家庭教育失敗的故事

家庭教育失敗的故事1

　　自從商業社會創造了一個口號：“顧客就是上帝。”自從中國的教育產業化，教育領域也衍生出一個流行口號——“別讓孩子輸在起跑線上”。仿佛一夜間，這個十字的口號，像風一樣傳遍中國大陸，也把無數家長吹亂了陣腳。

　　在這個口號引導下，很多家庭收獲的不是快樂，而是痛苦和焦慮。

　　廣州有一位非常年輕的媽媽，見到我就開始痛哭流涕。她說每個來廣州演講的專家，她都親自來聽講座，專家的各種秘方她都用了，市面上所有流行的教育圖書，她都買回家來跟女兒一起看。

　　還有為了女兒能接受最好的教育，為了讓她不輸在起跑線上，她選擇了廣州少年宮一個特別的地方，在那里買了房子，買了一套最貴的而格局最不好的房子，目的只有一個，就是希望她的女兒從小受最好的教育，希望她的女兒不輸在起跑線上。然而，當她女兒走進中學，她發現女兒讓她失望了。

　　從女兒三歲開始，她就送女兒上少年宮，學繪畫，學英語，學音樂，學舞蹈，幾乎流行的早教課程，所有該學的都學了。但是為什么上了初中，她女兒的各科成績很差，讓她特別失望呢？她不明白，她感到委屈。她說：我付出了這么多心血，可是我的孩子為什么沒長成我希望的樣子呢？

　　這樣的困惑，這樣的痛苦，無論在媒體中，還是日常生活中，到處都可以聽見和看見。像這樣的媽媽到處可見，父母付出了最多的時間和金錢，為什么孩子沒有像父母期望的那樣成長呢？

　　很顯然，她們不了解自己的孩子，在幼兒期就沒有仔細觀察過孩子的自我學習特點，所以上小學后，遇到一點兒小問題就惶惶不安，如臨大敵。這就是“別讓孩子輸在起跑線上”這個口號帶給家長們的'“后遺癥”。

　　我們很多家長正是因為很害怕“輸”，所以就特別緊張，因為緊張，大腦的弦就整天繃著，思維的焦點和眼睛的焦點就不停地落在孩子身上，不停地尋找孩子身上各種可能導致“輸”的弱點和缺點。而正因為害怕和高度緊張，我們的判斷和思考神經就很容易會出現偏差甚至盲從性，從而給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區甚至黑暗區。

　　因為我們被嚇壞了，怕輸在起跑線上，所以我們緊張并高度敏感，我們的心中就會出現陰影和盲區，就像家中斷電后，那種不明方向的恐懼。

　　黑暗為什么讓我們恐懼呢？因為我們在黑暗中看不清自己，也看不清他人。不知道身在何處，會發生什么。于是，周圍有一點兒聲響，我們都會驚慌失措。黑暗中掠過任何一個影子，我們都會坐立不安。這就是黑暗給我們帶來的恐懼，這就是恐慌帶來的一系列后果。

　　“別讓孩子輸在起跑線上”，就這短短的十個字，讓我們的家庭教育一直籠罩在恐懼不安的陰影中。因為恐懼孩子做不好，因為害怕每次考試失敗，我們不停地嘮叨孩子，反復地揪著孩子的缺點不放。我們認為孩子的問題只要天天說，就能改變結果，孩子聽膩了，聽厭了，聽得恐懼了，不但把耳朵關閉，也把房門關閉了。

　　于是，家庭教育這盞智慧之燈熄滅了，家長和孩子都陷入慌亂、緊張和恐懼中。于是，恐懼讓我們的血管收縮，大腦和心臟供血不足，造成了我們心靈的痛苦、身心的疲憊；造成了孩子和父母還沒開始行動，精神情感已輸的困境。

