給語文課堂教學(xué)加點(diǎn)味精

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)理念，“建議加強(qiáng)形成性評價(jià)，提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料�！�。鑒此，我在本校濃厚的教改氛圍中，運(yùn)用“成長記錄袋”進(jìn)行語文學(xué)習(xí)評價(jià)，發(fā)現(xiàn)它可以給語文課堂教學(xué)不時(shí)地加點(diǎn)“味精”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了有效的激發(fā)，學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的浪頭一浪高過一浪。下面，是我對運(yùn)用“成長記錄袋”的一些認(rèn)識：

　　一、讓成長記錄袋成為學(xué)生推銷自己的平臺

　　學(xué)生先天就具有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，渴望得到老師的表揚(yáng)與肯定，渴望得到同伴投來贊賞、羨慕的目光。成長記錄袋為他們實(shí)現(xiàn)了這一愿望。每當(dāng)同學(xué)捧起沉甸甸的果實(shí)，那神情就像一位初出茅廬的作家拿著自己第一次出版的作品一樣，格外自豪。這為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展也奠定了基礎(chǔ)。

　　要讓學(xué)生擁有推銷自己的意識，就要讓學(xué)生形成自我效能感。林崇德教授認(rèn)為：“所謂自我效能感就是個(gè)人對自己在特定情景中是否有能力完成某種行為的客觀判斷和期望。這是學(xué)生發(fā)展的重要因素�！币坏┬纬勺晕倚�能感，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生走向成功的彼岸。我認(rèn)為重要的首先是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，激起學(xué)生的責(zé)任感，引起學(xué)生對成長記錄袋的重視。我設(shè)計(jì)了一張表格：我是閃爍的小星星。讓學(xué)生用充滿童趣的語言來給自己做一個(gè)介紹，同時(shí)配上一張自己最漂亮的照片（也可以是自己畫的卡通畫），這也是學(xué)生對自身的一種認(rèn)識，一種肯定，一種追求。此外，還請學(xué)生寫上自己最喜歡的一句名人名言，及自己的格言，用來鼓勵(lì)、鞭策自己，喚起學(xué)生自我意識的覺醒。應(yīng)該說，學(xué)生對此的反應(yīng)很強(qiáng)烈。從他們書寫的認(rèn)真勁可以看出，從心底里激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、讓成長記錄袋成為激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的催化劑

　　評價(jià)不是為了給出學(xué)生在群體中所處的地位，也就是我們平常說的甄別，而是為了每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求進(jìn)一步的實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。建立成長記錄袋就是要幫助學(xué)生“認(rèn)識自我，建立自信”，讓他們看到自己的長處和進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體現(xiàn)在與過去的比較，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到自己在進(jìn)步。

　　因此，我設(shè)計(jì)了“我是一個(gè)進(jìn)步者”一張表格，它是以單元自我評價(jià)形式呈現(xiàn)的，里面包含了知識和技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。在一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生逐條給自己打鉤。（以第四單元為例）

　　評價(jià)內(nèi)容

　　評價(jià)等級

　　優(yōu)秀

　　進(jìn)步大

　　還需努力

　　讀書、寫字姿勢端正。（習(xí)慣）

　　每天朗讀課文10－15分鐘，并讀得正確、流利、有感情。（習(xí)慣）

　　作業(yè)的書寫正確、端正、卷面整潔。（習(xí)慣）

　　能采用剪報(bào)、上網(wǎng)等渠道，收集圖片、文字資料等，并能處理信息。（習(xí)慣、能力）

　　有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能和同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)的樂趣。（情感）

　　有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)熱情高漲。（情感）

　　有積極向上的進(jìn)取心，充滿自信，有克服困難的意志。（情感）

　　具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能虛心聽取別人意見，態(tài)度誠懇大方。（情感、態(tài)度）

　　積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，敢于提出問題，能獨(dú)立思考并積極發(fā)言，參與討論。（態(tài)度）

