小學語文一年級上冊《一去二三里》公開課教案（精選7篇）

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學語文一年級上冊《一去二三里》公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學語文一年級上冊《一去二三里》公開課教案 1

　　一、教學要求：

　　1．復習鞏固漢語拼音。

　　2．認知12個生字，會寫一、二、三三個字；認知一種筆畫一。

　　3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點是認字寫字，難點是識別八、入；九、幾。

　　三、課前準備：

　　生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

　　與本課數字有關的圖片若干。

　　四、教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

　　2．激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認知了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，俺們就要在拼音朋友的協助下，到識字王國去認知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1．看圖說話。

　　2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

　　3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認知這幾個字的?

　　4．結合具體實例，引導同學理解里。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1．教師范讀課文。

　　2．圖文結合，引導同學進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

　　3．教師放慢語速范讀，同學輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、自讀課文，學習生字

　　1．同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2．全班交流：在這篇課文里，你已經認知了哪些字?

　　3．讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　4．擺一擺。

　　人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。

　　全班交流。

　　五、朗讀感悟

　　1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2．把課文讀得有感情、有韻律。

　　男女生分別齊讀。

　　六、課間活動：全班扮演唱《數鴨子》

　　七、認知田字格，指導書寫一

　　1．認知田字格。

　　2．引導同學了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4．指導書寫。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　同學練寫。

　　八、安排作業

　　1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2．找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1．俺會認。

　　變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2．俺會記。

　　你是怎么記住這些字的?

　　全班交流。鼓勵同學用自身喜歡的方法識記。

　　3．俺會用。

　　摘果子說詞語或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的'生字?

　　二、指導背誦課文

　　1．全班齊讀課文兩遍。

　　2．限時背誦課文：給5分鐘時間，同學各自試著把課文背誦下來。

　　3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

　　4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導書寫二三

　　1．觀察課本中田字格里的范字。

　　2．說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導同學從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

　　4．同學分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

　　5．講評：講評后，同學繼續練寫。

　　四、擴展活動

　　1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。

　　繞口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

　　認真學，常練習，十四、四十、四十四。

　　小學語文一年級上冊《一去二三里》公開課教案 2

　　一、教學目標

　　1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“橫”

　　2、正確、流利地朗讀課文。并背誦課文。

　　3、初步感受童瑤中所表現的景色美。

　　二、教學重點難點

　　1、重點是以認字和寫字。

　　2、難點是分辨“八”和“入”。

　　三、教學準備

　　1、生字卡片。

　　2、1—10的阿拉伯數字卡片。

　　四、教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、復習鞏固相關的漢語拼音

　　2、能正確、流利地朗讀課文。感受課文的意境美。

　　3、認識課文中的12個生字

　　教學過程

　　復習導入

　　1、復習六個復韻母（ai iu an un ing er）

　　5個整體認讀yi si vyu shi zhi

　　三拼音（jia zuo hua）

　　2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去識字王國里認識“新朋友”啦！你們高興嗎？想認識它們嗎？現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發！

　　（二）、觀察圖畫，提出課題

　　1、看圖說話（課文插圖——引導學生觀察想家并說話，圖畫畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？在說些什么？）

　　2、揭示：有一首有時候的童瑤（兒歌），說的就是這幅畫…一去二三里…

　　3、指名讀課題，你是怎么認識這幾個字的.？

　　4、結合具體實例，引導理解“里”：里面，一里路等擴詞的方法。

　　(三)圖文結合，初讀課文

　　1、教師范讀課文

　　2、引導學生進一步說說圖上的小朋友看到什么？并在圖中找到“煙村、亭臺、花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（幾遍）。

　　（四）自讀課文，學習生字

　　1、學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2、用符號標出不會讀的字，請同桌幫忙。

　　3、全班交流，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？

　　4、教學生字

　　（1）出示12個生字（帶拼音）用各種方式讀

　　重點引導學生讀準“四、十、三。”

　　（2）變序抽取12個生字（不帶拼音），也用多種方式讀。

　　（3）把12張生字卡片分類擺一擺，并說說理由？

　　一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 去 里

　　（五）朗讀感悟

　　1、正確、流利朗讀課文，指名讀、同桌互讀、小組讀等。

　　2、把課文讀得有感情有韻味。小山村的景色真美呀，誰來當圖中的小朋友讀讀課文，告訴大家看到了什么？最喜歡什么景物？

　　3、找好朋友互相聽聽讀讀，互相正音。

　　4、男女分別齊讀

　　（六）布置作業

　　把課文讀給你喜歡的人聽。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、鞏固已學生字。

　　2、會背誦課文。

　　3、會正確寫出一、二、四。

　　教學過程

　　（一）鞏固生字

　　1、我會認

　　（1）變序抽取卡片，開火車認讀

　　（2）找朋友游

　　教師拿數字卡片（1—10）問“X”的朋友在哪里，學生則出示相應的（一—十）的卡片說“X”你的朋友在這里。

　　2、我會記

　　（1）指名說說你是怎么記住這些字的？

　　（2）全班交流，鼓勵學生用自己的方法去記，重點分別“入”和“八”

