關于英文說課稿合集5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的英文說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英文說課稿 篇1

　　一、分析教材

　　1、教材內容要點：

　　第一、定語從句的概念

　　第二、定語從句的分類

　　第三、定語從句的用法

　　2、教材的地位和作用：

　　定語從句是高中英語教學中的一個非常重要的語法，也是高考的一個熱點。在英語里，定語從句可以使一個繁瑣的句子變得非常簡潔，同時，它在人們日常會話中出現的頻率特別高。定語從句掌握地扎實與否關系到一個學生英語水平的高低。因此，定語從句的學習和掌握在英語學習中有著重要的意義。

　　3、教學目的

　　根據教學大綱的要求，通過這一節課的教學，要使學生知道什么是定語從句和定語從句的分類，掌握定語從句的用法。培養學生的觀察能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。

　　4、教學的重點與難點

　　定語從句是本課的主要內容，與日常英語的應用密切聯系，所以定語從句的概念與運用是本節課的一個重點。對定語從句的復習，需要綜合應用所學知識來解決原來的遺留問題，因而對句子分析和推理概括能力要求提高了。而高中生側重于對直觀現象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這個知識點既是本節課的重點又是難點。

　　培養學生的多種能力也是這節課的重點，這是素質教育對現代教學的要求。

　　二、分析學生

　　大多數學生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

　　定語從句是學生在英語學習中比較常用的語法，也是他們必須掌握的內容。教學中要注意培養學生對英語的興趣，充分發揮主體作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。

　　高中生的思維方式由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程中仍需以一些感性認識作為依托，可以借助多媒體設備加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

　　三、教學方法

　　這節課可綜合應用提問、歸納、介紹、檢查、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對英語的興趣，激發學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設英語情境讓學生參與語言實踐，邊動口邊思考。從語言分析總結出結論以調動學生的積極性。

　　四、教學程序

　　教學中要以了解、學習研究英語的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：

　　1、新課導入：

　　以創設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以聽歌曲填空的形式引入課題，引導學生分析歌詞中的有關定語從句的句子，認真分析句子成分，使學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。

　　2、講授新課：

　　任何語言學習都離不開語言實踐。這節課主要采用講授歸納的方法來建立定語從句的概念。我將一個定語從句列在投影上，讓學生分析這個句子的成分，從而導出兩個非常重要的內容----先行詞和關系詞，然后逐一解釋。通過分析例句，培養了學生的分析能力、觀察能力，增強了他們的感性認識。為了使學生能對定語從句有更進一步的認識，這里我又采用提問的方法讓學生說出定語從句的分類，然后我對其進行進一步地解釋和說明，讓學生通過講解概括，總結出定語從句的分類。在此基礎上，我讓同學們回答出定語從句中的關系代詞有哪些，通過一些簡單的例句，讓學生知道每一個代詞在句子中起什么作用以及用法。在講解關系代詞與介詞時，我讓學生自己歸納出它們的規律，提高學生的概括能力，從而達到復習的目的。

　　在講解關系詞that和which、who和that、as和which這一環節時，我先讓學說出它們的特殊用法，然后我再進一步加以闡述。從而，引出它們的特殊用法。

　　一）、that和which的特殊用法：

　　1、有些情況下只用關系詞that,而不宜用which。

　　a、從句所修飾的詞又被形容詞最高級或序數詞修飾時,只能用that引導從句。

　　b、先行詞是all,something,nothing,anything等不定代詞時，只能用that。

　　c、先行詞既有人也有物時,只用that引出從句。

　　d、先行詞是one of,the one, 或用little,few, no, all, any, only, just, very作修飾時，只能用that。

　　e、當主句已有疑問詞 who或which時，只能用that。

　　2、定語從句中宜用which而不宜用that的情況。

　　a、當關系代詞前面有介詞時。

　　b、在非限制性定語從句中。

　　c、在一個句子中有兩個定語從句，其中一個從句的關系代詞用了that，另一個宜用which。

　　二）、who和that的特殊用法：

　　who、that在許多情況下可以通用，但有時宜用who不用that。

　　a、先行詞是one(s),anyone,someone, those時，關系詞使用who。

　　b、在there be 句型中，先行詞指人時，關系詞用who。

　　三)、關系代詞as和which的區別

　　as和which所代表的都是整個句子所表示的內容,但是二者有兩點不同之處：

　　a、在形式上as引導的非限制定語從句可位于主句后面,也可位于主句之前；而which引導的非限制定語從句只能位于主句之后，不能位于主句的前面。

　　b、在意義上，as定語從句和主句的關系一般為一致關系，常譯為“正如……”，“就象……”，而which定語從句和主句的關系是因果關系，或which從句是對主句的評論。因此，在意思通順的情況下，which可代替as，而as許多時候不能代替which。