　　我把這單元的生字詞都記住了。（知識）

　　我能用上課文中的詞語，用一段話描繪即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。（知識、能力）

　　我會(huì)用“不辭而別、號召、芳香撲鼻、悶熱、疏忽、頑強(qiáng)”這些詞語分別說一句話。（知識、能力）

　　我能流利地背誦《鳥語》。（能力）

　　我能仔細(xì)觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。（知識、能力）

　　我能說出幾句描寫“相互合作”這方面的格言、詩句、諺語。（知識）

　　有了自評，還得有互評，可以是同伴評，家長評，教師評。讓同伴直接參與評價(jià)，更能體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，況且對學(xué)生的情況了解的最清楚的是他周圍的同伴。這樣做，一方面滿足了學(xué)生的心理需求，另一方面教師能更真實(shí)地了解學(xué)生在班中的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，以便于進(jìn)一步對他的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控。關(guān)于家長、教師的評價(jià)，不求數(shù)量只求質(zhì)量，不求形式只求效果。將平常的口頭表揚(yáng)化為書面表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)有新鮮感，容易誘發(fā)學(xué)生在字里行間感受成就感。再說，表揚(yáng)次數(shù)過多，學(xué)生反而不吃這一套，偶爾的一二次評價(jià)，反而會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。俗話說：物以稀為貴嗎？我想道理是一樣的。

　　我設(shè)計(jì)了一份名為“評價(jià)坊”的表格，是學(xué)生、教師、家長之間一個(gè)互動(dòng)的平臺，互相評價(jià)的平臺。此表隨意性大，操作性強(qiáng)。學(xué)生之間可以多次自由選擇評價(jià)對象，并不定期地進(jìn)行填寫，從而讓學(xué)生在同伴、家長、教師對他的評價(jià)中，都能看到自己的閃光點(diǎn)，感覺到自己的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。一個(gè)階段以后，讓學(xué)生互相瀏覽各自的“評價(jià)篇”，從中找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，取人之長，補(bǔ)己之短。喚起學(xué)生成功的'渴望，激勵(lì)他們健康成長。

　　三、讓成長記錄袋描述學(xué)生參與學(xué)習(xí)的軌跡

　　成長記錄袋是一種質(zhì)性評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，與課堂教學(xué)活動(dòng)關(guān)系十分密切。因此，本著促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展是成長記錄袋應(yīng)用的出發(fā)點(diǎn)與歸宿這一理念，我設(shè)計(jì)了一份表格：“我是遨游的小魚”。主要分四個(gè)板塊：個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流、全班交流、作業(yè)設(shè)計(jì)。四者具有聯(lián)系性和分割性，即可以作為一個(gè)整體，來展現(xiàn)一堂課的學(xué)習(xí)情況，也可以是幾堂課或幾篇課文的分散組合。學(xué)生可以自由選擇項(xiàng)目來填寫。（表格如下）

　　(表一：我是遨游的小魚)

　　個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　●我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題：●我已解決的問題：●我對課文的初步感受：

　　合作交流

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　●我重點(diǎn)提出的問題：●我積極參與交流的問題：●我對問題的理解：●我?guī)椭�其他成員解決的問題：

　　全班交流

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　●我的獨(dú)特發(fā)言：●我的精彩表現(xiàn)：●值得我學(xué)習(xí)的地方：

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　●你結(jié)合自己的收獲或疑問，設(shè)計(jì)的作業(yè)是：

　　可以看出，這張表格不但描述了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與軌跡，更教給了他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)了他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。在使用中我進(jìn)行一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)填寫。學(xué)生填寫也不必每節(jié)課或每天都要，只要認(rèn)為值得寫就寫，也可以一周一至二次。

　　一張表格，并不能完全反映學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好多精彩的教學(xué)片斷值得讓學(xué)生用文字描述下來。于是，我想到了讓學(xué)生以“我的成長故事”為題的故事形式描述自己在學(xué)習(xí)過程中受到教師肯定的、受到表揚(yáng)的，自己有所成就的學(xué)習(xí)成果。如：自己最為滿意的一種解決問題的方法或解決某問題產(chǎn)生的最佳答案，一段描述自己幫助別人或別人幫助自己的文字，一段自己在課堂學(xué)習(xí)中行為表現(xiàn)的描述性評價(jià)，和自己的最優(yōu)發(fā)言等。當(dāng)然，有成功也會(huì)有失敗。教師要引導(dǎo)學(xué)生回過頭來觀察、反思，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于面對失敗，敢于反省自己的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，寫出反思記錄，形成追求進(jìn)步的愿望和信心。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　�。ū矶�：我的成長故事）

　　今天的你學(xué)習(xí)有收獲嗎？相信你有。你愿意與大家一起分享嗎？請你把令你興奮的、難忘的、后悔的……一個(gè)個(gè)小片斷寫成一個(gè)個(gè)小故事告訴大家。

