高一語文魏書生《人生的境界》課堂實錄
課題：人生的境界
學生：初一（？）班學生
聽課人數：四千余人
師：同學們，你們平時課前3分鐘做什么呢？
生：介紹古詩。
師：怎么個介紹方法呢？
生：按照學號進行。
師：那今天該誰了？
生：****
�。▽Σ黄�，由于當時筆者沒集中精力，沒聽清楚該學生的名字）
師：誰是****？
�。ㄔ搶W生起立）
師：平時你們下面介紹呢還是在講臺上介紹？
生：在講臺上。
被叫起的學生：老師，由于今天是在這兒上課，所以我沒準備
師：（微笑）那怎么辦呢？
師：（征求全班學生意見）讓他非干不可？找人代替？還是不干了？
�。ū救松钌畋晃豪蠋熒险n的民主折服）
被叫起的學生：找人代替
�。ㄆ渌鼘W生也小聲回答：找人代替）
師：那找誰？
生：語文科代表！
師：誰是語文科代表？
�。ㄕZ文科代表起立）
師：好吧，開始。
�。ㄕZ文科代表上臺開始介紹古詩《春曉》，包括：作者、朝代、逐句抽學生回答含義、結束時全班誦讀全詩）
師：說得很好，上課！
�。◣熒ハ鄦柡煤螅瑢W生沒有坐下）
師：我在我們班上課時，一般要要求他們進行口頭作文，我們今天可不可做？
�。▽W生沒有回答）
師：舉手表決吧！
�。ㄒ话胍陨系膶W生舉手）
師：一半以上的同學舉手了，說明可以通過。那我們今天說什么呢？（停頓一下）說我的一天吧！既然是我的一天，那么一定要說整天所做的事情，我的一天是哪天呢？2020年3月28日！今年你們多大了？
（有學生回答13歲、有學生會大14歲�。�
師：算算看，中學還有2年，高中3年，大學4年吧，特殊專業可能更長一點，有的同學可能還會繼續深造，讀完碩士研究生還需幾年，到了2020年的今天大家參加工作了吧？
生：是。
師：好吧！到了那時，我們已經過上小康生活了，你們愿做什么就說什么，隨便說說，別管別人，七嘴八舌地說。預備，開始！
�。▽W生開始口頭作文，師到幾個學生旁邊詢問他們說的什么。大略3分鐘后，學生口頭作文結束）
師：看來同學們一天的工作干得夠快的！
�。ㄈ珗霰鲆魂囆β暎�
師：同學們都說得不錯，有的當醫生了，有的做警察了。好吧，我們開始上課�。ㄉ拢�
師：教材發了沒有？
生：發了。
師：（埋怨）我曾告訴你們老師課前不發教材，今天才發教材給你們，沒想到他已經發了。那么你們預習了沒有？
生：沒有
師：為什么？
齊答：不知道上哪一課。
師：能猜到老師今天上哪一課嗎？為什么能猜到？
生：《阿Q正傳》，因為此文篇幅較長，占全書的比例大。
生：《蜀道難》，因為這篇文章很有意思。
師：我既沒有說剛才那位正確，也沒有說你的不對。還有嗎？
生：《將近酒》，因為我喜歡這篇文章。
師：實在猜不出來我就說了，還是按照順序講第一課吧。我們班誰的字寫的不錯，上臺來寫本課的學習要求好嗎？男女各一名。
�。▋晌粚W生上臺，師也第一次走上講臺。師指導男生寫課題：人生的境界；女生寫四個學習的要求：一、作者
二、三個詞
三、幾種境界怎樣達到
四、課后練習）
師：我們完成了這四件事，就能把這篇文章學懂了，有信心嗎？
生：有！
師：同學們學課文一般幾節課？
生：2節，有時3節
師：今天咱們爭取一節課，行嗎？
生：行。
師：在我們班上課有人管我。有人管老師的作業，有人管老師發火，有人管上課的時間。老師這樣做是虧了還是便宜了？
生：虧了。
