《推敲》語(yǔ)文課堂實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《推敲》。“推”和“敲”是兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來做一下？
（學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（學(xué)生回答略）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
師：一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。讓我們跟隨著他來到那個(gè)夜晚。（音樂起）請(qǐng)大家慢慢地、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？
（學(xué)生聽著音樂，很投入地讀著想著）
生：我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。
生：我看到那時(shí)夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧?kù)o又美好。
生：我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。
生：我聽到賈島清脆的敲門聲。
生：我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。
生：我看到賈島正在寫詩(shī)，寫完后他把詩(shī)留了下來。
師：（出示句子：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”）你能讀好這句話嗎？
（一位學(xué)生讀）
師：他讀得怎樣？
生：他讀得很好，讓我仿佛身臨其境。
生：他讀出那晚夜深人靜、月光皎潔的美好景象。
生；聽了他的朗讀，我看到樹上的小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀飛遠(yuǎn)了。
（指名讀、女生讀、齊讀）
[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)。老師借助優(yōu)美的音樂，特意讓學(xué)生慢慢地、輕輕地邊讀邊想像，進(jìn)入文中所描繪的情境，把課文內(nèi)容“還原”了，文字意境“美化”了。這樣，學(xué)生自然讀出味兒來，對(duì)賈島能即興寫詩(shī)的背景有了深入的理解。]
師：賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩(shī)《題李凝幽居》，并把它留了下來。
（板書：即興寫詩(shī)）（范讀）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
師：賈島把詩(shī)留了下來。第二天他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？（板書：）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？
[評(píng)：讀書是學(xué)生個(gè)性化的行為。老師尊重學(xué)生的.個(gè)體特點(diǎn)，讓他們用自己喜歡的方式讀書，使每個(gè)學(xué)生真正地帶著問題而讀，使他們都有收獲。]
生：這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩(shī)中的字眼兒。
師：（板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？
（學(xué)生回答，教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。”）
師：賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請(qǐng)大家讀讀這句話，做做賈島的行為。
（生自讀自演）
師：（指名上臺(tái)表演，該生只做了推門敲門的動(dòng)作。）大家評(píng)議一下，他做得怎樣？
生：他只把推門、敲門的動(dòng)作演示了一遍，很不夠。因?yàn)橘Z島在斟酌文字，應(yīng)該反復(fù)做這兩個(gè)動(dòng)作。
生：我覺得他沒有把賈島沉思的神態(tài)演出來。賈島是不知不覺進(jìn)的長(zhǎng)安城，可見他斟酌得很投入。
生：我覺得他的表演還有一個(gè)很大的缺點(diǎn)。句子中說，賈島是一邊吟哦，一邊做動(dòng)作的。但是他沒有把賈島吟哦詩(shī)句表現(xiàn)出來。
生：我還覺得賈島的吟哦是很輕聲的。
師：那賈島吟哦什么呢？
生：是“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
師：那現(xiàn)在誰(shuí)來臺(tái)前做做賈島呢？
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