　　針對關系副詞的復習，因其難度不大，我直接采用講解法，學生容易理解。關系副詞是用來引導定語從句的，它和關系代詞一樣，具有數種作用。

　　a、在從句中代替先行詞。

　　b、在句中作狀語。

　　c、連接作用，把兩個句子連接成為一個帶有定語從句的復合句。

　　同時，在解釋的過程中不斷穿插練習，達到鞏固復習的目的,體現精講精練的教學原則和我校提出的“四轉五讓”原則。

　　3、反饋和鞏固

　　在講解完所有語法點之后，為了更加有效地鞏固所復習的知識，我設計了兩種有針對性的習題練習，讓學生把掌握的知識運用于實際語言操作中，從而達到知能并重的目的。

　　4、小結

　　最后通過小結，以表格的形式把本節課所復習的語法點進行總結。

　　5、板書設計

　　GRAMMAR

　　Attributive Clause

　　6、布置作業

　　Finish off the exercise paper.

　　課后反思

　　課后各位聽課教師對本節課進行了點評，結合其他聽課的評價及與其他教師的交流，談談個人的思考，具體如下：

　　一)、值得推介的幾點

　　1、重視基礎語言知識，對于基礎的語言知識講得透，講得到位。

　　2、重視語言綜合運用能力的培養。講知識點時，能結合語境，提供情境，對于學生語言基礎知識的綜合運用起到了鋪墊作用，對于學生發散思維能力的培養有很大的幫助。

　　3、課堂教學有思想。教師擁有豐富資源，多媒體課件設計地實用、合理。講授方法新穎獨特，練習形式靈活多樣。

　　4、教師個人素質較好，能靈活應對任何突發教學情況，合理安排講練比率。

　　二)、存在問題

　　1、英語思維與漢語思維同時存在，相互干擾。偶爾用漢語組織教學好像省事，其實反而浪費時間和精力，不利于學生形成用英語思維的習慣，更影響交際速度。

　　2、交際面有時過窄，很難訓練到全部。很多學生只有聽的份，沒有說的機會，這是大班的局限，有些活動是為了順利進行而局限于“好學生”身上，一些英語學困生被遺忘。時間長了，會使學生討厭英語并放棄英語的學習。

　　3、任務型教學活動有時設計地不是很好。活動要求有時不是很明確，活動設計不能從學生生活經驗，興趣愛好出發，活動形式有時單調，缺乏趣味性。

　　三)、幾點想法

　　1、千方百計、想方設法激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。有人說“掌握一門外語就比別人多活了一輩子。”因為你比別人多了解另一種語言背景下的政治歷史、天文地理、風土人情等等。向學生多介紹經典音樂、視頻、英文佳作等，在潛移默化中培養學生的學習興趣。

　　2、在課堂上注意學生的綜合語言運用能力的培養。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創設豐富的語言環境，讓學生產生交際的愿望和機會，使交際具有實際內容和實際意義。

　　3、要繼續學習，不斷充電，提升自身的業務素質和人文素養。

英文說課稿 篇2

　　《My home》是小學英語四年級上冊的第四單元。本單元的教學內容都是圍繞"家"這一學生喜聞樂見的主題展開的。本節課是第四單元的第一課時，教學內容是要學習有關房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹，本課時是本單元的重點，所以首先應讓學生掌握各個房間的名稱，再通過Let’s do等TPR活動進行鞏固操練，本節課掌握的好壞程度，直接會影響到本單元后階段有關"描述和詢問東西在哪里"的對話和故事的掌握，因此在本單元教學中具有舉足輕重的地位。

　　Theaching goal:

　　1.能夠聽、說、認讀五個有關房間的單詞 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room.