（眾笑）
師：要是老師今天管你們呢？看來咱們今天還是請個同學管時間吧。
�。o人舉手）
師：管時間不是很簡單嗎？管住老師，不準拖堂。
（一人舉手了）
師：好，借一塊表給他，到時間要提醒我，我們就下課。幾點下課？45分鐘。
（幾個學生看表）2點30下課。
師：好，我們來看第一個要求，作者是誰不用講了吧？
生：馮友蘭。
師：哪兒的人？什么身份？（哲學家）
（學生分別回答）
師：連成一句話怎么說？
�。▽W生連成一句話回答）
師：要是今天回家，家長問今天老師講了什么？怎么回答
�。ㄉ鹫n題）
師：作者呢？連成一句話說
�。ㄉ卮鹜戤叄�
師：有不會的嗎？
�。ㄗ詈蟮囊粚W生舉手）
師：請坐最后的那位同學上臺來寫作者吧。
（生上臺寫作者）
師：第二個要求：三個詞，哪三個？
生齊答：覺解、入世、出世
師：真聰明！不用我解釋了吧？大家看看能說出它們的解釋需要幾分鐘？
生：2分鐘。
師：好，我們看誰完成得最快，大家不要看書是不要看別人，看別人會耽誤自己的事。
（全場一陣笑聲）
師：預備，開始！
�。�3個學生立即舉起了手，其余學生開始看書上詞語的解釋）
師：30秒，還剩下八個同學沒完成。
（沒看完的學生繼續看書）
師：40秒了，剩下一個同學沒舉手。
師：那位同學，什么原因沒看完呢？
生：我不知道看什么。
師：喔，原來沒弄清楚要求。看三個詞語的解釋。
師：（稍停頓）大家坐直了，把三個詞語分別解釋一下
（全班同學齊聲回答）
師：會了吧？自己寫出來還是請同學上臺寫？
生：請同學上臺寫。
（很多學生舉手，師請一位學生上臺寫三個詞語的解釋）
師：我們是看這位同學寫解釋呢還是繼續來完成第三件事？
生：完成第三件事
（師又走下講臺回到了學生中）
師：好，作者認為人的境界有幾種？用得著老師講嗎？
齊答：不用。
師：同學們很好。不用老師講，全憑自己的能力。一起說作者認為人的境界有幾種。它們分別是什么？
生：四種。分別是：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。
師：大家離開書，如果家長問你，你會說嗎？有沒有離開書本就忘記了的？
生：沒有。
師：大家把書扣過來，將四種境界寫在筆記本上，寫完的就舉手。
�。▽W生開始書寫，約3分鐘后學生開始舉手）
師：大家做時都沒看書，這很好。只有兩位同學做完后，想迫切知道正確答案翻開書查了正誤。
師：所謂自然境界是什么？大家不看書能否說得和作者的一樣？
生：能（很多學生舉手）
生：人天然就形成的。
生：人一生下來就有的.。
師：同意它們意見的舉手，不同意它們的又有何理由？
�。ㄉ贁祹讉�學生舉手）
師：怎么沒幾個舉手呢？其實剛才他們說得很對，大家看看書
�。ú恢牢豪蠋煘槭裁礇]請不同意的學生談理由）
師：功利境界又是什么？大家是看書呢還是自己思考？
生：自己思考。
師：同學們真勇敢。
�。ㄉ伎计毯螅�
師：大家舉手回答吧。
生：我認為是道德境界是有利于他人的。
�。ㄔ撋卮鸩徽_，不知道為什么魏老師沒有及時給予糾正）
生：是指某個人做事情只對自己有利。
師：這位同學的答案對嗎？同意的請舉手
�。ㄒ话胍陨系膶W生舉手）
師：大家看書，看看自己的思考與作者的看法是否一樣。
�。ㄉR打開書）
師：第三種境界又是什么？
生：道德境界。