　　四、讓成長記錄袋成為衡量學(xué)生語言積累的砝碼

　　學(xué)生在語文教育中要獲得的最基本的東西是什么？首先當(dāng)然應(yīng)該是語言積累。如果學(xué)生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的句式段落儲備，說話、習(xí)作又怎能做到用詞確切，表達(dá)流暢，語言生動(dòng)呢。所以我特地為學(xué)生準(zhǔn)備了一本“采蜜集”，讓學(xué)生課后積累語言。

　　實(shí)施過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主選擇，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生為積累的對象所吸引，產(chǎn)生讀、背的需要和欲望。光讓學(xué)生進(jìn)行書面摘錄還不行，還沒有達(dá)到真正意義上的積累。關(guān)鍵之處還是要讓學(xué)生進(jìn)行識記，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的收獲加以歸納整理，存入自己的語言倉庫，并與已有的知識建立聯(lián)系，為今后的運(yùn)用作好準(zhǔn)備。因此，我在讓學(xué)生摘錄優(yōu)美的詞、句、段后還進(jìn)行了小檢測：通過摘錄，我能（）A、全部記住。B、記住一部分。C、還沒來得及記。以此來督促學(xué)生積極地去識記。

　　學(xué)生在對語言博聞強(qiáng)識的過程中，一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞的復(fù)雜過程。就比如在閱讀課外書籍過程中，學(xué)生通過熟讀成誦，一定會(huì)從閱讀對象的內(nèi)容信息中引發(fā)自己的感想，悟出自己的收獲。所以，我在“采蜜集”中設(shè)計(jì)了“自由發(fā)揮”這個(gè)小欄目：讀了（）后，我想：（）A、講給爸爸、媽媽聽。B、概括主要內(nèi)容。C、給故事續(xù)尾。D、寫一篇讀后感。E、給課文繪制一幅插圖。

　　五、讓成長記錄袋成為學(xué)生體驗(yàn)生活的渠道

　　語文來自生活又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)語言只有同生動(dòng)多樣的生活聯(lián)系起來，那學(xué)生的語言才真正是活的語言。著名教育家杜威曾說過：“每一個(gè)兒童來到學(xué)校的時(shí)候，除了懷有獲得知識的愿望外，還帶來了他自己的情感和感受的世界�！睂W(xué)生對于在學(xué)校中、社會(huì)上所看到的，所聽到的，往往會(huì)憑借自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去對其進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在舊知與新知的“碰撞”下，就會(huì)形成新的見解，新的感悟，從而豐富自己的文化內(nèi)涵，豐富自己的情感與態(tài)度，形成一定的正確的價(jià)值觀。認(rèn)識到這一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)著眼于引導(dǎo)學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的興趣和能力，讓學(xué)生參與實(shí)踐，去接觸活生生的事物和現(xiàn)象，去描述自己的所思所感。

　　有了這樣的想法，“我是小小評論員”隨即產(chǎn)生。這份表格主要是讓學(xué)生對班級內(nèi)、校園中、社會(huì)上你所看到或聽到的的現(xiàn)象，進(jìn)行一番簡短的評論，重點(diǎn)是要寫出自己的看法。想不到這個(gè)舉措在學(xué)生中大受歡迎，學(xué)生的熱情很高。翻閱他們的表格，真像一本教科書，內(nèi)容包羅萬象，評論頭頭是道，學(xué)生對各種現(xiàn)象的反應(yīng)呈現(xiàn)出多元化。

　　實(shí)施下來，感受頗深。往小處說，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)表見解的平臺，就像學(xué)校的教學(xué)論壇一樣，學(xué)生各抒己見，紛紛對學(xué)生在校表現(xiàn)品頭論足，體現(xiàn)了教育的深刻性。在描述中，既鍛煉了學(xué)生遣詞造句的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生辨別是非，解決問題的能力。往大處說，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)的有心人，開闊學(xué)生的視野，在就事論事中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)做人。

【給語文課堂教學(xué)加點(diǎn)味精】相關(guān)文章：

淺談給語文課堂教學(xué)加點(diǎn)“味精”04-25

吃味精作文06-18

味精的使用禁忌盤點(diǎn)04-02

【熱】吃味精作文01-10

家鄉(xiāng)的美味精選作文06-03

成長的滋味精選作文06-27

味精對寶寶有影響嗎05-03

味精的做法和食用禁忌04-09

味精用法注意事項(xiàng)04-08