二年級上冊語文《媽媽,不要送傘來》教學設計
教學目標：
一、知識與能力：
1.識字9個，寫字8個。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養學生自力的能力(自己的事情自己做)。
4.培養學生獨立識字的能力。
5.培養學生的想像力。
二、過程與方法：
1.注重學生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字(看拼音、問別人、聯系上下文猜字、)。
2.在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。
三、情感、態度、價值觀：
1.激發學生自立的愿望。
2.增強孩子渴求自立的信心。
3.體會孩子與母親間的愛。
4.培養學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質。
教學重點：
1.識字9個。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養自立的好習慣。
教學準備：課件
教學過程：
一、聯系生活談話，激發學習的興趣。
同學們，在上課前，我知道了我們班的學生能自己做很多很多的'事，你能告訴大家嗎?(3-4名學生談想法)我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。
有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎?(學生答：想)(課件出示課題)這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎?你們看，我來寫(板書課題)，大家齊讀兩遍。
二、朗讀課文，隨文識字。
1.范讀課文。(出示課件)邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么?
2.學生嘗試讀。好聽嗎?你們想不想自己讀一讀?我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦?
生：先劃出來，再練習上下文猜一猜。
生：可以。
生：可以問別人，也可以查認字條中的音節。
師：就請同學們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。
3.同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。
4.檢查讀：指名讀(3人，每人一個小節)引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價。(讀準字音、讀得好聽)
5.隨文識字：剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎?像老師這樣(示范)看誰劃得又快又準。邊讀邊劃。
6.脫離課文，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎?(出示課件)如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。
7.檢查識字：指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。(老師引導學生用喜歡的方式說)對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導學生練習寫“絲、靈”。
生：“傘”就像一把傘。(出示課件)
生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。(課件顯示)
8.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。
三、朗讀課文，感悟語言。
1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。
2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。
3、初步感知課文內容，剛才大家讀得很認真，現在，咱們一起來說說收獲，好嗎?你可以談從課文里讀懂了些什么?想到了什么?知道了些什么?為什么不要媽媽送傘嗎?你會對媽媽說什么呢?
師小結：丁丁長大了，自己開始做一些合適的事情。
四、拓展練習。
學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢?(出示課件——仿照例子編一編)
不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
不要______，媽媽，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
(學生發言：3人)，也可互相說。
師小結：同學們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。
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