《克與千克》語文課堂實錄

　　教學目標：1、使學生認識重量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

　　3、通過從實際生活引出重量單位，讓學生認識到重量單位與日常生活是緊密聯系的，了解數學就在我們身邊。

　　教學重點：

　　1、掌握重量單位：克、千克。

　　2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

　　教學難點：

　　1、建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。

　　2、培育學生的實踐能力和實際操作能力。

　　教具準備：商店買來的標有重量的食品、汽水、一桶10千克重的水、小豆子（黃豆、豌豆、胡豆等）、1克重的小石子。

　　教學過程：一、創設情境，引人新知

　　師：同學們，你們喜歡喝汽水嗎？

　　生：喜歡

　　師：那好，今天樊老師就有一個特殊的任務，如果你能夠完成，老師就獎勵你10包糖果。如果你不能夠完成，那你就得給我10包糖果。任務就是在10分鐘內1人喝10千克重的汽水，你們敢不敢試啊？

　　生：敢！

　　師：看來這汽水，糖果太誘人了。顯然大家還不知道10千克有多少，那老師告訴你們吧，10千克的汽水就相當于我講桌上放的這一桶水這么多，你們還敢試嗎？（出示一滿桶水）

　　生：不敢了！

　　師：那好。我們今天就來學習重量單位。

　　二、授新

　　1、觀察、操作領悟新知

　　師：現在請同學們觀察自己課桌上的東西，用手捻一捻，根據自己日常生活中的經驗，估計一下他們有多重？（學生分組討論）（學生課桌上出示一些食品或標有重量的物體）學生討論后，匯報結果

　　生：一瓶膠水大約2兩一包夾心餅干大約半斤

　　一支牙膏大約1兩多一袋鹽1斤重

　　一個果凍重150克、、、、、、

　　（當有人說出克或千克時，教師應給予表揚，他真聰明，已經知道了克（千克）這個單位。）

　　師：好了，同學們說了這么多，你們真聰明。我想你們在家里一定是爸爸**的好幫手吧！現在大家再觀察包裝袋，袋上標有了這個物體的重量，大家一起找一找好不好啊？（學生觀察后匯報結果）

　　師：你們真聰明。我們日常生活中都習慣用斤或兩作重量單位，可是為了方便，我們國際上就給重量規定了新的單位。（板書：克）

　　2、認識“克”與“千克”

　　師：同學們，現在觀察你們課桌上的小石子，用手捻一捻，猜一猜有多重？

　　生：大約1克重。

　　師：真聰明！老師告訴你們吧，它就是1克重。現在用手掂一掂,,感知1克有多重！（學生動手操作，教師到各小組去指導）

　　剛才你們已經感知了1克的重量，現在看看你們桌子上的小豆子，大約幾個有1克？

　　（學生動手操作，用手掂一掂）

　　師：現在老師要問你們一個問題：你們猜一猜，我左手的小石頭重還是你們捻的這1克小豆子重？（學生討論后,自由發言）

　　最后教師要強調：1克的小石子和1克的小豆子一樣重，只是體積不一樣。

　　師：（出示糖果）現在老師手上有包糖果，里面有9顆糖果，共重18克，那你們告訴老師，每一個糖果有多重？（復習前面的除法）

　　現在看看你們桌上的鹽，觀察一下，一袋有多重？

　　生：500克

　　師：那兩袋呢？

　　生：1000克。

　　師：對了，兩袋有1000克，可是如果有更多的鹽，那我們用克是不是數字很大啊？也就不方便計算？

　　生：是。

　　師：那今天老師就在告訴你們一個新的重量單位----千克（板書）

　　1000個1克就是1千克，所以1千克=1000克（板書，并齊讀1000克=1千克）

　　現在大家分別用手再掂一掂,這兩袋鹽，也就是1千克，看看1千克有多重？

　　比一比：1克和1千克誰重？

　　老師再問你們一個問題：什么時候用克比較好，什么時候用千克比較好？（學生自由討論發言后，教師總結）

　　師：一般說來，我們稱重的物體用千克，輕的物體用克。

　　那你們想一想我們日常生活中，那些用克？那些用千克？

　　（學生討論并發言。教師在學生說了后，可補充并舉例說明，為課后作業打基礎）

　　3、游戲

　　左邊一位小朋友手拿“克”，右邊小朋友手拿“千克”，請幾位小朋友上來，聽老師說題，學生自己選擇該站在哪一邊。例如：

　　師：一個蘋果重150（）學生馬上選擇該站在哪一邊。

　　教師也可出示實物。

　　三、鞏固練習。

　　1、判斷。

　　（1）、1千克鐵比1千克棉花重。（）

　　（2）、小明體重30克。（）

　　（3）、一袋面粉重35千克。（）

　　（4）、一頭大象重500克。（）

　　教學反思：

　　“克與千克”是人民版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級數學下冊的教學內容。在學習時，學生由于沒有基礎，為了使學生能夠很好的接受，我精心設計了教學內容，現從以下三個方面來談談：

　　1、與生活相聯系

　　我在設計教學時從學生的實際情況出發，拋棄了傳統教師講，學生聽的教學模式，將教材知識與生活實踐聯系起來，寓數學知識于學生課堂實踐的.活動中。例如：在教學內容引入時，我選擇了“喝汽水”這個引子，學生不知道10千克的汽水有多少，表示愿意嘗試，可當知道了講桌上放的一桶水就相當于10千克水時，才明白原來10千克這么多啊！讓學生體驗到數學就在身邊，明確學生的學習目的，激發學生投入到對知識的追求和探索中去，這樣學起來就很輕松了。

　　2、小組合作探究學習

　　在教學中，讓學生分組自己動手去捻一捻、掂一掂,等活動中，讓學生自主探索，我想這樣可以活躍死氣沉沉的課堂氣氛，改變一下單調的學習方式，為學生學習數學提供了一個廣闊的空間，培養學生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學生的綜合能力。讓學生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發揮學生的主體性和積極性。

　　3、教具直觀、形象

　　在課堂上我選擇了農村孩子最常見的東西作為教具。例如：小豆子、小石頭及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓學生感受到數學就在身邊。

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