Unit 6 Section B說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的Unit 6 Section B說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
Unit 6 Section B說課稿1
一、教材分析：
�。�、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第五節課，本單元圍繞表述個人特征，對人物進行比較這個題材開展多種教學活動，學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。本節課是堂閱讀課，它通過前幾節課學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過對與朋友間的相同及不同之處的描述，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。
２、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）
知識目標：
�。ǎ保⿲W習單詞：opposite，view，interest，most of，though，opinion，really
�。ǎ玻┱莆站渥樱篠hould friends be different or the same？
I like to have friends who are like me。
I like to have friends who are different from me。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
情感目標：
①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去比較兩個人，并從中學會欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。
②培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。
學習策略目標：
①善于抓住用英語交際的機會。
②積極參于，善于合作。
確立教學目標的依據：
根據英語課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
３、重點與難點：
重點：學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。
難點：文章中較難句子的理解及應用。
確立重點與難點的依據：
根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說教法：
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：
1。任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的.理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養學生邏輯分類與表述能力。
2。競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛，培養學生集體榮譽感。實踐證明這是個復習鞏固舊知識的好辦法。
三、說學法：
1、善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復習環節，學生可以利用很多機會：One minute dialogue（每組都有一次機會），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每組一次）。
2、積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。
四、說流程：
1、總體設計及依據
課前準備和復習（10分鐘）－閱讀（20分鐘）－任務應用（8分鐘）－寫作交流（6分鐘）－作業布置（1分鐘）
依據：
⑴遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的特點。
�、平處煘橹鲗�，學生為主體。
2、分步設計及依據
StepⅠ課前準備和復習（10分鐘）
1、一分鐘倆倆對話。自由選擇已學過或未學句型進行一分鐘限時比賽。創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課導入做準備。
2、用卡片復習本單元重點詞匯與短語。直觀教學，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準備。
3、學生拿出課前準備好的自己小時候與現在的相片，然后進行比較，從而復習鞏固本單元的重點：形容詞的比較級。
StepⅡ閱讀（20分鐘）
1、讓學生自行閱讀課文2分鐘，找出難理解的詞匯或句子。然后教師給與解答。為理解課文及3c的寫作掃清語言障礙。
2、劃出文章中描寫人物性格特征的詞。復習鞏固形容詞的比較級的變化規律，
3、完成表格，加深對文章的理解。
What kind of friend he/she likes
The same as best friend
Different from best friend
James Green
Huang Lei
Mary Smith
StepⅢ任務應用（8分鐘）
根據所完成的表格，Say sth about James，Huang Lei，Mary and their friends。讓學生學會交際使用，訓練說的能力。
StepⅣ寫作交流（6分鐘）
對本堂課所學知識進行了綜合運用，培養了學生聽說讀寫能力。教師要引導學生從中學會欣賞別人，享受與人交往的樂趣。。
