué)們找出來讀一讀。
(2)學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件？(看瓜刺猹)
(3)課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容？(10-14)
(4)指名讀第10-13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人？(聰明、勇敢)
(5)指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會到了什么？
(“我”對閏土的羨慕和敬佩)
2.學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
(1)快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。(6-7)
(2)齊讀這兩個自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的？
(3)討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人？(聰明、能干、機(jī)智)
3.學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”
(1)請同學(xué)們用自己喜歡的'方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。
(2)全班交流：從這兩件事中，你體會到了什么？
(閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富)
4.學(xué)習(xí)相識過程
過渡：這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干的知識豐富的農(nóng)村少年，作者是不是一開始就認(rèn)識呢？(不是)請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識過程的段落。(2-4)
(1)齊讀第2-4自然段，指名說說“我”和閏土是怎樣相識的？
(2)找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
(3)找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫，體現(xiàn)了什么？(閏土的憨厚、可愛
(4)指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”(看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子)
(5)我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識到：我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。
(6)讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物特點(diǎn))
(7)課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。
4.學(xué)習(xí)“離別”
過渡：閏土是一個非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長，短暫的相聚之后就要離別，在離別之際，作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢？
請同學(xué)們讀一讀最后一個自然段。說說你從中感悟到了什么？(作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念)
5.品讀體會
(1)課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
(2)在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
(1)閏土是個捕鳥高手。
(2)閏土的機(jī)智勇敢。
(3)簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在
6.研討表達(dá)，體會寫法
(1)通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
7.重點(diǎn)理解
“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”
這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？
五、教學(xué)小結(jié)：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”對故鄉(xiāng)的回憶，刻畫了一個見識豐富而又聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年--閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
六、拓展延伸
1.積累描寫人物外貌和動作的詞語。
2.讀課文，背誦第一自然段
3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的句子寫一寫自己身邊熟悉的人。
4.好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，文中說他們從此沒有見面，其實(shí)三十年他們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢？建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
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