師：道德境界是指什么呢？大家是思考呢還是看書？哪個笨一些？
生：看書笨一些。
師：那大家還是思考回答吧
�。▽W生陸續舉起了雙手）
生：為人民為社會做事情就叫做道德境界。
生：出于自身的道德觀念去做事。
師：誰能將他們的答案綜合一下？
生：：做事情的觀念符合社會利益的要求就叫做道德境界。
師：很好，大家七嘴八舌地說說道德境界是一種什么樣的狀態，自己說自己的。
�。ㄋ袑W生開始回答，片刻）
師：大家看書，看看剛才你們所說的和作者所想的一不一樣。
�。ㄉ蜷_書）
師：大家齊讀這部分行嗎？知道是讀哪一部分吧？
生：知道！
師：預備，起！
師：其實剛才同學們所說的在本質上和作者說的沒什么區別，只是在具體表達上有一些差異，這說明我們班上的同學怎樣？
生齊答：聰明！
師：大聲說。
生大聲重復：聰明！
�。ㄈ珗龃笮Γ�
師：你們想的和哲學家說的一樣。本文是安排在高三的課本上的，你們雖然是初一，答案卻是自己想出來的，你們真的很聰明。其實如果我們經常動腦思考問題，我們更會越來越聰明的。
�。ㄎ豪蠋煹拇硕吸c評不僅讓學生臉上蕩起了笑容，也讓本人佩服得直點頭）
師：下面我們來看第四種境界，這要我們清楚什么是天地境界。是齊讀呢還是男女生比賽？
生：比賽！
師：那誰先讀？
生：男生。
�。牨妭冇珠_始大笑起來）
師：好，男生開始齊讀，女生等會兒。大家都思考回答問題。預備，起！
�。猩R讀書上介紹天地境界的部分）
師：都讀得不錯。最后一種境界大家能理解嗎？女生們有什么看法呢？
生：我認為天地境界就是人把自己的想法與世界結合起來
生：：我認為天地境界其實就等于道德境界。
師：為什么？這是我第一次聽到這樣的見解。
生：因為我們還沒有發現外星人呢！無法談清天地境界。
師：很好，你的見解很獨到，很有創造性。還有看法嗎？
生：我認為天地境界就是為宇宙做事，講自己的整個身體融入到宇宙當中。
師：你這個見解我也是第一次聽到，非常好，想象開闊。
科代表：天地境界的含義比道德境界更進一層，道德境界主要指人類社會，而天地把整個自然界也算作，天地境界就是為自己身處的整個世界做事。
師：回答全面，很好。
�。ㄉ酝ｎD）
師：其實我們有的科學家就認為并沒有天地境界，這個問題還有待討論和研究，我們今天姑且不管。那同學們，第一種境界如何達到呢？
生：不用培養。
師：對，那么功利境界呢？
生：做對自己有利的事情，自自然然，隨便隨便。
師：很好，大家都說除了前兩種境界的共同特征，那就是我們人現在都是。
師：后面的境界又如何達到呢？
（無人舉手）
（師提示：只有、才）
師：找到沒有？大聲朗讀！
�。ㄉR讀）
師：這部分的關鍵詞語是什么？
生：只有、才。
師：只有、才是關聯詞。
生：哲學、學習、了解。
師：怎樣到達道德境界？
�。ㄒ粚W生回答什么是道德境界）
師：回答怎樣達到，不是回答什么是。
�。ㄒ簧喺�
師：最要緊的是最后兩句話，寫的是什么？
（一生回答）
師：請同學們再讀一遍
師：這部分可以刪除哪些詞？就是簡單地用一句話回答
�。ㄉ磿R說）
師：大家抬起頭，大聲回答好嗎？
（生再答）
師：如果今天回家，家長問怎樣達到這四種境界，怎么回答？
�。ㄉ鷱褪觯�
師：大家背過《道德經》嗎？
生：沒有。
師：《道德經》其實就告訴了我們回到家為家長做些什么事。我們應該學會為家長做事。