　　2.能夠用This is my home. You can see a living room…句型簡單介紹房子。

　　3.能夠聽懂"Let’s do"的指令，并做出相應的動作。

　　4. 培養學生對家的熱愛，提高學生的口語表達能力和交際能力。

　　Theaching key:

　　熟練認讀有關房間的五個單詞。

　　Theaching difficulty:單詞bathroom, living room,的正確發音。

　　Theaching aid: Cards Tape recorder CAI

　　Theaching method: TPR Pairwork Groupwork

　　Theaching steps

　　Step 1 Warm-up

　　1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.

　　2.Let’s sing《In the Classroom》，OK?

　　Step 2 Preview

　　1.Show the CAI（door ,window） What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》。

　　Step 3 Presentation

　　1.（Show the CAI）。 This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom

　　2.Look ,what’s this?（客廳） There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is "living room"?Teach"living room". There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach"watch TV".Chant "living room,living room , watch TV."

　　3.（Show the CAI）。 .Look ,what’s this?（書房） Listen to me and guess, which word is "study"?Teach"study". There are many books in the study. What can you do in the study? Teach"read a book".Chant "study,study, read a book".

　　4.（Show the CAI）。 .Look ,what’s this?（廚房） Listen to me and guess, Which word is "kitchen"?Teach"kitchen". What can you do in the study? Teach"have a snack".Chant "kitchen ,kitchen,have a snack".

　　5.（Show the CAI）。 .Look ,what’s this?（bathroom） Listen to me and guess, which word is "bathroom"?Teach"bathroom". What can you do in the bathroom? Teach"take a shower".Chant "bathroom ,bathroom ,take a shower".

　　6.（Show the CAI）。 .Look ,what’s this?（bed ） What’s this? （room） What’s this? （bedroom）Teach"bedroom". There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach"have a sleep".Chant "bedroom bedroom, have a sleep"

　　7.Listen to the tape and read after the tape.

　　8.Let’s do.

　　Show the "Go to the ", put the "living room, study , kitchen, bathroom, bedroom" on, then T act "Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep".

　　Now let’s do, ok? Follow me.

　　Step 4 Practice

　　Now, this group is team one, this group is team two. Let’s go,ok?

　　1.炸地雷： Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.

　　2.Close your eyes, what’s missing? Guess, then tell us.

　　3.Now,look at the screen, Guess, what’s this? （Show the CAI ） The student guess.

　　4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

　　Who can do like me ? Tell us what’s your room like?

　　The students look and say.

　　Homework:

　　1.Tell your home to your friend.2. Prepare the"Lets talk."

　　五、Blackblard design:

　　Unit4 My Home

　　living room watch TV

　　study read a book

　　kitchen have a snack

　　bathroom take a shower

　　bedroom have a sleep

英文說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　本堂課是一堂中考復習課，如果從分析教材來講，本課話題主要是出現在仁愛英語九年級(下)Unit 5之中，主要講的是讓學生認識定語從句，了解定語從句的結構，并能熟練的運用定語從句。但是對于一堂中考復習課來講，我覺得應當從中考英語對本課話題的難易度要求以及考點的探究入手。從歷年的中考真題來看，對于定語從句的考察主要體現在單選題、完型填空和閱讀理解中。當然還有就是從作文之中體現出來。而且我們知道，如今的中考英語，更側重于在語境之中來考察語法和詞匯項目，強化對學生語言運用能力的考察。

　　二、教學目標

　　根據課程標準和我市中考英語的要求，堅持以學生為本，切實體現素質教育，面向全體學生，立足基礎，設置練習注意難易度適中，這堂課是一堂中考復習課，本課設計從英文歌曲導入，在課堂之上，利用簡單習題小游戲，設置情景，情景之中學語法，以達到下列教學目標：

　　知識目標：復習和掌握定語從句中關系代詞和關系副詞的作用和功能，能準確選擇定語從句所需的`關系代詞或關系副詞。從知識系統的歸納呈現入手，注重學生基礎知識的復習鞏固;這堂課又是一堂語法復習課本身具有一定的應試成分。