StepⅤ作業布置（1分鐘）
為了鞏固課堂上所學知識，給學生布置課外作業：繼續完成寫作并完成自測部分練習。
3、板書設計（根據本課的重難點）
Unit 6 Section B 3a—3c
�、賁hould friends be different or the same？
�、贗 like to have friends who are like me/different from me。
�、跧’m quieter than he is。
Carol is really funny and more outgoing than I am。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
Unit 6 Section B說課稿2
尊敬的各位老師大家好！針對今天我講的這節英語課，我將從以下幾方面進行分析。
一、說教材
（一）教材的地位和作用
本節課是人教版（20xx新版）八年級上冊第六單元I’m going to study computer science的第一課時。這一個單元在本冊教材中占有重要的地位。本單元的中心話題是談論自己與他人的理想職業及未來打算。首次接觸“be going to” 結構，了解將來時態。
（二）教學目標
1.知識與技能：
在這一節課中需要讓學生能夠掌握本節課所學的重點單詞和句型，掌握一些與職業有關的單詞，學會運用want to be… 和 be going to… 結構來做句子和對話。
2.過程及方法
3.情感態度和價值觀
通過對理想工作的了解和認識，使學生認識到只要堅持自己的夢想并為之努力，你的夢想就會實現。
（三）重難點
本節課的重難點主要是讓學生掌握兩個短語 want to be … 和 be going to … .并能夠運用這兩個短語進行對話練習。
二、說學情
由于本節課的教學對象是八年級的學生，相對于七年級學生有了一定的英語基礎。在單詞記憶和句子掌握上有了一定的方法。但是為了保證本節課的成功，還需要先提問那些勇于舉手發言和英語水平相對較高的學生們，讓其他的學生們能夠明白和了解我所提問的內容，并給與他們充足的思考時間和自信心。
三、說教法
在本節課中，我將授課、PPT 演示與學案相結合，做到精講，多練。同時，將自己的角色定位在不僅僅是知識的傳授者，同時也是課堂的主導，主要讓學生做主人，提高學生自主學習的能力和小組合作的意識。
四、說學法
引導學生通過猜測、觀察等方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
五、說過程
1. 熱身：
在進行正式授課前，先與學生進行一次簡單的交流，并進行了一個簡短的warm-up . 同時宣布本節課的學習方式為小組競賽。并在新課講授之前讓學生了解本節課的學習目標。
【設計意圖】這樣能夠使學生們迅速進入到英語課堂當中來。并能夠激發學生的學習斗志和表現欲，為英語學習提供一個良好的氛圍。
2. Lead in (導入)：
利用本人的一張圖片，說出我的理想職業是做一名電腦程序設計師，引出本節課第一個新單詞，同時表明自己如果想成為一名電腦程序設計師就打算學習計算機科學。引出本單元標題“Unit6 I’m going to study computer science.”
【設計意圖】這樣能夠使學生很快了解本節課所學習的主要內容。
3. 學案導學：
通過學生的自主學習，能夠順利讀出所學新單詞。并讓學生迅速完成學案第一部分中的檢測習題并互相檢查。由組長負責幫忙檢查組員答案。
【設計意圖】以學案為載體，小組互助式學習模式是十年課改的精華，而在這一部分就充分說明了學案的重要性，同時也提高了課堂效率。
4. 呈現、操練（Presentation, Practice）
①我利用PPT中的圖片來進行導入，把本節課所要學習的幾個單詞和句型同時呈現出來，并單獨操練同學說出本節課的第一個重要句型，同時也掌握了新單詞。
【設計意圖】單詞和句型對于學生來說都是新的，所以我在這一部分設置了多個練習，這樣呈現的目的是使學生能夠記憶的更扎實。之后又將所學的單詞進行整理，讓學生通過完成單詞的猜詞游戲將單詞掌握并記牢。
�、谌缓�，我利用多媒體與教材相結合來向學生講解本節課中的1a . 各小組給出反饋后，引出學案中的第二部分合作探究第一小題。在進行合作之后，由組長讀出單詞，時間限定為30秒。評出較好的一組，進行適當獎勵。
【設計意圖】讓學生能夠掌握本節課重點單詞。并進一步加強了小組組員之間的合作意識，同時對各組的獎勵也增加了競爭意識。增加了課堂的活躍氣氛。
③接下來，利用PPT的圖片的引導，使學生能夠理解“be going to ”結構，并將本課所學重點句型讓學生自己說出，然后找到共同點，完成學案合作探究的第二小題。
【設計意圖】提高學生的英語表達能力和觀察能力，同時也提高了他們的總結能力。
�、苤螅M入教學下一步，將之前的兩個句型進行整合，形成四個練習，讓學生進行對話操練。
【設計意圖】 對于句子的整合和練習，是為了提高學生的口語表達能力，同時也為接下來的聽力打下基礎。
�、萋犅犃�，完成教材的1b部分同時進行2a 和2b 的學習。組員之間合作，寫出正確答案。并檢查是否正確。
【設計意圖】培養學生的聽力能力和合作意識。將小組競賽方式推入高潮。
5. 總結、鞏固
總結本節課所學習的內容，并完成學案的當堂檢測部分。公布正確答案之后由組長負責將組員的分數寫出。
【設計意圖】既讓學生鞏固了本節課的重點知識，同時也鍛煉了學生運用知識的能力。在最后，總結各組的得分情況，評選出優秀小組，能夠充分激勵學生的學習英語的積極性，為下節課打下基礎。
6. 情感升華
進行情感目標的引導，只要僅僅抓住自己的夢想，總有一天就會實現。
六、說反思
1.
2.
3.
以上就是我的說課內容，希望各位老師能夠給出批評和建議，以便能夠幫助我在以后的教學工作中取得更大的進步。謝謝！
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