　　3、我會用

　　（1）黑板上出示六朵花、二條魚、一個蘋果等，讓學生在相應的圖片下畫填上相應的數字。

　　（2）交流我們周圍還有哪些地方可以用上這一課的生字？

　　（二）指導背誦課文

　　1、全班齊讀課文2—3遍

　　2、限時背誦課文

　　3、借助實物投影背課文

　　4、自由配上動作背課文，形式可以多樣。

　　（三）指導書寫

　　認識田字格

　　（1）談話激趣：小朋友，我們已經知道四線三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。

　　（2）了解田字格及橫中線、豎中線、小格

　　（3）念兒歌記住田字格“田方格、四方方、寫好漢字它來幫，左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心里。”

　　2、指導出寫一、二、三

　　（1）介紹筆畫“橫”范寫“一”邊寫邊講述出寫要領起筆稍重，行筆稍上斜，收筆稍頓。

　　（2）學生描一個寫一個，教師巡視，及時反饋。

　　（3）觀察“二”與“一”的不同之處，“三”與“二”的不同之處，（橫的長短變化以及位置的變化）這兩方面來說）

　　（4）教師范寫二、三，并講解書寫要領。

　　（5）學生描寫，教師巡回指導，講評后要繼續練。

　　（四）擴展活動

　　繞口令

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，別把十四說四十，別把四十說十四。

　　兒歌

　　一頭牛，兩只鳥

　　三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆

　　七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車。

　　板書設計

　　一去二三里，煙村入五家。

　　亭臺六七座，八九十枝花。

　　小學語文一年級上冊《一去二三里》公開課教案 3

　　【教材分析】

　　這是義務教育課程標準實驗教材一年級語文上冊識字（一）的第一課。

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現了童謠的意境，圖二是十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：復習鞏固漢語拼音。認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學課文，自學生字，檢查自學情況，指導朗讀課文，練習寫字，鞏固練習，實際活動”這一活動過程進行教學，采取多種形式有趣識字的教學方法。

　　3、情感態度與價值觀：觀察圖畫，圖文結合，讓學生初步感受課文的意境。

　　【教學重點】

　　認字和寫字。

　　【教學難點】

　　分辨“八”和“入”。

　　【課前準備】

　　拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數字有關的卡片。

　　【教學設想】

　　從圖入手，在讀文中識字，采取活潑有趣的方式讓生字再現，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【活動設計】

　　一、復習導入

　　1、復習六個韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zh、ch、sh、yi、wu）和三個三拼音（jiāò、zuò、huā）

　　2、激趣導入：

　　開學到現在，同學們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字，從這節課開始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話。（出示文中插圖一的課件）引導學生邊觀察邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機板書：煙村、亭臺、花）看了這幅圖你有什么感覺？（板書：美）

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。

　　3、指名讀課題，誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

　　4、課題的“去”和“里”是什么意思？結合具體實例幫助理解。

　　三、初讀課文，感受課文的美

　　1、教師范讀課文。（學生邊聽邊看課文）

　　2、教師放慢語速帶讀課文，學生輕聲跟讀。（兩遍）

　　四、自讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2、用（一）畫出12個要認識的12個生字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：在這篇課文里除了這12個生字外，其他的字怎么辦？你已經認識了哪些字？是怎樣認識的？

　　4、學生各自看著拼音拼讀12個生字。（每個生字拼讀兩遍）

　　5、教學生字：

　　⑴出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）

　　⑵去掉拼音打亂順序抽讀12張生字卡，開火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。

　　⑶分一分：你們能把這12個生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導學生把“去”和“里”分為一組。）

　　⑷“找朋友”游戲：把“一”至“十”和數學中的阿拉伯數字“1”至“1０”的卡片發給學生，找出自己的朋友，如“一”和“1”是一對好朋友。

　　⑸用“去”“里”組詞，看誰組得多。

　　⑹動動手“我會做”：學生用自己的手，怎樣做手勢來表示這十個數字，使別人會意。

　　⑺“摘果子”游戲：把12個生字藏在果子后面，摘一個領讀對了，就獎勵這個“果子”。

　　⑻帶生字準備回家：學生認讀12個生字。

　　五、朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情，有韻律。問：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點嗎？誰愿意讀給大家聽？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）

