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小學英語單詞的記憶方法

　　英語最早被中世紀的英國使用，并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。下面是小編為大家整理的關系副詞引導的小學英語單詞的記憶方法，歡迎閱讀與收藏。

小學英語單詞的記憶方法

　　小學英語單詞的記憶方法1

　　一、拼音式記憶法

　　如：數字“十”ten，可以讓學生聯想成ten的拼音發音。男人們“men”漢語拼音便是men……

　　二、諧音記憶法

　　1.單詞讀音諧音法

　　可能老師們都已經發現，剛接觸英語的小學生會在你教的單詞下面寫上相應的漢語“諧音”(和漢語相仿的讀音)大部分老師會阻止孩子們這樣的行為，但我不認為這是錯誤的，我會根據他們的思路繼續引導，在諧音的基礎上畫圖、聯想，三者結合，這樣對單詞的記憶就非常深刻，如：apple單詞的漢語諧音是“阿婆”畫圖“一個阿婆手里拿著一個蘋果”聯想，看到圖畫聯想到apple的讀音，漢意。

　　2.字母音與漢字音相結合諧音記憶法

　　如講述顏色單詞紅色red時，我會讓學生記住一句話，阿姨地里的蘋果紅了……這一句話，不僅讓學生加深了三個字母r，e，d的粗讀，還記住了這個單詞的順序，同時又記住了這個單詞的漢意“紅色”，這樣一句話，可謂一石三鳥，在實際的教學中收到了良好的效果……

　　三、形近串連記憶法

　　如tea茶葉，eat吃，teacher教師，meat肉，這些單詞形近，于是我會讓學生說，老師吃茶吃肉，這樣一句話，讓學生一下子便記住了四個單詞。Purplepeople紫色的人們，mondaymoonmonkey星期一，月兒升，照猴子……

　　四、字母諧音及外形和故事結合記憶法

　　單詞eleven“十一”很多同學記憶吃力，即便是當時記住了，可是很短時間又忘了,于是我便用這樣一個辦法來讓學生牢牢記在了腦海里啊，不客氣地說……這種方法想讓學生想忘記都難呢，我是這樣講的：三個阿姨(e)走娘家，(她的娘家門牌號是11.)想知道三個阿姨帶什么禮物給她們的娘嗎?學生們此時齊呼，想……，于是，我接著說，她們的禮物可有意思啊，第一個阿姨帶去了一把勾子(l這個字母形狀像勾)，第二個阿姨呢，竟帶去了一把剪刀(v像剪刀)，第三個阿姨特別有意思，把自己的大門扛了去……想必是娘家的大門壞了……要女兒去換哩……學生們聽了后哈哈大笑……，我于是說，現在同學們把這個單詞默寫出來吧……，孩子們不過幾秒鐘，竟準確無誤地連續寫了好幾遍……

　　五、循環記憶法

　　這種方法是一個傳統的記憶方法，也是來是們使用的做多的方法，人的大腦有一個特點，對某個信息反復刺激才能記住，例如，三年級的學生我每天規定記憶的詞匯量是五個單詞，第二天記憶十個其中包括第一天的五個，第三天背十五個其中包括前兩天的，照這樣累計，這種方法也許對于孩子來說是枯燥無味的，但每個單詞卻都對大腦刺激無數次，從而記得比較牢。

　　六、瀏覽記憶法

　　所謂瀏覽就是將你要記憶的單詞看一遍，但必須每天堅持看，時間不宜過長，一般控制在一小時以內，經過多次的瀏覽，單詞匯很輕松的在腦海里留下印象。

　　七、同音記憶法

　　如two，to，too(二，到，也)、write和right(寫，正確)、see，sea(看，海)、meet和meat(碰見，肉)……

　　總之，記憶單詞的方法很多，人們可以根據自己的習慣和文化背景進行記憶，每天背誦單詞的時間和數量要根據俄自己的具體情況決定，背誦要選擇一天中頭腦最清晰、精力最充沛的時候進行。