師：我們班誰最不愿意發言？
生：黃皓。
師：那黃皓同學知道怎樣達到這四種境界嗎？
黃皓答：會。
�。ㄕ堻S皓上臺板書）
師：下面我們來完成課后作業，幾個大題？
生：2個。
師：魏老師留作業好不？
生：不好。
�。ū娦Γ�
師：那我們一起解決吧。第一大題幾個小題？
生：（？）
�。ū救藳]聽清楚）
師：我們看第一小題。男生讀題，女生（故意停頓）
生：回答！
�。ū娦Γ�
師：好，男生讀題，如果沒人舉手回答，此題就算放棄了。預備，起！
�。猩x完題）
師：同學們答題請抓住關鍵詞。
（女生開始舉手回答，回答得非常好）
師：此大題其余的小題還用老師說嗎？
生：不用。
師：同學們非常不錯，老師要說的內容同學們事先都知道了。
師：第二大題幾個小題？
生：（？）
（本人又沒聽清楚）
師：第一小題不用回答了吧？第二小題呢？
師：（稍停頓）這個題不好回答，即使是高三的學生也很難準確回答出來，估計出題的人也很難回答得完全正確。
師：如果考試非要出這道題，怎么回答？
生：按照自己的想法，隨隨便便說一下就行了。
師：（稍停頓）到了這個時候，有人該提醒我了。
管時間的學生起立：老師，該下課了。
�。ū娦Γ�
師：還有最后的小題沒說，還上嗎？贊同還上得請舉手！
（眾笑，少數學生沒舉手）
師：好，繼續吧，最后的又是開放性試題，如何回答？怎樣理解出世、入世？
�。ㄉ聊�
師：不愿意理解就不理解吧，愿意理解的同學如果不能體會等我們到了高三再體會。
師：我最后給所有的老師提點建議，希望老師們和學生一起玩，一起聊天，一起討論，在我們學校老師都和學生們打成一片。最后上完課，希望老師不要一下課揚長而去，如果我們和學生的距離進一些，那么我們的無效勞動就會少一些。
師：大家對這堂課又何看法呢？找個愿意回答的同學吧。
生：魏老師教會了我們許多人生的哲理。
生：這節課我不光學到了知識，還掌握了學習的方法，這對我們以后的學習幫助很大。
師：（走到黃皓旁邊）你上課最不喜歡老師的問題，剛才老師逼你回答問題，你有什么意見呢？
黃皓：我覺得時間過得太快了，這堂課還沒上過癮。
�。ū姶笮Γ�
師：剛才大家學習了人生的四種境界，那你們認為自己現在在哪個境界呢？請大家閉上眼睛，這樣回答問題不會受到別人的干擾。
�。ū娚]上眼睛）
師：感覺自己在自然境界的請舉手。
師：一人舉手
師：感覺自己進入功利境界的請舉手。
師：十四人舉手
師：已經進入道德境界的請舉手。
師：進入道德境界的同學很多喲。
師：進入天地境界的呢？
師：一人舉手。好吧。
�。ū娚犻_眼睛）
師：你們猜老師怎么看待這種問題呢？你們猜猜老師對咱們班同學的看法是什么？
生大聲齊答：聰明。
�。ū娪忠淮未笮Γ�
師：同學們真的很聰明。同學們的聽說讀寫能力都不錯，因為你們聽老師的看法和我很有默契，同學們剛才的口頭作文也很精彩，同學們剛才讀課文也很好，同學們聽說讀方面的能力都不錯，那么寫的能力就不用說的，比如同學們剛才對詞語意思的書寫、上臺板書的同學都很精彩。
師：好了，下課。
�。ㄕn堂教學結束，課后學生齊找魏老師簽名）
說明：由于本人的聽覺較差、書寫速度較慢，所以實錄的部分內容有刪節。
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