　　六、布置作業

　　1、把課文讀給父母聽。

　　2、課后找一找，我們周圍哪些地方有本課的'生字，比一比誰找得多。

　　【教學反思】

　　不知什么原因，上完這節匯報課后，總有許多遺憾環繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過，也有成功過，有令自己欣慰的時候，但這一節課總的感覺是不成功的。

　　我幾番的思前想后，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過程中，雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個令人向往的圖景，但在實際的教育教學過程中總把握不住尺度，沒有很好地落實到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學方法。

　　這一節課的教學思路是清晰的，從圖入手，觀察說話，初步感受小山村的美，從而引出這首個歌謠，讓學生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學習生字。但關鍵的問題是沒有很好地把握好四十分鐘的時間，沒有合理地安排每一個環節，恰當地分配時間，結果教學任務完成不了。最后學生沒有時間進行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節課。

　　為此，我認為課前了解學情，溝通學路，做到心中有數，心中有人，從而以學定教，順學而導極為重要。我也知道，當今課改的教學設計注重生成建構，淡化預設與講授，課堂教學體現以學定教，不能只是按部就班地把學生引入自己預先設計的教學環節中，而是根據課堂上學生的接受情況而靈活地調整梳理，讓自己的設計意圖融進學生的思維，學生的自主性會在師生活動中得到發展。

　　小學語文一年級上冊《一去二三里》公開課教案 4

　　課文

　　一去二三里又名山村詠懷

　　(宋)邵康節

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

　　作者簡介：

　　邵雍：(1011—1077)北宋哲學家。字堯夫，謚康節，先為范陽人，后隨父遷共城(今河南輝縣)。隱居蘇門山百源之上，后人稱他為百源先生。屢授官不赴。后居洛陽，與司馬光等人從游甚密。

　　根據《易經》關于八卦形成的解釋，摻雜道教思想，虛構了宇宙構造圖式和學說體系，成為他的象數之學也叫先天學。傳說他的卜術很準。著有《皇極經世》、《伊川擊壤集》等。

　　“去”是從這里走出去的意思。

　　“里”是我國原用的長度單位，一里等于五百米。

　　拓展知識：

　　人們在日常生活中少不了數學運算，如果運用一至十這十個數來寫詩，一定妙趣橫生，別樣美。如果數學問題也用詩歌形式來表述，也一定是生動活潑，幽默有趣。數學詩語言優美，形式新穎，它不僅可以打開人們思維的天地，又可以得到美的享受和學到某些數學知識。

　　【分析學生】

　　第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

　　3、知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、導入

　　小朋友們，你們會數數嗎?我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

　　[設計意圖：了解十個數字的發音情況，重在發音。]

　　二、認識1至10的漢字寫法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

　　這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合?

　　[設計意圖：建立數字與漢字的聯系，了解學生對這幾個漢字的`認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]

　　三、學習古詩

　　古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎?

　　(一)讀準字音，掌握節奏

　　1、找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

　　[設計意圖：在朗讀比較中發現“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

　　2、師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

　　3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

　　(二)了解詩意

　　1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

　　[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經”。]

　　2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

　　(1)四五個冒著炊煙的村子。

　　(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發展學生的多重思維能力。]

　　3、請小朋友看看圖，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖。

　　4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　[設計意圖：加強語言和意象的聯系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。]

　　5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、還有什么問題?

　　[設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]

　　(三)配樂誦讀全詩

　　1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

　　2、背誦全詩，并設問：

　　(1)小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?

　　(2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)

　　(3)你來到這個山村，覺得它美嗎?

　　(4)師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

　　[設計意圖：背誦時再次啟發想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

　　四、寫字

　　這節課我們來寫三個字(出示“一、二、三”)，這三個字有什么特別的地方嗎?

　　1、都是由“橫”組成的。

　　指導寫好“一”(頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜)。

　　2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

　　3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

　　4、你是怎么記住這三個字的?

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，(師自言自語)四就是四橫，五就是五橫。(生發現錯誤)古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢?想聽嗎?