　　小學英語單詞的記憶方法2

　　一：單詞分類記憶法

　　小學英語課本中表示類別的單詞較多，記憶時通過分類比較，歸納整理，把所學內容“梳成辮子”，使零亂的知識系統化，以突出其聯系性、條理性、完整性，印象會特別深，如數字、動詞、食物、人體部位、星期、月份、動物、衣服、家具電器、顏色、學習用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動物：cat，dog，bird，fish，等。

　　二：同義詞記憶法

　　在復習中學會歸納詞義相近的詞，記憶會特別牢固，不易出錯，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。

　　三：反義詞記憶法

　　歸納意義相反的單詞，會提高記憶單詞的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。

　　四：同音異形字記憶法

　　將讀音相同但拼寫不同的單詞歸納一起，自己就會覺得易記并能在聽力考試中很好地區別出來，如write—right，no—know，by—buy等。

　　五：音近詞記憶法

　　小學英語中也有不少發音相近的單詞，同學們很容易聽錯繼而寫錯的，將這類單詞歸納一起，讓自己練拼練讀，可以很好地掌握發音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。

　　小學英語單詞的記憶方法3

　　1、形象記憶法

　　就是利用單詞整體或局部結構的象形性(形狀)想象到某種含義，加深印象，從而達到強化記憶的目的。如“eye”從它的形狀來看兩個“e”像人的兩只眼睛，而中間的“y”就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來有點像200，我們就說200只動物在動物園。

　　2、瞬時記憶法

　　瞬時記憶也叫快速記憶、限時記憶法，就是在記憶單詞時，先向學生明確記憶指標，限定時間快速識記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學原理，記憶分為瞬間記憶、短時記憶和長時記憶三種，瞬間記憶雖然存儲時間短，但在記憶過程中發揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎上，通過聯想和回憶，就能轉化為長時記憶，從而提高記憶單詞的效率。

　　3、“編唱歌曲”記憶法

　　美妙的旋律和歡快的節奏會給學生帶來美感，促進其智力和思維能力的發展。利用英語歌曲能有效地調動學生多感官參與學習活動，記憶單詞自然變得輕松。

　　4、歸類鞏固法

　　復習時分為文具類，食品類，感覺類等總結記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購物游戲，單詞接龍，英語韻律歌謠進行操練。

　　5、遺忘規律記憶法

　　心理學研究證明，遺忘的規律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時內遺忘的速度最快。如果4 — 7天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時而經常地復習。

　　小學英語單詞的記憶方法4

　　1、孩子背誦單詞的能力。

　　英語學習完全可以借鑒孩子習得母語的經驗，我們在小學階段是怎樣學漢語的，這個問題每個人都清楚，小學生每堂課都有生字學，到三、四年級，每個孩子都能看書、讀報，具備看書、讀報能力至少需要認識3000個漢字左右，而此時孩子會多少英語單詞呢，恐怕連300個都不到。孩子在小學階段到底能學會多少單詞呢?我們計算一下：每天學會一個，每年至少能掌握250個，那么六年下來，就能學會1500個單詞，小學畢業時，詞匯量已經達到了初中水平，孩子的聽。說。讀寫能力相應也會達到較高水平，考試成績也會名列前茅。

　　2.學會音標，為背單詞掃清障礙。

　　要想高效背誦單詞，學會音標很重要，會音標對背單詞的好處：

　　(1)自己會拼讀單詞發音，通過以音領意，幫助孩子背單詞;

　　(2)學會音標里的拼讀規則(如oo在一起發u，ea在一起發i 幫助孩子高效背單詞。

　　3.正確背誦單詞的方法。

　　正確背誦單詞的方法可使孩子的學習事半功倍。筆者推薦以下學習方法：

　　(1)首先學會單詞發音(跟老師或英語學習軟件、有聲詞典等讀);

　　(2)每個單詞在紙上寫5-10遍(此步最重要);

　　(3)用眼、口、耳、腦進行綜合記憶;

　　(4)進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，并進一步記憶;

　　(5)在遺忘臨界點重復記憶學會的單詞，克服遺忘。范例：新東方學員運用這些方法，兩個月背誦500個初中單詞，英語考試成績名列前茅.