家庭教育失敗的故事2

　　在家庭教育中，有一個字，經常被我們家長掛在嘴邊。我們希望孩子聰明，怕孩子笨，就不時地用你真“笨”，來傷害孩子。我們為什么會輕易地說一個孩子笨？

　　因為我們對孩子沒有耐心！我們不知道孩子記憶的過程、語言學習的過程是需要大量信息的輸入，以及反復輸入(也就是誦讀)的.。

　　孩子上了小學以后，坐在教室里，聽老師講課，孩子聽了三遍沒記住，家長就認為孩子笨。其實問題不是孩子笨，而是孩子上學之前準備不足，詞匯量不足，閱讀量不足。就像我們學英語，如果只會5個單詞，你聽老師給你講英語課，是完全聽不懂的。如果會500個單詞就輕松多了，要是會20xx個單詞，就可以上中學了。

　　孩子從幼兒園到小學，他們平時生活中積累的詞匯、知識量，他們具備的各種學習能力，如果能達到小學一年級的要求，面對全新的學習環境，他們就會表現得從容快樂。而讓孩子從容快樂地學習，是需要在幼兒期我們耐心的幫助和指導的。

　　當孩子得到激勵，得到承認時，看見自己進步了，她自然會興奮，一興奮就會廢寢忘食，而家長總是急于求成，如果孩子不成，就簡單粗暴地說孩子“笨”，在“笨”字的籠罩下，孩子不會自信，也找不到學習的樂趣……

家庭教育失敗的故事3

　　從學生早戀引發的血案，到無奈少年狀告母親;從家長逼孩子成為尖子生、最終被兒子殺害，到為了不讓孩子上網，父親把兒子吊起來示眾……一個個觸目驚心的案例震撼著沈陽市民。

　　遼寧省“加強未成年人思想道德建設暨家庭教育失誤案例警示展”在沈陽剛剛告一段落，現在，葫蘆島、撫順、大連等市已經在爭先申請舉辦這個展覽。主辦方透露，警示展將于11月底離開沈陽到各市巡展。而100個家庭教育失誤案例是省青少年研究會的專家們經過3年調研，最后敲定的。

　　據介紹，家庭教育失誤案例展在全國還是首次，由共青團遼寧省委、省精神文明建設辦公室、省教育廳、省婦聯舉辦。

　　警示展10月29日開始在沈陽舉辦，僅一周時間，就連續進行了8個場次，近萬名學生、家長和教師觀展，聽取家庭教育的專題演講報告。

　　有家長因沒趕上聽家長的報告而坐到了學生中間，聽完有關學生的報告后告訴記者，自己終于知道了孩子愛聽什么話，怎么和孩子對話。一些家長參加了活動后表示還要帶著自己的愛人再來，以便能“取得家庭教育的一致性”，科學地教育孩子。

　　作為這次活動的主要策劃之一，團省委副書記曹愛華坦言，舉辦警示展就是想讓家長和社會猛醒：溺愛不是愛，不能用天然的親情替代正確的教育方法和內容，家長應該放棄責難別人的心理，承擔起教育子女的責任，讓全社會都能重視家庭教育并掌握正確的'家庭教育方法。

　　她認為，同樣的學校教育，同樣的社會環境和時代背景，孩子們的表現、成就大不相同，這是不同家庭教育的結果。良好的道德修養來自幼年時開始的“潤物細無聲”式良好教育，孩子幼時的狀態多半是他們的第一任老師———父母“輸入”(教育)的結果。我們也常看到，凡是出了問題的孩子，其家庭教育必定有問題。

　　她說，我們的孩子在今天的社會環境下，遇到的問題恐怕一點不比成人少，但是能傾聽他們訴說，愿意認真、平等地去了解他們的家長又有多少呢?從社會的角度，我們對孩子這個群體是習慣于忽視的，人們還是不大愿意拿小孩子的事當回事兒;與此同時，我們的家庭又極端重視孩子這個群體，往往是單純的愛，卻不得法。巨大的反差，才引發了青少年教育的各種問題。

