如何激發(fā)課堂活力,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)
隨著新課改教學(xué)的進(jìn)行，教師在改變教學(xué)觀念的同時(shí)，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)活躍、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種方法激發(fā)課堂活力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中加深對(duì)語(yǔ)文課文的理解，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。
一、改變教學(xué)觀念，構(gòu)建良好的師生關(guān)系
在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中只注重學(xué)生是否記住了語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，忽略了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的高壓下進(jìn)行學(xué)習(xí)，阻礙了他們語(yǔ)文思維的發(fā)展，教學(xué)效率不高。在新課改的過(guò)程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使課堂氛圍活躍起來(lái)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生和教師進(jìn)行積極交流，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生對(duì)教師不再充滿(mǎn)畏懼，敢于和教師針對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，進(jìn)一步樹(shù)立了已有的知識(shí)，加深了對(duì)新知識(shí)的理解，使學(xué)生的語(yǔ)文思維獲得有效提高。
在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)以人為本的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)，積極地探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在因素，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)具有濃厚的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們積極改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的'被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行主動(dòng)的探究，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)提高語(yǔ)文綜合能力。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生退縮心理，而是迎難而上，積極地探究，解決這些困難。
因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有積極的促進(jìn)作用。教師要深入了解學(xué)生的興趣，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)探究中，使他們深入理解教材的重難點(diǎn)。
例如，在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)回憶自己的童年趣事，然后讓他們把自己記憶中的童年樂(lè)園用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。在有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極地完成了繪畫(huà)。然后提出問(wèn)題：認(rèn)真閱讀課文，比較魯迅童年的樂(lè)園和你們的童年樂(lè)園有什么異同？結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷進(jìn)行課文的探究，能夠讓他們更快地融入到課文中描寫(xiě)的場(chǎng)景中，通過(guò)對(duì)比，掌握了課文所反映的主題思想，更好地把握課文的感情基調(diào)。
三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究積極性
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在社會(huì)的各行各業(yè)都起到了積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，把多媒體引入到課堂上，能夠使課堂教學(xué)具體生動(dòng)，讓學(xué)生在直觀的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多和教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理有效地選擇使用，使多媒體教學(xué)能夠真正為教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們?cè)诙嗝襟w的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能只依靠多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，而是要走入到學(xué)生中間，和他們進(jìn)行積極的互動(dòng)，針對(duì)問(wèn)題的不同見(jiàn)解進(jìn)行討論，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生理順?biāo)悸罚玫乩斫夂驼莆照Z(yǔ)文知識(shí)。
四、給學(xué)生想象的空間，發(fā)展他們的語(yǔ)文思維
在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多優(yōu)美的文章。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重發(fā)展學(xué)生的想象力，讓他們以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行充分的想象。通過(guò)想象，讓學(xué)生的直觀思維和教材中的文字知識(shí)構(gòu)成聯(lián)系，在他們的腦海中出現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，促使他們對(duì)課文深意的把握。在讓學(xué)生進(jìn)行想象的環(huán)節(jié)，能夠放松學(xué)生的心情，激發(fā)他們思維的活躍性。
例如，在教學(xué)《海燕》時(shí)，教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文后，充分展開(kāi)想象，把自己想象成一只海燕，展開(kāi)翅膀在天空中翱翔……在想象過(guò)程中，學(xué)生和課文中的海燕融為了一體，和它們一起體會(huì)飛行的快樂(lè)。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，能夠促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。
五、采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率
隨著新課改的進(jìn)行，很多學(xué)校采用小組教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了借助他人力量成就自己。
要讓合作探究方式取得較高的效率，在實(shí)施起來(lái)具有一定的難度。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，還存在以下問(wèn)題：學(xué)生有乘機(jī)閑聊的，有瞎起哄的，有裝裝樣子的，并沒(méi)有真正俯下身子進(jìn)行思考;還有的只有合作沒(méi)有思考，只在聽(tīng)別人的意見(jiàn)，不思考也不表達(dá)自己的意見(jiàn)。如果教師對(duì)這種現(xiàn)象不進(jìn)行干預(yù)，而是讓學(xué)生放任自流，就會(huì)讓合作探究學(xué)習(xí)趨于形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到真正的促進(jìn)作用。
因此，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，吸引他們的注意力，努力讓所有的學(xué)生思維活躍起來(lái)。在進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教給學(xué)生討論的方法，指導(dǎo)學(xué)生分工要具體，討論時(shí)不急于發(fā)言，要先思考，爭(zhēng)取給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解。通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生以探究學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，進(jìn)行有針對(duì)性的合作學(xué)習(xí)，使合作探究學(xué)習(xí)取得實(shí)效。
總之，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教師要把課堂還給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們成為課堂真正的主人，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考，促進(jìn)新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，構(gòu)建完整的語(yǔ)文知識(shí)體系。在教學(xué)中，教師改變教學(xué)觀念，用新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們?cè)谒伎肌l(fā)現(xiàn)、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得提高，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力。
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