《最大的麥穗》語文課堂實錄
教學內容
新課程、新理念下的閱讀教學觀摩課——《最大的麥穗》。
教學過程
師：同學們，今天是周六，你們和在座的老師一樣放棄了休息日，來到這里與我見面。我非常感謝你們！（真誠地鞠躬，同學和老師熱烈鼓掌！）想不想認識我？
生：想！（同學們異口同聲。其中，有一位女同學高舉著手并且站起來說。）
師：請你到前面來。（那位同學走到了前臺，顯得有些緊張。）聽說鹽城一小同學的字寫得很棒，愿不愿意現場展示一下？
生：當然可以！（她很自信地說道。）
師：請你先寫一個孫悟空的“孫”，再寫一個建設的“建”，然后寫一個雷鋒的“鋒”。（她的筆下立刻出現了“孫建鋒”三個字，其他同學驚奇地看著黑板。）
師：你寫下的就是我的名字。（她猛地愣了一下，又下意識地吐了一下舌頭，鼻尖上閃動著幾粒細小的汗珠。）勇敢地喊一聲，好嗎？
生：孫建鋒！（她的聲音清晰而又響亮。）
師：好樣的！其余的同學盡情地喊一聲！
生：孫——建——鋒。
師：六年來，你當著一位老師的面，既寫又喊他的名字，有什么感受？
生：不禮貌。（她不好意思地說）
師：還有沒有不同的感受？
生：（一個胖乎乎的男孩子“噌”地站了起來）你是在“師生互動”。（千余名聽課的老師熱烈鼓掌！）
師：真不簡單?你小小的年紀竟然知道如此深刻而又前衛的教學專業術語。我很佩服你!(我雙手同時向他豎起了大拇指，聽課的老師又一次熱烈鼓掌。)?
師：第一次來到物華天寶，人杰地靈的鹽城，聽說這里有丹頂鶴自然保護區，還有歷史景觀“新、馬、泰”。（同學們開心地笑了起來）請為我導游一下“新、馬、泰”，好嗎？
生：“新”，是新四軍紀念館；“馬”是銅馬廣場；“泰”，是原新四軍指揮部所在地——泰山廟。
師：謝謝“導游們”清晰地講解。（笑聲）孫老師也將帶你們去旅游，去做一次精神旅游。我們將要到一座精神殿堂，與２５００年前的古希臘哲學大師蘇格拉底進行對話，去聆聽他的.聲音，去觸摸他的智慧，去汲取他的營養。現在就讓我們一起走進——《最大的麥穗》。（板書課題）這篇課文，共４９０字，只有兩個生字。我相信經過認真地練習，你們一定能把課文讀得正確、流暢！
（同學們自由練習朗讀，約六分鐘。）
師：有問題的請自由發問！
生：請問孫老師，“麥壟”是什么？
師：問題提得好！請大家看我寫“壟”，你們跟著“書空”……這是課文中的一個生字，翻開課后練習，先認真地描紅，再臨寫一遍。“麥壟”是什么？有問題先問誰呢？
生：問自己。
師：有道理。如果自己解決不了呢？
生：問老師，問同學，問字典。
師：看來，解決問題的途徑可真多！孫老師愿意和大家合作來解決這個問題。你們有沒有見過麥地？
生：同學們都搖了搖頭。
師：轉過身去，看一看下面坐著的老師。如果說這就是一大塊麥地，這樣（我用手一行一行地比劃著）坐著的老師就像是“麥壟”。
生：（豁然開朗）哇，我知道了，“麥壟”就是麥地里那一行一行的小麥！（他那悠然的心會驚喜，宛如哥倫布發現了新大陸。）
師：孫老師也像你們一樣高興，因為咱們的合作是成功的！（同學們開心地笑了）
……
師：孫老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
?一學生朗讀一、二小節?
【《最大的麥穗》語文課堂實錄】相關文章：
小學語文最大的麥穗課堂實錄04-26
小學語文《最大的麥穗》優秀課堂實錄04-22
最大的麥穗教學設計11-11
《最大的麥穗》教學設計11-26
《最大的麥穗》的片斷賞析07-10
最大的麥穗讀后感10-19
《最大的麥穗》讀后感想09-16
《最大的麥穗》讀后感04-09
《最大的麥穗》教學的片斷賞析07-10