　　能力目標：能較好地運用定語從句，能正確組織包含定語從句的復合句。注意培養學生運用所學的知識和技能分析、解決問題的能力。

　　德育目標：培養分析問題解決問題的能力，熱愛祖國，關心時政，學會競爭和合作，建立自信心和集體榮譽感。

　　情感目標：通過學習調動學習積極性，使學生體會到英語的趣味和實用性。激發和培養學生學習英語的興趣，建立學習英語的成就感和自信心。讓他們成為課堂的主角，使學生懂得語法學習無處不在，使學生學在其中，樂在其中，并掌握一些應試技巧。

　　三、教學重點難點

　　提高學生對語法復習的興趣和積極性，較好地掌握定語從句的用法，理解定語從句，運用知識點解題。

　　四、教學方法

　　《新課程標準》要求教師在教學中要以學生為主體，嘗試創新思維，聯系社會采用討論、協作、探究、競爭的教學模式，引導學生靈活運用所學語法知識。采用研究性學習方法，寓教于樂。檢驗一節課成功與否，不是教師講了多少，而是以學生的學習效果為評價標準。因此我借助多媒體，結合競賽形式，力求使枯燥的語法生動趣味化;并且考慮學生英語基礎的實際情況，教學過程也要體現素質教育的全體性，因此設計任務循序漸進(如按“詞→句→文”遞進)，由淺入深，由易到難，導引學生參與整個學習過程，獲得更佳的學習效果及發展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯想等能力。

　　五、教學過程

　　本堂課主要分為五個步驟：

　　第一步：創設情景 歌曲導入

　　我選擇了英文歌曲《Lemon Tree》來導入本課的知識，請學生把歌曲最后一句空缺的詞填上。I wonder how I wonder why

　　Yesterday you told me 'bout the blue blue sky

　　Is just a yellow lemon tree (答案：that, that, that)

　　根據以上所說的2句I like the song whose name is Lemon Tree very much ? all that I can see is just a yellow lemon tree.請學生分析這兩個句子中劃線部分所出現的語法現象，由此導入到“定語從句”。簡單但動感的FLASH很符合學生的口味，學習興趣一下被調動起來。重要的是本歌的歌詞中含有定語從句，可以于歡快的節奏中導引學生輕松自然地進入語法話題。

　　第二步：知識呈現，鋪設階梯

　　呈現定語從句的定義和結構使學生加深對定語從句的結構和關系代詞、關系副詞的印象，以便下面的競賽中更好的發揮。

　　第三步：要點提醒，操練運用

　　為了更好的調動學習積極性，加強學生思維能力、協作競爭能力及強化團體榮譽意識。在本環節中，我采取了競賽形式，把全班分成二大組，看哪方得分高。競賽內容分為四部分：

　　第一部：基礎語法知識(必答)：以抽簽的方式選擇本組所答的題，所有的題都是有關定語從句的理論知識填空，包括定語從句中的先行詞、關聯詞、關聯詞的省略以及各個關聯詞的區別。使學生加深對定語從句的結構和關系代詞、關系副詞的印象，以便下面的競賽中更好的發揮。對學生來說完成本項任務輕松、新鮮、又有一定的競爭，學生興趣又一次被調動。復習基礎理論知識，為以下的實際操練做較好的準備，提高準確率。

　　第二部：合并定語從句。貫徹由易漸難的原則，先從相對簡單的題型開練，重點鞏固關系代詞的選擇，并在第一題：The woman is our English teacher、He speaks English very well、→The woman who(that) speaks English very well is our English teacher

　　中點出另外一個知識點：定語從句中謂語動詞的數要與先行詞保持一致。鼓舞士氣，提高自信心。

　　第三部：辨析正誤，并說明原因。這部分主要是幫助學生區分關系代詞that和which的不通用的特殊情況。1.2題是幫助學生辨析只能使用that而不使用which的特例。兩個題并不能全部體現只能使用that而不使用which的特殊情況，所以在做完1、2題后全班一起總結，幫助他們將知識系統化。3、4題幫助學生區分只能使用which而不使用that的特殊情況。貫徹由易漸難的原則，簡單的關系代詞會用后，逐漸進入到關聯詞使用的特殊情況，是學生更全面的掌握定語從句。

