小學語文課堂有效教學的五個環節

　　要提高小學語文課堂效率，必須優化課堂教學結構，合理分配教學時間，掌握好教學節奏。為達到這個要求，在語文教學實踐中探索總結出五個教學環節，使課堂教學取得了良好效果。

　　一、及時鋪墊引題，不急于接觸重點。

　　一開始上課，教師就要圍繞教學重點及時進行鋪墊引題，利用趣味故事激發學生學習興趣。時間不易太長，約占三分鐘。一般情況下，不要急于接觸本節課的重點內容。因為剛上課，學生情緒不穩定，注意力不夠集中。這時，巧用趣味故事作鋪墊，把學生的學習情緒調動起來。不僅能起到組織教學的作用，而且能與新授內容“搭橋鋪路”。不要對學生課堂上的說話、做小動作，思想“走神”等用很長時間去批評、處理,這樣會耽誤教學時間，降低學生學習的熱情。

　　二、及時教授新課，不急于得出結論。

　　引入課題后，要及時進行新課教學。但在這一教學環境中，不應急于得出結論。要展開教學內容，由淺入深地求知。要學生知其然，還知其所以然。如果急于得出結論，容易形成“填鴨式”的教學。不利于培養學生的能力和發展學生的智力。

　　三、及時設問引導，不急于指名回答。

　　一節好課，要能夠根據教學的重難點，設計出有思考價值的提問，并在教學的.關鍵處及時提出。一個問題提出后，只有幾個學生舉手時，不應急于指名回答，要啟發點撥，給大多數學生留有一定的思考時間，舉手發言的機會。促使學生明確思維方向，善于動腦思考，正確回答問題。

　　四、 及時反饋信息，不急于獲得結果。

　　在課堂教學中，教師應隨時注意學生的動態，情緒，通過討論交流，問題回答、課堂演練等及時獲取反饋信息，而不在于滿足學生做對題。要注意兼顧好中差三類學生的課堂學習情況，使反饋的信息準確全面，做到及時獲取，及時調節，使學生在語文課堂教學中知理得法，學到知識。

　　五、及時歸納總結，不急于“草率收兵”。

　　一節課的結尾，也是一個關鍵的環節。一個好的結尾，可以使課堂教學更加精彩。因此，一節課進行到尾聲時，要留下幾分鐘時間，及時進行歸納總結。這樣，既可以突出本節課的教學重點，給學生留下深刻的印象，又可以引導學生理清思路，形成完整的認知結構。切記不要“草率收兵”，不了了之。

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