　　遼寧省青少年研究會前不久曾對家長做了一個隨機調查，結果發現家長關注孩子學習、身體、心理、品行、人際交往的比例分別占總人數76.9%、69.2%、61.5%、46.2%和38.5%;同時，表示每周能抽出時間與孩子溝通的家長比例占69.3%，偶爾溝通的比例為23.1%，不溝通的比例為7.7%。從這一組隨機調查數據可以看出來，家長們對孩子學習的關心勝過任何方面，而和子女的溝通卻并不多。省青少年研究會孫浩哲認為，這恰恰是造成當前許多父母總是和孩子“頂牛”的根本原因，“因此，家長對孩子的教育和關心千萬不能僅僅從大人的利益和角度出發，必須放下架子，身體力行為孩子做出榜樣”。

　　從10月下旬至11月初，遼寧省青少年研究會先后對沈陽市的200名初一學生進行了一次專項調查，結果顯示，孩子最不能接受的父母的教育行為是“嘮叨”，占問卷的44%;第二位的是“諷刺挖苦”，占26%;“打罵”占24%，位居第三。同時，有18%的孩子認為自己的父母屬于不稱職的家長。

　　對此專家評析認為，父母的日常教育行為，如嘮叨、諷刺、挖苦、打罵等已經成為影響孩子人格成長的一個突出的因素，亟須改變。

　　“我們的專家一個地方一個地方地走，用的方法好像很笨，但卻是最直接、最有效的做法”。雖然剛開了個頭，目前受眾還有限，但曹愛華對警示展充滿了信心。

家庭教育失敗的故事4

　　誰都會有犯錯的時候，沒有人一輩子能夠保證不犯一次錯誤的。孩子在成長的過程中，經常會遇到失敗。失敗的原因是因為經驗不足或能力欠缺。從會動手開始，孩子就想學著自己用勺子，他們經常會把碗打翻，于是有些父母就大聲訓斥：“不許動，看你的碗都打翻了！”到上學后，考試沒有得到優秀，老師會批評：“怎么把題做錯了？太不用心！”父母也會嚇唬說：“學不好，將來我看你怎么找個好工作？”一系列類似的事件使孩子得到的信息是：我不行，做不好，不能再做。于是，孩子漸漸地知道了不能失敗，一旦失敗了不僅會得到父母或老師的懲罰，還會帶來種種不可避免的悲慘命運。

　　我們的許多孩子從小就在一個很害怕失敗的環境中長大，當他們長大后，面對成功或面對失敗時，往往缺少從容的態度。

　　孩子形成害怕失敗的心理后，會產生“不做不錯，多做多錯”的想法，從而喪失了嘗試新事物的勇氣，而處于“不作為”的心理狀態。過度的害怕失敗的心理，常常會養成孩子保持緘默的習慣。

　　何凡是一個8歲的男孩，他除了上課要和同學同一教室而外，大部分時間都一個人呆著。當一群孩子興高采烈地玩游戲時，他總是站在角落里看別人玩，隨別人笑。當別的孩子邀請他參加時，他總是連喊“不要，不要”。遇有新的游戲時，也總是說“我不會”而放棄。課堂上老師點名提問，他也能站起來，但就是不開口，任憑老師怎樣鼓勵，甚至批評都沒有用。

　　有一天傍晚，媽媽等何凡放學回到家后，對何凡說：“你在家好好呆著，我和你爸到姥姥家去一趟，馬上就回來。”父母到了那里辦完事，準備回家，正好姥姥家飯已經做好了，又來了另外的客人，便挽留他們吃完飯再走，何凡的父母不好再三推脫，只得在那里吃完晚飯再回家。

　　吃完飯后，媽媽又為何凡裝上了飯菜，便匆匆往回趕。父母回到家時已經是晚上九點，媽媽急忙開門后，看見兒子趴在沙發上看電視，說：“何凡，快來吃，從姥姥家帶回來的，還是熱的，一定餓壞了吧？”一邊說一邊解開方便袋把飯菜遞給兒子。何凡接過來狼吞虎咽地吃了起來。媽媽看到兒子這副吃相，心疼地說：“你剛才怎么不到冰箱里去拿點東西吃吃。”兒子三口兩口地吃完飯說：“你又沒有交待。”媽媽聽了兒子的話后，傷心地流了淚。