　　第四部：格言英譯中(搶答)。有了以上幾部分的復習鞏固，學生已經掌握了定語從句的必要知識點，本部分用英文表達幾句著名的格言，幫助學生將知識升華。有利于學生知識面的拓展，也為以后寫作做積累。

　　第四步：直擊中考，深入探究

　　本環節中我精選了歷年中考真題，少而精，體現難易度，并鞏固本課的定語從句，激起學生英語學習的成就感和自信心。

　　第五步：課后作業，鞏固所學

　　寫作在中考中占較大的比重，故平時要多加訓練，承上所提奧運話題讓學生以感想并結合自身實際寫短文，進一步鍛煉在實際中運用定語從句的能力。而且本次教學活動關于定語

　　從句的任務設計理念是按“詞→句→文”循序漸進，所以寫作便是前面部分很好的延續和提高了。

　　六、課后反思

　　本堂課由于是公開課，雖然說已經花了大量的時間做了充分的準備，但由于前面的時候有點緊張，本堂課的內容大，以及課時的一些應變做得不夠好，盡管說順利地完成了教學，但是感覺還是沒有達到自己預期的效果。比如說平時和學生口語的交流在本節課沒有充分的體現出來，互動不夠好;速度偏快，沒有給學生留下足夠的空白時間思考問題;作為重要教學輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節課將語法復習課揉入情景交際之中，注意語法課的實用性和趣味性的結合，應該說是比較成功的一堂課。日后我將更加注意語法實用性和趣味性的探究，努力上好每種類型的課。

英文說課稿 篇4

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　　everyone to contribute for the expo, we are no exception, as a living piece of fertile land in pudong's teachers, we are proud and pride. in the vision of a better tomorrow, we have to do for the world expo will own a wonderful ability, we have through our hands, warm heart and sincerity to practical action to achieve the commitment of shanghai to the world. we should educate the many students: do not throw garbage anywhere, no spitting, no jaywalking ... ..., hello, thank you frequently mention, let the material on this city with the new york comparable to the spiritual civilization. educate our students to exciting 20xx, willing to shanghai's future by copies of power, if only planted a small tree, participants in the shanghai world expo foreign guests feel: this is a forest city, pollution-free city, ancient and civilized city. better city, better life! until the time of the 20xx expo, then, we want to become a glorious volunteers, to changing our foreign friends in shanghai and china's long history, a

　　bout our education for the world expo will contribute their efforts.

　　we expect the majority of teachers will be great enthusiasm for the world expo into practical action to meet the world expo, the expo will be a total growth, and the city of development, the development of shanghai devote their efforts to advance hand in hand with shanghai.

英文說課稿 篇5

　　Part One —— Analysis of the Teaching Material

　　One: Status and Function

　　1. This unit tells us the improvement of traffic transportation and the related stories. Besides learning this, students will also learn some words, phrases and expressions of traffic, and so on. In Lesson 37, Danny will introduce a new type of transportation to us, it is imaginary.

　　2. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing, I will have the students do some exercise about the text.

　　3. Such a topic is very important in this unit. I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative. For example, helping them use English to describe their imaginary transportation. So I think if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make them learn the rest of this unit.

　　4. While teaching them, I will also encourage them to say something about what they think the future transportations will be like. In a way, from practising such a topic, it can be helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken language.

　　Two: Teaching Aims and Demands

　　The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.

　　1. Knowledge objects

　　(1) To study the new words “fuel”, “oil” and “coal”.

　　(2) To learn and master the phrases “think of, on the way to …, have fun”, etc.

　　2. Ability objects

　　(1) To develop the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

　　(2) To train the students’ ability of working in pairs.

　　(3) To develop the students’ abilities of communication by learning the useful structures.

　　3. Moral objects

　　(1) Through different teaching methods to make students be interested in study.

　　(2) Love to know more knowledge about transportation and dare to express their opinions in English.

　　(3) Encourage the students to be more creative and try to make contributions to making new inventions in the future.

　　Three: Teaching Keys and Difficult Points

　　The teaching keys and difficult points’ basis is established according to Lesson 37 in the teaching material's position and function.

　　1. Key points:

　　(1).Be able to express words, phrases and sentences in English.

　　(2). Know about the improvement of transportation and Danny’s invention.

　　2. Difficult points:

　　Be able to talk about their imaginary future transportation in oral English.

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