　　[設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]

　　教學反思

　　課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環節，具體表現在：

　　一、指導看圖，初步感知

　　根據一年級學生認識事物的規律，上課伊始我就出示插圖，指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察插圖的景物，進而培養學生的語言表達能力。在此基礎上我讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學生發言熱烈，取得了良好的教學效果。

　　二、誦讀課文，理解字義

　　朗讀課文時，我先讓學生聽錄音，激發學生朗讀的欲望，然后我再范讀，讓學生模仿老師邊讀邊想像，學生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學生始終保持朗讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導到學習生字上。在學生熟讀課文的基礎上，我讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，讓學生產生了一種身臨其境的感覺。

　　三、認識筆畫，指導寫字

　　寫字是本課的重點，也是一年級學生第一次學習寫字。教學時，我首先讓學生認識田字格和教給學生認識筆畫名稱，接著指導學生書寫“一、二、三”三個字。我是這樣教學生寫字的：教師引導學生觀察生字的占位——教師范寫，學生觀看——學生書空、描紅——學生練寫，教師巡視適時指導。經過師生的共同努力，學生的第一次寫字取得了令人滿意的效果。

　　小學語文一年級上冊《一去二三里》公開課教案 5

　　教材分析：

　　《一去二三里》是義務教育人教版語文課文第一冊的識字一，是繼學習拼音之后第一篇識字課文。

　　教學目的：

　　1．知識與技能：學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。能按一定的順序觀察圖畫。

　　2．過程與方法：復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。能按一定的順序觀察圖畫。

　　3．情感、態度與價值觀：初步感受課文的意境，體會山村的幽美和生活的快樂，增強對大自然過的感情，體驗合作學習的樂趣。

　　教學重點：

　　正確、規范地書寫5個生字。

　　教學難點：

　　在田格中正確書寫四，特別注意字的筆順。

　　學習特征分析：

　　這個階段的學生剛入學不久，自制能力普遍處于不穩定狀態，上課愛做小動作，注意力分散。而且，他們思維尚未成熟，分析問題比較片面，接受新事物是需要一定的適應過程。

　　教學策略選擇：

　　本課設計的基本落腳點是讓學生充滿情趣的識字，在識字過程中滲透情感教育和說話教學，豐富學生的語言積累和審美能力。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。

　　板書：看圖讀拼音識字2

　　二、有順序觀察插圖

　　1．在實物投影上出示本課插圖：

　　提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？

　　2．你們知道這是什么地方嗎？

　　三、朗讀兒歌

　　1．學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。

　　2．質疑讀不準的音節，請同學解疑。

　　3．再自由讀兒歌，把字音讀準確。

　　4．同桌小伙伴互相讀一讀。

　　5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

　　6．教師范讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調一去、煙村、亭臺、八九后面要停頓。

　　7．學生練習朗讀。

　　四、學習生字

　　（一）學習生字的音

　　1．讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2．同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？

　　3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

　　4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。

　　教師發給學生5個生字的`卡片和生字的音節卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：我是èr，誰是我的好朋友？手里拿著二字的同學，邊說邊走到講臺：我是二，我是你的好朋友。然后把卡片貼在黑板上。

　　（二）了解字義

　　1．回憶昨天學習的一、三、五、七、九這幾個生字是表示什么的？是什么數？

　　2．讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。

　　3．引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

　　（三）分析字形結構

　　1．學習四種基本筆畫：

　　（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺

　　（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

　　（3）指導學生練習書寫4種筆畫。

　　2．請學生借助書中P51頁寫一寫的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

　　3．請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：二、六是先上后下的筆順；八是先左后右；十是先橫后豎。

　　由于四筆畫多，筆順容易錯，共同學習四的筆畫及筆順。

　　4．電腦演示

　　（1）請學生跟著電腦博士書空四字。

　　四的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把四的第二筆橫折鉤當成橫和豎鉤兩筆，教師要特別強調，此外，橫折鉤的鉤要小，能體現出運筆即可。

　　（2）讓學生邊寫邊悟出四的筆順規則是：先外后內再封口。

　　5．請同學按筆順描書上第3題寫一寫中的紅色筆畫。

　　五、鞏固復習

　　1．讀兒歌，把兒歌讀正確。

　　2．認讀生字，讀準字音。

　　六、教學評價設計

　　在課堂教學過程中，我充分利用了遠程教育資源，讓學生愉快的參與到識字活動中，達到高效、快速識字的目的。

　　小學語文一年級上冊《一去二三里》公開課教案 6

　　教學目標：

　　1、學會5個生字，認識4種筆畫“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點）、（捺）”

　　2、正確地朗讀課文

　　教學重點：

　　1、二、四、十的讀音，二的讀音與拼音的讀法不一樣。

　　2、寫好5個字，“四”先里頭，后封口。“八”先撇后捺。“十”先橫后豎。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊：