　　4、通過大量讀、背英語文章幫助孩子鞏固已經學會的單詞。

　　英語單詞會背后，特別容易忘掉，這也是許多學生不能堅持背單詞的原因，大量讀、背英語文章，可鞏固已經記住的單詞，同時也能掌握相應的語法，提高英語的聽力，可以說是英語學習的法寶。

　　5、運用現代化工具，幫助孩子背單詞。

　　英語學習環境很重要，我國學生學習英語，缺少語言環境，這是事實，然而可用其它手段進行補充，例如新東方利用多媒體技術，極大豐富孩子的學習內容，提高學習興趣。

　　總之，英語學習單詞先行，單詞學習音標先行，并通過大量閱讀、背誦課內外文章，鞏固已經背會的單詞，充分利用電腦、電視等多媒體設備，給孩子模擬一個外語學習環境，讓孩子在快樂中高效學習英語，早日實現心中的夢想。

　　小學英語單詞的記憶方法5

　　語言習得，詞匯乃其王道，考研英語也不例外。然對考研學子而言，最大障礙莫過于單詞之難記！故，本文就考研英語單詞習得的幾種常見方法做一簡要介紹，以期起到拋磚引玉之作用。

　　口訣記憶法。

　　該法指把某些并無明顯共性之常用詞匯，如不規則動詞之過去式、過去分詞歸納匯總，編成瑯瑯上口之訣，將其予以記憶之法。由于口訣便于記憶，讀起來瑯瑯上口，富有一種和諧美、節奏感，易于被大腦吸收，故此法可用于考研英語單詞習得。

　　背誦記憶法。

　　該法指習得者可選擇難度適中、主題適當之文章，進行整體背誦。眾所周知，單詞孤立記憶并非掌握語言之終極目標。雖意義獨立之詞可構成傳情達意之句，但句、篇之義卻絕非單詞詞義之簡單羅列。若習得者選擇適當之文章，在理解之基礎上，將其予以整體背誦，則不但能起到意義識記之效，還可輔助掌握習語、句型和語法等內容，同時也鍛煉了記憶力。因此，在考研英語復習初期，習得者可選擇難易適中的考研英語真題句段、篇章進行整體記憶，以起到事半功倍之效。

　　歸類記憶法。

　　單詞習得最忌孤立記憶，習得者可按照不同范疇，將考研英語單詞予以歸類，從而輔助記憶。我們可按同形異義歸類，如anchor(n.錨，新聞節目主播)，anchor(v拋錨，主持節目);angle(n.角度，立場),angle(v.釣魚，謀取)。也可按同音異義匯總，如fare(n.票價，費用);fair(n.展覽會，市集)。還可按單詞變形分門，如origin(n.起源)，originality(n.創意，新奇)，original(a.起初的，原來的)，originally(adv.最初地，原先);sense(n.感覺，理智)，sensible(a.明智的，通曉事理的)，sensibility(n.情感，感覺)，sensitive(a.敏感的，感覺的)，insensitive(a.不敏感的，麻木的)等等。

　　當然，類別不限于此，只要有利于單詞記憶，習得者均可予以采納。但要注意別類不宜太粗，而應以精細為準，同類詞間的聯系盡量要緊密，若能有拼寫關聯，定會便于記憶。

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　　小學英語單詞的記憶方法6

　　一、按音節記單詞

　　英文單詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時，要利用自然拼音的知識，而且根據音節對單詞進行劃分。這樣單詞的記憶包管了書寫的正確，也包管了讀音的尺度，開脫了讀音受漢語的影響。我們舉一個比力難的單詞為例，hippopotamus(河馬)，如果不懂得對單詞進行劃分，記憶是非常困難的，按照自然拼音知識，我們可以對單詞進行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s，這樣拆開記憶，是有規律可循的，英文字母在單詞中有發音規律，別的字母組合的發音也是有章可循的，所以按音節記憶是英語單詞的記憶方法之一。

　　二、邏輯組記

　　邏輯組記是指把單詞按邏輯挨次進行分組，分組后把同一類另外單詞一起記憶，通俗一點的說是把單詞“穿成了串”，然后進行記憶。好比根據顏色、數字等分類記憶單詞，互相關聯，效果顯著。邏輯組記還有的好處就是學生新學的單詞能夠劃分到以前的分組中去，家長資助學生聽寫單詞時也可以經常根據邏輯組進行，這樣可以新詞帶舊詞的進行復習。