　　又有一次，媽媽正在廚房燒水，接著準備做飯，當發現沒有醬油時，媽媽對兒子說：“何凡，你看一下水，我去樓下買點醬油回來。”

　　當媽媽買了醬油回來時，還在門外就聽到水壺一直在響，進門后，媽媽去看爐子上的水快要燒干了。媽媽很生氣地說：“何凡，你到底怎么搞的，明明叫你照看一下水壺，你卻不聞不問，你不會倒水，但你應該會關掉火吧？”何凡回答媽媽說：“你只是交待我看一下，并沒有交待我做其他的。”媽媽聽到兒子的回答后，哭笑不得。

　　通過一連串的實事，父母懷疑兒子有心理方面的障礙，便帶著他上醫院，找到心理醫生接受治療。但何凡這不喜歡說話的孩子，在醫院說出了讓醫生大為驚訝的話：

　　“其實，我什么都會做，腦筋也不笨，我以前在家里做事的時候，爸媽在我做的不好的時候，總是說我不行，做不好，所以我就干脆不做。一到學校里，我稍稍做點錯事大家也會取笑我，我就干脆什么也不做了，話也不想說了。”

　　究其實何凡根本沒有什么心理障礙，他只是擔心做錯事被他人取笑，才用保持沉默寡言來保護自我。他也知道保持緘默也許會被人說：“這個孩子像個傻瓜。”但總比做錯事，讓自尊心受損要好。萬一做得不好，被別人譏笑“真無能”，這才是最令他無法忍受的。正是由于這種保護心理，才使這個孩子決定保持沉默寡言。細究根源，何凡變成這樣的根本原因主要是父母造成的。

　　孩子本來就是在失敗中逐漸成長。父母如果能善于與孩子溝通。能寬容孩子的失敗，孩子可以從痛苦的失敗經驗中獲得許多知識。反之。孩子就會因為失敗而不做任何行動，寧愿裝聾作啞也要盡量避免失敗，那么。孩子的一生將是完全失敗的。當孩子具有害怕失敗、畏縮不前的心理和行為時。父母應該多進行親子溝通。從心理上給予糾正，行為上予以鼓勵和引導。否則。對孩子的成長極為不利。

　　面對孩子的失敗。父母良好的心態會給孩子帶來良好的結果。

　　胡山川高考落榜了，他覺得臉上很不光彩，一個星期都呆在家里不出門，好像無臉見人一樣。在家閉門思過了一星期后，他決定參加工作，不想再去讀書。

　　他把自己的想法告訴了父親，說：“我自己心里有底，再復讀準備考大學恐怕不是一年兩年的事，即使幸運能考上，也不會是名牌大學，倒不如早點去工作。”

　　父親聽了兒子的分析后，覺得兒子分析得有道理，對兒子的決定表示理解，并告訴兒子，成功的路不止一條，要振作起來，爭取在工作中能取得成功。

　　兒子在一家星級賓館謀到了一份服務生的職業。也許是換了一個環境，兒子的興趣和情緒都很高，感覺每天都有許多專業知識要學。為了早日提高自己的工作能力，兒子參加了職業培訓班學習，在業余時間又去上英語補習班，凡是對工作有好處的知識都去學，而且也學得進去。由于他的勤奮好學，不斷受到提拔，后被送到國外的飯店培訓一年，回來后又參加了一所大學舉辦的飯店管理專業的培訓班。

　　五年過去了，他當上了這家星級賓館的客房部經理，比同一專業剛大學畢業的學生更具有競爭力。

　　同事們在一起聊天，說到高考失敗時，胡山川感慨地說：“謝謝父母的寬容，讓我選擇了理想的職業，沒有因高考失敗而影響我的前途。失敗使我在審視總結自己中清醒，給了我一次面對挑戰的機會。”