　　1、先復習幾個音節：ērbāliùsìshí

　　2、再復習幾個偏旁：“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點）、（捺）”

　　3、復習上節課學過的生字，并說說筆順規則：從上到下，先左后右。

　　二、新課

　　（一）

　　1、談話導入：昨天，小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉，今天，我們到可愛的鄉村看一看，你們高興嗎？請你們用拼音這把金鑰匙第二課的大門，自己試著讀一讀。要求：眼看拼音，手可指著音節讀，自己讀完后，再相互讀給同桌聽。

　　2、指名讀課文。請小朋友注意聽，看他讀得怎么樣（2-3人）根據出現的問題，練習朗讀。教師范讀后，學生再讀，可再齊讀一遍。

　　3、下面，請同學們邊讀課文邊看書上的圖，然后說一說，你想告訴同學什么？或者你想知道什么？

　　（二）

　　1、在美麗的小村莊里，有5位小朋友要到我們班做客，看同學們能否找出它，在生字下面點上小點。

　　卡片出示生字：二、四、六、八、十。帶拼音讀，去掉拼音讀。誰發現了，我們讀的時候應注意什么呢？

　　2、同學們讀得真好，這5位小朋友給我們帶來了4件禮物，你們想看看嗎？“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點）、（捺）”，嗬！原來是四種筆畫，這可是組成漢字的寶寶啊，我們可得記住它。生讀——書空——桌書。

　　3、指導寫。下面我們把5位小朋友請到明亮干凈的.客廳里，請同學們拿出田字格。指導寫“二、四、六、八、十”。

　　4、生練寫，師巡視。

　　三、復習鞏固

　　1、看圖讀拼音寫字。

　　2、猜字。一升說，其他猜。

　　3、讀課文，背誦。

　　四、拓展。平時，我常聽同學們讀有關數字的兒歌，誰能讀給同學們聽一聽。

　　1、一、二、三、四、五、六、七，

　　我的朋友在哪里？

　　在教室，在操場，

　　我的朋友在這里。

　　2、四是四，十是十

　　十四是十四，四十是四十

　　五、驗收。

　　聽寫：二、四、六、八、十

　　小學語文一年級上冊《一去二三里》公開課教案 7

　　教學目標:

　　1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境。體會山村的優美和生活的快樂。

　　2、學會漢字一、二、三。

　　教學重點、難點：

　　了解這首詩表達的意境。體會山村的優美和生活的快樂。

　　教學準備：

　　課件、生字表、田字格

　　一、 揭示課題

　　從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們就借助拼音學習一首古詩。

　　（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村。

　　１、（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]

　　２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

　　３、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

　　小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？

　　（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準

　　二、 復習音節

　　１、（出示課文音節）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節。（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍。

　　２、（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請　讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀

　　３、( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區分?請你讀出他們的不同。請XX讀，領讀。

　　過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪。

　　三、讀課文

　　１、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀，試一試。（少量時間自由讀）

　　２、你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句。

　　３、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推。準備好了嗎？

　　４、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀。我先請四個同學試試，每人讀一句。

　　５、他們讀的真好，我們一起來試一試。還是每一小組讀一句。

　　６、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？

　　① 這一次難度很大讓我們仔細聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的`

　　② 你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作，要求: 先說說你們喜歡圖中的哪些景象?

　　③ 然后一組同學可以以各種形式朗讀，一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情。

　　７、小朋友表演

　　8、小朋友們你們喜歡這個美麗的小山村嗎?現在請小朋友瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進了這個小村莊里。

　　四、學生字

　　１、（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一　二　三　四　五　六　七　八　九　十＂讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（開火車）

　　2、我折去拼音你們還會讀嗎？我們來玩找朋友的游戲?看誰找得準，看誰找得快?

　　3、我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里呀?

　　4、在平時的筆畫訓練中小朋友們已經熟悉四線格了，下面我們就輕松一下，一起來做田字格課間操。

　　5、今天我們就先幫一 二 三安個家好嗎?①先看這三個字有什么共同特點。②拿一個細心的孩子告訴我寫筆畫 橫 要注意什么?③根據小朋友的要求我來寫橫。(起筆要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓。④一起書空

　　6、我們重點來學習一　二　三 ，先看＂一＂一起讀。你能用 一 組詞或說個句子嗎？

　　7、我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成，從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓。看陳老師寫一個。跟我一起說。（邊寫邊說）再看電腦老師給我們寫一遍。打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個。

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