　　小學英語單詞的.記憶方法7

　　一、單詞分類記憶法。

　　小學英語課本中表現類另外單詞較多，記憶時通過分類比力，歸納整理，把所學內容“梳成辮子”，使零亂的知識系統化，以突出其聯系性、條理性、完整性，印象會特別深，如數字、動詞、食物、人體部位、星期、月份、動物、衣服、家具電器、顏色、學習用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動物：cat，dog，bird，fish，等。

　　二、同音異形字記憶法。

　　將讀音相同但拼寫差別的單詞歸納一起，本身就會覺得易記并能在聽力考試中很好地區別出來，如write—right，no—know，by—buy等。

　　學習英語單詞的方法有很多，但是總結起來就“三多”——多看、多讀、多記，相信只要大家有付出努力，那么就必然會有回報的。最后，祝大家在2013中能夠取得一個優異的成績。

　　三、音近詞記憶法。

　　小學英語中也有不少發音相近的單詞，同學們很容易聽錯繼而寫錯的，將這類單詞歸納一起，讓本身練拼練讀，可以很好地掌握發音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。

　　四、同義詞記憶法。

　　在復習中學會歸納詞義相近的詞，記憶會特別安穩，不易出錯，如hear—listen；look—watch—see；desk—table等。

　　五、反義詞記憶法。

　　歸納意義相反的單詞，會提高記憶單詞的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。

　　小學英語單詞的記憶方法8

　　一、結合記憶法 ?

　　將比較生疏、不常用的單詞放入一定的語言環境--句子中，結合句意來記憶單詞。遇到此單詞時，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如：

　　critical adj. ①批評（性）的，吹毛求疵的 I don't like people who are too critical about everything．我不喜歡對每件事都太吹毛疵的人。 ②緊要的，關鍵的；危急的 His condition is reported as being據報告他的情況非常危急。 ?

　　通過此法來掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。

　　二、同類記憶法

　　將同類詞匯收集在一起，同時背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞匯。

　　如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學校長”；president和chancellor是同義詞，都表示“大專院校校長”。這兩組詞是同類詞匯，都表示“校長”，但具體級別不同，所以兩組詞不是同義詞。

　　再如bachelor（學士）、master（碩士）,doctor (博士）三個詞都表示學位授予的情況，但具體級別不同，所以這三個詞也是一組同類詞匯。這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，頭腦中出現的就是一組詞，效率大大提高了。

　　三、比較記憶法 ?

　　同義詞或形似詞放在一起，加以區別、說明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組，一對對單詞同時記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區別和各自特殊的用法，于是將平時極易混淆的單詞清楚地區別開。例如：

　　同義詞admit和confess均表示"承認"。 ??但confess，含有"坦白"、"懺悔"的意思，而admit卻無此意。admit除含有"承認"之意外，還含有"允許，接納"的意思。 ??acquire、inquire、require是三個形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire（取得，獲得）。 inquire（打聽，查詢）、require（需要，要求，命令）。

　　四、構詞法記憶法

　　通過掌握構詞法來記憶單詞。英語主要有三種構詞法：

　　1. 轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。例如：picture(n.)畫－picture(v.)描繪 water(n.)水-water(v.)澆水 ?

　　2. 派生，即通過加前綴或后綴構成另一個詞，例如：happy--unhappy（加前綴）happiness（加后綴） ??

　　3. 合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：wood（木）＋cut（刻）--woodcut（木刻） pea(豌豆)＋nuts（堅果）-- peanut（花生）這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

　　五、根義記憶法 ?

　　利用根義代替記憶多義，可以解決“沒有生詞”卻老讀不懂的問題。比如要問immediate（ly）是否已記住，回答當然是肯定的。那么就請看下面三個“沒有生詞”的片段：

　　a) The woman immediately behind the car.

　　b) She is my immediate neighbor.

　　c) the immediate cause

　　若沒有讀懂，那么就請看immediate(ly)根義 “中間沒有間隔（地）”

　　1）（時間）立刻；