　　失敗是孩子的權利，父母應該允許孩子的失敗。胡山川的父親面對兒子高考失敗時，尊重和理解兒子的選擇，鼓勵兒子重新振作起來，讓兒子懂得成功的路不止一條的'道理，終致兒子在事業上小有建樹。

　　在西方國家，父母非常尊重孩子這種失敗的權利。當小孩摔倒了、打架了、玩具玩壞了，父母都不去管，讓他們自己去體驗。在體驗的過程中，孩子就會知道什么事應該怎樣做，什么事不應該做。孩子稍大一點時，要去參加什么活動，或者要去旅游等，父母都會根據自己的經驗向孩子提出一些建議，比如要注意些什么，要帶什么。但父母從來不強行要孩子這樣去做。他們的父母認為，只有讓孩子經歷失敗。付出代價后，才能更好地掌握各種知識。另一方面，西方國家的父母更多地關注孩子的身心健康，而不是按自己的意愿對孩子施加壓力，他們知道，活得輕松、灑脫、自然的人，一般具有不過分看重功名的心態，反而容易成功。這些成功的家教經驗，同樣可以適用于我們的父母。其實，“允許失敗”反映出家長對孩子的寬容心態，能有效地放松孩子的緊張情緒。

　　在孩子失敗的時候。告訴孩子。“失敗了不要灰心”，而不能說：“怎么又失敗了呢？”因為每次失敗都是孩子邁向成功的一步。

　　專家建議：

　　父母面對孩子的失敗時，應多與孩子溝通，在溝通的過程中必須注意下面幾點：

　　（1）當孩子失敗時，要保持寬容的心態，鼓勵孩子不要怕失敗，引導孩子從失敗中吸取教訓，把失敗的教訓作為成功的動力。

　　（2）當孩子失敗時，父母要尊重孩子，在溝通中共同探討失敗的原因，切不可辱罵孩子。

　　（3）給孩子講一些歷史上名人或身邊一些有作為的人的成長經歷，讓孩子知道那些人是怎樣面對失敗，又是怎樣反敗為勝的。

　　（4）要放開手，讓孩子自己去親歷社會，通過他自己去體驗，去感受每一次失敗，練就孩子對失敗的心理承受能力。

家庭教育失敗的故事5

　　有一個孩子，幾年前被人撞倒，本來沒有什么事，但家長背地里要求孩子裝頭疼，結果撞人的鄰居被迫和他一起做了檢查，然后賠了幾百塊錢了事。自此以后，嘗到“甜頭”的`孩子就開始以此為業，故意找事，然后訛人錢財。學校的教師們就中了其兩次套，不得已賠錢了事。因為不能開除學生，所以這個孩子在學校里恣意妄為，無人敢管。一次校長上課，因為批評了其幾句，這個孩子就在課堂上公開大聲辱罵校長，并且大聲挑釁：“你打我，你打打我試試。”氣焰囂張至極。校長雖然人高馬大，結果也沒有一點辦法，最后只能是請來家長，做了好長時間工作，這個孩子才不情愿的低下頭認了個錯。

　　就目前的教育體制，學校真拿這種孩子沒有辦法，教師們這個弱勢群體，也只能用佛教大師拾德教育弟子寒山的一句話來安慰自己：只是忍他，教他畏他，避他讓他，謙遜他，莫睬他，一味由他，不要理他。再待幾年，你且看他！

　　還有一個孩子的家長，自己特別喜歡各種娛樂活動，一個人去娛樂還不盡興，每次都要拉上兒子才高興。前幾天，去KTV玩夜場，一直玩到天明，也不想孩子第二天需要上不上學。第二天孩子到教室里聽課的時候趴在課桌上就睡著了，怎么叫都叫不醒，叫醒了迷迷糊糊沒一會兒就又睡著了，最后老師也只好由他睡了。

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